{"id":234,"date":"2011-05-25T10:31:35","date_gmt":"2011-05-25T08:31:35","guid":{"rendered":"http:\/\/sid.hypotheses.org\/?p=234"},"modified":"2011-05-25T10:34:05","modified_gmt":"2011-05-25T08:34:05","slug":"linformation-percue-par-les-etudiants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sid.hypotheses.org\/234","title":{"rendered":"L’information per\u00e7ue par les \u00e9tudiants"},"content":{"rendered":"

M. Gross, D. Latham, Experiences with and perceptions of information : a phenomenographic study of first-year college students<\/a>, Library quarterly, 2011, vol 81(2), pp. 161-186<\/p>\n

A travers l’analyse de 77 interviews men\u00e9es aupr\u00e8s d’\u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e, l’\u00e9tude s’attache \u00e0 montrer comment l’information est per\u00e7ue et comment la conception de l\u2019information masque et minimise le besoin pour les individus d’acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences informationnelles.<\/p>\n

Dans une recherche d’information,\u00a0 le r\u00e9sultat prime sur le processus qui y aboutit. Les \u00e9tudiants interview\u00e9s n’imaginent pas, en effet,\u00a0 que le processus requiert des comp\u00e9tences particuli\u00e8res\u00a0 n\u00e9cessaires afin de trouver, \u00e9valuer et utiliser l’information.<\/p>\n

Ces comp\u00e9tences sont d\u00e9finies dans des documents comme celui de l’Association of college and research libraries (ACRL), document traduit en fran\u00e7ais par un groupe de travail de la Conf\u00e9rence des recteurs et des principaux des universit\u00e9s du Qu\u00e9bec (CREPUQ) : Norme sur les comp\u00e9tences informationnelles dans l’enseignement sup\u00e9rieur<\/a> (ao\u00fbt 2004). Ce document d\u00e9finit 5 principes \u00e9non\u00e7ant que l’\u00e9tudiant qui poss\u00e8de les comp\u00e9tences informationnelles :<\/p>\n