Papers by Alex Betrand Mena
Abstrak. Tulisan ini memaparkan tentang tingkat pemahaman siswa tentang barisan berdasarkan keran... more Abstrak. Tulisan ini memaparkan tentang tingkat pemahaman siswa tentang barisan berdasarkan kerangka teori APOS (Action, Prosesses, Object, and Schema). Adapun data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah tingkat pemahaman siswa tentang barisan berdasarkan kerangka teori APOS yang diperoleh dari tes tertulis dari 32 orang siswa, sedangkan melalui wawancara terhadap 9 subjek diperoleh informasi yang lebih mendalam dan komprehensif tentang tingkat pemahaman siswa terhadap barisan menurut kerangka teori APOS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa tingkat pemahaman siswa tentang barisan berada pada empat tahap tertentu dari kerangka teori APOS, yaitu aksi, proses, objek, dan skema.
I) If a nonempty set of real numbers is bounded above, then it has a supremum. Property (I) is ca... more I) If a nonempty set of real numbers is bounded above, then it has a supremum. Property (I) is called completeness, and we say that the real number system is a complete ordered field. It can be shown that the real number system is essentially the only complete ordered field; that is, if an alien from another planet were to construct a mathematical system with properties (A)-(I), the alien's system would differ from the real number system only in that the alien might use different symbols for the real numbers and C, , and <. Theorem 1.1.3 If a nonempty set S of real numbers is bounded above; then sup S is the unique real numberˇsuch that (a) x ġfor all x in S I (b) if > 0 .no matter how small/; there is an x 0 in S such that x 0 >ˇ : Section 1.1 The Real Number System 5
This study investigated the ways in which Fast Draw learning strategy affects the third grade stu... more This study investigated the ways in which Fast Draw learning strategy affects the third grade students’ academic achievement and attitudes toward mathematics in the mathematics course. The study used one of the semiexperimental patterns, the matched pattern. The study was conducted with 56 third grade students at a state elementary school. The study used academic achievement test and attitude scale for mathematics as data collection tools. Within the mathematics class experiment group Fast Draw learning strategy was utilized and the control group was taught the course according to lesson plans prepared in accordance with various activities (reading, interpreting, visualization, and solving the problem). The findings of the study revealed that the Fast Draw Learning Strategy increased the students’ academic achievement and their attitude towards mathematics positively.
In this article, we study the effect of metacognition education on educational progress of studen... more In this article, we study the effect of metacognition education on educational progress of students and we examine this by studying the case of teaching logarithm to seventh grade students. First, two groups of experiment and control are considered. Then the control group was subjected to metacognition education and it has been demonstrated that this education have a favorable effect on educational progress of the students.
Makalah ini memberikan sebuah alternatif pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif b... more Makalah ini memberikan sebuah alternatif pembelajaran matematika dengan pendekatan metakognitif berbasis masalah kontekstual. Pembelajaran matematika diupayakan menumbuhkan perilaku metakognitif siswa yang memiliki peranan penting dalam pemecahan masalah (problem solving), khususnya dalam mengatur dan mengontrol aktivitas kognitif siswa dalam menyelesaikan masalah sehingga belajar dan berpikir yang dilakukan siswa menjadi lebih efektif dan efisien. Pembelajaran diawali dengan pemberian masalah kontekstual yang menuntut tumbuhnya perilaku metakognitif siswa yang diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam membangun karakter bangsa. Metakognisi memiliki dua komponen yaitu pengetahuan metakognitif dan keterampilan metakognitif. Pengetahuan metakognitif berkaitan dengan pengetahuan deklaratif, pengetahuan prosedural dan pengetahuan kondisional. Pengetahuan metakognitif merupakan keterkaitan antara individu, tugas dan strategi. Keterampilan metakognitif berkaitan dengan perencanaan, monitoring dan evaluasi terhadap penyelesaian suatu tugas tertentu. Metakognisi siswa dalam pembelajaran matematika dapat ditumbuhkan pada setiap fase pemecahan masalah: pemahaman masalah (understanding the problem), merencanakan pemecahan (devising a plan), melaksanakan pemecahan sesuai rencana (carrying out the plan), dan menafsirkan (looking back).
Uploads
Papers by Alex Betrand Mena