3.

Задания для суммативного оценивания за 7 класс

3.1.Задания для суммативного оценивания за 1 четверть

3.1.1.Суммативное оценивание за раздел «Путешествие и

достопримечательности»

Слушание
Подраздел Говорение
Цель обучения [Link]определять основную мысль текста, опираясь на
содержание текста
[Link]участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по
предложенной теме

Критерии оценивания - Формулирует основную мысль текста;

- Участвует в диалоге;
- Высказывает свое мнение по предложенной теме

Уровень мыслительных Знание и понимание

навыков Применение
Время выполнения 20 минут
Прослушайте текст.
Транскрипт: [[Link]
Главные интересные места и достопримечательности Казахстана – это мавзолей Ходжи
Ахмета Ясави, Сакские курганы, ущелье Карабулак, Туркестанская мечеть и многие
другие интересные места. А самой незаметной на первый взгляд достопримечательностью
является Великая степь, в которой миллионы километров земли сохранились в своем
первозданном виде. Авторы и гости нашего сайта постоянно добавляют все новые и новые
места в этой стране, рассказывая о своих впечатлениях. Байтерек - главный символ
столицы Астаны, Государственный национальный природный парк «Бурабай», Самый
большой шатер в мире Хан-шатыр, озера Куль-Сей – в Казахстане есть на что посмотреть
даже самому искушенному туристу.
Задания
1.Соотнеси предложенные понятия с соответствующими определениями .

Понятия Определения
Байтерек самый большой шатер в мире
Бурабай старинный известный во всем мире мавзолей
Хан –Шатыр главный символ столицы Астаны
Ходжа Ахмет Яссауи государственный национальный природный
парк
2.Озаглавьте текст и аргументируйте свой ответ.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________
3.Основной темой данного текста является:
А) Великая степь
Б) Достопримечательности Казахстана
В) Туркестанская мечеть
Г) Главный символ Астаны
 Д) Национальный государственный природный парк
4. Составьте диалог журналиста и туриста - путешественника на темы: «Священные
места Великой степи», «Семь чудес Казахстана». Выскажи собственное мнение,
почему в нашей стране можно развивать туризм.

(Время на подготовку - 3 минут, время на диалог – 1,5 минут)

Критерий оценивания Дескриптор Балл

Обучающийся
Формулирует основную соотносит первое понятие; 1
мысль текста.
соотносит второе понятие; 1
соотносит третье понятие; 1
соотносит четвертое понятие; 1
дает заглавие текста 1
определяет тему текста; 1
Участвует в диалоге составляет диалог по предложенной теме 1
раскрывает тему выступления 1
Высказывает свое мнение по высказывает свое мнение; 1
предложенной теме приводит аргументы 1

Всего баллов 10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Путешествие и
достопримечательности»
ФИО обучающегося _______________________________________

Уровень учебных достижений

Критерий
Низкий Средний Высокий
оценивания
Формулиру Затрудняется Допускает ошибки в Верно формулирует
ет основ формулировать формулировании основную мысль
ную основную мысль основной мысли прослушано
мысль текста прослушанного прослушанного го текста.
текста. текста/использовании
ключевых слов.

Участвует в диалоге Затрудняется при Допускает ошибки Верно составляет

составлении диалога при составлении диалог по
по предложенной диалога по предложен
теме, предложенной теме ной теме

Высказывает свое Затрудняется при Допускает ошибки Верно высказывает

мнение по высказывании своего при высказывании свое мнения;
предложен мнения; своего мнения;
ной теме

3.1.2.Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»

Чтение
Подраздел Письмо
Цель обучения [Link] понимать главную и второстепенную информацию сплошных и
не сплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными,
повседневными знаниями;
[Link] составлять сложный план
[Link]использовать собирательные, вещественные и абстрактные
существительные, прилагательные и наречия в разных степенях
сравнениях;
Критерии - Демонстрирует понимание главной и второстепенной информации,
оценивания связывая с повседневными знаниями;
- Составляет сложный план;
- Применяет прилагательные в разных степенях сравнения
Уровень Знание и понимание
мыслительных Применение
навыков

Время выполнения 30 минут

Прочтите текст Транскрипт: [[Link]

Одним из самых жарких мест на Земле считают Долину Смерти в США. Она
расположена на 85 м ниже уровня моря. Долину Смерти относят к числу глубочайших в
Америке впадин суши. Летом, в июле, температура воздуха в этом районе поднимается до
+39 °С, а иногда до +56,7 °С. В зимнее время здесь порой бывают морозы. Количество
ясных дней в году в Долине Смерти доходит до 351.
Флора и фауна в ней очень отличаются от природы местности, которая находится рядом, за
хребтами, на побережье Тихого океана (один из самых дождливых районов в Северной
Америке. Но, несмотря на сушь и жару, Долина Смерти населена животными. Здесь
водятся койоты, мексиканские барсуки, дикие кошки. Соколы парят высоко в небе,
высматривая себе добычу. Приспособились к тяжелым условиям засушливой местности и
растения.
Свое название это место получило в те времена, когда шло освоение Запада США. В
середине XIX века в Калифорний были открыты месторождения золота, и тысячи людей
бросились туда в погоне за легкой наживкой.
Задания
1.Определите главную информацию текста.
А) Долина Смерти в США
Б) Самое жаркое место на земле
В) Температура Долины Смерти
Г) Месторождения Калифорнии
2. Определите второстепенную иннформацию текста.
А) Глубочайщая впадина Америки
Б) Самое жаркое место на земле
В) Флора и фауна Долины Смерти
Г) Месторождения Запада США
4. Составьте сложный план к тексту.

1.__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
а)__________________________________________________________
б)__________________________________________________________
в)__________________________________________________________
3.__________________________________________________________
3.Напишите сочинение-описание на тему «У природы нет плохой погоды» от
третьего лица, применяя прилагательные в разных степенях сравнения
Критерии оценивания Дескриптор Баллы
Обучающийся
Демонстрирует понимание Находит главную информацию; 1
основной информации текста; Находит второстепеннную информцию; 1
Составляет сложный план Составляет сложный план; 1

Создает текст соответствующеге типа; 1

Создает текст соответствующегоСоблюдает структуру текста; 1
типа, применяя прилагательные Использует прилагательные в разных 1
в разных степенях сравнения; степенях сравнения;

Всего баллов: 6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Жара и холод: страна и образ
жизни»
ФИО обучающегося _______________________________________

Уровень учебных достижений

Критерий
Низкий Средний Высокий
оценивания
Демонстрирует плохо понимает Допускает ошибки при Верно понимает
понимание основнойосновную понимании основной основную
информации информацию текста информации текста информацию
текста; текста
Составляет Затрудняется при Допускает ошибки при Верно составляет
сложный план составлении сложного составлении сложного сложный план
плана плана
Создает текст Затрудняется Допускает ошибки при Верно создает
соответствую при составлении текста текст
щего типа, применяясоставлении текста соответствую соответствующего
прилагательные соответствую щего типа, типа, применяя
в разных щего типа, применяя прилагательные в
степенях применяя прилагательные разных степенях
сравнения прилагательные в разных степенях сравнения
в разных степенях сравнения
сравнения

3.1.3.СПЕЦИФИКАЦИИ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин
Чтение – 10мин
Письмо – 20 мин
Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)
Количество баллов – 35 баллов
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развернутого ответа
Количество баллов – 35 баллов
 Характеристика заданий для суммативного оценивания за 1 четверть

Тема Виды Кол. № Проверя Тип за Описание Время Об

рече За за емая цель да задания* на щий
вой дан дан ния выпол бал
деяте ий ия * нение, л
льности * * мин
Пу те Слушани 5 1 [Link].Понимать Отвечает на
шеств е сообщение вопросы c КО,
ия и продолжительно показывает
дос стью 3-5 минут, понимание
топ извлекая текста,
КО 10 5
необходимую определяя
ри
информацию основную
ме ча- и/или определяя мысль.
тельн последовательно
ос ти сть событий
Жа ра Чтение 5 2 [Link].По РО Понимает
и хо нимать текст,
лод: главную и объясняет
стран второстепенну выражение и
а и об ю информа цию дописывает
раз сплошных и заключение.
несплош ных Даёт
жизн
текстов, развёрнутый
и
связывая ответ на
информа цию с вопрос, 10 10
общеизвестным связывая
и, повседнев информацию с
ными знаниями общеизвестны
[Link]. ми,
Составлять повседневными
сложный план знаниями.
Составляет
Сложный план
текста.
Письмо 1 3 [Link].Создавать Пишет статью
тексты в
публицисти публицистичес
ческого стиля ком стиле на
(репортаж о основе
событии, услышанного и
заметка, статьи, прочитанного,
отзыв) и РО используя 20 20
официально- соответствующ
делового стиля ий глагол
(доверен ность, совершен ного
заявление, и
официаль ное несовершенног
поздравле ние, о вида.
деловое письмо)
Использ [Link].Выбирать
ование и использовать РО 10
языковы соответствующи
х единиц й ситуации
 общения глагол
совершен ного и
несовершен ного
вида в условном,
изъявитель ном и
повелитель ном
наклонении
Говорен 1 4 [Link]. Создает диалог
ие Соблюдать , обменива ясь
морфологические мнениями .
Говоре
нормы
ние
использова ния
проверя
форм разных
ется
частей речи
отдель
[Link].Участвова
но (2-3
ть в диалоге,
минуты)
обмениваясь
.
мнениями по
предложен ной
теме
Итого Примечание: * - разделы, в которые можно вносить 40 35
изменения

Образцы заданий суммативного оценивания за четверть

Слушание
Задание 1
Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на вопросы.
За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.

Транскрипт: [[Link]
Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссауи
Мавзолей Ходжа Ахмеда Яссави в Туркестане (до XVI столетия город Ясси) в Южном
Казахстане – уникальный памятник прошлого казахского народа.
Город Ясси располагался на одной из ветвей Великого шелкового пути - торговой
дороги между Даштикипчакской степью и оазисом Средней Азии – городами Хорезм,
Ташкент, Бухара, Самарканд. Здесь всегда велась оживленная торговля: Китай
экспортировал фарфор, Персия – шкуры тигров, золотые и серебряные изделия, Византия
- все виды тканей. Караваны увозили в Россию цветное Туркестанское стекло, тончайший
шелк, семена хлопчатника. Ежедневно Туркестан посещали караваны из 500 верблюдов. В
XV - X столетиях Туркестан был местом жительства казахских ханов.
По преданию, Яссави был последователем пророка Мухаммеда. И достигнув
шестидесяти трех лет, возраст, в котором пророк умер, Яссави стал добровольным
затворником в подземелье мечети, где и провел остаток жизни в молитвах и проповедях.
Он умер в 1166 (67) и был похоронен с большой честью в маленьком мавзолее, который
впоследствии стал местом массового паломничества для мусульман всего мира.
Посещение этого мавзолея три раза приравнивалось Хаджу к Мекке.
Существующий сегодня мавзолей был установлен спустя 233 года после его смерти по
приказу Тамерлана.
По своим масштабам мавзолей Ахмеда Яссави равен мечети Биби-Ханым в Самарканде
(Узбекистан). Сегодня в Туркестан-Ясси приезжают туристы и паломники со всего мира,
чтобы увидеть несравненный шедевр средневековой архитектуры – мавзолей Ходжа
Ахмеда Яссави.
1.В какой период мавзолей Коджа Ахмеда Яссауи назывался город Ясси?
А) до XVI столетия
Б) XV - X столетиях
В) в 1166 (67)
Г) до ХХ столетия [1]
2.Что экспортировала Византия?
А) Все виды тканей
Б) Семена хлопчатника
В)Туркестанское стекло
Г) Шкуры тигров [1]
3.Кем был Яссави по преданию?
А) добровольным затворником
Б) казахским ханом
В) последователем пророка Мухаммеда
Г) туристом и паломником [1]
4.Когда умер Ходжа Ахмеда Яссави?
А) до XVI столетия
В) XV - X столетиях
С) в 1166 (67)
Д) до ХХ столетия [1]
5.К какой мечети по своим маштабам равен мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи?
А) Биби - Ханым
Б) Туркестан-Ясси
В) Хаджу к Мекке
Г) Хорезм [1]
Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

Слушание

№ вопроса Ответ Балл

1 А 1
2 А 1
3 С 1
4 С 1
5 А 1
Итого 5

Чтение
Задание 2.
Прочитайте текст и выполните задания.
Транскрипт
В середине великого поста наступила сильная оттепель. Снег быстро начал таять, и
везде показалась вода. Приближение весны в деревне произвело на меня необыкновенное,
раздражающее впечатление. Я чувствовал никогда не испытанное мною, особого рода
волнение... и следил за каждым шагом весны. Шире, длиннее становились грязные
проталины, полнее наливалось озеро в роще, и, проходя сквозь забор, уже показывалась
вода между капустных гряд в нашем огороде. Все замечалось мною точно и внимательно,
и каждый шаг весны торжествовался как победа!
 Грачи давно расхаживали по двору и начали вить гнезда в Грачевой роше. Скворцы и
жаворонки тоже прилетели; и вот стала появляться настоящая птица, дичь, по выражению
охотников.
Сколько волнений, сколько шумной радости!
Вода сильно прибыла. Река выступила из берегов, слилась с озером Грачевой рощи.
Все берега были усыпаны всякого рода дичью; множество уток плавало по воде между
верхушками затопленных кустов, а между тем беспрестанно проносились большие и
малые стаи разной прилетной птицы; одни летели высоко, не останавливаясь, а другие
низко, часто опускаясь на землю; одни стаи садились, другие поднимались, третьи
перелетывали с места на место; крик, писк, свист наполняли воздух. Не зная, какая это
летит или ходит птица, какое ее достоинство, какая из них пищит или свистит, я был
поражен, обезумлен таким зрелищем.
Мало-помалу привык я к наступившей весне и к ее разнообразным явлениям, всегда
новым, потрясающим и восхитительным; говорю привык, в том смысле, что уже не
приходил в исступление...
1.Определите главную информацию текста.
А)Грачевая роща
Б) Перелетные птицы
В) Приближение весны
Г) Сильная весенняя оттепель [1]
2. Определите второстепенную информацию в тексте.
А) Грязные проталины
Б) Дичи всякого рода
В) Перелетные птицы
Г) Сильная оттепель
[1]
3.Сформулируйте по прочитанному тексту 2 вопроса высокого порядка
_____________________________________________________________________________
________________________________________[2]
4.Дайте развёрнутый ответ на вопрос: Почему мне нравится........... время года?
Приведите три примера.
Мое любимое время года это ....
Во-первых, ____________________________________________________________
Во - вторых,
____________________________________________________________
В- третьих,
_________________________________________________________[3]
5.Составьте сложный план
_____________________________________________________________________________
________________________________________[3]
Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Чтение

№ вопроса Ответ Балл Дополни

1 А 1 тельная
информа ция
для учителя
 2 В 1
3 Почему каждый шаг весны торжествовалась 2 Возможны
как победа? другие варианты
Почему наступление весны автору казалось ответа.
потрясающим и восхитительным зрелищем?

4 Весна - моё любимое время года 3 Возможны

Во- первых, кругом все оживает, погода другие варианты
становится теплее, вся пррода просыпается от ответа.
зимней спячки.
Во- вторых, прилетают перелетные птицы
В- третьих, мне нравятся весенний шум и
гам.
5 I Сильная оттепель 3 Возможны
II. Приближение весны другие варианты
1. Грязные проталины ответа.
2. Дичи всякого рода
3. Гнезда в Грачевой роще
III. Стаи прилетных птиц
Всего баллов 10
Письмо и использование языковых единиц
Задание 3
Напишите статью в ежемесячный научно – популярный журнал «Юнный натуралист» на
одну из предложенных тем.
1. Охрана исторических памятников и достопримечательностей Казахстана»
2.«Климат и здоровье человека»
Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов

Письмо и использование языковых единиц
Балл Содержание и моделирование Грамотность языка-5б
письменной речи- 5б
5 Понимает и раскрывает тему задания. Использует обширный словарный
Выдерживает четкую структуру жанра запас, ярко выраженный стиль письма.
заметки. Показывает очень хороший уровень
Использует обширный спектр лексики соблюдения речевых норм языка
для воздействия на читателя
4 Достаточно излагает Использует достаточный словарный
основное содержание текста; запас, хороший стиль письма.
понимает структуру текста, выделяя Показывает хороший уровень
вступительную и заключительную соблюдения речевых норм языка;
части текста. ошибки не препятствуют
передаче информации.
3 Показывает достаточное понимание Использует недостаточный словарный
темы. запас, стиль письма выдержан.
Выбирает подходящую структуру Показывает удовлетворительный
жанра- заметки уровень соблюдения речевых норм
Использует разнообразную лексику для языка; ошибки заметны, но не
воздействия на читателя. препятствуют передаче информации.
 2 Недостаточно понимает и раскрывает Использует малый словарный
тему задания. Использует приемлемую запас, стиль письма.
структуру жанра - заметки Показывает слабый уровень
Использует незначительный спектр соблюдения речевых норм языка;
лексики для воздействия на читателя ошибки заметны, препятствуют
передаче информации.
1 Незначительно понимает и Использует незначительный словарный
раскрывает тему задания. Структура в запас, стиль письма нарушен.
основном не соответствует заданию. Показывает очень слабый уровень
Есть попытки использования языка соблюдения речевых норм языка;
для воздействия на читателя. Малый ошибки заметны, затрудняют
спектр лексики и языковых понимание.
конструкций.

Говорение
Задание 4
Составьте диалог, обмениваясь мнениями по предложенным темам.
Время для подготовки – 2 мин., время для выступления - 1-1,5 минуты
1. «Достопримечательности моего края»
2. «Человек легче переносит холод, чем жару»
Всего баллов: [10]
Схема выставления баллов
Говорение
Балл Раскрытие идеи (5 баллов) Грамотность речи (5 баллов)
5 Четко раскрывает и объясняет Широко использует эмоционально
сложные идеи и понятия. окрашенную лексику, термины.
Выражает мнение последовательно и
обоснованно.
Ясно обозначает проблематику и
авторскую позицию.
4 Достаточно раскрывает и Достаточно хорошо использует
объясняет сложные идеи и эмоционально окрашенную лексику,
понятия. Выражает мнение термины
обоснованно. Хорошо обозначает
проблематику и авторскую
позицию.
3 Недостаточно раскрывает и Недостаточно использует
объясняет сложные идеи и понятия. эмоционально окрашенную лексику,
Сбивчиво выражает мнение. термины. В целом, ошибки не
Обозначает проблематику и затрудняют понимания.
авторскую позицию.
2 Незначительно раскрывает и Незначительно использует
объясняет сложные идеи и понятия. эмоционально окрашенную лексику,
Выражает мнение нечетко. термины Допускает очевидные
Нечетко обозначает проблематику и ошибки даже при использовании
авторскую позицию. простого языка. Ошибки несколько
затрудняют понимание.
1 Выражает очень мало идей; идеи не Не использует эмоционально
объяснены или не раскрыты. окрашенную лексику, термины.
Дает только основную информацию. Часто допускает ошибки.
Чаще всего информация неуместна. Неточности затрудняют понимание.
 3.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть
3.2.1.Задания для суммативного оценивания за раздел
«Культура: характер и личность»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link] понимать сообщение продолжительностью 3-5
минут, извлекая необходимую информацию и/или
определяя последовательность событий;
[Link] владеть словарным запасом, включающим
эмоционально- окрашенную лексику, термины;
[Link] выбирать и использовать соответствующий
ситуации общения глагол совершенного и
несовершенного вида в условном наклонении.
Критерии оценивания - Понимает содержание сообщения, извлекая
необходимую информацию;
- Определяет последовательность событий;
- Создает высказывание, используя эмоционально-
окрашенную лексику, термины;
- Использует в речи глаголы совершенного и
несовершенного вида в условном наклонении.
Уровень мыслительных Знание, понимание
навыков применение
Время выполнения 20 мин

1. Прослушайте текст.
Ссылка на источник: [[Link]

Транскрипт
Притча о характере человека.
Однажды старик сидел у городских ворот. К нему подошел юноша и спросил: — Я ни
разу не был здесь. Скажи, старик, какие люди живут в этом городе? Старик ответил ему
вопросом: — А какие люди были в том городе, из которого ты ушел? — Это были
эгоистичные и злые люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью уехал оттуда. — Здесь
ты встретишь точно таких же, — ответил ему старик. Немного погодя, другой человек
приблизился к этому месту и задал тот же вопрос: — Я только что приехал. Скажи, отец,
какие люди живут в этом городе? Старик ответил тем же: — А скажи, сынок, как вели
себя люди в том городе, откуда ты пришел? — О, это были добрые, гостеприимные и
благородные души! У меня там осталось много друзей, и мне было нелегко с ними
расставаться. — Ты найдешь таких же и здесь, — ответил старик. За всей этой сценой
наблюдал горожанин, возившийся рядом со своей телегой. Он подошел к старику и
спросил: — Почему ты одному сказал, что здесь живут негодяи, а другому — что здесь
живут хорошие люди? — Везде есть и хорошие люди, и плохие, — ответил ему старик. —
Просто каждый находит только то, что умеет искать.
Вывод: будь добр к человеку и тебе ответят тем же. А Вы как думаете?
Задания
1.Соотнесите слова и значения данных слов (укажите стрелками).
 1. эгоизм А) высокая нравственность, самоотверженность и честность
2. благородство В) качество личности, проявляющееся как готовность и
способность принять у себя в доме каждого человека, накормить
его, обогреть, выслушать
3. гостеприимство С) поведение, целиком определяемое мыслью человека о
собственной пользе, выгоде, когда индивид ставит свои интересы
выше интересов других
4. доброта Д) духовно нравственное качество личности, выражающее ее
способность и умение делать людям благо, приносить радость,
помогать, защищать, исходя из критериев добра.

2. Определите истинность/ложность утверждений.

Утверждения И/Л
1.К старику подошел юноша, который уехал из страны, где жили злые и
эгоистичные люди
2.На все вопросы старик давал одни и те же ответы.
3.У второго путника остались друзья в покинутом городе.
4.Внутренняя красота есть совокупность положительных качеств.
5.Чрезмерное себялюбие – это положительное качество.
6. В жизни существует закон бумеранга.

3.В правильной последовательности расположите события

1. Диалог горожанина со стариком_________________________________________
2. Приезд человека из хорошего города_____________________________________
3. Диалог с эгоистичным человеком________________________________________
4. Старик у городских ворот_______________________________________________
4. Составьте высказывание на тему «Как сформировать «золотой» характер?»
Используйте в речи эмоционально- окрашенные слова, термины, глаголы
совершенного и несовершенного вида в условном наклонении.
(Время на подготовку - 3 минуты, время на выступление – 1,5 минуты)
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания Обучающийся
Понимает содержание 1 соотносит 1 слово со значением; 1
сообщения, извлекая соотносит 2 слово со значением; 1
необходимую информацию. соотносит 3 слово со значением; 1
соотносит 4 слово со значением; 1
2 определяет 1 истинное утверждение; 1
определяет 2 истинное утверждение; 1
определяет 3 истинное утверждение; 1
определяет 4 истинное утверждение; 1
определяет 1 ложное утверждение; 1
определяет 2 ложное утверждение; 1
Определяет 3 определяет последовательность 1
последовательность событий текста
событий

Создает высказывание, 4 раскрывает тематику выступления; 1

используя эмоционально- высказывает свою точку зрения; 1
окрашенную лексику, использует слова, выражающие 1
термины; отношение говорящего к предметам
Использует глаголы применяет в речи глаголы совершенного 1
совершенного и и несовершенного вида в условном
 несовершенного вида в наклонении.
условном наклонении.
Всего баллов: 15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

оценивания за тему «Культура: характер и личность»
Ф.И. О. обучающегося ___________________________________

Критерий Низкий Средний Высокий

оценивания
Понимает Демонстрирует Демонстрирует Демонстрирует
содержание недостаточное достаточное глубокое понимание
сообщения, понимание понимание прослушанного
извлекая прослушанного прослушанного текста.
необходимую текста. текста.
информацию.
Определяет Затрудняется в Допускает ошибки в Правильно
последовательность определении определении определяет
событий последовательности последовательности последовательность
событий событий событий.
Создает Демонстрирует Демонстрирует Демонстрирует
высказывание, неспособность способность логично способность логично
используя логично и связно и связно вести и связно вести
эмоционально- вести беседу, беседу, приводит беседу, приводит
окрашенную приводит хорошие аргументы веские аргументы в
лексику, термины; неубедительные в поддержку своего поддержку своего
аргументы в мнения, частично мнения, использует
поддержку своего использует эмоционально-
мнения, не эмоционально- окрашенную
использует окрашенную лексику
использует лексику
эмоционально-
окрашенную лексику
Использует в речи Затрудняется Допускает ошибки в Правильно
глаголы использовать в речи использовании в использует в речи
совершенного и глаголы речи глаголов глаголы
несовершенного совершенного и совершенного и совершенного и
вида в условном несовершенного вида несовершенного несовершенного
наклонении в условном вида в условном вида в условном
наклонении. наклонении. наклонении.

3.2.2.Суммативное оценивание за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и здоровое

питание»

Подраздел Чтение
Письмо
Цель обучения [Link] использовать виды чтения, включая поисковое
[Link] создавать тексты публицистического стиля
(репортаж о событии, отзыв);
[Link] использовать простые осложнённые вводными
конструкциями, однородными членами предложения
 Критерий оценивания - Находит конкретную информацию из текста;
- Пишет творческую работу публицистического стиля;
- Использует вводные конструкции, однородные члены
предложения
Уровень мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка
Время выполнения 20 минут

Прочитайте текст.
[[Link]
Транскрипт
Спорт и здоровый образ жизни стали важной частью жизни современного человека.
Загруженность на работе, малоподвижный образ жизни, неправильное питание, стрессы
снижают качество жизни людей и как следствие возникают проблемы со здоровьем -
избыточный вес, хроническая усталость, стресс. Поэтому большое количество людей
осознало, что лучший способ для сохранения здоровья, красоты, молодости и хорошего
настроения - это здоровый образ жизни, занятие спортом и правильное питание. Хорошее
здоровье, позволит человеку прожить полноценную, полную радостей жизнь.
Для того, чтобы быть в хорошей физической форме и сбросить лишние килограммы
одного правильного питания не достаточно. Нужно уделить внимание физкультуре и
спорту. Можно начать с малого – больше ходите. За день необходимо пройти 10000 шагов
либо 6,5-7 километров. Откажитесь от лифта, выходите на одну остановку раньше, чаще
гуляйте перед сном. Приобретите велосипед – это отличная возможность избавиться от
лишних килограммов, совмещая приятное с полезным.

Посещайте бассейн хотя бы 2 – 3 раза в неделю. Плавание позволяет укреплять все

группы мышц, сердечно-сосудистую систему. Старайтесь плавать без остановок, в
подходящем для себя темпе.
Купите абонемент в фитнес-центр или в тренажерный зал, там вам помогут подобрать
оптимальную программу тренировок,
Раз уж вы решили заняться здоровым образом жизни, то стоит подумать над тем, чтобы
избавиться от вредных привычек. Ведь это не только продлит вам жизнь, но и сэкономит
большую сумму денег.
В заключении хочу отметить, что вести или нет здоровый образ жизни – это личный
выбор каждого человека. Чем раньше вы начнете заботиться о своем здоровье, тем
полноценнее будет ваша дальнейшая жизнь.
Задания
1.Найдите ответы на вопросы из текста.
1.К чему приводит малоподвижный образ жизни, неправильное питание, стрессы?
____________________________________________________
2. Почему необходимо заниматься плаванием?
__________________________________________________
3.Какие «плюсы» от отказа от вредных привычек?
____________________________________________________________
2.Напишите письменную работу публицистического стиля (репортаж) на одну из
тем «Интересный матч» или «Как я провожу свободное время?». Объём работы – 60-
80 слов. В работе используйте вводные конструкции, однородные члены
предложения.
Критерии оценивания № Дескриптор Балл
задания
Находит конкретную 1 отвечает и находит ответ на 1 вопрос 1
информацию из текста;
отвечает и находит ответ на 2 вопрос 1
отвечает и находит ответ на 3 вопрос 1
Пишет творческую работу 2 пишет репортаж объемом 60-80 слов 1
публицистического стиля; раскрывает тему письма 1
соблюдает особенности стиля 1
Использует вводные использует вводные конструкции 1
конструкции, однородные
использует однородные члены 1
члены предложения
предложения
Всего баллов 11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

оценивания
за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и здоровое питание»
Ф.И. О. обучающегося _____________________________________

Критерий Низкий Средний Высокий

оценивания
Находит Демонстрирует Демонстриру ет Демонстрирует
конкретную недостаточное достаточное глубокое понимание
информацию из понимание понимание прочитанного
текста прочитанного текста.прочитанного текста.
текста.
Пишет творческую Затрудняется в Допускает ошибки в Соблюдает
работу соблюдении стиля, в соблюдении стиля, особенности стиля,
публицистического раскрытии темы частично раскрывает раскрывает тему
стиля тему

Использует Затрудняется Допускает ошибки в Правильно

вводные использовать вводные использовании использует в речи
конструкции, конструкции, вводных вводные
однородные члены однородные члены конструкции, конструкции,
предложения предложения однородных членов однородные члены
предложении предложения.
 3.2.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность – 40 минут
Слушание – 10 минут
Чтение – 10 минут
Письмо – 20 минут
Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты).
Количество баллов – 35
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развёрнутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 4 заданий, требующих развёрнутого и краткого ответов. Первое
задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо,
четвёртое – на говорение.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Тема Виды Кол. № Проверя емая Тип Описание Время Об

рече За за цель за да задания* на щий
вой дан дан ния выпол балл
деяте ий ия * нение,
льности * * мин
Культ Слушан 4 1 [Link] понимать Понимает
у ра: ие сообщение содержание
характ продолжительно небольших
ер и стью 3-5 минут, МВ прозаичес ких
лич извлекая О фрагментов.
ность. необходи мую КО Отвечает на 3 10 8
информацию РО вопроса с МВО,
Здо ро и/или определяя на 3 вопроса с
вый последовательно КО и на 1 вопрос
об раз сть событий; развёрнутого
жизни [Link] понимать типа на
: содержание размышле ние.
спорт небольших
и еда прозаических и
поэтических
произведений/фр
агментов,
определяя
сюжетную
линию или
настроение
стихотворения;
Чтение 6 2 [Link] Определяет
определять стилистические
стилистические особенности
особенности МВ текста, отвечает 10 8
текстов О на 4 вопроса с
публицистическо РО МВО и на 2
го стиля вопроса
(репортаж о развёрнутого
событии, характера,
заметка); находя аргумент
 определять из текста.
принадлежность Использует вид
текста к типу поискового
рассуждение на чтения для ответа
основе на вопросы.
характерных
признаков;
[Link]
использовать
виды чтения,
включая
поисковое;
Письмо 2 3 [Link] излагать Пишет сжатое
сжато РО изложение по 20 10
содержание предложенному
текста на основе отрывку,
прослушанного, используя
прочитанного глаголы
и/или совершенно го и
аудиовизуальног несовершен ного
о материала; вида в условном,
[Link] правильно изъявитель ном и
писать гласные и повелитель ном
согласные в наклонении и
разных частях простые
слова, слова осложнен ные
через дефис; вводными
Использ [Link] выбирать конструкциями,
ование и использовать однородны ми
языковы соответствующи членами
х й ситуации предложения,
единиц общения глагол соблюдает
совершенно го и правописа ние
несовершен ного гласных и
вида в условном, согласных в
изъявитель ном и разных частях
повелитель ном слова, слов через
наклонении; дефис.
[Link]
использовать
простые
осложнен ные
вводными
конструкциями,
однородны ми
членами
предложения;
Говорен 1 4 [Link] пересказы Пересказывает Говорен
ие вать содержание, прочитанный ие
используя РО текст, используя проверя 10
различные ключевые слова ется
приемы сжатия и выражения. отдельн
текста; Строит о (2-3
[Link] создавать высказыва ние, минуты)
аргументи выявляя .
 рованное проблемати ку и
высказыва ние авторскую
(рассужде ние с позицию.
элементами
повествова ния)
на основе
личных
впечатлений и
наблюдений.
Итого Примечание: * - разделы, в которые можно вносить 40 35
изменения

Образцы заданий для суммативного оценивания

Слушание
Задание 1
Прослушайте отрывок из произведения «Судьба человека» М. Шолохова.
Выполните задания к тексту.
Ссылка на источник: [[Link]
Поначалу жизнь моя была обыкновенная. Сам я уроженец Воронежской губернии, с
тысяча девятьсотого года рождения. В гражданскую войну был в Красной Армии, в
дивизии Киквидзе. В голодный двадцать второй год подался на Кубань, ишачить на
кулаков, потому и уцелел. А отец с матерью и сестренкой дома померли от голода.
Остался один. Родни — хоть шаром покати, — нигде, никого, ни одной души. Ну, через
год вернулся с Кубани, хатенку продал, поехал в Воронеж. Поначалу работал в
плотницкой артели, потом пошел на завод, выучился на слесаря. Вскорости женился.
Жена воспитывалась в детском доме. Сиротка. Хорошая попалась мне девка! Смирная,
веселая, угодливая и умница, не мне чета. Она с детства узнала, почем фунт лиха стоит,
может, это и сказалось на ее характере. Со стороны глядеть — не так уж она была из себя
видная, но ведь я-то не со стороны на нее глядел, а в упор. И не было для меня красивей и
желанней ее, не было на свете и не будет!
Придешь с работы усталый, а иной раз и злой, как черт. Нет, на грубое слово она тебе
не нагрубит в ответ. Ласковая, тихая, не знает, где тебя усадить, бьется, чтобы и при
малом достатке сладкий кусок тебе сготовить. Смотришь на нее и отходишь сердцем, а
спустя немного обнимешь ее, скажешь: «Прости, милая Иринка, нахамил я тебе.
Понимаешь, с работой у меня нынче не заладилось». И опять у нас мир, и у меня покой на
душе. А ты знаешь, браток, чтó это означает для работы? Утром я встаю как встрепанный,
иду на завод, и любая работа у меня в руках кипит и спорится! Вот что это означает —
иметь умную жену-подругу.
1. Расположите события рассказа в правильной последовательности.

События рассказа Последовательность

укажите цифрами
(1,2,3,4)
А) Служил в в Красной Армии, в дивизии Киквидзе
В) Женился на девушке из детского дома
С) Смерть родителей и сестренки
D) Поначалу работал в плотницкой артели, потом пошел на
завод, выучился на слесаря
[4]

2. Объясните значение слова нахамил.

_______________________________________________________[1]
 3. Ответьте на вопросы.
1. Какую черту внутреннего мира Иринки раскрывает автор в отрывке рассказа?
А) бережливость
Б) заботливость
В) равнодушие
Г) эгоизм [1]

4.Соотнесите фразеологизмы с толкованием значении:

Фразеологизмы из текста Толкование значении
А.Хоть шаром покати 1. Узнать насколько плохо в горе, как
тяжело переживаются различные беды и
испытания
В.Почем фунт лиха стоит 2. Ничего нет, совершенно пусто где-
нибудь
[2]
Всего баллов: [8]

Схема выставления баллов

Слушание
№ задания № Ответ Балл Дополнительная
вопроса информация для
учителя
1 1. А-1 1
2. Б-4 1
3. В-2 1
4. Г-3 1
2 1. Нагрубил 1 Возможны другие
варианты ответов.
3 1. В 1
4 1 А-2 1
2 В-1 1
Итого 8
Чтение
Задание 2
Прочитайте текст и выполните задания.
Ссылка на источник: [[Link]
Здоровый образ жизни
Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не купить ни за какие деньги.
Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои
силы на созидание, на выполнение жизненных задач, не сможете полностью
реализоваться в современном мире. Великий Сократ на вопрос учеников «Что такое
здоровье?» ответил: «Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – ничто!»
Из глубины веков до нас дошли не только факты, рассказывающие о том, как тот или
иной народ относился к здоровью и поддерживал его. Большое значение имеют для нас
пословицы и поговорки. Недаром они составляют важный компонент народной
мудрости. Например, древние римляне советовали: «Завтрак съешь сам, обед раздели с
другом, а ужин отдай врагу». Другая древняя мудрость гласит: «Пусть будут твоими
врачами трое – веселый характер, умеренность в еде и движение».
Каждый из нас должен находить ответ на вопрос: «Как мне жить, чтобы сохранить
собственное здоровье?»
1. О чём говорится в тексте?
А) о вредных привычках
Б) о ежедневном труде
В) о здоровом образе жизни
Г)о спорте [1]
2. Определите количество микротем в тексте.
А) 5
Б) 4
В) 3
Г) 2 [1]
3. Определите тип текста.
А) описание
Б) повествование
В) повествование с элементами описания
Г)рассуждение. [1]
4. Определите стиль текста.
А) официально-деловой
Б) публицистический
В) разговорный
Г)художественный. [1]
5.Как ответил великий Сократ на вопрос учеников «Что такое здоровье?».
_________________________________________________________[2]
6.Как вы понимаете выражение: «Пусть будут твоими врачами трое – веселый
характер, умеренность в еде и движение».
_________________________________________________________[2]
Всего баллов: [7]

Схема выставления баллов

Чтение
№ Ответ Балл Дополнительная
вопроса информация для
учителя
1. В 1
2. В 1
3. Г 1
4. Б 1
5. «Здоровье – это не всё, но всё без 1
здоровья – ничто!»
6. Каждый должен вести здоровый образ 2 Возможны другие
жизни. Правильное питание, здоровый варианты ответов.
образ жизни, стрессоустойчивость- вот
залог долголетия
Итого 7

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3
Прочитайте «Слово четырнадцатое» А.Кунанбаева
Ссылка на источник: [[Link]
Слово Четырнадцатое: человек ли он?
Есть ли у человека что-либо драгоценнее его сердца? Называя кого-то человеком с
сердцем, люди почитают его за батыра. Другие качества сердца они себе ясно не
представляют. Милосердие, доброта, умение принять чужого за родного брата, желая ему
благ, которые бы пожелал себе — все это веление сердца. И любовь — желание сердца.
Язык, повинуясь сердцу, не солжет. Только лицемеры о сердце забывают. Те же, кого
молва кличет “человеком с сердцем”, часто оказываются людьми не стоящими похвалы.
 Если у них не в чести учтивость, верность данному обету, отвращение от зла, способность
вести за собой заблудших, а не плестись за толпой жалким псом, умение смело постоять
за правое дело, когда это трудно, не отступиться от истины, когда это сделать легче
легкого, то в груди тех, кого люди почитают за батыров, бьется не обыкновенное, а волчье
сердце.
Казах ведь тоже дитя человеческое. Многие из них сходят с пути истины не от
недостатка разума, а от того, что не имеют в сердце мужества и стойкости, чтобы принять
советы умного и следовать им. Многим из тех, кто уверяет, будто совершил зло по
незнанию, я не верю. Есть у них знания, но постыдное безволие и лень заставляют их
пренебрегать этими знаниями. Отступившись раз, редко кто находит в себе силы для
исправления.
Если человек, предавшись дурным поступкам, безудержному бахвальству, не в
силах остановиться и взыскать с себя, не пытается очиститься перед Богом или
собственной совестью, как назвать такого джигитом?
1. Напишите сжатое изложение, используя вводные слова и однородные члены
предложения. В работе соблюдайте правописание гласных и согласных в разных
частях слова, слов через дефис.
Всего баллов: [10]
Схемы выставления баллов
Письмо и использование языковых единиц
Балл Содержание и моделирование Грамотность языка-5б
письменной речи- 5б
5 Ясно и последовательно излагает Использует обширный словарный
основное содержание текста; запас, ярко выраженный стиль письма.
правильно структурирует текст, четко Соблюдает речевые нормы языка.
выделяя вступительную и
заключительную части текста.
4 Достаточно ясно излагает основное Использует достаточный словарный
содержание текста; запас, хороший стиль письма.
понимает структуру текста, выделяя Соблюдает речевые нормы языка.
вступительную и заключительную Ошибки не препятствуют передаче
части текста. информации.
3 Недостаточно излагает основное Использует недостаточный словарный
содержание текста; запас, хороший стиль письма.
понимает структуру текста не Показывает удовлетворительный
полностью. уровень соблюдения речевых норм
языка; ошибки заметны, но не
препятствуют передаче информации.
2 Незначительно излагает основное Использует незначительный
содержание текста; словарный запас, стиль письма
показывает малое понимание выдержан.
структуры текста, беспорядочно Показывает слабый уровень
выделяя части. текста. соблюдения речевых норм языка.
ошибки заметны, препятствуют
передаче информации.
1 Неполно излагает основное Использует малый словарный запас,
содержание текста; расплывчато стиль письма нарушен.
выделяет части текста. Показывает очень слабый уровень
соблюдения речевых норм языка;
ошибки заметны, затрудняют
понимание.
 Говорение
Задание 4
Перескажите прочитанный текст, используя ключевые слова и выражения.
Постройте аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и
наблюдений, выявляя проблему и авторскую позицию.
Время на подготовку пересказа: 5 мин. Время для пересказа: 3 мин.
Ссылка на источник: [[Link]

Спорт полезен для организма. Это знают все с детства, но лишь немногие посвящают
этому занятию свою жизнь. Для того, чтобы оставаться здоровым, красивым и стройным,
чувствовать себя превосходно, не обязательно заниматься спортом профессионально.
Достаточно несколько раз в неделю находить время на посещение тренажерного зала или
бассейна, совершать пешие прогулки или кататься на велосипеде. Любая физическая
активность – это возможность улучшить свое самочувствие, а также скорректировать
параметры тела. Ни для кого не секрет, что при занятиях спортом необходимо
контролировать свое питание. Меню нужно составлять с учетом того, какие цели вы
ставите перед собой – снизить вес, нарастить мышечную массу, поддерживать организм в
форме, и так далее. Для каждой цели – свой рацион питания. Он будет отличаться
калорийностью блюд, балансом и процентным содержанием белков, жиров и углеводов,
количеством приемов пищи в сутки.
Всего баллов: [10]
Схемы выставления баллов
Говорение
Раскрытие идеи (5 баллов) Грамотность речи (5 баллов)
5 Глубоко раскрывает и объясняет Точно и последовательно
сложные идеи и понятия. пересказывает основное содержание
Точно обозначает проблематику и авторскую текста.
позицию. Показывает высокий уровень
Хорошо оценивает соблюдения речевых норм и приемов
соответствующую информацию. сжатия текста.
4 Достаточно точно раскрывает и Достаточно хорошо пересказывает
объясняет сложные идеи и концепты. основное содержание текста.
Хорошо обозначает проблематику Соблюдает речевые нормы и приемы
и авторскую позицию. сжатия текста.
В целом, соответствующим образом
анализирует и оценивает соответствующую
информацию.
3 Недостаточно раскрывает задание. Недостаточно пересказывает основное
Старается обозначить проблематику и содержание текста. Показывает
авторскую позицию. низкий уровень соблюдения речевых
Выражает мнение с норм и приемов сжатия текста.
некоторым обоснованием.
Анализирует и оценивает
соответствующую информацию
удовлетворительно
2 Незначительно объясняет простые идеи; Частично пересказывает содержание
мало раскрыта идея. текста.
Выражает мнение с небольшим Допускает очевидные ошибки даже
количеством обоснования или без него. при использовании простого языка.
Пытается анализировать и оценивать Ошибки несколько затрудняют
соответствующую информацию, но не понимание.
всегда удачно.
1 Выражает очень мало идей; идеи Часто допускает ошибки.
не объяснены или не раскрыты. Неточности затрудняют понимание.
Дает только основную
 информацию. Чаще всего
информация неуместна.

3.3.Задания для суммативного оценивания за 3 четверть

3.3.1.Суммативное оценивание за раздел «Национальные традиции и праздники»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link] понимать сообщения продолжительностью 3-5 минут, извлекая
необходимую информацию или определяя последовательность
событий;
[Link] участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной
теме;
Критерии - Демонстрирует понимание необходимой информации
оценивания продолжительностью 3-5 минут;
 - Определяет последовательность событий;
 - Участвует в диалоге,высказывает своё мнение по предложенной теме,
выражая различные отношения

Уровень Знание, понимание, применение

мыслительных
навыков
Время выполнения 20 минут

Послушайте текст и выполните задания

Транскрипт: [[Link]
[Link]]

Масленница
Многие люди с трепетом ожидают наступления Масленицы, традиции
празднования которой уходят корнями вглубь нашей истории. Сегодня, как и в былые
времена, этот праздник встречают с размахом, с песнопениями, танцами и конкурсами.
Главным угощением как раньше, так и сейчас являются блины, которые могут иметь
различную начинку. Их пекут каждый день в больших количествах. Наши предки
считали, что тот, кто не веселятся на Масленицу, проживет наступивший год бедно и
безрадостно. Существует множество рекомендаций и правил, которых нужно
придерживаться во время Блинной недели. Среди них можно выделить два основных:
1. На Масленицу нельзя употреблять мясную пищу. Разрешено кушать рыбу и молочные
продукты. В качестве основного блюда на столе в каждом доме должны быть блины.
2. Кушать на Масленицу нужно часто и много. Поэтому принято приглашать гостей и не
скупиться на угощения, а также самим ходить в гости.
Наши предки почитали солнце, как бога. И с наступлением первых весенних
деньков, радовались, что солнышко начинает прогревать землю. Поэтому и появилась
традиция печь круглые, по форме напоминающие солнце, лепешки. Считалось, что съев
такое кушанье, человек получит частичку солнечного света и тепла. Со временем лепешки
заменили блинами. Как много лет назад, так и сегодня кульминацией Масленицы
считается сжигание чучела. Это действие символизирует наступление весны и окончание
зимы. Предваряют сожжение игры, хороводы, песни и пляски, сопровождающиеся
угощением. В качестве чучела, которое приносится в жертву, изготавливали большую
смешную и в то же время страшную куклу, олицетворяющую собой Масленицу. Делали
куклу из тряпок и соломы. После чего её наряжали в женскую одежду и оставляли на
главной улице деревни на время Масленичной недели. А в воскресенье торжественно
несли за пределы селения. Там чучело сжигали, топили в проруби или же разрывали на
части, а солому, оставшуюся от него, разбрасывали по полю.
Масленица: значение каждого дня
Отмечают праздник с понедельника по воскресенье. На Масленой неделе каждый
день принято проводить по-своему, соблюдая традиции наших предков:
1. Понедельник называют «Встреча Масленицы». В этот день начинают печь блины.
Первый блин принято отдавать бедным и нуждающимся людям. В понедельник наши
предки готовили чучело, одевали его в лохмотья и выставляли на главной улице деревни.
Оно стояло на всеобщем обозрении до воскресенья.
2. Вторник прозвали «Заигрыш». Его посвящали молодежи. В этот день устраивали
народные гулянья: катались на санях, ледяных горках, каруселях.
3. Среда – «Лакомка». В этот день звали в дом гостей (друзей, родных, соседей). Их
угощали блинами, медовыми пряниками и пирогами. Также в среду было принято
потчевать блинами своих зятьев, отсюда пошло выражение: «Пришел зять, где сметаны
взять?». Также в этот день проводились конные бега и кулачные бои.
4. Четверг в народе прозвали «Разгуляй». С этого дня начинается Широкая Масленица,
которая сопровождается играми в снежки, катанием на санках, веселыми хороводами и
песнопениями.
5. Пятницу прозвали «Тещины вечерки», потому что в этот день зятья приглашали тещу
в свой дом и угощали вкусными блинами.
6. Суббота – «Золовкины посиделки». Невестки приглашали в свой дом сестер мужа,
беседовали с ними, угощали блинами и дарили подарки.
7. Воскресенье – апофеоз Масленицы. Этот день получил название «Прощеное
воскресенье». В воскресенье прощались с зимой, провожали Масленицу и символично
сжигали её чучело. В этот день принято просить у знакомых и родных прощения за
обиды, накопившиеся за год.
1.Основная еда на Масленницу
А) блины.
Б) молочные продукты
В) мясная пища
Г) рыба
2. Что является кульминацией Масленницы?
____________________________________________________________
3.Почему наши предки пекли круглые лепешки, блины?
____________________________________________________________
4. Из чего делали чучело Масленницы?
____________________________________________________________
5. Заполните таблицу в правильной последовательности названии недели

1. «Прощеное воскресенье»
2 «Тещины вечерки»,
3 «Встреча Масленицы»
4. «Золовкины посиделки».
5. «Разгуляй».
6. «Лакомка».
7. «Заигрыш».

Говорение
Задание 2. В парах составьте диалог на тему «Традиции и обычаи нашего народа».
Используйте аргумент в поддержку своего мнения.

Критерий оценивания Дескрипторы Балл

 Определяет название 7 дня 1
Участвует в составляет и принимает участие в диалоге 1
диалоге,высказывает своё Создает аргументированное высказывание 1
мнение по предложенной
теме, выражая различные
отношения
Всего 13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

оценивания за раздел «Национальные традиции и праздники»
ФИО обучающегося ________________________________________

Критерий Уровни учебных достижений

оценивания Высокий Средний Низкий
Демонстрирует Демонстрирует Демонстрирует Демонстрирует
понимание глубокое понимание достаточное элементарное
необходимой необходимой понимание понимание
информации информации необходимой необходимой
продолжительностью прослышанного информации информации
3-5 минут; текста, отлично прослышанного прослышанного
определяет текста, достаточно текста, определяет
правильные ответы хорошо определяет некоторые
на вопросы правильные ответы правильные ответы
на вопросы на вопросы

Определяет В правильной Допускает ошибки в Испытывает

последовательность последовательности определении затруднения в
событий определяет события правильной определении
последовательности правильной
последовательности
Участвует в Активно участвует в Достаточно хорошо Слабо участвует в
диалоге,высказывает диалоге, соблюдая участвует в диалоге, диалоге, соблюдая
своё мнение по последовательность соблюдая некоторую
предложенной теме, событий и последовательность последовательность
выражая различные обмениваясь событий и событий, и
отношения мнениями по обмениваясь затрудняется
предложенной теме мнениями по высказывать своё
предложенной теме мнения по
предложенной теме
Высказывает своё Отлично Хорошо Затрудняется
мнение по высказывает своё высказывает своё высказывать своё
предложенной теме, мнение, выражает мнение и выражает мнение и выражать
выражая различные своё отношение по своё отношение по своё отношение по
отношения теме теме теме

3.3.2.Суммативное оценивание за раздел «Хобби и свободное время», «Музыка в

нашей жизни»

Подраздел Чтение
Письмо
Цели обучения, 7 [Link]использовать виды чтения, включая поисковое;
которые необходимо [Link]извлекать необходимую информацию, сопоставляя и
достичь на данном определяя противоречивую информацию;
уроке 7.4.2.излагать сжато содержание текста на основе
 прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального
материала;
[Link]использовать сложные предложения, выражающие
условные, уступительные отношения
Критерии оценивания - Использует поисковое чтение;
 - Находит необходимую информацию;
 - Пишет изложение по прочитанному тексту;
 - Применяет сложные предложения, выражающие
условные, уступительные отношения
Уровень Знание, понимание, применение
мыслительных
навыков
Время выполнения 20 минут

Прочитайте текст
Источник: [[Link]
Транскрипт

Самостоятельный выбор профессии – это «второе рождение человека», поскольку

от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависят общественная
ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой,
физическое и психическое здоровье, радость. Хорошо, когда вы с детства мечтаете
об определенной профессии– стать пиарщиком или профессиональным спортсменом– и
не сомневаетесь, что осуществите эту мечту. В этом случае не возникнет проблем с
выбором профессии. А остальным как поступить? У одних тинейджеров пока нет
никаких увлечений. Другие, наоборот , интересуются всем: одновременно занимаются в
спортивных секциях, посещают несколько кружков и факультативов. Им не хватает
свободного времени. Они очень активны и в учебе, и в общественной деятельности. И, как
ни странно, у них все везде получается! Но, к сожалению, и такие дети не могут
определиться с тем, что им нравится больше, с чем им связать свою дальнейшую
жизнь. Стихийность выбора профессии нередко приводит к неудовлетворенности
человека своей жизнью. Работа становится неинтересной , что порой даже
приводит к нервным срывам. Поэтому правильный выбор профессии– это здоровье,
удовлетворенность, творчество, успех и счастье.

1. Выбор профессии –это :

А) второе рождение человека
Б) жизненный путь
В) место среди других дюдей
Г) неудовлетворенность
Д) особый выбор
2. Какие увлечения у тинейджеров ?
А) мало времени
Б) нет увлечений
В) одновременно занимаются в нескольких спортивных секциях
Г) очень много свободного времени
Д) увлекается рыбалкой
3. Стихийность выбора профессии приводит к:
А) болезни
Б) нервным срывам
В) неудовлетворенности
Г) славе
Д) удовлетворенности

4.Из словаря синонимов найдите синонимы к ключевым словам.

Из дополнительных источников найдите материал о тинейджерах
Ключевые слова Синонимы
профессия
тинейджер
пиарщик
удовлетворенность

5.Составьте простой план текста

1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________

6. Напишите изложение по прочитанному тексту. Используйте сложные

предложения , выражающие условные, уступительные отношения
Критерий задания Задания Дескрипторы баллы

Использует поисковое 1-3 отвечает на 1 вопрос 1

чтение отвечает на 2 вопрос 1
отвечает на 3 вопрос 1
Находит необходимую 4 подбирает синоним к 1 слову 1
информацию подбирает синоним ко 2 слову 1
подбирает синоним к 3 слову 1
подбирает синоним к 4 слову 1
находит информацию о тинейджерах 1
Пишет изложение по 5-6 составляет простой план 1
прочитанному тексту
Применяет сложные письменно передает содержание текста 1
предложения, использует сложные предложения, 1
выражающие условные, выражающие условные, уступительные
уступительные отношения
отношения
Всего 12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

оценивания за раздел «Хобби и свободное время»
ФИО_______________________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
Использует Затрудняется в Допускает ошибки Отлично понимает
поисковое чтение понимании при понимании содержание
содержания содержания прозаического
прозаического прозаического произведения
произведения произведения

Находит Испытывает Допускает Находит синонимы к

необходимую затруднения при незначительные словам, умеет
информацию поиске ошибки при работать с
необходимой нахождении дополнительной
 информации необходимой информацией
информации
Пишет изложение по Испытывает Допускает Пишет изложение
прочитанному затруднения при незначительные близко к тексту
тексту написании ошибки при
изложения написании
изложения
Применяет сложные Испытывает Допускает ошибки Использует сложные
предложения, затруднения при при использовании предложения
выражающие использовании сложных
условные, сложных предложении
уступительные предложении
отношения

3.3.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

Темы разделов:
Традиции празднования Нового года, Наурыз и Рождества.
Хобби и свободное время.
Музыка в нашей жизни
Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)
Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов – 35
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развернутого ответа
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение,
включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого
и развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ
из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа,
обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ,
используя аргументы.

Тема Виды Кол. № Проверяе Тип Описание Время Об

рече За За да мая цель зада задания* на щий
вой дани ния ния выпол балл
дея й * * нение,
тель * мин
нос ти
Тра ди Слуша 3 1 [Link]. РО Учащиеся 10 8
ции ние прогнози МВ слушают
праздно ровать О небольшую
ва ния содержа ние вступительну
Но вого по заголовку ю часть
года, или началу текста и
Нау текста прогнозиру
рыз и [Link]. ют
Рож определять дальнейшее
дест ва. основную содержание.
Хоб би мысль текста Учащиеся
и [Link].по определяет
свобод нимать основную
ное значение слов мысль текста
время. учебно- Учащийся
Музыка образова дает свое
в на тельной понимание
шей тематики значения
жиз ни слова и
составляет
предложение
Чте 3 2 [Link]. РО Учащиеся 10 7
ние понимать определяют
главную и соответствую
второстепенну щую тексту
ю главную и
информацию второстепенн
сплошных и ую
несплошных информацию
текстов, , объясняя
связывая общие и
информа цию отличитель
с ные
общественным признаки
и, данных
повседневным понятий
и знаниями
[Link].
определять
стилисти
ческие
особенности
тестов
публисти
ческого стиля
(репортаж о
событии,
заметка,
отзыв),
официаль но-
делового
стиля (доверен
ность,
заявление,
договор,
официаль ное
поздравление,
деловое
письмо);
определять
принадлежнос
 ть текста к
типу рассужде
ние на основе
характер ных
признаков
[Link].
извлекать
необходи мую
информа цию,
сопостав ляя и
определяя
противоречию
информа цию
Письм 1 3 [Link]. писать Пишет эссе 20
о эссе (объем (объем 100-
100-120 слов) 120 слов) на
на основе основе
цитат, цитаты,
пословиц, соблюдает
поговорок, особенности
крылатых текста-
выраже ний, рассуждения,
соблюдая
особенности
текста-
10
рассуждения,
рассужде ния
с элемента ми
повествования
/рассуждения
Исполь [Link].ис
зо ва пользовать
ние составные
язы ко числительные
вых в соответ
еди ствующих
ниц формах
Говоре 1 4 [Link]. Учащиеся
ние пересказывать пересказыва
содержа ние, ют текст,
используя определяя 10
различные ключевые
приемы моменты
сжатия текста текста
Итого Примечание: * - разделы, в которые можно вносить 40 35
изменения

Образцы заданий и схемы выставления баллов

Слушание
Задание 1.
1.Прослушайте текст. Определите по заголовку, о чём идёт речь.
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________[1]
Трансрипт [[Link] ]

История появления праздника

Корнями история празднования Нового Года уходит в Месопотамию, где
зародилась традиция отмечать весеннее пробуждение природы, происходило это в марте
месяце. Уже тогда веселье длилось больше недели. Никто в эти дни не работал, люди
ходили на гуляния и веселые маскарады.
Позже обычай встречать Новый Год переняли греки, затем египтяне и римляне.
В каждой стране свои новогодние традиции, однако есть несколько праздничных
обычаев, которые соблюдают люди во всем мире.
Что принято делать на Новый Год?
Собираться всей семьей.
Большинство людей стремятся встретить праздник в теплой, уютной, домашней
атмосфере. Поднять бокалы пенящегося шампанского, загадать желание в кругу родных и
друзей, посидеть за праздничным столом, – именно эти вещи ценятся во всех странах
мира!
Украшать дом.
Создавать праздничную атмосферу в доме принято с древних времен. Чем только
не украшали свое жилище наши предки! В основном, это было что-то съедобное: яблоки,
орехи, картофель и даже яйца. Значительно позже появились стеклянные шары, гирлянды
и прочие знакомые нам элементы декора. Сегодня выбор новогодних украшений
настолько велик, что подобрать именно то, что сделает ваш дом неповторимым и
сказочным, не составит труда.
Дарить подарки.
Ни один Новый Год не обходится без подарков. Так было и раньше, люди
поздравляли друг друга с завершением старого года и началом чего-то совершенно
прекрасного.
Традиция дарить подарки, безусловно, является одной из самых приятных!
2. Найдите в тексте словосочетания или выражения, передающее основную
мысль текста____________________________________________________________[1]

3. Определите основную мысль текста

___________________________________________________________________________
[2]
4. Соотнесите значения данных слов

1 традиция А Внутреннее стремление к осуществлению чего-

нибудь
2 желание В Вещь, которую дарили по собственному
желанию безвозмездно
3 подарки С Обычай, установившийся порядок в поведении,
в быту
[3]
Всего баллов: [8]
Схемы выставление баллов
Слушание

№ Ответ Балл Дополнительная

вопроса информация
Задание 1 Речь пойдет о возникновении 1 Возможны варианты
праздника ответов

Задание 2 Воздарить подарки, украшать дом, 2 Возможны варианты

веселье ответов
 Задание 3 Основная мысль текста- о 2
праздновании Нового года
Задание 4 С 1
А 1
С 1
Всего 8
Чтение
Задание 2
Транскрипт
[[Link] ]
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Рождение музыки
Люди племени жили в горных пещерах на берегу океана. Они были рыбаками и
охотниками. Жизнь в те времена была трудной. Голоса людей были хриплыми, как голоса
зверей. От голода и холода люди выли, как волки, а, радуясь, кричали, как обезьяны.
Законы племени были жестокими.
Однажды вождь позвал своего младшего сына и сказал ему:
- Даже маленькие дети собирают съедобные ракушки, а ты каждый день ходишь к
морю, но не приносишь добычи. Помни, сын, что мы выгоняем из племени ненужных
людей.
- Не трогай мальчика, — попросила мать вождя — самая мудрая женщина. — Он
не собирает ракушки, потому что слушает голос моря. Он умеет подражать крикам чаек.
- Много сыновей у меня. Все они умелые рыбаки и охотники, но мой младший сын
- позор для племени. Если он завтра вернется с пустыми руками, я прогоню его из
племени! - грозно ответил вождь.
На следующий день мальчик принес отцу большую красивую ракушку и сказал:
- Я принес голос моря. Он живет в этой ракушке.
- Зачем людям племени голос моря? — рассердился вождь. — От него нет пользы.
Снова вступилась мать за сына, и тогда вождь повелел мальчику ходить со своим старшим
братом в лес на охоту.
Мальчик послушно стал ходить в лес, но, как и прежде, возвращался ни с чем.
- Сын, почему ты не охотишься? — рассердился вождь.
- Я стараюсь, отец. Но, когда я сижу в засаде, тысячи красивых звуков летают
вокруг меня: деревья шумят под ветром, журчит лесной ручей, поют птицы. Я начинаю
подпевать им всем и забываю об охоте, — признался мальчик.
- Если завтра не принесешь из леса добычу, будешь изгнан, — пообещал вождь.
На следующий день мальчик принес в клетке, сделанной из веток, птичку.
- Это птичка поет самую красивую песню в лесу, — объяснил мальчик.
- Такой птичкой племени не накормишь, а от ее пения нет пользы. Вон из нашего
племени! — закричал на сына вождь…
«Я все равно должен принести в племя прекрасные звуки, которые слышу повсюду. Тогда
все увидят, как это красиво, и отец простит меня».
Мальчик сплел крепкую коробочку из коры и собрал туда шепот листвы, но коробочка
оказалась пуста. Тогда он слепил из глины сосуд и налил туда журчание ручья. Но вода в
сосуде молчала.
- Как мне собрать все красивые звуки и подарить их людям?! — заплакал мальчик.
Вдруг с неба раздался голос:
- Эти звуки называются музыкой. Я, фея Музыки, помогу тебе подарить их людям.
Сделай из ветки дерева дудочку, серединка у нее должны быть пустой, а сбоку —
дырочки.
Когда дудочка была готова, мальчик с сомнением спросил:
- Как я смогу сохранить звуки в этой пустой палочке с дырочками? Музыка
выпорхнет из них и улетит в небеса.
 - Музыка всегда летает свободно, но ты с помощью волшебной силы сможешь
заставить музыку звучать, — сказала Фея Музыки и объяснила мальчику, как играть на
дудочке.
Мальчик пришел в восторг, и вскоре он научился играть на дудочке так красиво, что
дикие звери приходили послушать его песенки, а птицы изумленно замолкали на ветках
деревьев.
Тогда мальчик вернулся к своему родному племени.
- Почему тебя не растерзали дикие звери? — удивленно спросил вождь.
- У меня есть музыка. Она сильнее диких зверей, — ответил мальчик.
Потом он поднес к губам дудочку и заиграл веселую песенку.
Дети засмеялись и пустились в пляс, за ними закружились их матери, и даже
мужчины не усидели на месте. Они принялись топать ногами и хлопать в ладоши.
Вдруг мальчик заиграл грустную мелодию. Заплакали дети, стали утирать слезы их
матери. Многие мужчины невольно вздохнули, а вождь наклонил голову, чтобы никто не
заметил слез в его глазах.
Когда мальчик кончил играть, вождь племени сказал:
- Ты, мой младший сын, — особенный человек. Я прощаю тебя, потому что ты
сумел спрятать в обычной деревяшке звуки, которые заставляют людей смеяться и
плакать.
- Музыку нельзя спрятать, отец, она летает повсюду. Эту дудочку мне подарила
фея Музыки. В ней живет волшебная сила, которая заставляет музыку звучать, — ответил
мальчик.

1.Определите стиль текста

А) художественный
Б) разговорный
В) публицистический
2. Укажите вариант, который раскрывает идею содержания
А) каждый должен уметь петь
Б) превосходство музыки
В) о рыбаках и охотниках
3.Определите тип текста
А) описание
Б) рассуждение
В) повествование [3]
4. Соотнесите и определите главную и второстепенную информации

1Главное А Люди жили в пещерах на берегу

Б Мальчик мог слушать музыку природы

2Второстепенное
В Музыка заставляет людей плакать и смеяться

Г Мальчик ходил на охоту

[4]
Всего баллов: [7]
Схема выставления баллов
Чтение

№ Ответ Балл Дополнительная

вопроса информация
 Задание А 1
1-3 Б 1
В 1

Задание 41- Б,В

2- А,Г
4
Всего 3- 7

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3
Напишите эссе, выбрав одну из цитат «Всякая музыка идет от сердца и должна вновь
дойти до сердца»; «Музыка – поистине общечеловеческий язык». Объем 100-120 слов.
Используйте текст-рассуждение, применяя составные числительные.
Всего баллов: [10]
Говорение
Задание 4
Кратко изложите содержание текста «Рождение музыки» , определите ключевые
моменты рассказа.
Время для подготовки – 2 минуты, для пересказа – 1,5 минуты.
Всего баллов: [10]

Схема выставления баллов Письмо и

использование языковых единиц

Балл Содержание и моделирование Грамотность языка-5б

письменной речи- 5б
5 Достаточно понимает тему. Использует обширный словарный запас,
Выдерживает четкую структуру показывает выраженный стиль письма.
типа - рассуждение Верно расставляет знаки препинания в
Использует обширный спектр простых предложениях, осложнённых
лексики для воздействия на вводными конструкциями, однородными
читателя членами предложения.
Соблюдает речевые нормы языка.
4 Показывает достаточное понимание Употребляет достаточный словарный
темы. запас,
Выбирает подходящую структуру хороший стиль письма.
типа- рассуждение Использует простые предложения,
Использует разнообразную лексику осложнённые вводными конструкциями,
для воздействия на читателя. однородными членами предложения.
Достаточно хороший уровень соблюдения
речевых норм языка;
ошибки не препятствуют передаче
информации
3 Показывает недостаточное Использует недостаточный словарный
понимание темы. запас, хороший стиль письма.
Использует приемлемую структуру Мало использует простые предложения,
типа- рассуждение. осложнённые вводными конструкциями,
Использует слабый спектр лексики однородными членами предложения
для воздействия на читателя Показывает слабый уровень соблюдения
речевых норм языка; ошибки заметны, но
не
препятствуют передаче информации
2 Показывает незначительное Использует незначительный словарный
понимание темы. запас.
Структура в основном не Показывает низкий уровень умений при
соответствует заданию. Слабый использовании простых предложений,
спектр лексики и языковых осложнённых вводными конструкциями,
конструкций однородными членами предложения
нарушает речевые нормы языка ;ошибки
заметны, препятствуют передаче
информации
1 Слабо излагает основное Использует малый словарный запас, стиль
содержание текста; расплывчато письма не выдержан.
выделяет части текста. Не использует простые предложения,
осложнённые вводными конструкциями,
однородными членами предложения.
Не соблюдает речевые нормы языка;
ошибки заметны, затрудняют понимание.

Схема выставления баллов

Говорение

Раскрытие идеи (5 баллов) Грамотность речи (5 баллов)

5 Глубоко раскрывает и объясняет Точно и последовательно
сложные пересказывает основное содержание
идеи и понятия. текста.
Результативно оценивает Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия
соответствующую информацию. текста.
4 Достаточно точно раскрывает и Достаточно хорошо пересказывает
объясняет сложные идеи и основное содержание текста.
концепты. В целом, Соблюдает речевые нормы и приемы
соответствующим образом сжатия текста.
анализирует и оценивает
информацию.
3 Недостаточно раскрывает и Недостаточно пересказывает основное
объясняет содержание текста.
сложные идеи и Нарушает речевые нормы и приемы
концепты.Выражает мнение с сжатия текста.
некоторым
обоснованием.
Анализирует и оценивает
соответствующую информацию
не полностью.
2 Незначительно раскрывает Частично пересказывает содержание
простые идеи.Выражает мнение с текста.
небольшим Допускает очевидные ошибки даже при
количеством обоснования или использовании простого языка. Ошибки
без него. несколько затрудняют понимание.
Пытается анализировать и
оценивать соответствующую
информацию, но не
всегда успешно.
1 Выражает очень мало идей; идеи Часто допускает ошибки.
не объяснены или не раскрыты. Ошибки затрудняют понимание.
Дает только основную
информацию.
Чаще всего информация
 неуместна.

3.4.Задания для суммативного оценивания за 4 четверть

3.4.1.Суммативное оценивание за раздел «День Победы: никто не забыт, ничто не

забыто»

Подраздел Слушание
Говорение

Цели обучения [Link] определять основную мысль текста, опираясь на

содержание текста;
[Link]создавать аргументированное высказывание (рассуждение
с элементами описания и/или повествования) на основе личных
впечатлений и наблюдений
Критерии оценивания - Определяет основную мысль текста;
- Создает аргументированное высказывание на основе личных
впечатлений и наблюдений;
Уровень Понимание
мыслительных Навыки высокого порядка
навыков
Время выполнения 20 мин

Прослушайте текст. [[Link]

Транскрипт
Казахи
Один фриц мне сказал: «Против нас были страшные солдаты — их не мог остановить
никакой огонь, они бежали прямо на нас. Потом мне сказали, что это — казахи. Я не знал
прежде, что существует такой народ...» Фрицы многого не знали. Им говорили, что Россия
— большая страна, но им не говорили, что в этой большой стране живут большие люди.
Казах Ирисов повел бойцов. Они блокировали четыре вражеских дзота. Ирисов,
раненый, вынес с поля боя сраженного пулей командира. «Иди в санчасть», — сказали
Ирисову. Он ответил: «Нет. Иду воевать». Когда ОшимКоскабаев уезжал на фронт, его
провожал весь кишлак. Отец Ошима, бородатый казах, говорил: «Помни, Ошим, какая у
нас земля. Добрая земля, всего много — пшеница, хлопок, арбузы. Это, Ошим, твоя земля.
Смотри, не отдай ее немцу». Ошим стал пулеметчиком. Был трудный день, немцы пошли
в контратаку. Мин больше нет. Ошим крикнул: «Бей немца!» — и побежал навстречу
врагам с винтовкой в руке. За ним ринулись товарищи. Штыком пырнулОшим немецкого
офицера. Четыре раза в тот день ходил Ошим врукопашную. Он переколол много
немцев. Ошима ранило, товарищи говорили: «Коскабаев, надо идти в госпиталь». Ошим
отвечал: «Не надо в госпиталь. Надо бить немца». И он остался в строю. Так воюют
джигиты!
Задания
1.Выпишите ключевые слова/словосочетание (не менее 5 слов)
_____________________________________________________________________________
__________________________________
2. Соотнесите героев рассказа с их действиями:
Герои рассказа Действия героя
Ирисов Побежал навстречу врагу
Остался в строю
Коскабаев Убил много немцев
Повел бойцов в атаку
Вынес раненного командира
3.Определите основную мысль текста
А) действие Ирисова
В) героизм и бесстрашие народа
Д) Россия - большая страна
Г) любовь к родине
Д) уничтожение врага
4. «Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться человеком»- говорил
И. Гете. На основе данной цитаты приведите аргументы, выскажите собственное мнение о
подвиге советского народа в годы войны.
Критерий № задания Дескриптор Балл
оценивания Обучающий
Определяет 1 Записывает ключевые слова 5 (за каждое
основную мысль слово по 1
текста; баллу)
Определяет действия 1 героя 1
2
Определяет действия 2 героя 1
3 Определяет основную мысль 1
Создает 4 Высказывает собственное 1
аргументированное мнение о подвиге
высказывание на Приводит аргументы на основе 1
основе личных афоризма о героизме
впечатлений и
наблюдений
Всего баллов 10 баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

оценивания за раздел «День Победы: никто не забыт, ничто не забыто»
Ф.И.О. обучающегося _______________________________________

Критерии Уровни учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий
Определяет Затрудняется Допускает ошибки в Верно определяет
основную мысль определить формировании основную мысль
текста; основную мысль основной мысли, текста
текста,используя используя ключевые
ключевые слова слова
Создает Затрудняется Допускает ошибки в Создает
аргументированное создавать создании аргументированное
высказывание на аргументированное аргументированного высказывание на
основе личных высказывание на высказывания на основе личных
впечатлений и основе личных основе личных впечатлений и
наблюдений впечатлений и впечатлений и наблюдений
наблюдений наблюдений

3.4.2.Суммативное оценивание за раздел «Культура: молодежь в современном мире»

Подраздел Чтение
Письмо
Использование языковых единиц
 Цели обучения, [Link]составлять сложный план;
[Link] писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат,
пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая
особенности текста - рассуждения, рассуждения с
элементами повествования/описания;
[Link]использовать простые осложнённые вводными
конструкциями, однородными членами предложения;
Критерии оценивания - Составляет сложный план;
- Пишет эссе на основе цитаты;
- Соблюдает особенности текста- рассуждения с элементами
описания;
- Использует простые предложения, осложнённые вводными
конструкциями, однородными членами;
Уровень мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка
Время выполнения 20 мин

Прочитайте текст «Социальные сети и их роль в жизни современного человека»

(фрагменты) [[Link]
Социальная сеть – некая новая парадигма существования человека в интернете. Раньше
приходили в интернет для поиска информации. Это системный администратор,
программист и т .д. Потом пришла молодёжь: студенты, школьники для поиска
информации рефератов, докладов, то сейчас практически в интернете все. Социальные
сети дали среду обитания людям. В социальных сетях человек может жить, не выходя из
них, параллельно. Согласно статистике, в социальные сети человек приходит для
общения, приобретения друзей, просмотра фотографий…
Интернет занимает всё больше времени в жизни человека, и приходит зависимость. С
развитием интернета меняются отношения между государством и человеком. Голос людей
в сети может быть услышан. Проблемы одного человека становятся известными. Человек
открыт. Социальные сети меняют отношения между людьми. Люди всегда останутся
людьми. Интернет снимает психологические барьеры между людьми. В социальных сетях
информация распространяется мгновенно. С бурным развитием социальных сетей каждый
пользователь интернета является маленьким СМИ…
Будущее интернета за абсолютным проникновением информации во все уголки жизни
человека. Знание о человеке становится важнее прямого контакта с этим человеком. Не
важно, кто ты. Социальные сети делают человека уязвимым. Социальные сети – зло, но от
них никуда не деться. В идеале, интернет-общение должно дополнять нашу жизнь, а не
являться основой всей жизнедеятельности.

Задания

1.Разделите текст на основные смысловые части ,каждую смысловую часть

разделите на подпункты, каждую часть и подпункты озаглавьте

_____________________________________________________________________________
___________________________________________
2.Прочитайте цитату философа Джесси Келлерман :
«В наши дни дружба- это нечто дешевое, легко заменяемое. Войдите в интернет- и вы
сможете обзавестись хоть тысячью «друзей».
На основе данной цитаты напишите эссе объемом 100-120 слов. Соблюдайте
особенности текста - рассуждения, используйте простые предложения, осложнённые
вводными конструкциями, однородными членами.
Критерий № задания Дескриптор Балл
оценивания
Составляет сложный 1 Выделяет основные части текста 1
план Дает название каждой части
Делит основные части текста на 1
подпункты
Дает название каждому 1
подпункту

1
Пишет эссе на 2 Создает эссе на основе данной
основе цитаты цитаты 1
Соблюдает Соблюдает структуру эссе
особенности текста Соблюдает структуру текста- 1
рассуждения с рассуждения
элементами Употребляет вводные 1
описания конструкции
Употребляет однородные члены 1
предложения
1
Всего баллов 9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

оценивания за раздел «Культура: молодежь в современном мире»
Ф.И.О. обучающегося ______________________________________

Критерии Уровни учебных

оценивания достижений
Низкий Средний Высокий

Составляет Затрудняется Допускает ошибки Верно составляет

сложный план составлять сложный всоставлении сложного сложный план
план плана

Пишет эссе на Затрудняется писать Допускает ошибки при Пишет эссе на

основе цитаты, эссе на основе написании эссе на основе цитаты,
соблюдая цитаты, соблюдая основе цытаты,соблюдая соблюдая
особенности текста- особенности текста- оссобенности текста- особенности
рассуждения рассуждения рассуждения текста-
рассуждения

Использует простые Затрудняется Допускает ошибки при Использует

предложения, использовать использовании простых простые
осложнённые простые предложений, предложения,
вводными предложения, осложнённые вводными осложнённые
конструкциями, осложнённые конструкциями, вводными
однородными вводными однородными членами; конструкциями,
членами; конструкциями, однородными
однородными членами;
членами;

3.4.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4

ЧЕТВЕРТЬ
Темы разделов:
«День Победы: никто не забыт, ничто не забыто»
«Культура: молодежь в современном мире»
Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)
Слушание -10 минут, Чтение - 10 минут, Письмо – 20 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов – 35
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов
КО – задания, требующие краткого ответа
РО – задания, требующие развернутого ответа
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: Слушание, Чтение, Письмо,
Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы,
требующие краткого и развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого
ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого
предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать
подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика суммативного оценивания за 4 четверть

Тема Виды Кол. № Проверяемая Тип Описание Время Общий

рече зада зада цель за да задания* на балл
вой ний ния ния выпол
деятель * * * нение,
ности мин
День Слуша 7 1 [Link]. МВО Понимает 10
По бе ние Определять сообщение
ды: основную ,
ник мысль текста, определяя
то не опираясь на идею
за содержание текста.
быт, текста. Подбирает
5
ничто [Link]. синонимы
не за Понимать к словам
бы то значение слов
учебно-
Культ образовательно
у ра: й тематики
мо
лодеж Чтение 5 2 [Link]. МВО Понимает 10 10
ьв Понимать РО главную
сов ре главную и и
мен второстепенну второстепе
ном ю информацию нную
ми ре сплошных и информаци
несплошных ю,
текстов, определяя
связывая основную
информацию с мысль
общеизвест текстов.
ными, Понимает
 повседневными содержани
знаниями е текста,
[Link]. определяя
Анализиро вать жанр и
содержание языковые
художественны средства
х произведе ний языка.
(поэтических,
прозаичес ких),
определяя
жанровые
особенности и
художественно-
изобразительны
е средства
Пись мо 1 3 [Link]. Писать РО Пишет 20
эссе (объем эссе
100-120 слов) используя
на основе цитаты,
цитат, пословицы
пословиц, и
поговорок, поговорки.
крылатых .
выражений, 10
соблюдая
особенности
текста
рассуждения,
рассуждения с
элементами
повествова ния/
описания
Использ [Link]. Используе 10
ование Использо вать т
языков простые простые
ых осложнён ные осложнён
единиц вводными ные
конструкциями, вводными
однородны ми конструкц
членами иями,
предложения однородны
[Link]. ми
Использо вать членами
сложные предложен
предложения, ия,
выражаю щие сложные
условные, предложен
уступитель ные, ия,
сравнитель ные, выражающ
сопостави ие
тельные сопоставит
отношения ель
ные
отношения
Говорен 1 4 [Link]. РО Задает Говоре
 ие Участвовать в вопросы и ние
диалоге, отвечает провер
обмениваясь на них, яется
мнениями по обменивая отдель
предложен ной сь но.
теме мнением. Ученик
[Link]. Дает готови
Оценивать оценку т ся 2
высказывание Высказыва минут
(монолог/диало нию, ы,
г), основанное основывая отвеча
на личных сь на ет 1,5
впечатле ниях/ личные минут
наблюде ниях впечатлени ы.
я.
Итого Примечание: * - разделы, в которые можно вносить 40 35
изменения

Образец заданий и схема выставления баллов

Слушание
Задание1
Послушайте текст
Транскрипт [[Link]
istoriya-vov ]
Женщины на войне
Представьте себе, 80 тысяч офицеров Красной армии времен ВОВ были
женщинами. В целом в разные периоды военных действий на фронте находилось от 0,6 до
1 миллиона женщин. Из представительниц слабого пола, добровольно пришедших на
фронт, были сформированы: стрелковая бригада, 3 авиационных полка и запасной
стрелковый полк. Кроме того, была организована женская школа снайперов,
воспитанницы которой не единожды вошли в историю советских военных достижений.
Также была организована отдельная рота женщин-моряков. Стоит отметить, что женщины
на войне выполняли боевые задачи не хуже мужчин, о чем свидетельствуют 87 званий
Героя Советского Союза, присвоенных им во времена ВОВ. Во всемирной истории это
был первый случай такой массовой борьбы женщин за Родину. В рядах солдат Великой
Отечественной войны представительницы слабого пола овладели едва ли не всеми
военными специальностями. Многие из них несли службу плечом к плечу со своими
мужьями, братьями и отцами.
1.Определите основную мысль текста
А) Героизм женщин на войне
В) О Великой Отечественной войне
С) Память человеческая [1]
2. Соотнесите слова с синонимами:
Слова Синонимы
1 добровольно А профессия, занятие
2специальность В завоевание, торжество
3 достижение С по доброй воле, по собственному
желанию
[3]
3. Ответьте на вопрос, почему женщины «Многие из них несли службу плечом к
плечу со своими мужьями, братьями и
отцами?»_________________________________________________[1]
Всего баллов: [5]
Схемы выставления баллов
Слушание

№ Дополнительная
Ответ Балл
вопроса информация
1 А 1
2 1-С,2- А,3- В 3
Чувство долга перед Родиной было
превыше всего. Они были патриотами,
3 1
горячая любовь к своей Отчизне
подталкивала на героизм
Всего баллов 5

Чтение
Задание 2
[[Link]
Прочитайте обращение Н.А. Назарбаева к молодежи страны

"XXI век мы называем не только эпохой глобальных вызовов, но и временем молодых,

энергичных и талантливых людей. В Казахстане сегодня каждый четвертый гражданин –
это представитель молодого поколения. Меня радует, что вы овладеваете знаниями,
иностранными языками, стремитесь быть открытыми для инноваций. Среди вас немало
ребят, чьи ум и знания уже сейчас приносят пользу Родине. Уверен, что совсем скоро мир
узнает о новых казахстанских ученых, врачах, инженерах, музыкантах и спортсменах. Мы
создали современную систему образования, интеллектуальные школы, университет
международного уровня в Астане. Мы ежегодно направляем тысячи студентов в лучшие
вузы мира. Я призываю вас помнить, что главное в жизни – это знания, высокий
профессионализм и преданность своей Родине. У вас большой потенциал сил, энергии,
творчества. Направляйте все это на осуществление главной цели вашей жизни", - сказал
глава государства.

1.Определите главную и второстепенную информацию текста

Главная информация Второстепенная информация

[2]
2.Напишите, какие возможности предоставляет правительство для молодежи
_____________________________________________________________________________
________________________________________[2]
3.Каков стиль текста?
А) Официально- деловой
В) Разговорный
С)Публицистический [1]
4.Каков жанр текста?
А) репортаж
В) обращение
С) очерк
[1]
 5.Как вы понимаете выражение «открыты для инновации»?
____________________________________________
[2]
6.Ответьте на вопрос: Что сделаю я для развития моего государства?
_____________________________________________________________________________
____________________________[2]
Всего баллов: [10]

Схемы выставления баллов

Чтение

№ Ключи ответов Бал Дополнительная информация

вопро лы
са
1 Главная информация – надежда на 2 Возможны другие варианты ответов
то, что будущее Казахстана в руках
молодежи
Второстепенная информация-
молодежь развивает свои
компетенции, повышает свой
уровень интеллекта
2 Открывает интеллектуальные 2 Возможны другие варианты ответов
школы, направляет студентов в
лучшие вузы мира
3 С 1
4 В 1
5 Быть открытым к новшествам, идеям 2 Возможны другие варианты ответов
6 Буду служить во благо Родины, 2 Возможны другие варианты ответов
достигать намеченных целей
Всего баллов: 10

Письмо и использование языковых единиц

Задание 3
На основе пословицы «Для Родины своей- сил своих не жалей» напишите эссе объемом
100 - 120 слов на тему: «Героизм и патриотизм- основа победы». Используйте простые
осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения, сложные
предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные
отношения Всего баллов: [10]

Письмо и использование языковых единиц

Баллы Содержание и моделирование Грамотность языка – 5 баллов

письменной речи – 5 баллов
5 Очень хорошо понимает и Стиль хороший. Демонстрирует высокий
раскрывает тему. уровень соблюдения речевых норм.
Выдерживает чёткую структуру Соблюдает орфографические нормы,
текста-рассуждения. соблюдает нормы пунктуации.
Использует богатый лексический
запас.
4 На хорошем уровне понимает Стиль хороший. Демонстрирует хороший
тему и раскрывает её. уровень соблюдения речевых норм.
 В целом выдерживает структуру Допускает орфографические ошибки.
текста-рассуждения. Соблюдает нормы пунктуации.
Использует разнообразную
лексику.
3 Показывает недостаточное Стиль выражен слабо. Демонстрирует
понимание темы. Использует недостаточный словарный запас. Показывает
приемлемую структуру, но части слабый уровень соблюдения речевых норм
(абзацы) не выделены. языка; допускает орфографические ошибки,
Демонстрирует ограниченный не препятствующие передаче информации.
запас лексики. Низкий уровень соблюдения норм
пунктуации.
2 Показывает незначительное Стиль нарушен. Использует бедный
понимание темы, структура не словарный запас, синтаксические
соответствует заданию. конструкции однообразны, не в полной мере
соответствуют заданию. Не соблюдает нормы
пунктуации. Нарушает речевые нормы языка,
орфографические ошибки препятствуют
передаче информации.
1 Тема не раскрыта, есть Стиль письма не выдержан. Использует
существенные отклонения от бедный словарный запас, нарушает речевые
темы. Части текста не выделены. нормы языка; орфографические ошибки
затрудняют понимание.
Говорение
Задание 4
Докажите в диалоге- расспросе, что молодежь должна повышать уровень культуры
страны. Меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли.
Соблюдайте лексические нормы, избегая повторов. Время для подготовки – 2 минуты,
время для выступления – 1,5 минуты.
Всего баллов: [10]
Схема выставления баллов
Говорение
Балл Описание
9-10 Демонстрирует очень хорошее понимание темы диалога, цели общения.
Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию,
принимая во внимание точку зрения собеседника.
Логично и связно ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с
соблюдением очередности. Словарный запас и грамматические структуры
соответствуют поставленной задаче. Соблюдается очень хорошее диалогическое
единство (смысловое, тематическое объединение нескольких реплик,
представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из
которых зависит от предыдущего).
7-8 Демонстрирует хорошее понимание темы диалога, цель общения достигнута,
однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию.
Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поддержке собеседника.
Демонстрирует хороший словарный запас и хорошее использование
грамматических структур. Соблюдается хорошее диалогическое единство.
Допускает незначительные ошибки в использовании грамматических структур.
5-6 Демонстрирует удовлетворительное понимание темы диалога, цели
общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во
внимание реплики собеседника, пытается аргументировать. Ведет беседу,
пользуясь поддержкой.
Пытается использовать разнообразную лексику и грамматические структуры,
 соблюдать диалогическое единство. Допускает речевые/грамматические ошибки,
не препятствующие пониманию.
3-4 Демонстрирует некоторое понимание темы диалога, цель общения достигнута не
полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме, есть значительные отклонения
от реплик собеседника, аргументация отсутствует.
Демонстрирует ограниченный словарный запас, недостаточный для выполнения
поставленной задачи.
Допускает речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
Диалогическое единство соблюдается не во всей структуре диалога.
1-2 Демонстрирует очень слабое понимание темы диалога; сбивчиво ведет беседу,
отходит от темы, есть значительные отклонения от высказываний собеседника.
Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, недостаточный для
выполнения поставленной задачи.
Допускает речевые, грамматические ошибки, затрудняющие понимание.
Диалогическое единство не соблюдается, реплики не связаны по смыслу.