Estadio senso-motor (0-2 años) Estadio pre operatorio simbólico (2-4 años) Estadio pre operatorio... more Estadio senso-motor (0-2 años) Estadio pre operatorio simbólico (2-4 años) Estadio pre operatorio intuitivo (4-7 años) Estadio operatorio concreto (7-12 años) Estadio operatorio formal (12+ años) Nivel senso-motor Se le llama así porque, a falta de función simbólica, el lactante no presenta todavía pensamiento ni afectividad ligada a representaciones que permitan evocar personas u objetos ausentes. Durante los primeros 18 meses, el niño elabora a ese nivel el conjunto de las subestructuras cognoscitivas que servirán de punto de partida a sus construcciones perceptivas e intelectuales ulteriores, así como cierto número de reacciones afectivas elementales, que determinarán de algún modo su afectividad subsiguiente. Inteligencia senso-motora Es una inteligencia previa al lenguaje que no deja de resolver finalmente un conjunto de problemas de acción, construyendo un complejo sistema de esquemas de asimilación, ni de organizar lo real según un conjunto de estructuras espacio-temporales y causales. A falta de lenguaje y función simbólica, estas construcciones se efectúan apoyándose exclusivamente en percepciones y movimientos, mediante una coordinación senso-motora. Estímulo-respuesta y asimilación Lo que se da de hecho es una sucesión notablemente continua de estadios, cada uno de los cuales señala un nuevo progreso parcial en que las conductas alcanzadas presentan caracteres que podrían llamarse " inteligencia ". Se da una progresión continua desde el movimiento espontáneo y el reflejo hasta la inteligencia propiamente dicha; y el mecanismo por el cual se da esta progresión es por la asimilación, según Piaget, donde toda relación nueva está integrada en un esquematismo o en una estructura anterior. Esta asimilación supone una reciprocidad entre el Estímulo y la Respuesta, lo que muestra que tiene en cuenta la intervención de las actividades del sujeto o el organismo. Estadio 1 0-1 mes. Los reflejos del recién nacido (de succión, de palmar) dan lugar al llamado " ejercicio reflejo " , una consolidación por ejercicio funcional. De este modo, el recién nacido mama de manera más segura después de algunos días, que en los primeros ensayos. La asimilación reproductora o funcional que asegura ese ejercicio se prolonga, por otra parte, en una asimilación generalizadora (chupar el vacío, otros objetos) en una asimilación re-cognoscitiva (distinguir el pezón de otros objetos). Hay una adquisición propiamente dicha, ya que no existe reflejo o instinto de chupar el pulgar. Pero esa adquisición va a inscribirse en un esquema reflejo ya constituido y se limita a extenderlo por integración de elementos senso-motores hasta entonces independientes de él.
Estadio senso-motor (0-2 años) Estadio pre operatorio simbólico (2-4 años) Estadio pre operatorio... more Estadio senso-motor (0-2 años) Estadio pre operatorio simbólico (2-4 años) Estadio pre operatorio intuitivo (4-7 años) Estadio operatorio concreto (7-12 años) Estadio operatorio formal (12+ años) Nivel senso-motor Se le llama así porque, a falta de función simbólica, el lactante no presenta todavía pensamiento ni afectividad ligada a representaciones que permitan evocar personas u objetos ausentes. Durante los primeros 18 meses, el niño elabora a ese nivel el conjunto de las subestructuras cognoscitivas que servirán de punto de partida a sus construcciones perceptivas e intelectuales ulteriores, así como cierto número de reacciones afectivas elementales, que determinarán de algún modo su afectividad subsiguiente. Inteligencia senso-motora Es una inteligencia previa al lenguaje que no deja de resolver finalmente un conjunto de problemas de acción, construyendo un complejo sistema de esquemas de asimilación, ni de organizar lo real según un conjunto de estructuras espacio-temporales y causales. A falta de lenguaje y función simbólica, estas construcciones se efectúan apoyándose exclusivamente en percepciones y movimientos, mediante una coordinación senso-motora. Estímulo-respuesta y asimilación Lo que se da de hecho es una sucesión notablemente continua de estadios, cada uno de los cuales señala un nuevo progreso parcial en que las conductas alcanzadas presentan caracteres que podrían llamarse " inteligencia ". Se da una progresión continua desde el movimiento espontáneo y el reflejo hasta la inteligencia propiamente dicha; y el mecanismo por el cual se da esta progresión es por la asimilación, según Piaget, donde toda relación nueva está integrada en un esquematismo o en una estructura anterior. Esta asimilación supone una reciprocidad entre el Estímulo y la Respuesta, lo que muestra que tiene en cuenta la intervención de las actividades del sujeto o el organismo. Estadio 1 0-1 mes. Los reflejos del recién nacido (de succión, de palmar) dan lugar al llamado " ejercicio reflejo " , una consolidación por ejercicio funcional. De este modo, el recién nacido mama de manera más segura después de algunos días, que en los primeros ensayos. La asimilación reproductora o funcional que asegura ese ejercicio se prolonga, por otra parte, en una asimilación generalizadora (chupar el vacío, otros objetos) en una asimilación re-cognoscitiva (distinguir el pezón de otros objetos). Hay una adquisición propiamente dicha, ya que no existe reflejo o instinto de chupar el pulgar. Pero esa adquisición va a inscribirse en un esquema reflejo ya constituido y se limita a extenderlo por integración de elementos senso-motores hasta entonces independientes de él.
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