New approaches are frequently used to provide students with twenty-frst century
skills. In this d... more New approaches are frequently used to provide students with twenty-frst century skills. In this direction, robots are quickly integrated in today’s educational environments. However, studies in which robots are integrated into the curriculum as a pedagogical tool and examine its efect on twenty-frst century skills are limited. This research examines the impact of robotics training on cooperation and fexibility, autonomous, cognitive and innovation skills which are found in the skills set of the twenty-frst century. 54 university students selected by criterion sampling were recruited for these 14 weeks long explanatory sequential mixed-method study. The data were collected using the Scale of the Use of 21st Century Learner Skills, Robotics Applications Achievement Test and semi-structured interview form developed by the researchers. A paired sample t-test revealed that cooperation and fexibility, autonomous, cognitive and innovation skills were signifcantly improved. Moreover, linear regression analysis showed that all skills other than innovation were signifcant predictors of students’ robotic achievement. The results reported in this study shed new light on robotic education.
Günümüzde başarılı bir eğitim ve iş hayatı için 21. yüzyıl becerileri arasında sayılan girişimcil... more Günümüzde başarılı bir eğitim ve iş hayatı için 21. yüzyıl becerileri arasında sayılan girişimcilik ve yaratıcılık gibi üst düzey becerilere sahip olmak önemlidir. Bu becerilerin geliştirilmesinde ise geleneksel uygulama ortamlarından daha farklı uygulamara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu doğrultuda araştırmanın amacı, üniversite öğrencileriyle gerçekleştirilen eğitsel robotik uygulamaların öğrencilerin yaratıcılık ve girişimcilik becerilerine etkisini incelemektir. Tek gruplu ön-test sontest deneysel desenle tasarlanan araştırmaya dokuz farklı bölümde okuyan 54 üniversite öğrencisi katılmıştır. Veriler, Gülel (2006) tarafından Türkçeye uyarlanan “Ne Kadar Yaratıcısınız Ölçeği”, Yılmaz ve Sünbül (2009) tarafından geliştirilen “Girimcilik Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi ile toplanmıştır. Verilerin analizinde kümeleme analizi ve t-testinden yararlanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin eğitsel robotik uygulamalar sonucunda girimcilik becerilerinin arttığını göstermektedir. Yaratıcılık becerilerinde ise anlamlı bir artış yaşanmamıştır. Girişimcilik ve yaratıcılık becerilerinin başarılı ve başarısız öğrenci gruplarına göre farklılığı analiz edildiğinde ise başarılı gruptaki öğrencilerin girişimcilik ve yaratıcılık puanlarının anlamlı şekilde yüksek olduğu belirlenmiştir.
Journal of Educational Technology & Online Learning, 2022
Developing the digital competencies and innovativeness of preservice teachers enables them to uti... more Developing the digital competencies and innovativeness of preservice teachers enables them to utilize technology more effectively and efficiently in their future professional life. However, poor technology training can lead preservice teachers to potentially misuse technology in the classroom. Moreover, little is known about how to design effective technology training courses in order to develop the digital competencies and innovativeness of preservice teachers. Therefore, this study examined a course designed with the flipped learning approach and its impact on preservice teachers’ digital competencies and innovativeness. 58 students participated in the current study. Using a mixed-methods sequential explanatory design, changes in digital competencies and innovativeness were analyzed before and after the flipped course. Findings revealed statistically significant gains in preservice teachers’ digital competencies and innovativeness, and qualitative findings revealed the reasons for these gains. The most common themes were using Web 2.0 tools for teaching, acceptance of flipped learning, doing research, and gaining different perspectives. Based on these findings, it is argued that the use of flipped learning approach removed the time barrier in classes and enabled teachers to gain experience on effective technology usage through actual physical application. The study’s results provided recommendations for further research on the connection between flipped learning and the development of preservice teachers’ digital competencies and innovativeness.
Atıf: Karademir Coşkun, T. ve Filiz, O. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının dijital oyun bağ... more Atıf: Karademir Coşkun, T. ve Filiz, O. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının dijital oyun bağımlılığına yönelik farkındalıkları. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 6, 239−267. http://dx.doi.org/10.15805/addicta.2019.6.2.0036 Öz Bu araştırmada, okul öncesi öğretmen adaylarının gözünden çocukları dijital oyun bağımlılığına iten nedenlerin ve bu nedenler arasındaki ilişkilerin ortaya koyulması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın desenini, nitel araştırma desenlerinden temel yorumlayıcı (basic interpretive) desen oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını 2017-2018 yarıyılında bir devlet üniversitesinin okul öncesi eğitimi bölümünde ikinci sınıf öğrencisi olan 55 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmış ve birinci döngüde in vivo, ikinci döngüde eksenel kodlamaya tâbi tutulmuştur. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının gözünden çocukları dijital oyun bağımlılığına i...
Turkish Online Journal of Distance Education, 2018
The aim of this study is to reveal Computer Education and Instructional Technologies student teac... more The aim of this study is to reveal Computer Education and Instructional Technologies student teachers', who are in a distance teacher education program, perceptions on past, present and educational technologies of future via infographics. In this study, 54 infographics, which were created by student teachers who were enrolled in Special Teaching Methods II course at spring semester of 2013-2014 academic years, were analyzed. The infographics were analyzed via document review technique. These themes are "Educational technologies of past" (f=241), "Educational technologies of present" (f=240) and "Educational technologies of future" (f=158). Student teachers mentioned the most frequently "CD" (f=34) and "Television" (f=32) oriented to educational technologies of past. The most frequent views on educational technologies of present were "Smartboard" (f=24) and "Online Courses" (f=23). The most frequent opinion of student teachers about the educational technologies of future is "Holograms" (f=26) and "Virtual classroom" (f=22).
Bilgi çağı olarak adlandırılan içinde bulunduğumuz dönemde toplum yapısı değişmiş ve değişen bu y... more Bilgi çağı olarak adlandırılan içinde bulunduğumuz dönemde toplum yapısı değişmiş ve değişen bu yapıyla birlikte bireylerin sahip olmaları gereken nitelikler de değişmeye başlamıştır. Değişen teknolojilerin getirdiklerinin başında ise Web 2.0 araçları gelmektedir. Teknolojinin akıllı telefonlar, tablet bilgisayarlar, etkileşimli tahtalar aracılığıyla kullanılması Web 2.0 araçlarının önemini arttırmaktadır. Bu doğrultuda çalışmanın amacı, 21. yy öğrenen özellikleri ve hızlı gelişen teknolojiler çerçevesinde, değişen öğrenme ortamlarına öğretmen adaylarının uyum sağlamalarını kolaylaştırmak için Web 2.0 araçlarını kategori bazlı sunan sosyal bir web sitesinin hazırlanması ve tüm paydaşlar (araştırmacılar, yazılımcılar ve içerik geliştirici öğretmen adayları) ile birlikte sitenin kullanılabilirliğinin değerlendirilmesidir. Bu amaçla tasarım tabanlı araştırma süreci yürütülmüştür. Araştırma süresi içerisinde tanıtımı gerçekleştirilebilen Web 2.0 araçlarını toplayarak kategori bazlı sunan, Web 2.0 araçlarının bir bütün olarak tanıtımının ve nasıl kullanıldığının anlatıldığı ilk Türkçe web sayfası olan, eğitimle ilgilenen tüm paydaşların deneyimlerini aktarabileceği ve farklı eğitimciler ile işbirliğine dayalı çalışabileceği sosyal bir web sayfası geliştirilmiştir. Web sayfasının kullanılabilirliği tüm paydaşların görüşleri ve "Web Sitesi Kullanılabilirlik Ölçeği" ile test edilmiştir. Analiz sonucunda orta düzeyin üzerinde bir kullanılabilirlik puanına sahip olduğu ortaya çıkarılan ve çeşitli yollarla tanıtımının sağlanması ile olumlu geri bildirimler alan web sayfası http://egitimcantasi.com/ adresinde yayındadır. Sayfa aktif olarak kullanılmaya devam etmektedir.
Flipped learning is a learning approach that enables the transfer and internalization of informat... more Flipped learning is a learning approach that enables the transfer and internalization of information into an implementation within an interactive learning environment, where the students receive the information individually or in groups. The teacher acts as a guide, unlike traditional learning environments, where this is implemented with a crowded group. Although the flipped learning approach is increasingly being applied quite extensively, it has also been the cause of certain misunderstandings. This study aims to theoretically define the flipped learning approach and to present its positive and negative aspects. A review of the literature reveals several misconceptions such as: flipped learning decreases the teachers’ class responsibilities due to the online content; only involves showing course video materials to the students; has to be implemented for the whole class; is only applicable for certain courses; teachers have to create their own videos; and content should be only in video format. It is therefore important for teachers who plan to implement this instructional approach to be aware of its positive aspects and potential negative misunderstandings should be understood in order to be avoided.
Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, öğrenme ortamlarının değişiminde önemli bir rol üstlenmektedir... more Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, öğrenme ortamlarının değişiminde önemli bir rol üstlenmektedir. Bu değişimlerin nasıl gerçekleştiği, günümüze etkilerinin neler olduğu ve gelecekte nasıl etkiler yaratacağı konularının anlamlandırılabilmesi için Web’in gelişimi önemli bir öngörü sağlamaktadır. Web 1.0’da tüketici, Web 2.0’da üretici olan kullanıcı Web 3.0’la birlikte yaşayan kullanıcı rolüne geçiş sürecindedir. Web 3.0 ile daha akıllı, esnek ve üç boyutlu etkileşimli dünyalar geleceğin öğrenme ortamları için ipuçları vermektedir. İlgili bölümde, geçmişten günümüze öğrenme ortamları öğretmen merkezli eğitim ve öğrencinin tüketici rolünden dolayı Web 1.0 ile ilişkilendirilerek aktarılmıştır. Günümüz öğrenme ortamları ise Web 2.0 ile gelen yeniliklerle birlikte üretici olma rolüyle ilişkilendirilmiş ve Web 2.0 teknolojileri odağında öğrencinin harmanlanmış öğrenme ve ters-yüz öğrenme ortamlarındaki aktifliği üzerinden değerlendirilmiştir. Geleceğin öğrenme ortamları ise öğrencinin başarısından ziyade iyi oluş haline odaklanarak Web 3.0 gelişmeleri doğrultusunda daha akıllı, esnek ve öte-evren ortamlar üzerinden ele alınmıştır.
Kahoot!, öğrenmeyi eğlenceli kılan Norveç Araştırma Konseyi tarafından fi- nanse edilen ücr... more Kahoot!, öğrenmeyi eğlenceli kılan Norveç Araştırma Konseyi tarafından fi- nanse edilen ücretsiz bir oyun tabanlı öğrenme platformudur. Platform içeriğin- deki birbirinden farklı dört modül ile kullanıcılarına çevrimiçi anlık değerlendir- me olanağı sunmaktadır. Kullanımı için sadece temel düzeyde bilgisayar kullanım becerisi ve internet bağlantısı gerektiren platform ile çevrimiçi eğlenceli uygula- malar hazırlanabilmektedir. Kahoot! ile öğretim faaliyetleri sonrası kazanımlara ulaşılma düzeyini belirleme amacıyla çoktan seçmeli kısa sınavlar (quiz), verilen seçeneklerin soruya göre sıraya konulduğu sıralama sınavları (jumble), tek soruluk basit tartışma ya da herhangi bir konuda hedef kitlenin fikirlerini eğlenceli bir şe- kilde almak için tartışmalar (discussion) ve son olarak da doğru ya da yanlış cevap barındırmayan eğlendirirken bireysel görüşleri alan anketler (survey) oluşturu- labilir. Geleneksel değerlendirme süreçlerinin aksine günümüz dijital yerlilerini, çevrimiçi ortamlarda oyun teması temel alınarak eğlenceli bir öğrenim deneyimi yaşama, anlık olarak sonuçlara erişme, değerlendirme ve geri bildirim sürecini kı- saltması açısından olukça kullanışlı bir platformdur. Bu bölümde Kahoot! ile kısa sınav, sıralama sınavı, tartışma ve anket etkinliklerinin nasıl hazırlanacağı detaylı bir şekilde anlatılmaktadır.
New approaches are frequently used to provide students with twenty-frst century
skills. In this d... more New approaches are frequently used to provide students with twenty-frst century skills. In this direction, robots are quickly integrated in today’s educational environments. However, studies in which robots are integrated into the curriculum as a pedagogical tool and examine its efect on twenty-frst century skills are limited. This research examines the impact of robotics training on cooperation and fexibility, autonomous, cognitive and innovation skills which are found in the skills set of the twenty-frst century. 54 university students selected by criterion sampling were recruited for these 14 weeks long explanatory sequential mixed-method study. The data were collected using the Scale of the Use of 21st Century Learner Skills, Robotics Applications Achievement Test and semi-structured interview form developed by the researchers. A paired sample t-test revealed that cooperation and fexibility, autonomous, cognitive and innovation skills were signifcantly improved. Moreover, linear regression analysis showed that all skills other than innovation were signifcant predictors of students’ robotic achievement. The results reported in this study shed new light on robotic education.
Günümüzde başarılı bir eğitim ve iş hayatı için 21. yüzyıl becerileri arasında sayılan girişimcil... more Günümüzde başarılı bir eğitim ve iş hayatı için 21. yüzyıl becerileri arasında sayılan girişimcilik ve yaratıcılık gibi üst düzey becerilere sahip olmak önemlidir. Bu becerilerin geliştirilmesinde ise geleneksel uygulama ortamlarından daha farklı uygulamara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu doğrultuda araştırmanın amacı, üniversite öğrencileriyle gerçekleştirilen eğitsel robotik uygulamaların öğrencilerin yaratıcılık ve girişimcilik becerilerine etkisini incelemektir. Tek gruplu ön-test sontest deneysel desenle tasarlanan araştırmaya dokuz farklı bölümde okuyan 54 üniversite öğrencisi katılmıştır. Veriler, Gülel (2006) tarafından Türkçeye uyarlanan “Ne Kadar Yaratıcısınız Ölçeği”, Yılmaz ve Sünbül (2009) tarafından geliştirilen “Girimcilik Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi ile toplanmıştır. Verilerin analizinde kümeleme analizi ve t-testinden yararlanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin eğitsel robotik uygulamalar sonucunda girimcilik becerilerinin arttığını göstermektedir. Yaratıcılık becerilerinde ise anlamlı bir artış yaşanmamıştır. Girişimcilik ve yaratıcılık becerilerinin başarılı ve başarısız öğrenci gruplarına göre farklılığı analiz edildiğinde ise başarılı gruptaki öğrencilerin girişimcilik ve yaratıcılık puanlarının anlamlı şekilde yüksek olduğu belirlenmiştir.
Journal of Educational Technology & Online Learning, 2022
Developing the digital competencies and innovativeness of preservice teachers enables them to uti... more Developing the digital competencies and innovativeness of preservice teachers enables them to utilize technology more effectively and efficiently in their future professional life. However, poor technology training can lead preservice teachers to potentially misuse technology in the classroom. Moreover, little is known about how to design effective technology training courses in order to develop the digital competencies and innovativeness of preservice teachers. Therefore, this study examined a course designed with the flipped learning approach and its impact on preservice teachers’ digital competencies and innovativeness. 58 students participated in the current study. Using a mixed-methods sequential explanatory design, changes in digital competencies and innovativeness were analyzed before and after the flipped course. Findings revealed statistically significant gains in preservice teachers’ digital competencies and innovativeness, and qualitative findings revealed the reasons for these gains. The most common themes were using Web 2.0 tools for teaching, acceptance of flipped learning, doing research, and gaining different perspectives. Based on these findings, it is argued that the use of flipped learning approach removed the time barrier in classes and enabled teachers to gain experience on effective technology usage through actual physical application. The study’s results provided recommendations for further research on the connection between flipped learning and the development of preservice teachers’ digital competencies and innovativeness.
Atıf: Karademir Coşkun, T. ve Filiz, O. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının dijital oyun bağ... more Atıf: Karademir Coşkun, T. ve Filiz, O. (2019). Okul öncesi öğretmen adaylarının dijital oyun bağımlılığına yönelik farkındalıkları. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 6, 239−267. http://dx.doi.org/10.15805/addicta.2019.6.2.0036 Öz Bu araştırmada, okul öncesi öğretmen adaylarının gözünden çocukları dijital oyun bağımlılığına iten nedenlerin ve bu nedenler arasındaki ilişkilerin ortaya koyulması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın desenini, nitel araştırma desenlerinden temel yorumlayıcı (basic interpretive) desen oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını 2017-2018 yarıyılında bir devlet üniversitesinin okul öncesi eğitimi bölümünde ikinci sınıf öğrencisi olan 55 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmış ve birinci döngüde in vivo, ikinci döngüde eksenel kodlamaya tâbi tutulmuştur. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının gözünden çocukları dijital oyun bağımlılığına i...
Turkish Online Journal of Distance Education, 2018
The aim of this study is to reveal Computer Education and Instructional Technologies student teac... more The aim of this study is to reveal Computer Education and Instructional Technologies student teachers', who are in a distance teacher education program, perceptions on past, present and educational technologies of future via infographics. In this study, 54 infographics, which were created by student teachers who were enrolled in Special Teaching Methods II course at spring semester of 2013-2014 academic years, were analyzed. The infographics were analyzed via document review technique. These themes are "Educational technologies of past" (f=241), "Educational technologies of present" (f=240) and "Educational technologies of future" (f=158). Student teachers mentioned the most frequently "CD" (f=34) and "Television" (f=32) oriented to educational technologies of past. The most frequent views on educational technologies of present were "Smartboard" (f=24) and "Online Courses" (f=23). The most frequent opinion of student teachers about the educational technologies of future is "Holograms" (f=26) and "Virtual classroom" (f=22).
Bilgi çağı olarak adlandırılan içinde bulunduğumuz dönemde toplum yapısı değişmiş ve değişen bu y... more Bilgi çağı olarak adlandırılan içinde bulunduğumuz dönemde toplum yapısı değişmiş ve değişen bu yapıyla birlikte bireylerin sahip olmaları gereken nitelikler de değişmeye başlamıştır. Değişen teknolojilerin getirdiklerinin başında ise Web 2.0 araçları gelmektedir. Teknolojinin akıllı telefonlar, tablet bilgisayarlar, etkileşimli tahtalar aracılığıyla kullanılması Web 2.0 araçlarının önemini arttırmaktadır. Bu doğrultuda çalışmanın amacı, 21. yy öğrenen özellikleri ve hızlı gelişen teknolojiler çerçevesinde, değişen öğrenme ortamlarına öğretmen adaylarının uyum sağlamalarını kolaylaştırmak için Web 2.0 araçlarını kategori bazlı sunan sosyal bir web sitesinin hazırlanması ve tüm paydaşlar (araştırmacılar, yazılımcılar ve içerik geliştirici öğretmen adayları) ile birlikte sitenin kullanılabilirliğinin değerlendirilmesidir. Bu amaçla tasarım tabanlı araştırma süreci yürütülmüştür. Araştırma süresi içerisinde tanıtımı gerçekleştirilebilen Web 2.0 araçlarını toplayarak kategori bazlı sunan, Web 2.0 araçlarının bir bütün olarak tanıtımının ve nasıl kullanıldığının anlatıldığı ilk Türkçe web sayfası olan, eğitimle ilgilenen tüm paydaşların deneyimlerini aktarabileceği ve farklı eğitimciler ile işbirliğine dayalı çalışabileceği sosyal bir web sayfası geliştirilmiştir. Web sayfasının kullanılabilirliği tüm paydaşların görüşleri ve "Web Sitesi Kullanılabilirlik Ölçeği" ile test edilmiştir. Analiz sonucunda orta düzeyin üzerinde bir kullanılabilirlik puanına sahip olduğu ortaya çıkarılan ve çeşitli yollarla tanıtımının sağlanması ile olumlu geri bildirimler alan web sayfası http://egitimcantasi.com/ adresinde yayındadır. Sayfa aktif olarak kullanılmaya devam etmektedir.
Flipped learning is a learning approach that enables the transfer and internalization of informat... more Flipped learning is a learning approach that enables the transfer and internalization of information into an implementation within an interactive learning environment, where the students receive the information individually or in groups. The teacher acts as a guide, unlike traditional learning environments, where this is implemented with a crowded group. Although the flipped learning approach is increasingly being applied quite extensively, it has also been the cause of certain misunderstandings. This study aims to theoretically define the flipped learning approach and to present its positive and negative aspects. A review of the literature reveals several misconceptions such as: flipped learning decreases the teachers’ class responsibilities due to the online content; only involves showing course video materials to the students; has to be implemented for the whole class; is only applicable for certain courses; teachers have to create their own videos; and content should be only in video format. It is therefore important for teachers who plan to implement this instructional approach to be aware of its positive aspects and potential negative misunderstandings should be understood in order to be avoided.
Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, öğrenme ortamlarının değişiminde önemli bir rol üstlenmektedir... more Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, öğrenme ortamlarının değişiminde önemli bir rol üstlenmektedir. Bu değişimlerin nasıl gerçekleştiği, günümüze etkilerinin neler olduğu ve gelecekte nasıl etkiler yaratacağı konularının anlamlandırılabilmesi için Web’in gelişimi önemli bir öngörü sağlamaktadır. Web 1.0’da tüketici, Web 2.0’da üretici olan kullanıcı Web 3.0’la birlikte yaşayan kullanıcı rolüne geçiş sürecindedir. Web 3.0 ile daha akıllı, esnek ve üç boyutlu etkileşimli dünyalar geleceğin öğrenme ortamları için ipuçları vermektedir. İlgili bölümde, geçmişten günümüze öğrenme ortamları öğretmen merkezli eğitim ve öğrencinin tüketici rolünden dolayı Web 1.0 ile ilişkilendirilerek aktarılmıştır. Günümüz öğrenme ortamları ise Web 2.0 ile gelen yeniliklerle birlikte üretici olma rolüyle ilişkilendirilmiş ve Web 2.0 teknolojileri odağında öğrencinin harmanlanmış öğrenme ve ters-yüz öğrenme ortamlarındaki aktifliği üzerinden değerlendirilmiştir. Geleceğin öğrenme ortamları ise öğrencinin başarısından ziyade iyi oluş haline odaklanarak Web 3.0 gelişmeleri doğrultusunda daha akıllı, esnek ve öte-evren ortamlar üzerinden ele alınmıştır.
Kahoot!, öğrenmeyi eğlenceli kılan Norveç Araştırma Konseyi tarafından fi- nanse edilen ücr... more Kahoot!, öğrenmeyi eğlenceli kılan Norveç Araştırma Konseyi tarafından fi- nanse edilen ücretsiz bir oyun tabanlı öğrenme platformudur. Platform içeriğin- deki birbirinden farklı dört modül ile kullanıcılarına çevrimiçi anlık değerlendir- me olanağı sunmaktadır. Kullanımı için sadece temel düzeyde bilgisayar kullanım becerisi ve internet bağlantısı gerektiren platform ile çevrimiçi eğlenceli uygula- malar hazırlanabilmektedir. Kahoot! ile öğretim faaliyetleri sonrası kazanımlara ulaşılma düzeyini belirleme amacıyla çoktan seçmeli kısa sınavlar (quiz), verilen seçeneklerin soruya göre sıraya konulduğu sıralama sınavları (jumble), tek soruluk basit tartışma ya da herhangi bir konuda hedef kitlenin fikirlerini eğlenceli bir şe- kilde almak için tartışmalar (discussion) ve son olarak da doğru ya da yanlış cevap barındırmayan eğlendirirken bireysel görüşleri alan anketler (survey) oluşturu- labilir. Geleneksel değerlendirme süreçlerinin aksine günümüz dijital yerlilerini, çevrimiçi ortamlarda oyun teması temel alınarak eğlenceli bir öğrenim deneyimi yaşama, anlık olarak sonuçlara erişme, değerlendirme ve geri bildirim sürecini kı- saltması açısından olukça kullanışlı bir platformdur. Bu bölümde Kahoot! ile kısa sınav, sıralama sınavı, tartışma ve anket etkinliklerinin nasıl hazırlanacağı detaylı bir şekilde anlatılmaktadır.
Uploads
Papers by Ozan Filiz
skills. In this direction, robots are quickly integrated in today’s educational environments. However, studies in which robots are integrated into the curriculum as
a pedagogical tool and examine its efect on twenty-frst century skills are limited.
This research examines the impact of robotics training on cooperation and fexibility, autonomous, cognitive and innovation skills which are found in the skills set of
the twenty-frst century. 54 university students selected by criterion sampling were
recruited for these 14 weeks long explanatory sequential mixed-method study. The
data were collected using the Scale of the Use of 21st Century Learner Skills, Robotics Applications Achievement Test and semi-structured interview form developed
by the researchers. A paired sample t-test revealed that cooperation and fexibility,
autonomous, cognitive and innovation skills were signifcantly improved. Moreover,
linear regression analysis showed that all skills other than innovation were signifcant predictors of students’ robotic achievement. The results reported in this study
shed new light on robotic education.
Books by Ozan Filiz
skills. In this direction, robots are quickly integrated in today’s educational environments. However, studies in which robots are integrated into the curriculum as
a pedagogical tool and examine its efect on twenty-frst century skills are limited.
This research examines the impact of robotics training on cooperation and fexibility, autonomous, cognitive and innovation skills which are found in the skills set of
the twenty-frst century. 54 university students selected by criterion sampling were
recruited for these 14 weeks long explanatory sequential mixed-method study. The
data were collected using the Scale of the Use of 21st Century Learner Skills, Robotics Applications Achievement Test and semi-structured interview form developed
by the researchers. A paired sample t-test revealed that cooperation and fexibility,
autonomous, cognitive and innovation skills were signifcantly improved. Moreover,
linear regression analysis showed that all skills other than innovation were signifcant predictors of students’ robotic achievement. The results reported in this study
shed new light on robotic education.