СБОРНИК ЗАДАНИЙ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ПО

ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» (С НЕРУССКИМ ЯЗЫКОМ

ОБУЧЕНИЯ) ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Методические рекомендации

Тараз 2019

1
 УДК
ББК
А (авторский знак)

Жамбыл облысы Әкімдігі білім басқармасының оқу әдістемелік кабинетінің

шешімімен баспаға ұсынылды
Рекомендовано Учебно- методическим кабинетом управления образования акимата
Жамбылской области

Рецензенты:
Мукашев Т.,кандидат филологических наук, доцент кафедры «Филология и
журналистика» Таразского государственного университета им. М.Х.Дулати
Калашникова Т.М., автор базовых учебников для начальных классов по
предмету «Русский язык-2», Почетный работник образования Республики
Казахстан

Калмаханова А.Б., Федченко О.П.

Методические рекомендации на тему: «Сборник заданий для
суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с нерусским языком
обучения) для начальных классов» / А.Б.Калмаханова., О.П.Федченко – Тараз:
Учебно – методический кабинет управления образования акимата Жамбылской области,
2019. – 173 с.

«Бастауыш сыныптарға арналған «Орыс тілі» пәні бойынша (оқыту орыс

тілінде емес сыныптар үшін) жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар
жинағы» атты әдістемелік ұсыныстар орта мектептің қазақ сыныптарындағы
орыс тілі мен әдебиет пәні мұғалімдеріне арналған. Бұл әдістемелік
ұсыныстарға бағалауға арналған тапсырмалар еңгізілген. Құрастырылған
тапсырмалар оқу мақсатына, ойлау денгейіне негізделінген.
Методические рекомендации «Сборник заданий для суммативного
оценивания по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) для
начальных классов» предназначены для учителей русского языка и литературы
школ с казахским языком обучения. Данные методические рекомендации
включают в себя задания для оценивания. Разработанные задания способствуют
достижению целей обучения, соответствуют уровням мыслительных навыков.
.
УДК
ББК
© Жамбыл облысы Әкімдігі
білім басқармасының оқу
әдістемелік кабинеті, 2019
© Учебно – методический кабинет
управления образования акимата
Жамбылской области , 2019

2
 ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при

планировании, организации и проведении суммативного оценивания по
предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) для обучающихся
начального звена. Методические рекомендации подготовлены на основе
учебной программы и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему
позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения,
запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в
методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с
дескрипторами и баллами.
Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений
обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер.
Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается
спецификация с образцами заданий и схемой выставления баллов.
Методические рекомендации предназначены для учителей начальных
классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и
региональных координаторов по критериальному оцениванию и других
заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы
(рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в
открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

3
 СОДЕРЖАНИЕ

1.1.З адания для суммативного оценивания (1класс) …………………........6

1.2.Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествие» .......................6
1.3. Суммативное оценивание за сквозную тему «Традиции и фольклор» .......8
1.4.Суммативное оценивание за ІІІ четверть ................... ..................................10
1.5. Суммативное оценивание за сквозную тему «Еда и напитки»..................16
1.6. Суммативное оценивание за сквозную тему «В здоровом теле - здоровый
дух!»..........................................................................................................................18
1.7. Суммативное оценивание за ІV четверть.....................................................21
2.1. З адания для суммативного оценивания (2класс)...................................26
2.2. Суммативное оценивание за сквозную тему «Все обо мне»......................26
2.3. Суммативное оценивание за сквозную тему «Моя семья и друзья»........28
2.4. Суммативное оценивание за І четверть........................................................31
2.5. Суммативное оценивание за сквозную тему «Моя школа».......................37
2.6. Суммативное оценивание за сквозную тему «Мой родной край»............39
2.7. Суммативное оценивание за ІІ четверть ......................................................43
2.8. Суммативное оценивание за сквозную тему «В здоровом теле - здоровый
дух!» .........................................................................................................................46
2.9. Суммативное оценивание за сквозную тему «Традиции и фольклор».....49
2.10. Суммативное оценивание за ІІІ четверть ...................................................51
2.11. Суммативное оценивание за сквозную тему «Окружающая среда».......58
2.12. Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествие»...................61
2.13. Суммативное оценивание за ІV четверть ...................................................63
3.1. З адания для суммативного оценивания (3 класс)..................................69
3.2. Суммативное оценивание за сквозную тему «Живая природа».................69
3.3. Суммативное оценивание за сквозную тему «Что такое хорошо, что такое
плохо» ......................................................................................................................72
3.4. Суммативное оценивание за І четверть........................................................75
3.5. Суммативное оценивание за сквозную тему «Время».................................82
3.6. Суммативное оценивание за сквозную тему «Архитектура».....................85
3.7. Суммативное оценивание за ІІ четверть.......................................................88
3.8. Суммативное оценивание за сквозную тему «Искусство»..........................94
3.9. Суммативное оценивание за сквозную тему «Выдающиеся личности»...97
3.10. Суммативное оценивание за ІІІ четверть...................................................99
3.11. Суммативное оценивание за сквозную тему «Вода – источник
жизни».......................................................................................................................106
3.12. Суммативное оценивание за сквозную тему «Культура отдыха.
Праздники»...............................................................................................................109
4
3.13. Суммативное оценивание за ІV четверть....................................................112
4.1. З адания для суммативного оценивания (4 класс)..................................120
4.2. Суммативное оценивание за сквозную тему «Моя Родина -
Казахстан»................................................................................................................120
4.3. Суммативное оценивание за сквозную тему «Человеческие
ценности».................................................................................................................123
4.4. Суммативное оценивание за І четверть.......................................................126
4.5. Суммативное оценивание за сквозную тему «Культурное
наследие».................................................................................................................133
4.6. Суммативное оценивание за сквозную тему «Мир профессий»...............136
4.7. Суммативное оценивание за ІІ четверть......................................................139
4.8. Суммативное оценивание за сквозную тему «Природные
явления»...................................................................................................................146
4.9. Суммативное оценивание за сквозную тему «Охрана окружающей
среды».......................................................................................................................149
4.10. Суммативное оценивание за ІІІ четверть....................................................152
4.11. Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествие в
космос».....................................................................................................................159
4.12. Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествие в
будущее»..................................................................................................................162
4.13. Суммативное оценивание за ІV четверть...................................................165
Список используемой литературы........................................................................174

5
 1.1ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (1 КЛАСС)

1.2.ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА СКВОЗНУЮ

ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЕ»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link] демонстрировать понимание увиденного/
услышанного через комментирование, вопросы или
действия
[Link] создавать высказывание из 2-3 предложений по
картинке
Критерий  Демонстрирует понимание прослушанного текста
оценивания  Составляет связный текст из 2-3 предложений по
картинке
Уровень Понимание
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

Слушание
Задание 1 [[Link]
Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте аудио один раз и ответьте
на вопросы.
За каждый правильный ответ выставляется 1 балл.
1. Отметьте галочкой, на каком виде транспорта путешественники
отправились из Астаны в Алматы

[[Link]
(иллюстрации )

6
 2. В правильной последовательности расположите маршрут путешествия
туристов по Алматинской области из просмотренного видео

1 А. Пик Кумбель
2 В. Озеро Каинды
3 С.Горнолыжная база «Чимбулак»
Говорение

Задание 3

Рассмотрите внимательно картинку. Что изображено на картине? Какие

виды транспорта? Назовите количество, цвета, размер транспортов.

[[Link]

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Демонстрирует 1 определяет вид транспорт; 1
понимание в правильной последовательности 3
прослушанного текста располагает маршрут путешествия;
Составляет связный 2 называет предметы, изображенные 1
текст из 2-3 на картинке;
предложений по составляет короткие предложения, 1
картинке соответствующие содержанию
картинки;
называет основные признаки 1
предметов (цвет, форму, количество,
размер).
использует разнообразный 1
словарный запас;
Всего баллов 8

7
 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам
суммативного оценивания за раздел «Путешествие»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Демонстрирует Затрудняется в Допускает ошибки Верно определяет

понимание определении вида в определении вида вид транспорта и
прослушанного транспорта и транспорта и маршрут
текста маршрута маршрута путешествия.
путешествия. путешествия.
Составляет Затрудняется в Допускает ошибки Верно называет
связный текст названии в названии предметы и
из 2-3 предметов, предметов, составляет
предложений по изображенных на изображенных на предложения по
картинке картинке и в картинке/ в картинке
составлении составлении
предложений предложений
1.3.ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА РАЗДЕЛ
«ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР»

Подраздел Чтение
Письмо
Цель обучения [Link] распознавать тексты разных жанров
(стихотворение, сказка, загадка)
[Link] на основе прослушанного/прочитанного/
увиденного записывать знакомые названия предметов с
помощью учителя
[Link].использовать слова, обозначающие предметы;
различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что?
Критерий  Отличает тексты жанров (стихотворение, сказку,
оценивания загадку)
 Записывает названия предметов
 Выписывает слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Уровень Понимание
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения
Задания

Чтение Соотнесите тексты разных жанров.

8
Для чего нужны нам Всех важней она в Лиса и козёл
сказки? загадке, Бежала лиса, на ворон
Хоть и в погребе зазевалась, - попала в колодец.
жила: Воды в колодце было немного:
Для чего нужны нам Репку вытащить из утонуть нельзя, да и выскочить
сказки? грядки тоже. Сидит лиса, горюет. Идёт
Что в них ищет человек? Деду с бабкой козёл, умная голова; идёт,
Может быть, добро и помогла. бородищей трясёт, рожищами
ласку. мотает; заглянул от нечего
Может быть, вчерашний [http:// делать в колодец, увидел там
снег. [Link]/ лису и спрашивает:
В сказке радость poleznyj- - Что ты там, лисонька,
побеждает, sunduchok/] поделываешь?
Сказка учит нас любить. - Отдыхаю, голубчик, -
В сказке звери оживают, отвечает лиса. – Там наверху
Начинают говорить. жарко, так я сюда забралась.
В сказке все бывает честно: Уж как здесь прохладно да
И начало, и конец. хорошо! Водицы холодненькой
– сколько хочешь...
Источник:[[Link] [[Link]
stihi/[Link]]

сказка стихотворение загадка

Письмо

Просмотрите иллюстрации. Назовите и запишите слова, отвечающие на

вопросы кто? в одну колонну, а слова, отвечающие на вопрос что? – в другую.
Составьте предложения со словами.

9
 [[Link]

Кто? Что?

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Отличает тексты жанров 1 определяет стихотворение 1
(стихотворение, сказку, определяет загадку 1
загадку) определяет сказку 1

Записывает названия 2 называет предметы, изображенные 1

предметов на картинке;
составляет короткие предложения, 1
соответствующие содержанию
картинки

Выписывает слова, выписывает слова, отвечающие на 1

отвечающие на вопросы вопрос кто?
кто? что? выписывает слова, отвечающие на 1
вопрос что?
Всего баллов 7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Традиции и фольклор»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Отличает Затрудняется в Допускает ошибки Верно определяет

тексты жанров определении в определении жанр
10
(стихотворение, жанра жанра произведения
сказку, загадку) произведения произведения

Записывает Затрудняется в Допускает ошибки Верно записывает

названия написании в написании названия
предметов названии предметов, предметов,
предметов, изображенных на изображенных на
изображенных на картинке картинке
картинке

Выписывает Затрудняется в Допускает ошибки Верно

слова, разграничении в разграничении выписывает
отвечающие на слов, отвечающие слов, отвечающие слова,
вопросы кто? на вопросы кто? на вопросы кто? отвечающие на
что? что? что? вопросы кто? что?

1.5.Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для
классов с нерусским языком обучения) в 1 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским
языком обучения) (в рамках обновления содержания среднего образования) для
начальной школы (1-4 классы).
3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
3.1.Продолжительность - 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов - 12
3.2.Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого или развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде численного значения, слова или короткого предложения.
11
 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет
полный ответ, используя несколько предложений.
Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения,
третье – на чтение и четвертое – на письмо.
№ Вид Сквоз Цель обучения Описание Кол- Об
речевой ная тема заданий во за щий
деятельно да балл
сти ний
1 Слушание Традиции [Link] Обучающийся 1 5
и Демонстрировать слушает текст,
фольклор понимание отвечает на
увиденного/ вопросы по
услышанного тексту и
через вопросы или подбирает
действия картинки,
соответству
ющие
прослушанно
му тексту.
2 Говорение [Link]Пересказыва Обучающийся 1 3
ть короткие отвечает
тексты. устно на 4
вопроса и
пересказывает
отрывок
любимой
сказки.
3 Чтение Путеше [Link] Обучающийся 1 2
ствие Распознавать выполняет
тексты разных задание на
жанров основе
(стихотворение, прочитанного
сказка, загадка). текста.
В задании
[Link] Находить предлагается
информацию в ответить на
текстах с вопрос по
иллюстрациями тексту и
при поддержке определить
учителя. жанр
12
 произведения
4 Письмо [Link]На основе Обучающийся 1 2
прослушанного/пр выбирает
очитанного/ слова и
увиденного записывает
записывать предложения
знакомые названия по картинке
предметов с
помощью учителя
Всего баллов 12
4.Образцы заданий и схемы выставления баллов
Задания суммативного оценивания
за 3 четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения)

1.Слушание Прослушай текст и выполни задания.

[[Link]

Жили-были дед да баба. И была у них Курочка Ряба. Снесла курочка яичко, да
не простое - золотое. Дед бил - не разбил. Баба била - не разбила. А мышка
бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Плачет дед, плачет баба
и говорит им Курочка Ряба:
- Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое!
1.Какое яичко снесла Курочка Ряба?
А) дорогое
Б) золотое
В) простое
Г) серебряное [1]
2.Соотнеси действия главных героев
Дед и бабка Снесла яичко
Курочка Ряба Не разбили
Мышка Махнула
хвостиком
[3]

3.Отметь картинку, которая подходит к прослушанной сказке.

А) Б)

13
В) Г)

[1]

Всего баллов: [5 ]
2.Говорение. 1.Ответь на вопросы.
А) Какие сказки ты знаешь?
Б) Какая сказка нравится больше всего?
В) Расскажи о героях сказки, которая тебе нравится? [3]
Всего баллов: [3]
3.Чтение . Прочитайте текст и выполните задания
[[Link]

Летом подружился с . Вот и сегодня Заяц пришел к Медвежонку и

сказал:

— Послушай, Медвежонок, пока я к тебе шел, расцвели все !

— А пока я тебя ждал, — сказал Медвежонок, — отцвели …

И они, обнявшись, пошли в лес — собирать ромашки и землянику.
1.С кем подружился медвежонок
А) с лисичкой
Б) с зайчиком
В) с ромашкой
Г) с одуванчиком [1]
2. Определи, к какому жанру относится данный текст
А) загадка
Б) песенка
В) сказка
Г) стихотворение [1]
Всего баллов: [2 ]
4.Письмо

Допиши предложения по картинке

14
 1. На корабле __________________________ (едут, летят, плывут) дети.
2. Корабль _____________________________ (большой, красивый,
коричневый).

[2]

Всего баллов: [4 ]
Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 В 1
Дед и бабка не разбили 3 За каждое
Курочка Ряба снесла яичко правильно
Мышка – махнула соотнесенное
хвостиком действие по 1
баллу
В 1

Всего баллов 5

15
 Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
2 Я знаю сказки «Репка», 1 Возможен другой
«Муха-цокотуха», вариант ответа
«Колобок»

Мне очень нравится сказка 1 Возможен другой

«Репка» вариант ответа

Кратко пересказывает 1 Возможен другой

содержание любимой сказки вариант ответа
Всего баллов 3

Схема выставления баллов (чтение)

№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
3 Б 1
В 1

16
Всего баллов 2

Схема выставления баллов (письмо)

№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
4 плывут 1
коричневый 1
Всего баллов 2

1.5.ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА РАЗДЕЛ

«ЕДА И НАПИТКИ»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link] отвечать на вопросы и подбирать
соответствующую иллюстрацию/картину/схему к
прослушанному сообщению с помощью учителя
[Link] пересказывать короткие тексты
Критерий  Отвечает на вопросы, подбирает соответствующую
17
 оценивания картину к прослушанному тексту
 Пересказывает короткие тексты
Уровень Понимание
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения
Задания Слушание

1. Прослушайте текст. Ответьте на вопросы.

Летом Бексултан и Алина отдыхали в ауле. В ауле есть коровы, лошади,

верблюды, овцы. Дети помогали взрослым. Бабушка готовила айран,
кумыс и шубат. Эти напитки полезны, поэтому ребята пили с
удовольствием. Каждый день бабушка пекла вкусные бауырсаки.

1) Какие напитки считаются национальными? Найдите и отметьте «».

1. 2. 3.

4. 5.

[[Link]
2. Что пекла бабушка для внуков?

1. 2. 3.

18
 [[Link] ]

Говорение Расскажите, как ребята провели летние каникулы.

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Отвечает на вопросы, 1 выбирает 1 национальный напиток 1
подбирает выбирает 2 национальный напиток 1
соответствующую выбирает 3 национальный напиток 1
картинук выбирает национальное блюдо 1
прослушанному тексту

Пересказывает короткие 2 называет предметы, изображенные 1

тексты на картинке;
составляет короткие предложения, 1
соответствующие содержанию
картинки;
использует разнообразный 1
словарный запас;
Всего баллов 7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Еда и напитки»

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Отвечает на Затрудняется в Допускает Верно подбирает

19
 вопросы, подборе картин к ошибки в соответствующие
подбирает прослушанному подборе картин к картинки к
соответствующу тексту прослушанному прослушанному
ю картину к тексту тексту
прослушанному
тексту
Пересказывает Затрудняется в Допускает Верно передает
короткие тексты передаче ошибки в содержание
содержания передаче текста
текста содержания
текста

1.7.ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА РАЗДЕЛ «В

ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ- ЗДОРОВЫЙ ДУХ!»
Подраздел Чтение
Письмо
Цель обучения [Link] понимать значение знакомых слов в тексте
[Link] создавать постер/писать слова-признаки к
предмету, изображенному на картинке
[Link] писать заглавную букву в написании имен,
фамилий, кличек животных с помощью учителя
Критерий  Демонстрирует понимание значении слов в тексте
оценивания  Записывает названия частей тела, подбирая слова-
признаки
 Пишет имена с заглавной буквы
Уровень Понимание
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения
Чтение. Прочитайте текст

На уроке физической культуры ребята играли в футбол. На воротах стоял

Асан. Арман был нападающий. Ильяс был защитником. Мяч пролетел над
головой Асана и попал в ворота. Гоооол! Это Дархан забил гол. Игра была
интересной.

Задания 1. Соотнеси слова из текста с определениями:

футбол урок

20
 физическая
культура игра

2) Подчеркни слова, встречающиеся в тексте.

нападающий волейбол мяч гол

3.Выпиши из текста имена мальчиков

____________________________________________________________________

Письмо

4.Подпиши части тела на рисунке. Напиши слова-признаки к

предметам, изображенным на картинке

[[Link]

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Демонстрирует 1 соотносит слова с определениями 2
понимание значении определяет слова, встречающиеся в 3
слов в тексте тексте

Записывает названия 2 подписывает части тела, 5

частей тела, подбирая изображенные на картинке;
слова- признаки Подбирает слова- признаки 1
1
1

Пишет имена с Выписывает имена мальчиков с 1

заглавной буквы заглавной буквы
21
Всего баллов 8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «В здоровом теле - здоровый дух!»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Демонстрирует Затрудняется в Допускает ошибки Верно определяет

понимание определении в определении значения слов
значении слов в значении слов значении слов
тексте

Записывает Затрудняется в Допускает ошибки Верно записывает

названия частей написании частей в написании названия частей
тела, подбирая тела, при подборе частей тела, при тела, подбирает
слова- признаки слов- признаков подборе слов- слова- признаки
признаков

Пишет имена с Затрудняется в Допускает ошибки Верно пишет

заглавной написании слов с в написании слов имена мальчиков
буквы заглавной буквы с заглавной буквы

1.7.Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для
классов с нерусским языком обучения) в 1 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (для классов с нерусским
языком обучения) (в рамках обновления содержания среднего образования) для
начальной школы (1-4 классы).

3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

22
 3.1.Продолжительность - 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов - 12

3.2.Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы

заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого или развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет
полный ответ, используя несколько предложений.
Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения,
третье – на чтение и четвертое – на письмо.
№ Вид речевой Сквозная Цель обучения Описание Кол- Об
деятель тема заданий во щий
ности зада балл
ний
1 Слушание В [Link]Отвечать Обучающий 1 3
здоровом на вопросы по ся слушает
теле – прослушаному текст,
здоровый сообщению подчёркива
дух! ет слова,
встре
чающиеся в
тексте и
выбирает
соответ
ствующую
иллюстра
цию
2 Говорение [Link] Обучающий 1 3
Пересказывать ся
короткие персказывает
тексты согласно
прослушан
23
 ному тексту
3 Чтение Еда и [Link] Обучающий 1 4
напитки Находить ся выполняет
информацию в задание на
текстах с основе
иллюстрации- прочитан
ями при ного текста
поддержке
учителя
4 Письмо [Link] На Обучающий 1 2
основе ся
прослушанного дописывает
/прочитанного/ предложения
увиденного , заменяя
записывать картинки
знакомые словами
названия
предметов с
помощью
учителя
Всего баллов 12

4.Образцы заданий и схемы выставления баллов

Задания суммативного оценивания
за 3 четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения)

1.Слушание [[Link]
Вася очень любил кушать сладкое. Он кушал конфеты, торты, булочки, в
школе покупал сладкие петушки. Но не любил чистить зубы. Однажды у Васи
заболел очень сильно зуб. Мама повела его к стоматологу. Стоматолог вылечил
зуб и посоветовал Васе каждый день чистить зубы утром и вечером.

1.Подчеркни слова, которые встретились в данном тексте

Чистить зубы, части тела, стоматолог, здоровье.

2.Найди картинку, которая соответствует прослушанному тексту

24
А) Б)

В) Г)

[1]

Всего баллов: [3 ]
2.Говорение Опираясь на данные сюжетные картинки, перескажи
прослушанный текст.

[3]

Всего баллов: [3 ]
3.Чтение Прочитай текст, выполни задания
[[Link]
Коля познакомился с гномами. Гномы усадили его за стол и стали угощать
лепешками с медом. Коля достал морковку, хлеб, зеленый огурец и помидор.
Он тоже стал угощать гномов. Гномы порезали морковь и стали грызть ее. Она
очень понравилась гномам.

1. Выбери и допиши нужное слово

Коля познакомился с _______________________.(кроликами, гномами,

грибами)

Гномы порезали ___________________________. (помидор, огурец, морковь)

25
 [2]

2. Чем Коля угостил гномов. Отметь нужный вариант.

А) Б) В) Г)

[2]

Всего баллов: [4]

4.Письмо 1.Подпиши названия предметов, изображенных на картинке.

____________________________ ___________________________

[2] Всего баллов: [2 ]

Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 Чистить зубы 1
Стоматолог 1
В 1

Всего баллов 3

26
 Схема выставления баллов (говорение)
№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
2 Пересказывает 1
прослушанный текст
Использует картинки по 1
тексту
Соблюдает 1
последовательность в
изложении
Всего баллов 3

Схема выставления баллов (чтение)

№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
3 Гномами 1 За каждый
Морковь 1 правильный ответ
по 1 баллу
А 1 За каждый
Г 1 правильный ответ
по 1 баллу
Всего баллов 4
27
 Схема выставления баллов (письмо)
№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
4 Молоко 1
Огурец 1
Всего баллов 2

2.1.ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (2 КЛАСС)

2.2. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ВСЕ ОБО МНЕ»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link]отвечать на вопросы и подбирать
соответствующую иллюстрацию/картину/схему к
28
 прослушанному сообщению
[Link]участвовать в речевой ситуации на
определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;
соблюдать речевые нормы
Критерий  Демонстрирует понимание текста
оценивания  Подбирает соответствующую картину к
прослушанному тексту
 Принимает участие в речевой ситуации на
тему,соблюдая речевые нормы
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

Задания Слушание [ [Link]

Послушай текст и ответь на вопросы.

Щенок

Однажды Митя шел домой лесом. Была чудесная погода. Снег хрустел под
ногами. Выскочил из- за кустов заяц и убежал от лисы. Белки прыгали с одной
ветки на другую. Вдруг Митя остановился. На дорожке сидел щенок. Он сделал
два шажка и запищал.Щенок подбежал к Мите и поставил лапки на его
сапожки. Мороз был сильный. Песик совсем замерз. Митя взял собачку домой.

1. Какое было время года?

А) весна
В) зима
С) лето
D) осень

2. Кого взял домой Митя?

А) белку
В) заяца
С) лису
D) щенка

3.Отметь картинку по содержанию прослушанного текста.

29
 [[Link]

Говорение Составьте диалог про поступок Мити. Расскажите, как бы вы

поступили на месте Мити?
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания Обучающийся
Демонстрирует 1 отвечает на первый вопрос 1
понимание текста 2 отвечает на второй вопрос 1

Подбирает 3 отмечает картинку к прослушанному 1

соответствующую тексту
картину к
прослушанному тексту

Принимает участие в 4 Ведет диалог на заданную тему 1

речевой ситуации на
тему,соблюдая речевые
нормы Раскрывает тему 1

Соблюдает речевые нормы 1

Всего баллов 6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Все обо мне»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Демонстрирует Затрудняется в Допускает Верно определяет

30
понимание текста определении ошибки в значения слов
значении слов определении
значении слов

Подбирает Затрудняется в Допускает Верно подбирает

соответствующу подборе картины ошибку в подборе картину тексту
ю картину к картины
прослушанному
тексту
Принимает Затрудняется при Допускает Соблюдает
участие в речевой составлении речевые ошибки речевые нормы
ситуации на диалога, не при составлении при составлении
тему,соблюдая соблюдает диалога диалога
речевые нормы речевые нормы

2.3.СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «МОЯ СЕМЬЯ И

ДРУЗЬЯ»

Подраздел Чтение
Письмо
Цель обучения [Link]формулировать простые вопросы по содержанию
текста и отвечать на них
[Link]писать предложения по данной иллюстрации,
используя слова-описания
[Link]использовать знаки препинания в конце простых
предложений (с помощью учителя)
Критерий  Составляет простые вопросы по содержанию текста,
оценивания отвечает на вопросы
 Составляет предложения по иллюстрации, использует
слова- описания
 Использует знаки препинания в конце предложений
(точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения
Чтение Прочитай текст и выполни задания.
Моя семья

Семья – это самое дорогое, что у нас есть в этой жизни. В моей семье есть
мама, папа, брат и я. Мы живем дружно. Я помогаю маме по дому, вместе
убираемся, стираем.Мама меня научила печь пироги, делать вкусные салаты.
31
 Сейчас учит вязать, что очень важно для каждой девочки. Я ей очень
благодарна.
Брат Руслан помогает папе. Они вместе работают в огороде, поливают цветы
во дворе. Папа учит брата чинить машину. Мои дедушка и бабушка живут
недалеко от нас. По выходным мы ходим к ним в гости. Я сильно люблю свою
семью.
1) Составь и напиши один вопрос по прочитанному тексту.
_________________________________________________________________
Письмо [[Link]
2. Составь и напиши по картинке два предложения. Используй в
предложениях слова- описания. Правильно расставь знаки препинания в
конце предложения.

1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Составляет простые 1 составляет простой вопрос по тексту 1
вопросы по содержанию правильно ставит знак препинания в 1
текста, отвечает на конце предложения
вопросы

Составляет предложения 2 составляет по картинке первое 1

по иллюстрации, предложение
использует слова- составляет по картинке второе 1
описания предложение
использует слова- описания в 1
предложениях
Использует знаки 2 правильно ставит знаки препинания в 1
препинания в конце конце предложений.
предложений (точка,
вопросительный,
восклицательный знаки)
Всего баллов 6
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам
суммативного оценивания за раздел «Моя семья и друзья»
32
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Составляет простые Затрудняется в Допускает ошибки Верно составляет

вопросы по составлении в составлении вопросы по
содержанию текста, вопросов по вопросов по содержанию текста
отвечает на содержанию содержанию текста
вопросы текста

Составляет Затрудняется в Допускает ошибки Правильно

предложения по составлении в составлении составляет
данной предложении, предложении, при предложения,
иллюстрации, при использовании подбирает слова-
использует слова- использовании слов- признаков признаки
описания слов- признаков
Использует знаки Затрудняется в Допускает ошибки Верно использует
препинания в конце использовании в использовании знаки препинания в
предложений знаков знаков препинании конце предложения
(точка, препинании в в конце
вопросительный, конце предложения
восклицательный предложения
знаки)

2.4.Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения) во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с
нерусским языком обучения).
3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
3.1. Продолжительность – 40 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно.
Количество баллов – 15 баллов
3.2. Структура суммативного оценивания
33
 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого или развернутого ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие
развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответа обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет
полный ответ, используя несколько предложений.
Первое, второе задание направлено на проверку слушания, третье –
говорения, четвертое, пятое – на чтение и шестое, седьмое – на письмо.
№ Вид Сквоз Цель обучения Описание Кол- Об
речевой ная заданий во щий
деятель тема зада балл
ности ний
1 Слушание Всё [Link] Отвечать на Обучающийся 2 3
обо вопросы и отвечает на
мне подбирать вопросы и
соответствующую подбирает
иллюстрацию/карт картинку,
ину/схему к соответствую
прослушанному щую
сообщению прослушанно
му тексту.
2 Говорение [Link] Участвовать Обучающийся 1 4
в речевой ситуации отвечает на
на определенную предложенные
тему, понимать, о вопросы,
чем говорит соблюдая
собеседник; речевые
соблюдать речевые нормы.
нормы
3 Чтение Моя [Link] Обучающийся 2 4
семья и Формулировать выполняет два
друзья простые вопросы задания на
по содержанию основе
текста и отвечать прочитанного
на них текста.
В 1 задании
отвечает на два
вопроса по
34
 тексту.
Во 2 задании
составляет два
вопроса к
тексту.
4 Письмо [Link] Писать Обучающийся 2 4
предложения по составляет два
данной предложения
иллюстрации, по картинке,
используя слова- используя
описания предложенную
[Link] схему;
Использовать знаки составляет
препинания в предложения и
конце простых расставляет
предложений (с знаки
помощью учителя) препинания в
предложениях.
Всего баллов 15

4. Образцы заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания за 1 четверть
1.Слушание Прослушай текст и выполни задания.
[[Link]
Меня зовут Тимур. Мне семь лет. Я учусь в школе. Раньше я занимался
хоккеем, а сейчас играю на гитаре. Мой л
учший друг Саша. Саша любит собирать монеты. У меня семья из пяти
человек. У меня есть два питомца - собака Джафар и кошка Туза.

1.Соотнеси первую часть предложения со второй

1. Саша любит А) а теперь люблю читать

2. Раньше я занимался хоккем Б) а теперь играю на гитаре

В) собирать марки

Г) собирать монеты

[2]
2.Подбери картинку, соответствующую прослушанному тексту

А) Б) В) Г)

35
 [1]

Всего баллов: [3 ]
2.Говорение
Представьте себя в ситуации, когда вы знакомитесь с другими
одноклассниками, что бы хотели о них узнать. Составьте диалог на тему «Я бы
хотел(-а) узнать о тебе…»
[4]
Всего баллов: [4 ]

3.Чтение Прочитайте текст и выполните задания

[[Link] ]
Жили две неразлучные подружки-второклассницы. Обе они маленькие,
розовощекие, светловолосые, очень походили друг на друга. Даже обеих мамы
одевали почти в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.
– Мы во всем, во всем одинаковые, – с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и
похвасталась маме:
– Я получила по математике “5”, а Вера только тройку. Мы стали уже не
одинаковые.
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:
– Да, ты стала хуже…
– Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я!
– Тройку получила Вера, но она получила ее потому, что на днях болела… А ты
обрадовалась – и это значительно хуже.
1.Какую оценку получила Соня по математике
А) двойку
Б) тройку
В) четверку
Г) пятерку
[1]

2. Почему Вера получила оценку «3»?

А) она не поняла тему урока
Б) она болела и не ходила в школу
В) она не хотела быть похожей на всех
Г) она болтает на уроке и не слушает учителя
[1]
36
3. Составьте два вопроса по прочитанному тексту.
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________

[2]
Всего баллов: [4 ]
4.Письмо

1.Рассмотрите картинку. По картинке составьте предложения по схеме:

Какой? Какая? Какие? – Кто? – Что делает (-ют)?
Расставьте знаки препинания в конце предложения.
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________

[4]
Всего баллов: [4 ]

Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 1-Г, 2-Б 2 За каждое
правильно
соотнесенное
предложение по 1
баллу
А 1
Всего баллов 3

37
 Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
2 Раскрывает тему диалога 1
Задает вопросы по теме 1
диалога
Отвечает на поставленные 1
вопросы
Соблюдает орфоэпические 1
нормы
Всего баллов 4

Схема выставления баллов (чтение)

38
 № Ответ Балл Дополнительная
задания информация
3 Г 1
Б 1
Чему обрадовалась Соня? 2 (за Возможен другой
Чем гордились девочки? каждый вариант вопроса
составленн
ый вопрос
ставится
по одному
баллу)
Всего баллов 4

Схема выставления баллов (письмо)

№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
4 Веселая девочка поет. 1
Дружные ребята поют 1
песни.
Ставит точку в конце 1-го 1
предложения
39
 Ставит точку в конце 2-го 1
предложения
Всего баллов 4

2.5.СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «МОЯ ШКОЛА»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link] понимать и описывать происходящие события в
аудиовизуальном материале
[Link]создавать высказывание на основе сюжетных
картинок
Критерий  демонстрирует понимание аудиовизуального
оценивания материала
 создает высказывание на основе сюжетных картинок

Уровень Знание и Понимание

40
 мыслительны Применение
х навыков
Время 20 минут
выполнения
Слушание Прослушай текст. Выполни задания.
1. Ответь на вопросы.
1) О чём идёт речь в аудиовизуальном материале?
А) об уроке английского языка
В) об уроке русского языка
С) об одном школьном дне
D) об уроке немецкого языка
2) Какие школьные предметы являются любимыми?
А) английский язык
В) обучение грамоте
С) познание мира
D) физическая культура

2) Определи, на каком этаже находятся.......

холл 3 этаж

кабинет 1 этаж

спортивный 2 этаж
зал

Говорение Составь рассказ по картинкам. Используй в речи слова-предметы,

слова-признаки, слова- действия.

[[Link]

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
демонстрирует 1 определяет тему 2
понимание отвечает на второй вопрос 3
аудиовизуального определяет, на каком этаже 1
материала находится холл
определяет, на каком этаже 1
находится кабинет
41
 определяет, на каком этаже 1
находится спортивный зал
создает высказывание 2 составляет рассказ по серии 5
на основе сюжетных картинок, соблюдая
картинок структуру: начало, середина, конец;
использует в речи слова- предметы 1
использует в речи слова- признаки 1
использует в речи слова- действия 1

Всего баллов 8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Моя школа»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Демонстрирует Затрудняется в Допускает ошибки Верно понимает

понимание понимании в понимании содержание
аудиовизуального содержания содержания аудиовизуального
материала аудиовизуального аудиовизуального материала
материала материала

Создает Затрудняется в Допускает ошибки Верно составляет

высказывание на составлении в составлении связный
основе сюжетных связного рассказа связного рассказа рассказ по
картинок по сюжетным по сюжетным сюжетным
картинкам, картинкам, картинкам и
используя в речи используя в речи использует в
слова-предметы/ слова- речи слова-
слова-признаки/ предметы/ слова- предметы/ слова-
слова-действия признаки/ признаки/ слова-
слова действия

2.6. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «МОЙ РОДНОЙ

КРАЙ»

Подраздел Чтение
42
 Письмо
Цель обучения [Link]определять жанры различных текстов
(стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
[Link]на основе прослушанного/ прочитанного/
увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
Критерий  определяет жанры разных текстов
оценивания  записывает словосочетания на основе прочитанного
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения
Чтение
Прочитай текст и выполни задания.

Мой родной край Казахстан

Я живу в чудесной стране, имя которой - Казахстан. Я очень люблю свой
родной край. Природа моей страны просто чудесная! Каспийское и Аральское
моря, горы Тянь-Шаня и Алтая, а главное - бескрайние степи. Как красиво они
цветут весной! Цветущая степь похожа на пестрый ковер, который тянется до
самого горизонта.
Летом на севере страны жарко, а зимой холодно. Зимой тут часто бывают
бураны - снежные бури. Такой климат называется континентальным. Да,
природа Казахстана бывает сурова, но она все равно прекрасна! Куда бы я ни
поехал, я всегда с радостью возвращаюсь домой, в родной Казахстан.
[[Link]

Родная земля
Люблю степные просторы твои,
Люблю и высокие горы твои
Озера, реки, моря,
Ведь это ты родная земля.
[[Link]
[Link]]
1.Произведение «Мой родной край Казахстан»- это
А) загадка
В) сказка
С) стихотворение
D) рассказ

2. Докажите, что текст «Родная земля»- это стихотворение:

1)___________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________

43
 Письмо К словам –предметам подберите слова- признаки из текстов:

Страна_____________________

Край_______________________

Природа____________________

Степи______________________

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Определяет жанры 1 определяет жанр текста «Мой 1
разных текстов родной край Казахстан»
приводит 1 аргумент 1
приводит 2 аргумент 1
Записывает 2 к слову «страна» подбирает слово- 1
словосочетания на признак
основе прочитанного к слову «край» подбирает слово- 1
признак
к слову «природа» подбирает слово- 1
признак
к слову «степи» подбирает слово- 1
признак
Всего баллов 7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Мой родной край»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Определяет Затрудняется в Допускает ошибки Верно определяет

жанры разных определении в определении жанры разных
текстов жанров разных жанров разных текстов
текстов текстов

44
Записывает Затрудняется в Допускает ошибки Верно выписывает
словосочетания выписывании из при выписывании из текста к словам-
на основе текста к словам- из текста к словам- предметам слова-
прочитанного предметам слова- предметам слова- признаки
признаки признаки

Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения) во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с
нерусским языком обучения).
3. Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
3.1. Продолжительность – 40 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно.
Количество баллов – 15 баллов
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого или развернутого ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие
развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответа обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет
полный ответ, используя несколько предложений.
Первое, второе задание направлено на проверку слушания, третье –
говорения, четвертое, пятое – на чтение и шестое, седьмое – на письмо.

№ Вид Сквоз Цель обучения Описание Кол- Об

речевой ная заданий во щий

45
 деятель тема зада балл
ности ний
1 Слушание Моя [Link] Слушать и Обучающийся 1 3
школа понимать устную по прослушано
речь, му тексту
аудиовизуальный отвечает на
материал, повторяя вопрос,
простейшие фразы соотносит
слова и фразы
2 Говорение [Link] Обучающийся 1 4
Высказывать отвечает на 4
простое оценочное вопроса
мнение об
информации/герое/
событии на основе
сравнения («я
думаю…»,
«я считаю…»)
3 Чтение Мой [Link] Определять Обучающийся 1 4
родной жанры различных выполняет
край текстов задание на
(стихотворение, основе
сказка, загадка, прочитанного
рассказ) текста:
подбирает
верный
заголовок к
прочитанному
тексту;
определяет
жанр
произведения;
отвечает на
вопросы
4 Письмо [Link] На основе Обучающийся 2 4
прослушанного / на основе
прочитанного / прочитанного
увиденного текста
записывать составляет
словосочетания с словосочетани
помощью учителя я и записывает
[Link] предложение,
Использовать в используя
письменной и словосочета
46
 устной речи слова- ния
предметы / слова-
признаки / слова-
действия и
изменять их по
числам с помощью
учителя
Всего баллов 15

4. Образцы заданий и схема выставления баллов.

2.7. Задания суммативного оценивания за 2 четверть

1.Слушание Прослушай текст и выполни задания.
[[Link]
Школа - это наш второй дом. В школе мы узнаем много нового. В школе у нас
появляются новые друзья. Здесь мы учимся думать и понимать, читать и
писать.
Несмотря на трудности, мы идем к цели. Школа учит нас трудиться. Она учит
нас быть любопытными. Учит никогда не сдаваться. Школа - это дом знаний.
1.Чему учит нас школа?
А) говорить
Б) трудиться
В) любопытству
Г) любознательности [1]
2. Соотнесите части предложений
1) Школа - А) думать и понимать, читать и писать.
2) В школе мы учимся Б) это наш второй дом. [2]
Всего баллов: [3 ]

2.Говорение Ответьте на данные вопросы.

1.Что для тебя значит школа?
2. Почему школа - это наш второй дом?
3.Что ты узнаешь в школе?
4.Какие предметы ты любишь? [4]
Всего баллов: [4 ]
3.Чтение Прочти текст и выполни задания
[Link]
Казахстан, как люблю тебя я!
Я люблю тебя за поля
Те, что нам подарила земля,
И закаты, и звёзды в ночи,
Солнца дар – золотые лучи!
Пенье птиц тебя будет ласкать,
47
Лучше края тебе не сыскать.
В этом крае – краше земля!
Оспанова Марина
1.Какой заголовок отражает тему данного произведения
А) Родина моя
Б) Край родной
В) Любимый Казахстан
Г) Казахстан – Родина моя [1]
2.Определи жанр текста
А) загадка
Б) повесть
В) рассказ
Г) стихотворение [1]
3. Какая строчка стихотворения отражает основную мысль
А) Я люблю тебя за поля
Б) Казахстан, как люблю тебя я!
В) Лучше края тебе не сыскать.
Г) Солнца дар – золотые лучи! [1]
4. За что автор любит свою Родину
А) за свет
Б) за горы
В) за поля
Г) за моря [1]
Всего баллов: [4 ]
4.Письмо 1.Подбери слова-признаки к данным словам-предметам

1.Родина А) золотое
2.Солнце Б) большие
3.Горы В) любимая [3]
2. С одним словосочетанием составь предложение.

____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

[1]

Всего баллов: [4 ]
Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 Б 1

48
 1-Б, 2-А 2
Всего баллов 3

Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
2 Для меня школа – это 1 Возможен другой
второй дом вариант ответа
Потому что в школе я 1 Возможен другой
провожу много времени вариант ответа
В школе нам дают знания, 1 Возможен другой
учат читать, писать, считать. вариант ответа
Для меня в школе самыми 1 Возможен другой
любимыми предметами вариант ответа
являются…..
Всего баллов 4

49
 Схема выставления баллов (чтение)
№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
3 Г 1
Г 1
Б 1
В 1
Всего баллов 4

Схема выставления баллов (письмо)

№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
4 1-В, 2 – А, 3 - Б 3 За каждое
правильно
соотнесенное
словосочетание
по 1 баллу

50
 В Казахстане большие и 1 Возможен другой
красивые горы вариант ответа
Всего баллов 3

2.8. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «В ЗДОРОВОМ

ТЕЛЕ- ЗДОРОВЫЙ ДУХ!»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link] понимать содержание прослушанного текста,
определять героев, последовательность событий
[Link] высказывать простое оценочное мнение об
информации/герое/событии на основе сравнения («я
думаю…», «я считаю…»)
Критерий  демонстрирует понимание содержания текста
оценивания  определяет последовательность событий
 высказывает простое оценочное мнение об
информации
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

Слушание Прочитай текст и выполни задания.

Каждый день Азамат начинает с утренней гимнастики. Зарядка дает энергию,

бодрость на весь день. Потом он завтракает, ест овсяную или гречневую кашу
или творожный сырок. До обеда учится в школе. После обеда занимается в
секции бокса, помогает по хозяйству. Вечером учит уроки, смотрит любимые
передачи, читает книги. Спать он ложится в одно и в то же время. Азамат
понимает, что правильно составленный режим дня – это залог его успеха.

1.Как можно озаглавить текст?

А) Будущий боксер
В) Польза зарядки
С) Режим дня
51
 D) Увлечения Азамата

2. Какая из пословиц соответствует теме текста:

А) Быстрого и ловкого никакая болезнь не догонит
В) В здоровом теле – здоровый дух.
С) Землю красит солнце, а человека – труд
D) Спорт и туризм укрепляют организм

3. Определи последовательность событий:

A. Занимается в секции бокса
B. Ложится спать
C. Учит уроки, читает книги
D. Выполняет утреннюю гимнастику

Говорение Расскажи, что нужно сделать, чтобы правильно распределить свое

время. С помощью выражении «я думаю…», «я считаю…» вырази оценочное
мнение о соблюдении режима дня.

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Демонстрирует 1 дает заглавие тексту 1
понимание содержания 2 подбирает соответствующую 1
текста пословицу
Определяет 3 определяет последовательность 1
последовательность событии
событий
Высказывает простое 4 высказывает собственное мнение 1
оценочное мнение об
информации дополняет свой ответ, комментируя 1
примерами
принимает участие в диалоге, 1
соблюдая речевые
нормы
Всего баллов 6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного

оценивания за раздел «В здоровом теле - здоровый дух!»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания

52
 Низкий Средний Высокий

Демонстрирует Затрудняется при Допускает Верно дает

понимание оглавлении ошибки при заглавие к
содержания текста текста, при оглавлении тексту,
подборе текста, при подбирает
пословицы подборе подходящую по
пословицы смыслу
пословицу
Определяет Затрудняется в Допускает Верно
последовательность определении ошибки в определяет
событий последовательнос определении последователь
ти событий последовательнос ность событий
ти событий
Высказывает Затрудняется Допускает Высказывает
простое оценочное высказать простое ошибки при простое
мнение об оценочное мнение высказывании оценочное
информации и не соблюдает собственного мнение и
речевые нормы мнения соблюдает
и не соблюдает речевые нормы
речевые
нормы

2.9. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ТРАДИЦИИ

И ФОЛЬКЛОР»
Подраздел Чтение
Письмо
Цель обучения [Link] формулировать простые вопросы по
содержанию текста и отвечать на них
[Link]писать предложения по данной иллюстрации,
используя слова-описания
[Link] использовать глаголы в нужном времени
(настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя
Критерий  составляет простые вопросы по содержанию текста
оценивания  по иллюстрации пишет предложения, использует
слова- описания
 использует глаголы в нужном времени
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения
53
Чтение Прочитай загадку [[Link]
Пословицы, сказки, частушки, былины-
Как все назвать это словом единым?
1. Со словом отгадкой составь предложение, используя слова- описания.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Прочитайте сказку [[Link]
Честный мальчик
Давным-давно жил в одной стране мудрый и счастливый король. Одно лишь
омрачало его старость – у него не было детей. И вот однажды король подумал:
Выберу-ка я самого честного в стране ребенка и усыновлю его. Он велел
раздать всем детям цветочные семена и объявил:
– Тот, кто вырастит из этих семян самые красивые цветы, будет для меня
сыном или дочерью.
Наступил день, когда король должен был смотреть цветы. Множество детей в
нарядной одежде вышло на улицу, держа перед собой горшки с цветами.
Каждому хотелось стать наследным принцем. Но король проходил без
остановки мимо всех детей. Вдруг он увидел мальчика с пустым горшком.
Правитель подошел к нему и сказал:
– Ты будешь моим наследником, потому что ты честный мальчик! Семена,
которые роздали детям, были вареными.
И тогда все одобрительно закивали. А у детей, стоявших с прекрасными
цветами, от стыда загорелись щеки: ведь все они посадили другие семена.

1. Составьте простые вопросы к сказке и ответьте на них.

1)______________________________________________________________
2)______________________________________________________________
Письмо

Рассмотрите сюжетную картину. Составьте предложения о празднике Наурыз.

Используйте слова- описания, слова- действия в настоящем, прошедшем,
будущем временах.

[[Link]

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

54
 задания Обучающийся
Составляет простые 1 составляет предложение со словом- 1
вопросы по содержанию отгадкой
текста составляет 1 простой вопрос 1

составляет 2 простой вопрос 1

По иллюстрации пишет 2 составляет предложения по 1

предложения, иллюстрациям
использует слова- использует слова- описания 1
описания

Использует глаголы в 2 использует глаголы настоящего, 1

нужном времени прошедшего, будущего времени

Всего баллов 6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Традиции и фольклор»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Составляет Затрудняется при Допускает Верно

простые вопросы составлении ошибки при составляет
по содержанию вопросов по составлении простые
текста содержанию вопросов по вопросы по
текста содержанию содержанию
текста текста

По иллюстрации Затрудняется при Допускает Без ошибок

пишет составлении ошибки при составляет
предложения, предложении, при составлении предложения,
использует слова- использовании предложении, используя слова-
описания слов- описания использует слова- описания
описания

55
Использует Затрудняется при Допускает Без ошибок
глаголы в нужном использовании ошибки при использует
времени глаголов в использовании глаголы в
нужном времени глаголов в нужном времени
нужном времени

2.10. Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

1. Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения) во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание тестовых заданий.
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках
обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4
классы с нерусским языком обучения).
3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
3.1. Продолжительность – 40 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно.
Количество баллов – 15 баллов
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого или развернутого ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие
развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет
полный ответ, используя несколько предложений.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения,
третье –чтения, четвертое и пятое – письма.

№ Вид Сквозная Цель обучения Описание Кол- Об

56
 речевой тема заданий во щий
деятельн зада балл
ости ний
1 Слушание В [Link] Обучающийся 1 4
здоровом Понимать слушает текст
теле - содержание и выполняет
здоровый прослушанного задание с
дух! текста, множественны
определять м выбором
героев, ответа
последователь
ность событий
2 Говорение [Link] Обучающийся 1 3
Пересказывать пересказывает
истории/расска текст, отвечая
зы, используя на вопросы
знакомые
слова,
соблюдая
последователь
ность событий
3 Чтение Традиции [Link] Обучающийся 1 4
и фольклор Определять выполняет
жанры задание на
различных основе
текстов прочитанного
(стихотворение текста
, сказка,
загадка,
рассказ)
[Link]
Формулировать
простые
вопросы по
содержанию
текста и
отвечать на них
4 Письмо [Link] Писать Обучающийся 2 4
предложения составляет
по данной предложения
иллюстрации, по картинке и
используя записывает в
слова-описания предложениях
[Link] Писать слова с
57
 раздельно предлогами
предлоги со
словами
Всего баллов 15

4. Образцы заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания за 3 четверть
1.Слушание Прослушай текст и выполни задания.
[[Link]
Жил-был мальчик. Звали его Семён, и было ему 5 лет. Был он хороший
мальчик. Только вот не нравилась Семёну еда, которую готовила его
мама. Вместо супа, котлет и гречневой каши он хотел кушать гамбургеры,
чипсы, пирожные и шоколад. Да ещё всё это запивать Кока-Колой и Фантой.
Однажды у него заболел живот, и Семен попал в больницу. После того, как он
вышел из больницы, ничего вкуснее маминой еды для Семена не было.
1.Определи, что любил и не любил мальчик Семён
Семён любил Семён не любил

Суп, гамбургеры, шоколад, котлеты, чипсы, гречневая каша, пирожные.

[2]
2.Что однажды случилось с Семёном
А) он вылечился
Б) он любил чипсы
В) он поехал в лагерь
Г) он попал в больницу
[1]

3. Почему с Семёном случилась беда

А) Семён любил только мамину еду
Б) Семён кушал много вредной пищи
В) Семён часто сидел за компьютером
Г) Семён кушал только полезную пищу
[1]

Всего баллов: [4 ]
2.Говорение Ответьте на вопросы по прослушанному тексту
1.Что не нравилось Семену?
2.Что Семён любил больше маминой еды?
3.Что однажды случилось с Семёном?
[3]

Всего баллов: [3 ]
3.Чтение Прочти и выполни задания.
58
[ttp://m [Link]/traditsii-i-obryadyi-kazahov/]
У казахов существуют много обрядов. При рождении организуется
празднование в честь появления на свет малыша – «шiлдехана», в котором
участвуют только женщины. Опытная гостья, воспитавшая несколько детей и
внуков, укладывает ребенка в колыбель – «бесiк». Бесик изготавливается из
дерева.
Через сорок дней после рождения традиционно проводится “кыркынан
шыгару”, это обряд, свидетельствующий о том, что ребенок окреп, держит
головку. В этот день впервые стригут ногти, сбривают волосы на голове.
1.Определи жанр прочитанного текста
А) сказка
Б) загадка
В) рассказ
Г) стихотворение
1]

2.Определи верные и неверные предложения

Информация из текста Верно Неверно
При рождении организуется
празднование в честь появления на
свет малыша – «шiлдехана».
Обряд «кыркынан шыгару»
проводится, когда ребенок еще не
окреп
[2]

3.Составь один вопрос к прочитанному тексту.

____________________________________________________________________
[1]

Всего баллов: [4 ]
4.Письмо 1.Составь предложения по данным картинкам, используй слова-
признаки

1.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________

59
2.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]
2.Запиши предложения правильно употребляя предлоги
1. Часто (в, на) школе мы изучаем традиции казахского народа
2. Бабушка рассказывает (о, в) обряде «Сундет той»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]

Всего баллов: [4 ]
Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 Семен не любил: суп, 2 По одному баллу
котлеты, гречневая каша за заполнение
Семен любил: гамбургеры, частей таблицы
шоколад, чипсы, пирожные.
Г 1
Б 1
Всего баллов 3

60
 Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
2 Жил-был мальчик Семён. 1 Возможен другой
Ему не нравилась еда, вариант ответа
которую готовила мама
Семён очень любил чипсы, 1 Возможен другой
гамбургеры, шоколад, вариант ответа
пирожные, Кока-Колу,
Фанту
Семён однажды попал в 1 Возможен другой
больницу, потому что он вариант ответа
кушал вредную еду.
Всего баллов 3

Схема выставления баллов (чтение)

№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
61
 3 В 1
При рождении 2 За каждый верно
организуется празднование отмеченный
в честь появления на свет вопрос по 1 баллу
малыша – «шiлдехана».
(Верно)
Обряд «кыркынан шыгару»
проводится, когда ребенок
еще не окреп. (Неверно)
Почему Семён попал в 1 Возможен другой
больницу? вариант
Всего баллов 4

Схема выставления баллов (письмо)

№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
4 Национальный обычай 2 За каждое
казахского народа «Бесік предложение по 1
салу». баллу
Добрая бабушка дает внукам
бата.

62
 1. Часто в школе мы изучаем 2 За каждое
традиции казахского народа предложение по 1
2. Бабушка рассказывает о баллу
обряде «Сундет той»

Всего баллов 4

2.11. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ

«ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link]отвечать на вопросы и подбирать
соответствующую иллюстрацию/картину/схему к
прослушанному сообщению
[Link] пересказывать истории/рассказы, используя
знакомые слова, соблюдая последовательность событий
Критерий  отвечает на вопросы, подбирает соответствующую
оценивания картину к прослушанному сообщению
 передает содержание текста, соблюдает
последовательность событии
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

63
Слушание Прослушай рассказ и выполни задания
[[Link]
o-prirode]

Витя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке,

прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному
лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день
веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и
вечером сказал отцу:
— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не
было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые
груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же
самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. (По К. Ушинскому)
1. Ответь на вопросы.
1) Кто главный герой рассказа?
А) Времена года
В) Записная книжка
С) Митя
D) Папа
2) Как можно озаглавить текст?
А) Времена года
В) Митины записи
С) Отец и сын
D) Четыре желания
3) Расположите картинки в той последовательности, как указано в тексте

64
 Говорение
4. Перескажите рассказ, используйте слова желания, зимой, весной, летом,
осенью, записная книжка. Соблюдайте последовательность событий.

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Отвечает на вопросы, 1 определяет главного героя рассказа 1
подбирает 2 дает заглавие к тексту 1
соответствующую
картину к 3 указывает на 1 событие 1
прослушанному
сообщению указывает на 2 событие 1

указывает на 3 событие 1

указывает на 4 событие 1

Передает содержание 4 передает содержание рассказа 1

текста, соблюдает
последовательность использует знакомые слова 1
событии
соблюдает последовательность 1
событий
Всего баллов 9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Окружающая среда»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Отвечает на Затрудняется при Допускает Верно отвечает

вопросы, подбирает ответах на ошибки при на вопросы, в
65
соответствующую вопросы, в ответах на правильной
картину к расположении вопросы,в последовательно
прослушанному картинок расположении сти располагает
сообщению картинок картинки

Передает Затрудняется при Допускает Без ошибок

содержание текста, составлении ошибки при составляет
соблюдает предложении, при составлении предложения,
последовательность использовании предложении, используя слова-
событии слов- описания использует слова- описания
описания

2.12. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ

«ПУТЕШЕСТВИЯ»

Подраздел Чтение
Письмо
Цель обучения [Link] находить информацию в словарях и
справочниках с помощью учителя
[Link]писать предложения по данной иллюстрации,
используя слова-описания
[Link]согласовывать имена прилагательные с именами
существительными в числе, в роде с помощью учителя
Критерий  находит информацию в словарях и справочниках
оценивания  составляет предложения по иллюстрации, использует
слова- описания
 согласовывает имена прилагательные с именами
существительными в числе, роде
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

Чтение
Юра прилетел на самолете из Москвы. Он прилетел в Казахстане впервые. Ему
все здесь интересно. Юра хочет многое узнать о нашей стране.

Задание Посмотрите на карту Казахстана. Напишите ответы на вопросы.

66
 1. С какими государствами граничит наша страна?
_______________________________________________________________
________________________________________________________
2. Столица Казахстана
_____________________________________________________
3. Крупные города Казахстана
_______________________________________________________________
_____________________________________________________
Письмо
Рассмотри картинку. Составьте предложения о путешествии по столице
Казахстана. Используйте слова- описания. Согласуйте имена прилагательные с
именами существительными в числе, роде.

[[Link]

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся

67
Находит информацию в 1 пишет названия государств 1
словарях и справочниках записывает название столицы 1
Республики Казахстан
пишет названия крупных городов 1
Казахстана (не менее 3)
Составляет предложения 2 составляет предложения по 1
по иллюстрации, иллюстрации
использует слова- использует слова- описания 1
описания

Согласовывает имена 2 Правильно пишет окончания 1

прилагательные с прилагательных
именами
существительными в
числе, роде
Всего баллов 6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Пушешествия»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Составляет Затрудняется при Допускает Верно

простые вопросы составлении ошибки при составляет
по содержанию вопросов по составлении простые
текста содержанию вопросов по вопросы по
текста содержанию содержанию
текста текста

Составляет Затрудняется при Допускает Без ошибок

предложения по составлении ошибки при составляет
иллюстрации, предложении, при составлении предложения,
использует слова- использовании предложении, используя слова-
описания слов- описания использует слова- описания
описания

68
Согласовывает Затрудняется при Допускает Без ошибок
имена написании ошибки при пишет
прилагательные с окончании написании окончания
именами прилагательных окончании прилагательных
существительными прилагательных
в числе, роде

2.13. Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

1. Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения) во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание тестовых заданий.
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках
обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4
классы с нерусским языком обучения).
3. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
3.1. Продолжительность СО – 40 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно.
Количество баллов – 15 баллов
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого или развернутого ответов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие
развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде численного значения, слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет
полный ответ, используя несколько предложений.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения,
третье –чтения, четвертое и пятое – письма.
№ Вид Сквозная Цель Описание Кол- Общ
речевой тема обучения заданий во ий
деятельн зада балл
ости ний
69
1 Слушание Окружаю [Link] Обучающийся 1 4
щая среда Понимать определяет
содержание героев
прослушанног произведения
о текста, и отвечает на
определять вопросы
героев,
последователь
ность событий
2 Говорение [Link] Обучающийся 1 3
Пересказы пересказывает
вать истории / текст, отвечая
рассказы, на все вопросы
используя
знакомые
слова,
соблюдая
последователь
ность событий
[Link]
Высказывать
простое
оценочное
мнение об
информации /
герое /
событии на
основе
сравнения («я
думаю…», «я
считаю…»)
3 Чтение Путешест [Link] Обучающийся 2 4
вия Формулиро выполняет
вать простые задания на
вопросы по основе
содержанию прочитанного
текста и текста.
отвечать на Отвечает на
них вопросы и
составляет
вопрос по
тексту
4 Письмо [Link] Обучающийся 2 4
Согласовы составляет и
70
 вать имена пишет
прилагатель предложения
ные с по картинкам
именами
существитель
ными в числе,
в роде
Всего баллов 15

4. Образцы заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания за 4 четверть
1.Слушание Прослушай текст и выполни задания.

Всем известно, что времена года живут в мире и чередуются друг с другом.
Однажды, Зима стала считать, что она самая главная. И не хотела уступать
весне.
- Зимушка, зима, выходи из терема распрекрасного. Очередь Весны
- Нет! Посмотри, как дети радуются снегу и метелице!
- Но дети радуются и яркому солнышку, и красивой листве, и цветам.
- Если вы найдёте одного человека, которому не нравятся мои забавы, так и
быть уступлю тебе место, Весна.
Так Весна, Лето и Осень отправились на поиски. Дима не любил зиму, ведь он
проводил праздники вдали от семьи. С тех пор Зима не зазнавалась и всегда
уступала Весне место, а Дима любил все времена года.
1.Герои данного текста
А) Зима
Б) Мальчик Дима
В) Весна, Лето и Осень
Г) Дима и Времена года
1]
2. Распредели события прослушанного рассказа в правильной
последовательности
А Весна, Лето и Осень нашли мальчика Диму
Б Разговор времен года и условие Зимы
В Зима не уступала Весне свое место
[3]
Всего баллов: [4 ]
2.Говорение Перескажи текст по предложенным вопросам
1.Какое из времен года не желало уступать место другим временам года
2.Какое условие поставила Зима?
3. Как ты думаешь, правильно ли поступила Зима?
[3]
71
 Всего баллов: [3 ]
3.Чтение Прочитай сказку и выполни задания
[[Link]
Муравей, а звали его Мураш, проснулся очень рано.
- Куда ты собрался? – спросил его папа
- Я пойду поздороваюсь с солнышком.
Он забрался на самый большой цветок и стал ожидать солнышко. А пока он его
ждал, засмотрелся на маленькую капельку.
- Эй Муравей, ну чего сидишь и смотришь. Скорее ко мне на помощь. Мураш
кинулся на помощь и спас капельку.
Капелька предложила Мурашику путешествовать с ней, когда она превратится
в облачко. Мурашик и капелька увидели много нового.
А когда они вернулись обратно, Мурашика уже ждал его папа.
1.С кем по утру хотел поздороваться Мураш?
А) с папой
Б) с капелькой
В) с облачком
Г) с солнышком
[1]
2.Как Мурашик познакомился с капелькой?
А) он нашел капельку на тучке
Б) он спас маленькую капельку
В) он увидел капельку на листочке
Г) он нашел капельку на солнышке
[1]
3. Ответь на вопрос
Что капелька предложила Мурашику?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[1]
4.Составь один вопрос по прочитанной сказке.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[1]
Всего баллов: [4 ]
4.Письмо
1.Составьте словосочетания с данными картинками, используя слова
признаки.

(какой?) _________________________

72
 [1]

(какой?) ________________________
[1]

2.С полученными словосочетаниями составь предложения.

[2]
Всего баллов: [4 ]
Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 Г 1
А-3, Б-2, В-1 3 За каждый верно
отмеченный
вариант по
1баллу
Всего баллов 4

Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

73
 задания информация
2 Не желала уступать свое 1 Возможен другой
место Зима, так как она вариант ответа
говорила, что детям очень
нравится кататься с горки.
Зима сказала, если вы 1 Возможен другой
найдете того кому не вариант ответа
нравится Зима я обязательно
уступлю своё место Весне
Я считаю, что Зима 1 Возможен другой
поступила неправильно, так вариант ответа
как каждое время года
необходимо людям.
Всего баллов 3

Схема выставления баллов (чтение)

№ Ответ Балл Дополнительная
задания информация
3 Г 1
Б 1
Капелька предложила 1
путешествовать вместе с ней
Что спросил у Мурашика 1 Возможен другой
папа вариант
Всего баллов 4

74
 Схема выставления баллов (письмо)
№ задания Ответ Балл Дополнительная
информация

4 Быстрый поезд 2 За каждое

Большой вертолет словосочетание 1
балл (возможен
другой вариант)
Я и мои друзья отправились 2 За каждое
на быстром поезде в предложение по 1
путешествие. баллу (возможен
другой вариант)
На большом вертолете
работает мой папа.

Всего баллов 4

3.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (3 КЛАСС)

3.2. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ЖИВАЯ

ПРИРОДА»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link] отвечать на простые вопросы по содержанию
прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию
сюжета, заполнять таблицу
75
 [Link] участвовать в речевой ситуации на
определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;
соблюдать речевые нормы
Критерий  отвечает на вопросы по содержанию текста,
оценивания заполняет таблицу
 участвует в речевой ситуации , соблюдает речевые
нормы
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

Слушание [[Link]
Послушай текст и выполни задания.

Природа- это все то, что нас окружает и радует глаз. Сегодня условно
природу можно разделить живую и неживую. Что относится к неживой
природе? Это камни, природные явления, планеты и звезды. Химики, физики,
геологи изучают неживую природу.
Все, что растет, дышит, питается и развивается относится к живой
природе. Это животные, растения, микроорганизмы.
1.О чем этот текст?
А) о планете Земля
В) об изучении природы
С) о живой и неживой природе
D) о работе химиков, физиков, геологов
2. Геологи изучают:
А) животных
В) микроорганизмы
С) неживую природу
D) растения
3. Рассмотри иллюстрацию, заполни таблицу. В первую графу напиши все
то, что относится к живой природе, во вторую графу названия неживой
природы.

Живая природа Неживая природа

76
 [[Link]

Говорение В паре поговорите на тему «Охрана живой природы». Соблюдайте

речевые нормы.

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Отвечает на вопросы по 1 отвечает на 1 вопрос 1
содержанию текста, 2 отвечает на 2 вопрос 1
заполняет таблицу
3 заполняет графу «Живая природа» 1

заполняет графу «Неживая природа» 1

Участвует в речевой 2 раскрывает тему диалога 1

ситуации , соблюдает
речевые нормы соблюдает речевые нормы 1

Всего баллов 6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Живая природа»
ФИО обучающегося _______________________________________
77
Критерий Уровень учебных достижений
оценивания
Низкий Средний Высокий

Отвечает на Затрудняется при Допускает ошибки Верно отвечает

вопросы по ответах на при ответах на на
содержанию текста, вопросы, при вопросы, при вопросы,опреде
заполняет таблицу разграничении разграничении ляет
живой/ неживой живой/ неживой принадлежность
природы природы к живой/
неживой
природе

Участвует в Затрудняется при Допускает ошибки Раскрывает тему

речевой ситуации , составлении при составлении диалога,
соблюдает речевые диалога, при диалога, при соблюдает
нормы соблюдении соблюдении речевые нормы
речевых норм речевых норм

3.3. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ

«ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?»

Подраздел Чтение
Письмо
Цель обучения [Link] формулировать уточняющие вопросы по
содержанию текста и о поступках героев произведения
[Link] писать связные предложения по данной теме и
создавать постер
Критерий  составляет уточняющие вопросы по содержанию
оценивания текста и о поступках героев
 пишет связные предложения, создает постер
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

Чтение [[Link]
Прочитай текст и выполни задания.

78
 «Что легче?» В.А. Осеева
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики.
Не заметили, как день прошёл.
Идут домой - боятся:
- Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду
сказать?
- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец
и не будет браниться.
- Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется мать и не
будет бранить меня.
- А я правду скажу, - говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что
она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про
волка- глядь, лесной сторож идёт.
- Нет, - говорит, - в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь - вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на
него тётка да и простила.

1.Сформулируйте 3 уточняющих вопроса по текста:

1)___________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________
3)___________________________________________________________________
2. Раскройте характер героев произведения. Заполните «Концептуальную
таблицу».

Образ Нравственные Отношение к Оценка герою

качества жизни
Первый
мальчик
Второй
мальчик
Третий
мальчик

Письмо
3.Напишите связные предложения (5-7 предложении) на тему «Что такое
хорошо, что такое плохо». Создайте постер «Лучшие качества человека».

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

79
 задания Обучающийся
Составляет уточняющие 1 составляет 1 вопрос 1
вопросы по содержанию составляет 2 вопрос 1
текста и о поступках
героев составляет 3 вопрос 1

2 заполняет графу «Нравственные 1

качества»
заполняет графу «Отношение к
жизни»
заполняет графу «Оценка герою»

Пишет связные 3 раскрывает тему 1

предложения, создает
постер соблюдает объем (5-7 предложении) 1

соблюдает грамматические нормы 1

создает постер 1

Всего баллов 6
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам
суммативного оценивания за раздел «Что такое хорошо, что такое плохо»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Составляет Затрудняется при Допускает Верно

уточняющие составлении ошибки при составляет
вопросы по уточняющих составлении уточняющие
содержанию текста вопросов по уточняющих вопросы по
и о поступках содержанию вопросов по содержанию
героев текста содержанию текста
текста
Пишет связные Затрудняется при Допускает Без ошибок
предложения, составлении ошибки при составляет
создает постер предложении, при составлении предложения,
создании постера предложении, при создает постер
создании постера

80
 3.4. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть
1. Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения) в 3 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)
3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
3.1 Продолжительность: 40
минут Говорение
проверяется отдельно
Количество баллов: 16

3.2. Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает
ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных
частей/ вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения,
третье – чтения и четвертое – на проверку письма.
№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об
речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
81
1 Слушание Живая [Link]. Обучающийся 1 3
природа Отвечать на слушает текст,
простые отвечает на
вопросы по вопросы по
содержанию содержанию
прослушанн прослушанного
ого и текста и
подбирать подбирает
иллюстраци иллюстрации
и по по развитию
развитию сюжета.
сюжета
2 Говорение [Link]. Обучающийся 1 6
Высказывае отвечает на
т оценочные вопросы и
суждения о высказывает
прослушанн свое мнение по
ом/ прослушанном
прочитанно у материалу
м материале
(«я
предполага
ю» «мне
кажется...»)
3 Чтение Что такое [Link]. Обучающийся 1 4
хорошо, Понимать отвечает на
что такое ключевые вопросы по
плохо? моменты в прочитанному
(Свет и коротком тексту
темнота) тексте,
содержащем
знакомые
слова и
фразы
4 Письмо [Link]. Обучающийся 1 3
Писать в записывает
тетради в предложения,
широкую соблюдая
линейку, правила
отрабаты каллиграфии,
вать расставляет
каллиграфи знаки
ческие препинания в
навыки: конце простых
82
 соблюдение предложений.
высоты,
ширины и
наклона
прописных,
строчных
букв и их
соединений.
[Link].
Использо
вать знаки
препинания
в конце
простых
предложе
ний.
Всего баллов 4 16
4. Примеры вопросов и схемы выставления баллов
1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.

[[Link]
«Добрый жук»
Однажды Муравей тащил сучок,
Который был его гораздо тяжелее
Ему навстречу полз Жучок —
Такой толстяк и добрячок!..
И, труженика бедного жалея,
Он так его спросил:
— Ты не останешься ль без сил?
Советую тебе, брось эту ношу!
— Нет, — Муравей сказал, — не брошу!
А если на меня тебе смотреть невмочь,
Не проще ли помочь?
Как думаешь, сосед?..
…Но добряка простыл и след!

1.О чем идет речь в этой басне?

А) о доброте
Б) о доброте
В) о помощи
Г) о героизме [1]
2.Героями басни были…
83
А) Муравей и Жук
Б) Муравей и Муха
В) Муравей и Комар
Г) Муравей и Стрекоза [1]
3.Обозначь картинку, которая подходит к прослушанной басне

А) Б) В) Г)

[1]

Всего баллов: [3]

2.Говорение Ответь на вопросы по прослушанной басне

1.Что нес Муравей?

2.Кого муравей встретил по дороге Муравей?
3. Какой был Жук?
4.О чем попросил Муравей Жучка?
5. Как повел себя Жучок?
6. Чему научила тебя эта басня?
[6]
Всего баллов: [6]

3.Чтение Прочти текст и выполни задания к прочитанному тексту

[[Link]

Больше не буду
Наказали!.. Но за что же?..
Слезы льются в три ручья!..
Вон за ту игрушку, может?..
(Взял, подумав, что ничья)?
Или я разбил посуду?..
Иль не слушался опять?..
Я кричу, что так не буду!!!
Но чего?.. Еще б понять!..
Я в углу у батареи,
Извинений ждет семья!..
84
Мам! Напомни поскорее...
ЧТО не буду больше я?!...
Вадим Косовицкий
1.Выбери то, за что наказали мальчика
А) за грубость
Б) за игры в телефон
В) за разбитую посуду
Г) за разбросанные вещи
[1]

2.Допиши, что ждет семья от мальчика

__________________ ждет семья

[1]

3.Соотнеси части предложений

А) Я кричу… 1. Что не буду больше я?!

Б) Мам! Напомни поскорее… 2. что так не буду!!!

[2]

Всего баллов: [4]

4.Письмо Спиши предложения. Расставь знаки препинания.

Мама похвалила меня за помощь бабушке

Какие хорошие поступки ты совершил сегодня

Как здорово быть полезным

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________[3]

Всего баллов: [3]

Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

85
 1 В 1

А 1

А 1

Всего баллов 3

Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

2 Муравей тащил сучок, 1 Возможен другой

которой больше него. вариант

По дороге Муравей встретил 1 Возможен другой

Жука вариант

Жук был толстым и добрым. 1 Возможен другой

вариант

Муравей попросил Жучка о 1 Возможен другой

помощи. вариант

86
 Жучок даже не дослушал 1 Возможен другой
Муравья и улетел вариант

Мне кажется басня учит 1 Возможен другой

тому, чтобы мы всегда вариант
приходили друг другу на
помощь.

Всего баллов 6

Схема выставления баллов (чтение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

3 В 1

Извиненья 1

А–2 2 За каждое
правильно
Б–1
соотнесенное
слово по 1 баллу

87
Всего баллов 4

Схема выставления баллов (письмо)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

4 Мама похвалила меня за 1

помощь бабушке.

Какие хорошие поступки ты 1

совершил сегодня?

Как здорово быть 1

полезным!

Всего баллов 3

88
 3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ВРЕМЯ»

Подраздел Слушание
Говорение
Цель обучения [Link] понимать лексическое значение слов в
предложении и тексте
[Link] использовать в речи тематическую лексику в
различных контекстах
Критерий  демонстрирует понимание текста, лексических
оценивания значении слов в предложении
 создает высказывание, использует в речи
тематическую лексику
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

Чтение [[Link]
Прочитай текст и выполни задания.

Когда встречаются два давно не видевших друг друга приятеля, они

нередко бросают фразу: «Ой, сколько воды утекло!». О какой воде идёт речь?
Оказывается, в древности время измеряли с помощью воды. Если в сосуд с
краником (например, в самовар) налить воды, и приоткрыть краник, то вода по
капельке вся и вытечет. Предположим, затраченное на это время – один час.
При наполнении сосуда водой вновь, в таком же количестве, как и в первом
случае, она вытечет за тот же самый период времени, то есть за один час.
Значит, таким сосудом можно пользоваться, как часами. Только не забывать
при этом наполнять его всякий раз.

89
 В древнем Вавилоне таким образом научились измерять время. Это
произошло свыше двух с половиной тысяч лет назад. Ответственные за это
мероприятие люди, с восходом солнца, наполняли заветный сосуд водой. Как
только он становился пустым, люди-вещатели громкими выкриками
уведомляли об этом горожан, и наполняли сосуд вновь. Процедура такого рода
имела место быть шесть раз в день. Такой показ времени был неудобен,
затратен, но зато водяные часы не зависели от погоды и времени суток.

1. Укажите, какое из утверждений является правдой или ложью

№ Утверждение Правда Ложь

1 Вода в древности была
измерителем времени
2 С помощью воды время
измерять научились в древнем
Риме
3 Этот рассказ о водяных часах
4. Водяные часы зависят от
погоды

2. Соотнеси слова, определи синонимы:

приятель в прошлом

в древности друг

сосуд порядок

процедура емкость

Говорение В паре поговорите на тему «Время – не птица, улетит – не

воротишь». Используйте в речи слова ценность, время, рационально,
правильно, безвозвратно.
Критерий оценивания № Дескриптор Балл
задания Обучающийся
Демонстрирует 1 определяет 1 правдивое 1
понимание текста, утверждение
лексических значении определяет 2 правдивое 1
слов в предложении утверждение

90
 определяет 1 ложное утверждение 1

определяет 2 ложное утверждение 1

2 находит синоним к слову «приятель» 1

находит синоним к слову «в 1

древности»
находит синоним к слову «сосуд» 1

находит синоним к слову 1

«процедура»
Создает высказывание, 2 раскрывает тему диалога 1
использует в речи
тематическую лексику использует в речи слова ценность, 1
время, рационально, правильно,
безвозвратно.

Всего баллов 6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Время»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Демонстрирует Затрудняется при Допускает Верно

понимание текста, определении ошибки при определяет
лексических ложного и определении ложное и
значении слов в истинного ложного и истинное
предложении утверждения, при истинного утверждение,
соотнесении утверждения, при находит
синонимов к соотнесении синонимы к
словам синонимов к словам
словам

Создает Затрудняется при Допускает Без ошибок

высказывание, составлении ошибки при составляет
использует в речи предложении, при составлении предложения,
тематическую использовании предложении, при использует
лексику тематической использовании тематическую
91
 лексики тематической лексику
лексики

3.10. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ

«АРХИТЕКТУРА»

Подраздел Чтение
Письмо
Цель обучения [Link] определять тексты разных жанров
(стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы),
различать текст-повествование/описание
[Link] на основе прослушанного/ прочитанного/
увиденного делать короткие записи с помощью учителя
[Link] использовать слова, обозначающие признаки
предметов, подбирать признаки к предметам по цвету,
форме, величине, материалу по заданной теме
Критерий  определяет жанр разных текстов
оценивания  знает особенности текста-описания
 пишет мини- сочинение
 использует в письме слова- признаки, обозначающие
цвет, форму, величину, материал
Уровень Применение
мыслительны
х навыков
Время 20 минут
выполнения

Чтение [[Link]
Прочитай тексты и выполни задания.
Профессия «архитектор» имеет еще другое название — «зодчий», в
старину это слово даже было более популярным. В переводе с греческого языка
слово «зодчий» означает «главный строитель», т. е. — автор проекта, по
которому проводится строительство. От этого слова произошло другое —
«зодчество», что означает науку и искусство созидать здания.
Когда рассказывают о старинных постройках, о зданиях, которые
являются памятниками архитектуры, то чаще используют слово «зодчий»..
К памятникам архитектуры надо относиться бережно, это здания,
которые имеют историческую ценность. Если мы знаем, в каком веке был
выстроен тот или иной дом, то по его облику можно представить себе, как
выглядели тогда города, какие материалы для этого использовались.
[[Link]

92
 Мавзолей Айша-Биби – памятник архитектуры XI–XII веков,
расположенный в селе Айша-биби, 18 километрах от города Тараз. Является
памятником архитектуры республиканского значения.

Мавзолей Айша-Биби имеет кубическое основание. С четырех углов

которого стоят массивные колонны, для оформления мавзолея использовались
небольшие ниши, терракотовая плитка, стрельчатые арки, всевозможные своды,
малые колонны. В изысканных узорах сочетаются традиционные виды
орнаментального искусства древних племен Казахстана, включающие
геометрический, зооморфный и солярный мотивы.

1.Основная мысль первого текста

А) о греческом языке
В) о значении слова «зодчий»
С) о памятниках архитектуры
D) о строительстве

2.Докажите, что тексты являются рассказами

1)___________________________________________________________
2)___________________________________________________________

3. Выпишите из второго текста слова- описания мавзолея Айша-

биби________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Письмо Напишите текст- описание на тему «Памятники моего села/ города» (4-
6 предложении). Используйте в письме слова- признаки, обозначающие цвет,
форму, величину, материал

Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания Обучающийся
Определяет жанр разных 1 Определяет основную мысль первого 1
текстов рассказа
2 приводит 1 доказательство 1

3 приводит 2 доказательство 1

выписывает из второго текста слова- 1

описания (не менее 3)
Знает особенности 2 раскрывает тему диалога 1
текста-описания
соблюдает речевые нормы 1

93
Пишет мини- сочинение раскрывает тему сочинения

Соблюдает объем (4-6 предложении)

Использует в письме применяет на письме

слова- признаки, прилагательное, обозначающее цвет
обозначающие цвет, применяет на письме
форму, величину, прилагательное, обозначающее
материал форму
применяет на письме
прилагательное, обозначающее
величину
применяет на письме
прилагательное, обозначающее
материал
Всего баллов 6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Архитектура»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания
Низкий Средний Высокий

Определяет жанр Затрудняется при Допускает Верно

разных текстов определении ошибки при определяет жанр
жанра разных определении разных текстов
текстов жанра разных
текстов

Знает особенности Затрудняется при Допускает Без ошибок

текста-описания составлении ошибки при составляет
предложении, при составлении предложения,
создании постера предложении, при создает постер
создании постера

Пишет мини- Затрудняется при Допускает Без ошибок

сочинение написании текста- ошибки при пишет текст-
описания написании текста описание
- описания

94
Использует в Затрудняется при Допускает Без ошибок
письме слова- использовании в ошибки при использует в
признаки, письме слова- использовании в письме слова-
обозначающие признаки, письме слова- признаки,
цвет, форму, обозначающие признаки, обозначающие
величину, материал цвет, форму, обозначающие цвет, форму,
величину, цвет, форму, величину,
материал величину, материал
материал

3.11. Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть

1. Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения) в 3 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)
3. Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут
говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 16

3.2. Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого / развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает
ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных
частей / вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с краткими ответами и вопросы, требующие
95
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения,
третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об

речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
1 Слушание Архитек [Link]. Обучающийся 1 4
тура Отвечать на отвечает на
простые вопросы по
вопросы по содержанию
содержанию прослушано
прослушан го текста и
ного и подбирает
подбирать иллюстрации
иллюстра по развитию
ции по сюжета.
развитию
сюжета
2 Говорение [Link]. Обучающийся 1 3
Создавать составляет
выскзыва рассказ на
ние на заданную
основе тему.
темы,
предложен
ной
учителем.
3 Чтение Время [Link]. Обучающийся 1 5
Определять определяет
тексты жанр
разных произведения
жанров и отвечает на
(стихотворе вопросы по
ние, сказка, тексту.
загадка,
рассказ,
пословицы),
различать
текст-
повествова
ние/
описание
96
 4 Письмо [Link]. Обучающийся 1 4
Различать и составляет
использо небольшой
вать в текст,
письменной используя
и устной слова-
речи слова- предметы и
предметы/ слова
слова- признаки
признаки/
слова-
действия и
изменять их
по числам.
Всего баллов 4 16

4.Примеры вопросов и схемы выставления баллов

1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.

[[Link]
Широко известно, что культовые сооружения казахов отличались большим
разнообразием. К числу оригинальных надгробных памятников относится
овеянный легендами мазар Козы Корпеш - Баян Слу.
Мазар Козы Корпеш- Баян Слу - памятник архитектуры 10-11 вв. Расположен
на берегу реки Аягуз в Семипалатинской области. Мазар является одним из
древнейших памятников в Казахстане.
Перед входом в мавзолей были попарно установлены четыре скульптуры,
изображавшие, по народному преданию, Козы Корпеша, Баян Слу, ее младшую
сестру и сноху.
1.О каком памятнике говорится в прослушанном тексте?
А) мавзолей Карахану
Б) мавзолей хана Жошы
В) мазар Козы-Корпеш и Баян-Сулу
Г) мавзолей Айша –Биби и Бабаджа хатун
[1]
2.Где расположен мазар?
А) на берегу реки Аягуз
Б) на берегу реки Есиль
В) на берегу реки Иртыш
Г) на берегу реки Сырдарья
[1]
3.Подчеркни один из памятников, расположенных перед входом в мазар
Козы-Корпеш, хан Жошы, памятник Айша-Биби
[1]
97
4.Какая картинка соответствует прослушанному тексту
А) Б) В) Г)

[1]
Всего баллов: [4]

2.Говорение Составьте небольшой рассказ по теме «Мой любимый памятник

Казахстана». В своем рассказе используйте слова и словосочетания: памятник,
он расположен, красивый, памятник построен в честь.
Всего баллов: [3]
3.Чтение Прочти текст и выполни задание к тексту
[[Link]
Давным –давно, в одной сказочной стране, на высокой, высокой горе в
прекрасном замке жили четыре принцессы. Они были родными сестрами, но
очень разными. Одна принцесса любила тишину, ей нравилось часами сидеть у
окна и смотреть на звездное небо.
Вторая принцесса любила трудиться, она была отличной швеей, и всегда
шила платья из голубого шелка.
Третья принцесса была жизнерадостной танцовщицей, её радовали светлые
тона и белые нарядные одежды.
Четвертой принцессе нравились спокойные игры, занятия, поэтому она часто
брала краски, уходила в свою комнату и часами рисовала фиолетовые картины.

1.К какому жанру относится данный текст

А) сказка
Б) рассказ
В) загадка
Г) пословица [1]
2.К какому типу относится прочитанный текст
А) описание
Б) повествование
В) рассуждение [1]
3. О каких принцессах идет речь в тексте
А) о цветах
Б) о временах
В) о предметах
Г) о времени суток
[1]
4. Соотнеси принцессу с названием суток
А) Принцесса, любившая танцевать 1.Ночь
Б) Принцесса, которой нравилось ночное небо 2.Утро

98
В) Принцесса, любившая рисовать все в фиолетовом цвете 3.День
Г) Принцесса, которая любила шить платья голубого цвета 4.Вечер
[2]
Всего баллов: [5]

4.Письмо Допиши пропуски в предложениях. используй слова для справок.

Весна -_____________________________________, начинается новая жизнь.
Зима - время радости, Новый Год, дети играют в снежки,
___________________________ с горки. Летом - ловишь бабочек, купаешься в
реке, объедаешься ___________________________, и время проходит
незаметно. Осень, дожди, ______________________________________.

Слова для справок: весело катятся, прекрасное время года, настроение

плохое, вкусным мороженным
[4]
Всего баллов: [4]

Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

1 В 1

А 1

Козы-Корпеш 1

А 1

Всего баллов 4

99
 Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

2 Составляет устный рассказ 1

об одном архитектурном
здании, отвечая на вопросы.
Использует слова-описания. 1

Соблюдает 1
последовательность
изложения.
Всего баллов 3

100
 Схема выставления баллов (чтение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

3 А 1

А 1

Г 1

А-3, Б-1, В -4, Г-2 2 За каждые

2правильно
соотнесенные
слова по 1 баллу

Всего баллов 5

101
 Схема выставления баллов (письмо)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

4 Весна – прекрасное время 1

года, начинается новая
жизнь.

Зима - время радости, 1

Новый Год, дети играют в
снежки, весело катятся с
горки.

Летом - ловишь бабочек, 1

купаешься в реке,
объедаешься вкусным
мороженым, и время
проходит незаметно.

Осень, дожди, настроение 1

плохое.

Всего баллов 4

102
 3.12. ССУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ
«ИСКУССТВО»

Вид речевой Слушание

деятельности Говорение
Цель обучения [Link] понимать и описывать события, героев в
аудиовизуальном материале
[Link] пересказывать истории/рассказы, используя
план/свои заметки
Критерий  отвечает на вопросы по прослушанному тексту
оценивания  описывает события и героев прослушанного текст
 пересказывает рассказ, используя свои заметки
Уровень Знание
мыслительных Понимание
навыков Применение
Время 20 минут
выполнения

1.Слушание Прослушай текст, выполни задания.

[[Link]
«Быль-небыль про музыкальные инструменты»
В далёком царстве, в предалёком государстве жил-был мальчик Витя. Но был
у него один недостаток. Он с трудом просыпался по утром.
В детской комнате, где спал Витя, жили музыкальные инструменты: скрипка,
валторна и дудочка. И однажды они придумали вот что: утром, когда мама
придёт будить Витю, сыграть для мальчика красивую мелодию.
Наступило утро. В это время к Вите зашла мама, и сказала, что пора вставать.
Лицо Вити сделалось хмурым.
И вдруг мальчик услышал красивые звуки. И случилось чудо. Мальчишка
вскочил, приветливо помахал маме рукой. Утро вдруг сделалось добрым. А
музыка отправилась творить свои чудеса дальше.
103
 По Ирис Ревю
1.Какой недостаток был у Вити?
А) не любил долго спать
Б) не любил слушать музыку
В) не любил солнечные лучи
Г) с трудом просыпался утром
[1]
2. Какие музыкальные инструменты жили в комнате у Вити?
А)барабан
Б) валторна
В) гитара
Г) дудочка
Д) домбра
Е) пианино
Ж) скрипка
З) труба
[3]
3.Напиши, что сделали инструменты, чтобы Витя быстро просыпался.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[1]
4.Что отправилась музыка делать дальше?
А) чудеса
Б) доброту
В) красоту
Г) радость [1]
Всего баллов: [6]
2.Говорение
Перескажи прослушанный текст опираясь на данный план
1.Недостаток Вити
2.Красивая мелодия для Вити
3.Красивые звуки музыки
Всего баллов: [4]

Критерий № Дескриптор Балл

оценивания Зада Обучающийся
ния
- отвечает на вопросы 1 Г 1
104
по прослушанному Б 3 (за
тексту Г каждый
Ж правильно
найден
ный ответ
по 1
баллу)
- описывает события и Инструменты решили сочинить 1
героев прослушанного красивую музыку, чтобы Витя
текста сразу проснулся
А 1
- пересказывает - пересказывает текст, 1
рассказ, используя использует план;
- соблюдает последовательность 1
свои заметки 2 изложения;
- правильно произносит слова; 1
- правильно ставит ударение в 1
словах.
Всего баллов 10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Искусство»
ФИО обучающегося_________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
- отвечает на Затрудняется Допускает ошибки в Верно отвечает на
вопросы по отвечать на ответах на вопросы вопросы по
прослушанному вопросы по по прослушанному прослушанному
тексту прослушанному тексту тексту
тексту
- описывает Затрудняется Допускает ошибки в Верно описывает
события и героев описывать события описании событий и события и героев
прослушанного и героев героев прослушанного
текста прослушанного прослушанного текста
текста текста
- пересказывает Затрудняется Допускает ошибки в Четко
рассказ, персказывать пересказе рассказа, пересказывает
используя свои рассказ, используя используя свои текст, используя
заметки свои заметки заметки свои заметки
3.13. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ВЕЛИКИЕ
ЛИЧНОСТИ»

Вид речевой Чтение

105
деятельности Письмо
Цель обучения [Link] формулировать уточняющие вопросы по
содержанию текста и о поступках героев произведения
[Link] писать связные предложения по данной теме и
создавать постер
[Link] понимать значения предложно-падежных
конструкций: в, на – место действия; в, на – направление
движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет
речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо,
обладающее чем-либо
Критерий  формулирует уточняющие вопросы по содержанию
оценивания текста и о поступках героев произведения
 пишет связные предложения по предложенной
теме
 правильно употребляет предлоги с нужным
значением
Уровень Применение
мыслительных
навыков
Время 20 минут
выполнения
1.Чтение [[Link]
Прочти текст, выполни задания
Токтар Аубакиров родился 27 июля 1946 года в семье кузнеца Онгарбая.
Вместе с матерью Камилей и двумя сестрами парень жил в селе при колхозе
имени Первого мая в Карагандинской области.
Имея за спиной восемь классов школы, Токтар в 1962 году устроился токарем
на завод в Темиртау. Тысячи мальчишек мечтали в это время повторить опыт
Юрия Гагарина, и Токтар не был исключением.
Параллельно с работой он посещал вечерние занятия, чтобы получить полное
среднее образование. Кроме того Токтар получил третий разряд по
парашютному спорту.
В октябре 1990 года мечта Аубакирова сбылась. После окончания подготовки
команда состоящая из трех человек на космическом корабле «Союз ТМ-13»
стартовала с космодрома Байконур.
1.Назови область, в которой родился Аубакиров?
А) Атырауской
Б) Алматинской
В) Жамбылской
Г) Карагандинской [1]
2.Какова мечта Аубакирова?
А) стать токарем
Б) стать кузнецом
106
В) стать космонавтом
Г) стать парашютистом [1]
3. На каком космическом корабле совершил полет Токтар Аубакиров?
А) «Мир»
Б) «Союз М»
В) «Восток»
Г) «Союз ТМ - 13» [1]
4.Составь вопрос по содержанию прочитанного текста. Используй
вопросительные слова: где? когда? в каком?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[1]
Всего баллов: [4]
2. Письмо
1.Составь два предложения о выдающихся личностях
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
[2]
2. Правильно употреби предлоги в предложениях. Запиши полученное
предложение.
1. Тактар Аубакиров совершил полет (на, в, о, из) космос.
____________________________________________________________________
2.(у, о, в, около) Токтара Аубакирова была мечта полететь в космос.
[2]
Всего баллов: [4]
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания Зада Обучающийся
ния
-формулирует 1 Г 1
уточняющие вопросы В 1
по содержанию текста Г 1
и о поступках героев Составляет один вопрос по 1
произведения прочитанному тексту
- пишет связные Составил 1 предложение 1
предложения по Составил 2 предложение 1
предложенной теме 2 Тактар Аубакиров совершил 1
- правильно полет в космос.
употребляет предлоги У Токтара Аубакирова была 1
с нужным значением мечта полететь в космос.
Всего баллов 8

107
 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам
суммативного оценивания за раздел «Выдающиеся личности»
ФИО обучающегося________________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
-формулирует Затрудняется в Допускает Верно
уточняющие формулировке ошибки в формулирует
вопросы по уточняющих формулировке уточняющие
содержанию вопросов по уточняющих вопросы по
текста и о содержанию вопросов по содержанию
поступках героев текста и о содержанию текста и о
произведения поступках героев текста и о поступках героев
произведения поступках героев произведения
произведения
- пишет связные Затрудняется Допускает Верно пишет
предложения по писать связные ошибки при связные
предложенной предложения по написании предложения по
теме теме связных теме
предложений по
теме
- правильно Затрудняется в Допускает Верно
употребляет употреблении ошибки употребляет
предлоги с предлогов с употреблении предлоги с
нужным нужным предлогов с нужным
значением значением нужным значением
значением
3.10.Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть
1. Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения) в 3 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)
3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
108
 3.1 Продолжительность: 40
минут Говорение проверяется
отдельно Количество баллов: 16

3.2. Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает
ответ в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных
частей / вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения,
третье – на чтение и четвертое – на письмо.
№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об
речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
1 Слушание Искусство [Link]Опре Обучающийся 1 5
делять слушает текст,
причинно- определяют
следствен главную и
ную связь в второстепенну
прослушан ю
ном тексте информацию
(события, прослушано
герои) го текста.
2 Говорение [Link]. Обучающийся 1 5
Описывать описывает
сюжет из сюжет
видео- или прослушанно
аудиоматер го текста,
иалов/ сопоставляя с
сопостав жизненной
лять с ситуацией.
жизненной
ситуацией.
109
 3 Чтение Выдаю [Link]. Обучающийся 1 3
щиеся Формули составляет
личности ровать уточняющие
уточняющие вопросы и
вопросы по отвечает на
содержанию вопросы по
текста и о содержанию
поступках прочитанного
героев текста.
произведе
ния.
4 Письмо [Link]. Обучающийся 1 3
Писать составляет и
связные пишет
предложе связные
ния по предложения.
данной
теме/
создавать
постер.
Всего баллов 4 16
4. Примеры вопросов и схемы выставления баллов
1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.

[[Link]

Один раз в сто лет самый добрый Волшебник приносит семь волшебных
красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное
оживёт.

Нарисуй и садись на него. Волшебными красками можно нарисовать что

угодно, даже мыло, и оно будет мылиться. Поэтому Волшебник приносит
волшебные краски самому доброму из всех самых добрых детей. И это
понятно… Если такие краски попадут в руки злому мальчику или злой девочке
– они могут натворить много бед. Стоит, скажем, этими красками пририсовать
человеку второй нос, и он будет двуносым. Стоит пририсовать собаке рога,
курице – усы, а кошке – горб, и будет собака – рогатой, курица – усатой, а
кошка – горбатой.

Поэтому Волшебник очень долго проверяет сердца детей, а потом уже

выбирает, кому из них подарить волшебные краски.

1.О каком искусстве рассказывается в данной сказке

110
А) о музыке
Б) о живописи
В) о скульптуре
Г) о архитектуре
[1]
2. Почему Волшебник приносит краски только хорошим детям?

А) плохие дети натворят много бед

Б) плохие дети могут испортить картину
В) плохие дети не умеют красиво рисовать
Г) плохие дети нарисуют неправильный мир
[1]
3. Соотнеси, что дети могут пририсовать животным

А) кошке 1.рога
Б) курице 2. горб
В) собаке 3. усы
[3]
Всего баллов: [5]

2.Говорение Перескажи текст, ответив на вопросы

1.Что дарит Волшебник детям раз в сто лет?

2. Что могут нарисовать детки этими сказками?
3.Почему Волшебник не дарит краски злым деткам?
4. Любишь ли ты рисовать?
5.Какие картины ты бы нарисовал волшебными красками?
[5]
Всего баллов: [5]

3.Чтение. Прочти текст и выполни задания

[[Link]

Олжас Сулейменов родился в Алматы 18 мая 1936 года. В 1954 году поступил
на геологический факультет Казахского государственного университета. В
1958–61 годы учился в Московском Институте Литературы имени М.Горького.

Его первый поэтический сборник «Аргамаки» увидел свет в 1961 году. В 1962
году был издан сборник «Солнечные ночи», в 1963 году — «Ночь —
парижанка». Также выпущены сборники стихов «Год обезьяны» (1967),
«Глиняная книга» (1969) и другие.

111
 Олжас Сулейменов пишет на русском языке. В его произведениях
воспеваются национальный дух казахов, степные казахстанские просторы. Он
хорошо знаком с образом жизни, думами и чувствами казахов, поэтому в его
художественных произведениях отражается национальный дух казахского
народа.
1. Кем по образованию был Олжас Сулейменов?

А) физиком
Б) геологом
В) географом
Г) историком
[1]
2. Как назывался первый сборник Олжаса Сулейменова?

А) «Аргамаки»
Б) «Год обезьяны»
В) «Солнечные ночи»
Г) «Ночь - парижанка» [1]
3.Составь один вопрос по прочитанному тексту

____________________________________________________________________

[1]

Всего баллов: [3]

4.Письмо 1.Составь связные предложения.

Казахский, велик, народ, и, потами, писателями.
____________________________________________________________________
[1]

На, много, Абылхана Кастеева, картин, очень, красивых, выставке.

____________________________________________________________________
[1]
Я, стихотворения, очень, Абая, люблю.
____________________________________________________________________
[1]

Всего баллов: [3]

Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

112
 задания информация

1 Б 1

Б 1

А – 2, Б – 3, В - 1 3

Всего баллов 5

Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

2 Один раз в сто лет самый 1 Возможен другой

добрый Волшебник вариант ответа
приносит семь волшебных
красок.
Этими красками можно 1 Возможен другой
нарисовать всё, что вариант ответа
захочешь, и нарисованное
оживёт

113
 Если такие краски попадут в 1 Возможен другой
руки злому мальчику или вариант ответа
злой девочке – они могут
натворить много бед.
Да я очень люблю рисовать. 1 Возможен другой
вариант ответа

Если бы у меня были такие 1 Возможен другой

краски, я бы нарисовала вариант ответа
картины природы.
Всего баллов 5

Схема выставления баллов (чтение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

3 Б 1

А 1

В каком городе родился 1 Возможен другой

Олжас Сулейменов вариант вопроса

114
Всего баллов 3

Схема выставления баллов (письмо)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

4 Казахский народ велик 1

поэтами и художниками.

На выставке Абылхана 1
Кастеева очень много
красивых картин

Я очень люблю 1
стихотворения Абая

Всего баллов 3

115
 3.11. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ВОДА –
ИСТОЧНИК ЖИЗНИ»
Вид речевой Слушание
деятельности Говорение
Цель обучения [Link] отвечать на простые вопросы по содержанию
прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию
сюжета, заполнять таблицу
[Link] пересказывать истории/рассказы, используя
план/свои заметки
Критерий  отвечает на вопросы по содержанию
оценивания прослушанного текста
 заполняет таблицу по прослушанному тексту
 подбирает иллюстрации к прослушанному тексту
 пересказывает прослушанный текст, используя
план
Уровень Знание и понимание
мыслительных Применение
навыков
Время 20 минут
выполнения
1.Слушание Прослушай текст и выполни задания
[[Link]

Как Тучка была в пустыне

Заблудилась однажды Тучка. Попала она в пустыню.
— Как тут красиво! – подумала Тучка, глядя вокруг. – Всё такое жёлтенькое…
Налетел ветер, выровнял песчаные холмы.
— Как тут красиво! – вновь подумала Тучка. – Всё такое ровненькое…
116
Сильнее стало припекать солнце.
— Как тут красиво! – в очередной раз подумала Тучка. – Всё такое тёплое…
Так прошёл целый день. За ним второй, третий… Тучка всё ещё восторгалась
увиденным в пустыне.
Не было здесь только одного – голубых озёр, зелёных лугов, пения птиц,
всплеска рыб в реке.
Заплакала Тучка. Нет здесь самого главного – ВОДЫ, а, значит, нет и
ЖИЗНИ.
1.Куда однажды попала тучка?
А) в село
Б) в горы
В) в город
Г) в пустыню [1]
2. Заполни таблицу. Используй слова для справок.
Что увидела Тучка в пустыне Чего не было в пустыне

Слова для справок: все желтенькое, всплеск рыб в реке, ветер выровнял
холмы, пение птиц, припекает солнце, голубые озера, все ровненькое, зеленые
луга.
[2]
3. Определи сюжетную линию прослушанной сказки, расставь цифры
1,2,3.
А) Б) В)

[3]

Всего баллов: [6]

2.Говорение Перескажи прослушанную сказку, опираясь на данный план
План
1.Тучка в пустыне
2.Как тут красиво!
3. Нет – ВОДЫ, а, значит, нет и ЖИЗНИ.
Всего балов: [4]

Критерий № Дескриптор Балл

117
оценивания Зада Обучающийся
ния
- отвечает на вопросы 1 Г 1
по содержанию Что увидела Чего не было в 2 (за
прослушанного текста Тучка в пустыне заполне
- заполняет таблицу пустыне ние
по прослушанному все всплеск рыб в каждой
тексту желтенькое, реке, пение части
- подбирает ветер птиц, голубые таблицы
иллюстрации к выровнял озера, зеленые по 1
прослушанному холмы, луга баллу)
тексту припекает
солнце, все
ровненькое
А – 3, Б – 1, В – 2 3 (за
каждую
часть
сюжетной
линии по 1
баллу)
- пересказывает - пересказывает текст, 1
прослушанный текст, использует план;
- соблюдает последовательность 1
используя план 2 изложения;
- правильно произносит слова; 1
- правильно ставит ударение в 1
словах.
Всего баллов 10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Вода – источник жизни»
ФИО обучающегося_________________________________________________

Уровень учебных достижений

Критерий Низкий Средний Высокий
оценивания
-формулирует Затрудняется в Допускает Верно
уточняющие формулировке ошибки в формулирует
вопросы по уточняющих формулировке уточняющие
содержанию вопросов по уточняющих вопросы по
текста и о содержанию вопросов по содержанию
поступках героев текста и о содержанию текста и о
произведения поступках героев текста и о поступках героев
произведения поступках героев произведения
118
 произведения
- пишет связные Затрудняется Допускает Верно пишет
предложения по писать связные ошибки при связные
предложенной предложения по написании предложения по
теме теме связных теме
предложений по
теме
- правильно Затрудняется в Допускает Верно
употребляет употреблении ошибки употребляет
предлоги с предлогов с употреблении предлоги с
нужным нужным предлогов с нужным
значением значением нужным значением
значением

3.12. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «КУЛЬТУРА

ОТДЫХА. ПРАЗДНИКИ»

Вид речевой Чтение

деятельности Письмо
Цель обучения [Link] формулировать уточняющие вопросы по
содержанию текста и о поступках героев произведения
[Link] писать связные предложения по данной теме и
создавать постер
Критерий  отвечает на вопросы по содержанию текста
оценивания  формулирует вопросы по содержанию
прочитанного текста
 пишет связные предложения по данной теме
Уровень Знание и понимание
мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка
Время 20 минут
выполнения
1.Чтение Прочитай текст и выполни задания.
[[Link]
Я всегда любил ходить в цирк. Впервые в цирк повел меня папа, когда мне
было пять лет, и с тех пор поход туда стал для меня чем-то сказочным.
Я ждал начала спектакля, очень волнуясь. Рядом со мной сидел папа, и я
чувствовал себя очень счастливым. Вот и начало представления. В первой
части выступали клоуны, акробаты, жонглеры. Их удивительные трюки!
Особенно по нраву пришелся выступление канатоходцев. Клоуны тоже были
очень смешные, зрители искренне смеялись.

119
 Мне казалось, словно я попал в сказку, которая только начиналась, ведь нас
ждала вторая часть спектакля. В ней выступали дрессировщики с хищными
зверями.
Но сейчас я могу думать только про канатоходцев и тигров, которые так
вдохновили меня. Всегда буду любить ходить в цирк! Эмоции от такого похода
будут самыми положительными, я вас уверяю.
1.Когда герой рассказа попал в цирк?
А) в пять лет
Б) в семь лет
В) в шесть лет
Г) в четыре года [1]
2.Соотнеси, что мальчик увидел в первой и во второй частях
представления
А) В первой части 1. выступали дрессировщики с хищными
зверями
Б) Во второй части 2. выступали клоуны, акробаты, жонглёры
[2]
3.Выпиши предложение, которое передает чувства мальчика от похода в
цирк.
____________________________________________________________________
[1]
4.Сформулируй вопрос по прочитанному тексту
____________________________________________________________________
[1]
Всего баллов: [5]
2.Письмо
Составьте рассказ из 4-5 предложений по данным картинкам.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

120
 Всего баллов: [4]
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания задани Обучающийся
я
- отвечает на вопросы 1 А 1
по содержанию текста А – 2, Б – 1 2
- формулирует За каждое
вопросы по правильно
содержанию соотнесен
прочитанного текста ное
предложение
по 1 баллу
Всегда буду любить ходить в 1
цирк!
Что понравилось мальчику в 1
цирке? (возможен
другой
вариант)
- пишет связные Составил рассказ 1
предложения по Соблюдает 1
данной теме 2 последовательность в
изложении
Пишет в соответствии с 1
картинками
Допускает 2-3 1
орфографические ошибки
Всего баллов 9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Культура отдыха. Праздники»
ФИО обучающегося____________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
121
-отвечает на Затрудняется в Допускает Верно отвечает
вопросы по ответах на ошибки в ответах на вопросы,
содержанию вопросы, в на вопросы, в формулирует
текста формулировке формулировке уточняющие
- формулирует уточняющих уточняющих вопросы по
вопросы по вопросов по вопросов по содержанию
содержанию содержанию содержанию текста
прочитанного текста текста
текста
- пишет связные Затрудняется Допускает Верно пишет
предложения по писать связные ошибки при связные
данной теме предложения по написании предложения по
теме связных теме
предложений по
теме

3.13. Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

2. Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения) в 3 классе.
3. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)
4. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть
3.1 Продолжительность: 40
минут Говорение
проверяется отдельно
Количество баллов: 16

3.2. Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого / развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает
ответ в виде слова или короткого предложения.
122
 В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных
частей / вопросов.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе- говорения,
третье – на чтение и четвертое – на проверку письма.

№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об

речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
1 Слушание Вода – [Link]. Обучающийся 1 5
источник Определять слушает текст,
жизни причинно- определяет
следственну информацию в
ю связь в тексте,
прослушанн отвечая на
ом тексте вопросы
(события,
герои)
2 Говорение [Link]. Обучающийся 1 3
Описывать описывает
сюжет и сюжет
видео- или прослушан
аудиомате ного текста,
риалов/ сопоставляя с
сопостав жизненной
лять с ситуацией.
жизненной
ситуацией
3 Чтение Культура [Link]. Обучающийся 1 5
отдыха. Формулиро составляет
Праздни вать вопрос и
ки уточняющие отвечает на
вопросы по вопросы по
содержанию содержанию
текста и о прочитанного
поступках текста.
героев
произведе
ния.
123
 4 Письмо [Link]. Обучающийся 1 3
Писать составляет и
связные пишет
предложени связные
я по данной предложения
теме/ на основе
создавать прочитанного
постер текста.
[Link]. Обучающийся
Писать пишет
раздельно раздельно
предлоги со предлоги со
словами словами.
Всего баллов 4 18

4.Примеры вопросов и схемы выставления баллов

1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.

[[Link]
Сказка про Воду
Автор: Ирис Ревю
Жила-была Вода. Она была красивой, серебристой и блестящей. Своим
внешним видом Вода восхищала всех. Но Воде хотелось настоящего,
серьёзного дела.
И вот однажды Вода встретилась с Человеком. Он спросил, не хочет ли Вода
помочь ему в свершении больших, нужных дел?
Первым делом Человек построил плотину, а рядом с плотиной — мельницу, и
падающая вода стала крутить жернова, которые перемалывали зерно в муку.
А когда Человек изобрёл электричество, то Вода стала крутить электрические
генераторы. Электричество сделало жизнь Человека проще и лучше.
Вода стала использоваться повсюду — в быту, в промышленности, в сельском
хозяйстве, в медицине.
…Жила-была Вода. Своей чистотой и прозрачностью она восхищала многих. А
главное, что Его Величество Труд Вода за самого главного властелина
почитала…
1.Главным героем сказки является?
А) Вода
Б) Человек
В) Мельница
Г) Электричество
[1]
2.Чего хотелось воде?
А) всем помогать
Б) настоящего дела
124
В) быть еще красивее
Г) разлиться по всей земле
[1]
3. Соотнеси порядок добрых дел Воды
А) Первое дело 1. Вода стала крутить электрические генераторы
Б) Второе дело 2. стала крутить жернова мельницы
[2]
4. Кого вода почитала за самого главного властелина?
А) Лень
Б) Труд
В) Дружбу
Г) Человека
[1]
Всего баллов: [5]
2.Говорение Ответь на вопросы по прослушанному тексту
1.Какие большие дела сделала Вода?
2.Что нужно сделать, чтобы сохранить воду?
3. Как ты считаешь, какова роль воды в современном мире?
Всего баллов: [5]

3.Чтение Прочти текст и выполни задания

[[Link]
Наш город небольшой, развлечений немного, но недавно открылся новый
кинотеатр «Дружба».
Я предложила ребятам сходить в кино. Более того, как раз вышел новый
фильм! Всё собрались на автобусной остановке в три часа дня.
Купили билеты на седьмом ряду, оттуда будет отлично видно. До начала
сеанса осталось 30 минут, чем занять себя в ожидании? Здесь есть множество
вариантов. Мальчишки решили сыграть в настольный хоккей, Аня и Даша
попытать удачу, и выиграть мягкие игрушки, а я и Настя попрыгать на батутах.
Время пролетело, нужно заходить в зал.
К сожалению просмотр окончен, пора возвращаться домой, тем не менее я
счастлива!
1.Куда отправились ребята ?

А) в цирк
Б) в театр
В) в бассейн
Г) в кинотеатр
[1]
2.Соотнеси то, что делали ребята в ожидании начала фильма
125
А) Настя и я 1. попрыгать на батутах
Б) мальчики 2. выиграть мягкие игрушки
В) Аня и Даша 3. сыграть в настольный хоккей
[3]
3.Составь один вопрос по прочитанному тексту

[1]

Всего баллов: [5]

4.Письмо Составь рассказ из 4-5 предложений по теме «Мой самый любимый

праздник». Используй слова: наша семья, я люблю, любимое блюдо.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов (слушание)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

1 А 1

Б 1

А – 2, Б – 1 2 За правильно
соотнесенное
дело 1 балл

Б 1

Всего баллов 5

126
 Схема выставления баллов (говорение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

2 Первым делом Человек 1 Возможен другой

построил плотину, а рядом с вариант ответа
плотиной — мельницу, и
падающая вода стала
крутить жернова, которые
перемалывали зерно в муку.
А когда Человек изобрёл
электричество, то Вода
стала крутить электрические
генераторы. Электричество
сделало жизнь Человека
проще и лучше.
Я считаю, что воду нужно 1 Возможен другой
беречь, использовать только вариант ответа
по назначению.

127
 В современно мире вода это 1 Возможен другой
средство пропитания для вариант ответа
многих народов, при
помощи воды работают
многие предприятия.
Всего баллов 3

Схема выставления баллов (чтение)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

3 Г 1

А – 1, Б – 3, В - 2 3 За каждое
правильно
соотнесенное
предложение по 1
баллу

В каком ряду купили билеты 1 Возможен другой

дети? вариант вопроса

Всего баллов 5

128
 Схема выставления баллов (письмо)

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация

4 Наша семья любит 1 Возможен другой

праздники. Мой вариант
любимый праздник –
день рождения. Я
люблю этот день,
потому что с раннего
утра меня все
поздравляют, дарят
подарки. Мама готовит
мое любимое блюдо.

Использует слова в 1
соответствии с темой.

Соблюдает логическую 1
последовательность
предложений.
Всего баллов 3

129
 4.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (4 КЛАСС)

4.2. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «МОЯ РОДИНА -

КАЗАХСТАН»

Вид речевой Слушание

деятельности Говорение
Цель обучения [Link] слушать и понимать устную речь,
аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания
в другой форме
[Link] определять значение незнакомых слов и
словосочетаний по контексту
[Link] высказывать оценочные суждения, выражая свою
точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки
зрения…»)
Критерий  отвечает на вопросы по прослушанному тексту
оценивания  перефразирует основную мысль текста
 выражает свою точку зрения
 высказывает оценочное суждение
Уровень Знание
мыслительных Понимание
130
навыков Применение
Время 20 минут
выполнения

Задание 1. Прослушайте текст. Выполните задания

[[Link]
Моя родина - Казахстан
Я горжусь своей Родиной. Это многонациональное государство. Сейчас в
нашей стране проживают люди разных культур: казахи, русские, узбеки,
украинцы, уйгуры, татары и другие. Большинство жителей Казахстана живут
дружно, понимая, что это наша общая Родина. Не зря 1 мая в стране отмечается
День единства народа Казахстана.
А как красива и разнообразна природа. Горы и равнины, реки и озера,
бескрайние степи и песчаные пустыни — все это наш Казахстан. Здесь есть и
газ, и нефть, и металлы, и соли, и огромные запасы пресной и минеральной
воды. Щедра казахская земля, и характер у казахского народа. Здесь живут
самые добрые и гостеприимные люди. Не зря в народе говорят: «Нет на свете
ничего краше, чем Родина наша.»
Вот какой мой Казахстан: мирный, свободный, богатый, многонациональный.
Разве можно не любить такую страну? Я люблю тебя, Казахстан!
1.Соотнеси слово с его значением
Жители Радушный к гостям.
Единство Состоящий из многих наций, народностей.
Гостеприимный Тот, кто живёт, проживает где-нибудь, обитатель.
Многонациональный 1. Общность, полное сходство, цельность,
сплочённость.

[4]
2.Заполни таблицу «Верно-неверно»
№ Информация текста Верно Неверно
1 На территории Казахстана проживают казахи,
русские, узбект, украинцы, уйгуры, татары
2 1 мая отмечается День Независимости
3 В Казахстане нет газа и нефти, металлов,
солей.
4 Здесь живут самые гостеприимные и добрые
люди
5 Казахстан мирная, свободная, богатая и
многонациональная страна

[5]
3.Запиши основную мысль прослушанного текста своими словами.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
131
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]

Задание 2.
Выскажи свою точку зрения по теме «Моя Родина в будущем». Используй
словосочетания «по моему мнению…», «с моей точки зрения…».
[3]

Критерий № Дескриптор Балл

оценивания Зада Обучающийся
ния
- отвечает на вопросы 1 Находит значение слова «жители» 1
по прослушанному Находит значение слова «единство» 1
тексту Находит значение слова 1
«гостеприимный»
Находит значение слова 1
«многонациональный»
Находит 1 верный ответ 1
Находит 2 верный ответ 1
Находит 3 верный ответ 1
Находит 1 неверный ответ 1
Находит 2 неверный ответ 1
- перефразирует Определяет основную мысль текста 1
основную мысль Записывает своими словами 1
текста
- выражает свою Составляет 5-6 предложений по 1
точку зрения предложенной теме;
- высказывает 2 Высказывает свою точку зрения 1
оценочное суждение Использует словосочетания «по 1
моему мнению…», «с моей точки
зрения…»
Всего баллов 14

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Моя Родина-Казахстан»
ФИО
обучающегося______________________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
- отвечает на Затрудняется Допускает ошибки в Верно отвечает
вопросы по отвечать на ответах на вопросы на вопросы по
132
прослушанному вопросы по по прослушанному прослушанному
тексту прослушанному тексту тексту
тексту
- перефразирует Затрудняется в Допускает ошибки в Верно
основную мысль перефразировани перефразировании перефразирует
текста и основной основной мысли основную мысль
мысли текста текста текста
- выражает свою Затрудняется Допускает ошибки Четко выражает
точку зрения выразить свою при выражении свою точку
- высказывает точку зрения; не своей точки зрения; зрения;
оценочное может высказать может высказать высказывает
суждение оценочного оценочное оценочное
суждения суждение суждение

4.3. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ

ЦЕННОСТИ»

Вид речевой Чтение

деятельности Письмо
Цель обучения [Link] читать текст, используя виды
чтения(ознакомительное чтение, выборочное чтение,
чтение по ролям)
[Link] использовать необходимые знаки препинания
предложений при составлении кратких текстов
[Link] различать и использовать в письменной и устной
речи конструкции из имён существительных,
прилагательных, числительных, местоимений
Критерий  отвечает на вопросы по тексту
оценивания  заполняет таблицу действий героев
 составляет краткий текст по предложенной теме
 использует необходимые знаки препинания
 употребляет конструкции из имен
существительных и прилагательных
Уровень Понимание
мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка
Время 20 минут
выполнения
Задание 1. Прочитай текст. Выполни задания.
[[Link]
У Андрюшки было много друзей во дворе. Некоторые даже ходили уже в
школу, но такого маленького друга у него ещё никогда не было.
Этот новый друг Вадик знал несколько слов и большую часть времени спал в
коляске. И тем не менее он был настоящий друг.
133
 При виде Андрюши он ещё издали кричал:
— А-а-а!
Всё, что у него было в руках, он протягивал своему другу и говорил:
— На!
А однажды, когда на Андрюшу залаяла большая собака, Вадик так громко
заплакал, что собака поджала хвост и замолчала.
Зато Андрюша, как друг, водил малыша за руку, и благодаря этому Вадик
быстро научился самостоятельно ходить. Ведь Андрюша сам в своё время не
сразу научился ходить самостоятельно и, наверное, помнил об этом.
А когда мама Вадика отлучалась, всегда следил, чтобы друг его не вывалился
из коляски, и Вадик, хорошо понимая это, протягивал ему руки и говорил:
- Угу.
Андрюша часто дарил ему какую-нибудь свою игрушку, и Вадик радостно
кричал:
— Ага!
Теперь Андрюша ходит уже в школу и, говорят, не очень-то смирно сидит за
партой, а Вадик вовсю бегает и ни минуты не желает сидеть в коляске.
И они по-прежнему друзья.
Виктор Голявкин
1.В тексте говорится о ...
А) школьных друзьях
Б) друзьях во дворе
В) дружбе Андрюши и Вадика
Г) дружбе ребенка и собачки
[1]
2. Какое название отражает основную мысль текста
А) Вадик и Андрей
Б) Детская дружба
В) Настоящая дружба
Г) Ответственный друг
[1]
3.Заполни таблицу действий героев
Вадик Андрей

[2]
Было много друзей, часть времени спал в коляске, издали кричал, громко
заплакал, водил малыша за руку, быстро научился самостоятельно ходить,
следил, чтобы друг его не вывалился из коляски, протягивал ему руки, дарил
ему какую-нибудь свою игрушку, смирно сидит за партой, вовсю бегает и ни
минуты не желает сидеть в коляске.
Задание 2.

134
Составь текст из 5-6 предложений по теме «Мой настоящий друг». Соблюдай
постановку знаков препинания в конце предложения. Используй имена
существительные и прилагательные в своем тексте
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

[5]
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания Зада Обучающийся
ния
- отвечает на вопросы 1 В 1
по тексту В 1
- заполняет таблицу Выписывает действия Вадика 1
действий героев
Выписывает действия Андрюши 1
- составляет краткий 2 Составляет 5-6 предложений по 1
текст по предложенной теме
предложенной теме Ставит необходимые знаки 1
- использует препинания в конце предложения
необходимые знаки Употребляет имена 1
препинания существительные и прилагательные
- употребляет при описании друга
конструкции из имен Соблюдает последовательность 1
существительных и предложений в тексте
прилагательных Соблюдает орфографические нормы 1
(допускается 3-4 ошибки)
Всего баллов 9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Человеческие ценности»
ФИО обучающегося________________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
- отвечает на Затрудняется Допускает ошибки в Верно отвечает на
вопросы по тексту отвечать на ответах на вопросы вопросы по тексту
вопросы по тексту по тексту

- заполняет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно определяет

таблицу действий определении определении действия,
героев действий, действий, совершенные
совершенных совершенных героями
героями героями
135
- составляет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно составляет
краткий текст по составлении составлении текст по
предложенной краткого текста; краткого текста; предложенной теме;
теме делает ошибки в делает не не допускает
- использует постановке знаков значительные ошибок при
необходимые препинания; не ошибки в постановке знаков
знаки препинания может применить постановке знаков препинания; верно
- употребляет конструкции из препинания; применяет
конструкции из имен примененяет конструкции из
имен существительных конструкции из имен
существительных и прилагательных имен существительных и
и прилагательных существительных и прилагательных.
прилагательных

4.4. Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

3. Цель суммативного оценивания
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения)в 4 классе.
4. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)
3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 18
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения

136
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/
вопросов.
Данныйвариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения,
третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об

речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
1 Слушание [Link] Обучающийся
Отвечать на слушает
вопросы и текст, 1 4
определять отвечает на
ключевые вопросы и
моменты в определяет
Моя прослушан ключевые
Родина- ном моменты в
Казахстан материале прослушан
ном
материале.
2 Говорение [Link] Обучающийся 1 5
Создавать создаёт устное
высказыва высказывание
ние по по данному
данному началу текста,
началу используя
текста опорные
[Link] слова.
Использо
вать
необходи
мые слова
для
поддержа
ния
разговора
3 Чтение [Link]Пони Обучающийся
мать отвечает на
ключевые вопросы по 1 5
моменты в тексту и
коротком формулирует
137
 Человечес тексте, оценочные
кие содержащем вопросы по
ценности незнакомые содержанию
слова текста.
[Link]
Формули
ровать
оценочные
вопросы по
содержанию
текста и о
поступках
героев
произведе
ния
4 Письмо [Link] Обучающийся
Использоват составляет и 1 4
ь необходи записывает
мые знаки красиво и
препинания аккуратно
предложе краткий текст
ний при из 3-4
составлении предложений
кратких на основе
текстов прочитанного
текста.
Всего баллов 4 18

4. Образец заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания
за 1 четверть по предмету «Русский язык для школ с нерусским языком
обучения»
1.Слушание Прослушай сказку и ответь на вопросы.
[[Link]
Однажды, рано утром ласковый лучик солнышка заглянул в окошко к
маленькому мальчику.
- Просыпайся, малыш – прошептал лучик, - посмотри в окошко.
Легко вскочил мальчик, подбежал к окошку. Он увидел синее небо,
бархатную травку, деревья и цветы. Мальчик выбежал на улицу и яркое солнце
обогрело его своими лучиками. И вдруг мальчик явно услышал, что кто-то
ласково сказал: «Это твоя Родина, малыш, цветы, поля, леса и озера – это твоя
Родина, земля на которой живут люди и ты - это твоя Родина». Малыш
оглянулся и увидел свою маму.
Они еще долго разговаривали о том, что такое Родина.
138
 - Да, - подумал мальчик, - я еще маленький, но понял, что Родину надо
любить.
По Ольге Мальчиковой
Задание Ответь на вопросы.

1) О чём этот рассказ? [1]

А) о малыше
В) о солнышке
С) о доброй маме
D)о любви к Родине

2) Кто рассказал мальчику о Родине ? [1]

А) мама
В) лучик
С) цветы
D) солнышко
3) О чем подумал мальчик? [1]
А) Родину надо любить
В) Родина – это мама и папа
С) Родина - это все живое вокруг тебя
D) Родина – это синее небо, бархатная травка
4) Что значит для тебя слово Родина? [1]

______________________________________________________________

Всего баллов: [4]

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 D 1

А 1
А 1
Родина – это страна, в 1 Возможны другие
которой ты родился и варианты ответов,
живешь, это все то, что тебя соответствующие
окружает. теме вопроса.
Всего баллов 4

139
2.Говорение Задание
Составь монолог (5-6 предложений) на тему «Моя прекрасная Родина» по
данному началу и опорным словам.
«Нет прекрасней Родины, чем мой Казахстан. Я живу в стране, где…»
Опорные слова: величавые горы, глубокие реки, богатые земли, независимый,
большие леса, бескрайние степи, символы государства, горжусь.

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

№ зада Ответ Балл Дополнитель
ния ная
информация
1 Составляет в парах диалог (5-6 1 Возможны
предложений) на предложенную тему. другие
Примерный ответ обучающегося. варианты
Нет прекрасней Родины, чем мой ответов,
Казахстан. Я живу в стране, где есть соответству
величавые горы, бескрайние степи, ющие теме.
большие леса. В Казахстане богатые
земли, есть и золото и нефть и уголь.
Наш народ чтит государственные
символы: герб, гимн, флаг. Я очень
горжусь, что живу в большой и
красивой стране под названием
Казахстан.

140
 Составляет рассказ, используя опорные 1
слова.
Соблюдает логическую 1
последовательность изложения.
Использует разнообразный словарный 1
запас слов.
Соблюдает речевые нормы. 1
Всего баллов 5

3.Чтение Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

[[Link]
Ложь или правда?
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики.
Не заметили, как день прошёл. Шли домой — боялись: «Попадёт нам дома!»
Вот остановились они на дороге и подумали, что лучше: соврать или правду
сказать?
— Я скажу, — сказал первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается
отец и не будет браниться.
— Я скажу, — сказал второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не
будет бранить меня.
— А я правду скажу, — сказал третий. — Правду всегда легче сказать, потому
что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про
волка, глядь — лесной сторож идёт.
— Нет, — говорит, — в этих местах волков.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.
Второй про деда рассказал, а дед тут как тут — в гости идёт. Узнала мать
правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всем повинился. Поворчала на
него мама, да и простила.
Задание
1) Соотнеси действия мальчиков
А) Первый мальчик 1.С порога во всем повинился
В) Второй мальчик 2. Встретил дедушку
С) Третий мальчик 3. На него напал волк
[1]
2) Где были мальчики весь день?
А) в лесу
В) в поле
С) дома
[1]
141
3) Какое качество мальчика помогло ему в трудной ситуации?
__________________________________________________
[1]
4) Сформулируй 2 вопроса, оценивающих поступки трёх мальчиков.
Используй слова «хорошо/плохо», «правильно/неправильно».
1._____________________________________________________________

2._____________________________________________________________
[2]
Всего баллов: [ 2 ]

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

задания информация
1 А-3, В-2, С-1 1
А 1
Честность 1
2 1.Плохо ли поступили 2 Возможны другие
мальчики? варианты
2. Правильно ли поступил оценочных
мальчик? вопросов.
Всего баллов 5
4.Письмо Задание
Составь и напиши краткий текст из 3-4 предложений по теме «Поступки
мальчиков» на основе прочитанного текста.
В конце предложений расставь нужные знаки препинания.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Всего баллов: [ 4 ]
Схема выставления баллов

№ зада Ответ Балл Дополнительн

ния ая
информация

142
 1 Составляет краткий текст из 3-4 1 Принимаются
предложений на основе прочитанного любые
текста. альтернатив
Примерный ответ обучающегося: ные ответы,
Правду говорить нужно всегда, соответству
потому что рано или поздно она ющие
обязательно откроется. Как в случае содержанию
этих двух мальчиков. Они не сказали текста.
правду родителям и их поругали. А
третий мальчик поступил правильно.
Он честный. Мама поэтому его не
поругала.
Использует необходимые знаки 1
препинания предложений при
составлении кратких текстов.
Соблюдает каллиграфические нормы:
соблюдение высоты, ширины и 1
наклона прописных, строчных букв и
их соединений.
Соблюдает орфографические нормы 1
(допускается 1-2 ошибки).
Всего баллов 4

4.5. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «КУЛЬТУРНОЕ

НАСЛЕДИЕ»

Вид речевой Слушание

деятельности Говорение
Цель обучения [Link] определять значение незнакомых слов и
словосочетаний по контексту
[Link] определять основные моменты в
аудиовизуальном материале
[Link] создавать высказывание по данному началу текста
Критерий  определяет значение незнакомых слов и
оценивания словосочетаний по контексту
 определяет основные моменты в прослушанном
тексте
 создает высказывание по данному началу
Уровень Знание
мыслительных Понимание
навыков Применение
143
Время 20 минут
выполнения

Задание № 1. Прослушай текст, выполни задания

[[Link]

Жил на свете батыр Карахан. Он влюбился в девушку по имени Айша-биби,

дочь своего заклятого врага. Однажды батыр Карахан ворвался в аул, схватил
свою возлюбленную и умчался прочь.

Долго бежали влюбленные, спасаясь от погони. Устав за несколько дней

непрерывной скачки, девушка решила искупаться в реке Асу, на берегу которой
они остановились отдохнуть. Но стражники отца и тут подстерегли их. Они
подложили в головной убор девушки — саукеле — маленькую степную
гадюку. Девушка набросила на себя саукеле. Тут-то и ужалила ее проклятая
змея. Айша-Биби потеряла сознание, и по всему было видно, что она умирает.
Тогда батыр Карахан поднял ее на руки и понес в ближайший аул к мулле,
чтобы тот благословил их. Всего несколько минут длилось их семейное
счастье. Айша умерла на руках батыра. В тот же час и день Карахан поклялся
любить ее вечно.

На том месте, где умерла Айша-Биби, позднее был построен мазар. Рядом с
ним Карахан построил и себе мазар, чтобы после смерти быть вместе с
любимой.

1.Соотнеси главных героев с их действиями

А. Карахан 1. Ужалила девушку
Б. Айша –Биби 2. Украл любимую девушку
В. Стражники 3. Решила искупаться в реке
Г.Степная гадюка 4. Подложили гадюку в саукеле
[4]
2.Раздели текст на части. Озаглавь каждую из них.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]
3.Определи, какая картинка соответствует прочитанному тексту

А. Б. В. Г.
144
4. Определи, значение слова «мазар». Составь с ним предложение.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Задание 2.
Составь высказывание из 4-5 предложений по данному началу « Во всем мире
есть места, которыми гордится народ. А Казахстан славится…»

Критерий № Дескриптор Балл

оценивания задани Обучающийся
я
- определяет основные 1 А -2 1
моменты в Б-3 1
прослушанном тексте В-4 1
Г-1 1
1.Кража возлюбленной 3
2.Долгая погоня Возможен
3.МавзолейАйша-Биби другой
вариант
ответа
А 1
- определяет значение Мазар – сооружение над 1
незнакомых слов и гробницей святого Возможен
словосочетаний по другой
контексту вариант
ответа
Мазар возвышается над 1
гробницами святых Возможен
другой
вариант
ответа
- создает 2 Составляет 4-5 предложений 1
высказывание по Соблюдает логичность 1
данному началу изложения
Соблюдает орфоэпические 1
нормы
Всего баллов 13

145
 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам
суммативного оценивания за раздел «Культурное наследие»
ФИО обучающегося_______________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
- определяет Затрудняется в Допускает Верно определяет
основные определении ошибки в основную мысль
моменты в основной мысли определении прослушанного
прослушанном прослушанного основной мысли текста
тексте текста прослушанного
текста
- определяет Затрудняется в Допускает Верно определяет
значение определении ошибки в значение
незнакомых слов значений определении незнакомых слов
и словосочетаний незнакомых слов значений по контексту
по контексту и словосочетаний незнакомых слов
по кнтексту по контескту
- создает Затрудняется в Допускает Верно составляет
высказывание по создании ошибки в высказывание по
данному началу высказывания по высказывании по данному началу.
данному началу данному началу

4.6. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «МИР ПРОФЕССИЙ»

Вид речевой Чтение

деятельности Письмо
Цель обучения [Link] определять тексты разных жанров (стихотворение,
сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки),
различать текст-рассуждение
[Link] согласовывать слова, обозначающие признаки
предметов со словами-предметами; подбирать признаки к
предметам по цвету, форме, величине, материалу
Критерий  различает текст –рассуждение
оценивания  согласовывает слова, обозначающие признаки
предметов со словами-предметами
 выписывает признаки предмета по величине
Уровень Понимание
мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка
Время 20 минут
146
 выполнения

Задание 1. Прочти текст и выполни задания

[[Link]

Каждый человек знает, что для того чтобы у него были силы учиться, играть,
работать, — ему нужно кушать. А чтобы кушать, еду сначала нужно
приготовить. Кто же занимается этим делом? Если дома это дело мамы,
бабушки или папы, то в (детский) саду, школе, ресторане, в больнице или в
столовой завода это забота повара.
Работа повара (непростой). Нет ничего сложного, если нужно приготовить
небольшое количество супа или второе на семью, но приготовить (большой)
кастрюлю супа на сто человек или больше – очень непросто. Для этого нужно
многое знать, и поэтому повара долго учатся.
 Повар всегда должен быть опрятным, он носит (специальный) одежду и
обязательно надевает на голову колпак, чтобы в еду случайно не попали
волосы.
 Повар всегда тщательно моет руки перед началом работы и следит за
чистотой на кухне. Ведь от этого зависит здоровье многих людей.
 Работа повара начинается рано утром. Ведь чтобы накормить детей или
рабочих (вкусный) завтраком, его нужно успеть вовремя приготовить. В
школе на завтрак повар обычно варит кашу – ведь это самое (полезный)
блюдо, которое дает силы и укрепляет здоровье детей.
Работа повара (непростой) – работать нужно много, нужно рано вставать и
все успевать, но самое главное в профессии повара – любить готовить.
1.Определите стиль текста
А) рассуждение
Б) разговорный
В) художественный
[1]

2. Выпиши доказательства, что профессия повара очень трудна

1.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________
____________________________________________________________________

[3]
Задание 2.
1)Выпиши выделенные прилагательные с именами существительными.
Правильно допиши окончания прилагательных. Определи род и число.
147
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[5]

2)Выпиши из текста слова-предметы с их признаками по величине.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]

Критерий № Дескриптор Балл

оценивания задани Обучающийся
я
- различает текст - 1 А 1
рассуждение Приводит 1 доказательство 1
Приводит 2 доказательство 1
Приводит 3 доказательство 1
- согласовывает слова, Детском саду (м.р., ед.ч.) 1
обозначающие Работа непростая (ж.р., ед.ч.) 1
признаки предметов Большую кастрюлю (ж.р., ед.ч) 1
со словами- Специальную одежду (ж.р., ед.ч.) 1
предметами Полезное блюдо (ср.р., ед.ч.) 1

- выписывает Небольшое количество 1

признаки предмета по Большую кастрюлю 1
величине
Всего баллов 11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Мир профессий»
ФИО обучающегося_______________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
- различает текст Затрудняется в Допускает Верно определяет
-рассуждение определении ошибки в текст-
текста- определении рассуждение
рассуждения текста
рассуждения
- согласовывает Затрудняется в Допускает Верно
148
слова, согласовании ошибки в согласовывает
обозначающие слов, согласовании слова,
признаки обозначающих слов, обозначающие
предметов со признаки обозначающих признаки
словами- предметов со признаки предметов со
предметами словами- предметов со словами-
предметами словами- предметами
предметами
- выписывает Затрудняется в Допускает Верно находит
признаки нахождении слов, ошибки в слова,
предмета по обозначающих нахождении слов, обозначающие
величине признак предмета обозначающих признак предмета
по величине признак предмета по величине
по величине

4.7. Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть

1. Цель суммативного оценивания
Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения)в 4классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)
3. Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
3.1 Продолжительность: 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 18
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения
149
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/
вопросов.
Данныйвариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения,
третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об

речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
1 Слушание Культур [Link] Обучающийся
ное Отвечать на определяет 1 4
наследие вопросы и ключевые
определять моменты по
ключевые содержанию
моменты в прослушано
прослушан го текста.
ном
материале
2 Говорение Мир [Link] Обучающийся 1 5
профес Создавать создает устное
сий высказыван высказывание
ие по по данному
данному началу и
началу высказывает
текста своё мнение
[Link] по
Высказы предложенной
вать теме.
оценочные
суждения,
выражая
свою точку
зрения («по
моему
мнению…»,
«с моей
точки
зрения…»)
3 Чтение [Link] Обучающийся
Определять озаглавливает
150
 тексты текст,
разных определяет 1 5
жанров тип текста и
(стихотворе его
ние, сказка, особенности.
загадка,
рассказ,
пословицы,
скороговор
ки),
различать
текст-
рассужде
ние
4 Письмо Культурн [Link] На Обучающийся
ое основе на основе 1 4
наследие прослушанн прочитанного
ого/прочита текста
нного/ составляет
увиденного небольшой
писать текст из 3-4
краткий предложений.
текст с
помощью
учителя
Всего баллов 4 18

4. Образец заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания
за 2 четверть по предмету «Русский язык для школ с нерусским языком
обучения»
1.СлушаниеПрослушай текст и выполни задания.
[[Link]

На землях Жетысу у самых гор Алатау, где сейчас находится город Иссык,
жило когда-то племя саков.
Вождём у них был могучий батыр Каскалдак - храбрый воин, мудрый бий.
В один из солнечных ласковых дней у Каскалдака родился десятый сын.
И упал на голову младенца сверкающий луч солнца. И вспыхнул на его
голове золотой айдар - длинная прядка золотистых волос.
Мальчика назвали Сунёем. Рос он сильным и ловким. С малых лет всегда
побеждал в байге, словно у коня его вырастали крылья.
Прошло время. Погибли в боях многие сыновья Каскалдака. Погиб и сам
Каскалдак.
151
 Вождём сакских племён стал Суней-батыр.
Когда оборвалось дыхание Сунея, дрогнула земля, две горы на берегу реки
рухнули, подул ветер, и в шуме ветра слышались дивные звуки свирели Сунея.
Люди насыпали в долине Иссыка пять одинаковых курганов. Надели на Сунея
золотые доспехи и положили его в один из курганов.
Задание
1) Название города, в котором проживал Суней?
А) Тараз
В) Иссык
С) Отрар
D) Жетысу [1]
2) Суней родился в племени?
А) саков
В) гуннов
С) скифов
D) тюрков [1]
3) Вместо пропусков впиши нужные слова.
1.Рос он _____________ и ловким.
2. Надели на Сунея _____________________ и положили его в один из
курганов.
(Ласковых, сильным, ласковых, погибли, золотые) [2]
Всего баллов: [4]

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная
вопрос информация
а
1 В 1
2 А 1
3 Сильным, золотые 1 За каждый
1 правильный ответ
ставится -1 балл.
Всего баллов 4

2.Говорение
Выбери одну из предложенных картинок. По ней составь устный рассказ по
данному началу.
Считаешь ли ты, что эта профессия - самая важная? Используй в своем
рассказе выражения «по моему мнению…», «с моей точки зрения…».

152
 Профессия (милиционера, строителя, учителя) самая важная профессия.
(Милиционер, строитель, учитель) работает для того, чтобы …

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнитель

вопрос ная
а информация
1 Примерный ответ обучающегося: 1 Возможны и
Милиционер работает для того, чтобы другие
защищать нас от преступников. варианты
Милиционер очень храбрый и отважный. ответов в
Строитель работает для того, чтобы соответствии с
семьи жили в уютных и красивых домах. темой.
Его профессия очень опасная.
Учитель работает для того, чтобы мы
могли получить хорошие знания.
Учитель всегда работает с детьми.
2 Составляет рассказ, используя 1
предложенное начало текста.
3 Соблюдает последовательность 1
изложения.
4 Выражает свою точку зрения по теме, 1
используя выражения «по моему
мнению…», «с моей точки зрения…».
5 Соблюдает речевые нормы. 1

Всего баллов 5

153
3.Чтение Прочитай текст и выполни задания.
[[Link]

В мире очень много профессий. Все они очень нужны и важны. Есть
професси, в которых нужна отвага и храбрость, есть те, в которых нужна
любовь к детям. А есть и такие професии, которые делают людей красивыми.
Это профессия парикмахера.
Профессия парикмахер известна с древних времен. Во-первых, парикмахер
нужен всем. Что делает профессию парикмахера еще более привлекательной.
Во-вторых, парикмахеры имеют определенную специальность: мужской,
женский или детский.
В- третьих, кажется, что это простая работа, но мастеру должны знакомы
такие науки как химия, физика, этика. В руках парикмахера большая
ответственность за дальнейшее самочувствие и образ клиента.
Задание
1) О какой профессии идет речь в тексте?
______________________________________________________
[1]
2) Определи тип прочитанного текста.
А) описание
В) рассуждение
С) повествование
[1]
3) Найди доказательства в тексте о том, что профессия парикмахера
важная и ответственная.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]
Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительна

вопроса я информация
1 парикмахер 1
2 В 1

154
 3 1.Во-первых, парикмахер нужен 1
всем. Что делает профессию
парикмахера еще более
привлекательной.
2.Во-вторых, парикмахеры имеют
определенную специальность: 1
мужской, женский или детский.
3.В- третьих, кажется, что это
простая работа, но мастеру
должны знакомы такие науки как 1
химия, физика, этика.
Всего баллов 5

4.Письмо Прочитай текст и выполни задания.

[[Link]

В давние времена на Алтае жили два брата-великана. У младшего брата

была домбра, очень он любил на ней играть. Как заиграет, так обо всём на свете
забывает. Старший брат не любил, когда младший играл на домбре. Однажды
захотел старший брат прославиться, а для этого решил построить мост через
бурную и холодную реку. Стал камни собирать, начал мост строить. А
младший брат всё играет да играет.
Так день прошёл и другой, и третий. Младший брат не помогает. Разозлился
старший брат, выхватил у младшего домбру и разбил домбру о камень.
Смолкла мелодия, но остался на камне отпечаток. Прошло много лет. Нашли
люди этот отпечаток, стали по нему новые домбры делать, и вновь зазвучала
музыка в молчавших долгое время селениях.
1. Заполни таблицу, выписав действия, которые совершали братья.
Старший брат Младший брат

[1]
2.Напиши краткий текст по прочитанному тексту по плану.
1.Два брата
2. Постройка моста
3. Злость старшего брата
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[3]
Всего баллов: [4]
155
 Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнитель

вопрос ная
а информация
1 Заполняет таблицу, приводит 1
примеры из текста.
Составляет и пишет краткий 1
текст на основе плана.
Соблюдает орфографические 1
нормы.
Соблюдает речевые нормы. 1

Всего баллов 4

4.8. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ПРИРОДНЫЕ

ЯВЛЕНИЯ»

Вид речевой Слушание

деятельности Говорение
Цель обучения [Link] определять основную мысль прослушанного
материала
[Link] пересказывать подробно истории/рассказы с
целью привлечения внимания слушателя
Критерий  определяет основную мысль прослушанного текста
оценивания  пересказывает подробно сказку
 использует методы привлечения внимания
(мимику, жесты)
Уровень Знание
мыслительных Понимание
навыков Применение
Время 20 минут
выполнения

Задание 1. Прослушай текст и выполни задания

[[Link]

Жил-был на берегу моря в глубокой пещере ветер. Надоело ему сидеть на

одном месте, отправился он путешествовать.

156
 Сначала попал он на маленький остров. В это время года его жители начинали
сбор урожая бананов. Росли плоды очень высоко над землёй. Островитянам
приходилось потрудиться, чтобы добраться до них. Ветер смотрел, смотрел, не
вытерпел и дунул что есть силы. Посыпались спелые бананы вниз, жители
только успевали относить полные корзины.
Полетел ветер дальше. Увидел на горизонте корабли, паруса их обвисли,
моряки уныло поглядывали на палящее солнце. Путешественник надул щёки,
наполнил паруса попутным ветром, побежали весело суда по морю, забегала
деловито команда по палубе.
Позади тёплые страны. Вокруг снега расстилаются. А вот и ребятишки
устроили забаву: горку строят. Ветер и им помог, намёл огромные сугробы,
утрамбовал поплотней. Полили дети высокую горку водой и по домам до утра
разбежались. Помощник же стал замораживать спуск, чтобы катились детские
санки быстро и далеко. Сделал работу и отправился дальше.
Долго ещё путешествовал ветер по миру, многим пришёл на помощь. Но
каждая дорога когда-то заканчивается. Заскучал ветерок по своему дому,
вернулся в родную пещеру, отдохнул и начал писать книгу о том, как он по
свету путешествовал.
1.О каком явлении природы говорится в тексте?
А) о ветре
Б) о дожде
В) о радуге
Г) о урагане [1]
2.Текст относится к жанру
А) сказка
Б) рассказ
В) скороговорка
Г) стихотворение [1]
3.Заполни таблицу действий героев
Ветер Жители Моряки Ребятишки
острова

Жил-был в глубокой пещере, отправился он путешествовать, приходилось

потрудиться, начинали сбор урожая, дунул что есть силы, только успевали
относить, надоело ему сидеть, уныло поглядывали на палящее солнце полетел
дальше, увидел на горизонте корабли, побежали весело суда по морю, устроили
забаву, намёл огромные сугробы, забегала деловито команда по палубе, полили
высокую горку водой, стал замораживать спуск. [4]

4. Определи основную мысль текста

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[1]
157
Задание 2. Подробно перскажи прослушанную сказку. Используй слова
таблицы действий героев. При пересказе используй методы привлечения
внимания: жесты и мимику. [5]

Критерий № Дескриптор Балл

оценивания задани Обучающийся
я
-определяет основную 1 А 1
мысль прослушанного А 1
текста Определяет действия ветра 1
Определяет действия жителей 1
Определяет действия моряков 1
Определяет действия ребятишек 1
Определяет основную мысль 1
текста
- пересказывает 2 Пересказывает сказку 1
подробно сказку Использует слова-действия 1
- использует методы таблицы
привлечения Соблюдает последовательность 1
внимания (мимику, Использует жесты и мимику 1
жесты) Соблюдает орфоэпические 1
нормы
Всего баллов 12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Природные явления»
ФИО обучающегося____________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
-определяет Затрудняется в Допускает ошибки в Верно
основную мысль определении определении определяет
прослушанного основной основной мысли основную мысль
текста мысли прослушанного прослушанного
прослушанного текста текста
текста
- пересказывает Затрудняется Допускает ошибки в Подробно
подробно сказку при пересказе пересказе текста; пересказывает
- использует текста; не опускает некоторые текст, включает
методы использует моменты; методы
привлечения методов использует только привлечения
внимания привлечения один вид внимания
(мимику, жесты) внимания привлечения
158
 внимания

4.9. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ОХРАНА

ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ»

Вид речевой Чтение

деятельности Письмо
Цель обучения [Link] формулировать оценочные вопросы по
содержанию текста и о поступках героев произведения
[Link] согласовывать имена прилагательные с именами
существительными в единственном и во множественном
числе; использовать сложные предложения с союзами
когда, чтобы, если .., то… по предложенным моделям
Критерий  формулирует оценочные вопросы по содержанию
оценивания прочитанного текста и поступках героев
 согласовывает имена прилагательные с именами
существительными
 составляет сложные предложения с союзами когда,
чтобы, если…, то по предложенным моделям.
Уровень Понимание
мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка
Время 20 минут
выполнения
Чтение Задание № 1. Прочтите текст и выполните задания.
[[Link]
%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/600368/]
Жизнь в реке
В одной очень чистой реке жила рыбка. Эта рыбка была не простой, а
волшебный. Хвостик у рыбки переливался синим, красным, желтым цветом. У
рыбки было много друзей: улитки, раки, головастики и другие рыбки.
Однажды построили у реки завод. В воду стали сбрасывать отходы, и вода
загрязнилась. Все подводный жители думали, как и что делать. Было много
вопросов, рыбка сделала предложение, и оно было такое:
– Мы должны уплыть в другое место, чтобы люди поняли, что нельзя
загрязнять реки.
Всем это предложение очень понравилось и все согласились. В этот же день все
жители реки решили уплыть в другую реку. Все друзья рыбки очень скучали о
своем родном доме.
В одно прекрасный утро люди заметили, что рыбки исчезали, и тогда люди
решили очистить воду. Люди поставили на заводах очистной фильтры. Когда
рыбка узнала об этом, она с товарищами вернулась в свою родную реку.
1.Определите жанр текста
А) сказка
159
Б) рассказ
В) загадка
Г) стихотворение [1]
2. Что сделали жители реки
А) построили завод
Б) сбрасывали отходы
В) решили уплыть в другую реку
Г) соорудилиочистительные сооружения [1]
3. Сформулируйте и запишите два вопроса по прочитанному тексту
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[2]

Письмо 1.Выпиши и правильно согласуй выделенные прилагательные вместе с

существительными в роде, числе и падеже.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________[5]

2.Составь по данным картинкам 2 сложных предложения с союзами когда,

если..., то, чтобы
[[Link]

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[3]

Критерий № Дескриптор Балл

оценивания Зада Обучающийся
ния
160
 Формулирует 1 А 1
оценочные вопросы В 1
по содержанию Формулирует 1 вопрос 1
прочитанного текста и Формулирует 2 вопрос 1
поступках героев
Согласовывает имена 2 За каждое правильно 5
прилагательные с согласованное прилагательное по
именами 1 баллу
существительными
Составляет сложные Составляет 1 сложное 1
предложения с предложение
союзами когда, чтобы, Составляет 2 сложное 1
если…, то по предложение
предложенным Допускает 2 ошибки 1
моделям.

Всего баллов 12
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам
суммативного оценивания за раздел «Охрана окружающей среды»
ФИО обучающегося________________________________________________
Критерий Уровень учебных достижений
оценивания Низкий Средний Высокий
Формулирует Затрудняется в Допускает ошибки в Верно формулирует
оценочные вопросы формулировке формулировке оценочные вопросы
по содержанию оценочных оценочных по содержанию
прочитанного текста вопросов по вопросов по прочитанного
и поступках героев содержанию содержанию текста и поступках
прочитанного прочитанного герое
текста и поступках текста и поступках
героев героев
Согласовывает Затрудняется в Допускает ошибки в Верно
имена согласовании согласовании имен согласовывает
прилагательные с прилагательных с прилагательных с имена
именами именами именами прилагательные с
существительными существительны существительными именами
ми существительными

Составляет сложные Затрудняется в Допускает ошибки в Верно составляет

предложения с составлении составлении сложные
союзами когда, сложных сложных предложения с
чтобы, если…, то по предложений предложений союзами по
предложенным союзами по союзами по предложенным
моделям. предложенным предложенным моделям
161
 моделям моделям

4.10. Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

1. Цель суммативного оценивания

Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения)в 4классе.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за

четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)

3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

3.1 Продолжительность: 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 18

3.2. Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого/ развернутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/
вопросов.
Данныйвариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие
развернутого ответа.
Первое и второе задание направлено на проверку слушания, третье -
говорения, четвёртое – чтения и пяттое – на проверку письма.

162
№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об
речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
1 Слушание [Link]Опре Обучающийся
делять выполняет
основную задание на 2 4
Охрана мысль понимание
окружаю прослушанн прослушанног
щей ого о текста.
среды материала
[Link]Опре
делять
основные
моменты в
аудиовизуал
ьном
материале
2 Говорение [Link]Аргу Обучающийся 1 5
ментировать составляет
свою точку устное
зрения на высказывание
основе на основе
аудиовизуал прослушанног
ьного о текста.
материала
[Link]Собл
юдать
правила
постановки
ударения
3 Чтение [Link]Опре Обучающийся
делять определяет
тексты жанр и тип 1 5
разных прочитанного
жанров текста.
Природны (стихотворе
е явления ние, сказка,
загадка,
рассказ,
пословицы,
163
 скороговорк
и),
различать
текст-
рассужде
ние
4 Письмо [Link] На Обучающийся
основе составляет и 1 4
прослушанн записывает
ого/прочита краткий текст
нного/ на основе
увиденного прочитанного
писать текста.
краткий
текст с
помощью
учителя
[Link]
Совершенст
вовать
каллиграфи
ческие
навыки:
соблюдение
высоты,
ширины и
наклона
прописных,
строчных
букв и их
соединений
Всего баллов 5 18

164
4. Образец заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Русский язык для школ с нерусским языком
обучения»

1.Слушание
Прослушай текст и выполни задания.
[[Link]
skazki-v-zashchitu-prirody/]

Сказка о волшебном семечке.

Люди совсем распоясались: ради своей мебели дорогой все леса вырубили.
Ни одного деревца не сберегли. И вот настал тот день, когда почти все леса
исчезли. А ведь, как известно, деревья нам кислород, воздух дают, которым мы
дышим. И случилось то, чего все боялись: кислород стал пропадать. Надо было
что-то делать. Созвали Совет экологов и биологов со всего мира. Месяц они
думали-думали, непросто было найти нужное решение.
Но вдруг произошёл такой случай: один из участников Совета нашёл в
кармане золотое семечко. Он попробовал его посадить, и через неделю выросло
огромное дерево. Расстроился биолог, одно дерево на весь мир растёт. И вдруг
на стволе появилась надпись: «Если каждый школьник в мире посадит по
одному дереву, кислород восстановится!».
Обрадовались люди, собрали семена и раздали детям. Ребята с радостью
сажали новые деревья. И они оказались волшебными. За неделю вырастало
большое дерево. Постепенно стали вырастать леса. Восстановился кислород, и
люди поняли: человек и окружающая среда должны дружить. Эта история
научила людей беречь воздух. И вы берегите природу и кислород, друзья!

Задание
1)Дополни цепочку событий

Все леса исчезли - _________________________- созвали совет экологов-

____________________ - _________________________ -
_______________________-____________________
(восстановился кислород, нашел золотое семечко, кислород стал пропадать,
выросло огромное дерево, ребята сажали новые деревья)
[1]

2) К чему может привести вырубка деревьев?

______________________________________________________
[1]

3) Чему учит текст? Определи основную мысль прослушанного текста.

165
__________________________________________________________________
[1]
Задание
Запиши, что нужно делать, для того, чтобы воздух был чистым.
1.___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
[2]
Всего баллов: [4]
Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 Кислород стал пропадать, нашел золотое 1
семечко, выросло огромное дерево,
ребята сажали новые деревья,
восстановился кислород,
Примерный ответ обучающегося: 1 Принимаются
Вырубка деревьев может привести к любые
тому, что кислород исчезнет. альтернативные
Надо беречь леса. Сажать новые деревья 1 ответы
2 1.Никогда не вырубать деревья. 1 обучающихся.
2.Сажать новые саженцы.
Всего баллов 4

2.Говорение Задание
Составь небольшой рассказ (6-7 предложений) на тему: «Правила охраны
природы», используя предложенные картинки.Аргументируй свой ответ,
приведи свои примеры.

166
 Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 Примерный ответ обучающегося. 1 Принимаются
Мы с сестренкой часто выходим отдыхать на альтернативные
природу. Это нам очень нравится. Мы любим ответы
природу. Поэтому никогда не оставляем соответствующие
мусор за собой. Не ломаем деревья и цветы. теме.
Я думаю, если каждый будет поступать так
как мы, то природа останется чистой и
отблагодарит нас.
Соблюдает последовательность и 1
логичность изложения.
Аргументирует свой ответ, приводит 1
примеры.
Соблюдает речевые нормы. 1
Использует разнообразный словарный запас. 1
Всего баллов 5

3.Чтение Прочитай текст и выполни задания.

[[Link]

У ограды рос старый клён. Витя любил слушать, о чём листья клёна говорят.
А клён-то как весело шумел-шелестел, радовался:
— Приш-шшёл Витюш-ш-ша, приш-ш-шёл…
Но теперь с каждым днём листьев становилось всё меньше, шумели-говорили
они всё тише, печальнее. Они падали, падали. Большие листья медленно,
плавно, как планёры, а маленькие вились все вместе, словно хороводы в
воздухе водили.
Вите скучно-скучно, так печально, хоть плачь.
Пока Витя горевал, спустилась сверху к его ногам звезда, большая, с
неровными лучами. Как сверкает она на тёмной влажной земле, багряная и
золотая.
Витя улыбнулся, поднял голову, а клён-то, оказывается, весь блещет, сияет.
Листья жёлтые, красные, пёстрые летят по всему саду.
Витя собрал их много-много, и будто пожар у него в руках.
А навстречу идёт Ира с такими же листьями. Сложили они свои листья и
подбросили к синему небу.
Вот это получился листопад.
Задание
167
1) Какое время года и явление описано в данном тексте?
А) зима, снег
В) весна, дождь
С) лето, радуга
D) осень, листопад [1]

2) Определи жанр прочитанного произведения.

А) рассказ
В) поговорка
С) скороговорка
D) стихотворение [1]
3) Определи 1 картинку, соответствующую содержанию текста.

А В С D
[1]
4) Заполни таблицу, выписав из текста слова- действия (глаголы) клена
или его листочков и слова-признаки (прилагательные).
Клен что делает (-ют)? что делал (-и)? Клен какой?

[2]
Всего баллов: [5]
Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
1 D 1

2 А 1

3 В 1

4 Рос, любил слушать, шумел, шелестел, 2 Возможен другой

радовался вариант ответа
Старый, маленькие, жёлтые, красные,
168
 пёстрые
Всего баллов 5
4.Письмо Задание

На основе прочитанного вами рассказа о листопаде, составьте краткий рассказ,

из 4-5 предложений, на тему «Весна в моем краю»
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Всего баллов: [4]

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

информация
Примерный ответ обучающегося. 1
В моем краю весна приходит в конце
февраля, начале марта. На полях
1 появляются первые белые
подснежники. Они растут и кажется
поле опят покрывается снегом.
Соблюдает каллиграфические нормы. 1
Пишет слова в соответствии с 1
правилами орфографии.
Применяет знаки препинания в конце 1
предложений.
Всего баллов 4

4.11. СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОС»

Вид речевой Слушание

деятельности Говорение
Цель обучения [Link] определять значение незнакомых слов и
словосочетаний по контексту
[Link] определять основную мысль прослушанного
материала
[Link] пересказывать подробно истории/рассказы с
целью привлечения внимания слушателя
169
Критерий  соотносит значение слов с его лексическим
оценивания значение
 определяет основную мысль прочитанного текста
 пересказывает рассказ, используя для привлечения
внимания мимику и жесты
Уровень Знание
мыслительных Понимание
навыков Применение
Время 20 минут
выполнения

Слушание
Задание 1. Прослушайте текст, выполните задания
[[Link]
И вот я на Луне. Вышел из корабля, осмотрелся: вокруг никого нет. И пошёл
я на поиски живых существ. Почти сразу наткнулся на неопознанный
летающий объект. Он был похож на огромную светящуюся тарелку.
Как только я приблизился к ней, меня обступили множество маленьких
зелёных человечков. Они пытались каждый схватить меня за что-то и лепетали
на непонятном мне языке. Я испугался. Тогда один из человечков заговорил на
русском языке. Он объяснил, что они жители Луны и ничего плохого мне не
сделают.
Выслушав меня, они приветливо улыбнулись и пригласили за стол
попробовать то, чем они питаются. Лунный чай и печенье были приятные на
вкус. Я прожил на Луне несколько дней, и очень мне понравилось гостить у
лунтиков.
Меня разбудила нежная тёплая рука мамы: «Сынок, вставай, в школу пора!»
Я открыл глаза. Так это был сон?! Как жаль, как жаль…

1.Соотнеси слово с его лексическим значением, выбери из предложенных

только верный вариант, который подходит по смыслу к содержанию
текста
А Корабль 1 Mopcкoe cyднo
Б Тарелка 2 Неизвестный предмет, наблюдаемый в небе или над з
емной поверхностью
В Летающий 3 Пилoтиpyeмый лeтaтeльный aппapaт, кocмичecкий
объект
4 Cтoлoвaя пocyдa кpyглoй фopмы c пpипoднятыми
кpaями и шиpoким плocким днoм
5 То же, что НЛО; неопознанный летающий объект,
нередко имеющий форму тарелки

170
2.Ответь на вопросы по содержанию текста
-Куда попал мальчик? _________________________________________
- Кого он встретил? ___________________________________________
-Чем его угостили в гостях? ___________________________________
3. Запиши основную мысль текста.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Говорение 1.Подробно перескажи прослушанный текст о путешествии на
Луну. Используй приемы привлечения внимания. При пересказе опирайся
на план.
1.На Луне
2.Разговор с человечками
3.В гостях у Лунатиков

Критерий № Дескриптор Балл

оценивания задани Обучающийся
я
- соотносит значение 1 А-3 1
слов с его Б-5 1
лексическим значение В-2 1
Отвечает на 1 вопрос 1
Отвечает на 2 вопрос 1
Отвечает на 3 вопрос 1
- определяет Желание полета в космос 1
основную мысль
прочитанного текста
- пересказывает 2 Пересказывает рассказ 1
рассказ, используя для Пересказывает в соответствии с 1
привлечения текстом
внимания мимику и Соблюдает последовательность 1
жесты Использует жесты и мимику 1
Соблюдает орфоэпические 1
нормы
Всего баллов 12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Путешествие в космос»
171
ФИО обучающегося____________________________________________
Критерий Уровень учебных достижений
оценивания Низкий Средний Высокий
- соотносит Затрудняется в Допускает ошибки Верно определяет
значение слов с определении в определении лексическое
его лексическим лексического лексического значение слова
значение значения слова значения слова
- определяет Затрудняется в допускает ошибки Верно определяет
основную мысль определении в определении основную мысль
прочитанного основной мысли основной мысли текста
текста текста текста
- пересказывает Затрудняется в Допускает ошибки Верно
рассказ, используя пересказе текста, в пересказе текста; пересказывает
для привлечения неиспользует использует не все рассказ;
внимания мимику приемов предложенные использует приемы
и жесты привлечения приемы привлечения
внимания привлечения внимания.
внимания

4.12.СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ «ПУТЕШЕСТВИЕ В

БУДУЩЕЕ»

Вид речевой Чтение

деятельности Письмо
Цель обучения [Link] формулировать оценочные вопросы по
содержанию текста и о поступках героев произведения
[Link] на основе прослушанного/прочитанного/
увиденного писать краткий текст с помощью учителя
[Link] использовать глаголы, которые указывают на
завершенность действия, его результат, конец действия
или его начало
Критерий  формулирует оценочные вопросы по содержанию
оценивания прочитанного текста и поступках героев
 пишет краткий рассказ по предложенным картинка
 использует глаголы, которые указывают на
завершенность действия, его результат, конец или
его начало
Уровень Понимание
мыслительных Применение
навыков Навыки высокого порядка

Чтение.
1.Прочти текст. Выполни задания
172
[[Link]

Однажды мы с друзьями решили совершить путешествие на машине

времени. Мы сделали амулеты с нашими фотографиями. С их помощью мы
могли запустить машину времени.
У нас встал вопрос, куда отправиться, в прошлое или будущее. Я
предложила моим друзьям совершить путешествие в будущее. Они согласились
со мной.
Перед тем как сесть в машину времени, мы взяли еду и положили в рюкзаки.
Наконец сели в машину. Когда мы приложили амулеты к кнопке пуск,
машина времени нас накрыла белым шаром. И казалось, что мы были в
воздушном шаре. А через мгновение мы оказались в будущем.
Мы попали в прекрасный незнакомый город. Везде были удивительные
цветы и растения. Люди вокруг все были приветливые. Они не ходили по земле,
а словно парили над ней. Встретили нас очень радушно, все нам показали,
рассказали, угостили необычными кушаньями.

1.Определите стиль текста

А) научный
Б) разговорный
В) художественный
Г) публицистический [1]
2. Постройте цепочку событий текста
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________[1]
3.Составьте 2 вопроса по прочитанному тексту.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________[2]
Письмо
1.Составь краткий рассказ по картинкам, используй предложенные
глаголы: начать, построить, полететь, увидеть, вернуться

173
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_[5]

Критерий № Дескриптор Балл

оценивания Зада Обучающийся
ния
- формулирует 1 В 1
оценочные вопросы Составляет цепочку основных 1
по содержанию событий
прочитанного текста и Составляет 1 вопрос 1
поступках героев Составляет 2 вопрос 1

- пишет краткий 2 Пишет краткий рассказ 1

рассказ по Соблюдает последовательность 1
предложенным Использует предложенные 1
картинкам глаголы
- использует глаголы, Расставляет знаки препинания в 1
которые указывают на конце предложения
завершенность Допускает 3-4 ошибки 1
действия, его
результат, конец или
его начало
Всего баллов 9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам

суммативного оценивания за раздел «Путешествие в будущее»
ФИО обучающегося_______________________________________________

Критерий Уровень учебных достижений

оценивания Низкий Средний Высокий
- формулирует Затрудняется в Допускает Верно
оценочные формулировке ошибки в формулирует
вопросы по оценочных формулировке оценочные
содержанию вопросов по оценочных вопросы по
прочитанного содержанию вопросов по содержанию
текста и прочитанного содержанию прочитанного
поступках героев текста и прочитанного текста и
поступках героев текста и поступках герое
174
 поступках героев
- пишет краткий Затрудняется в Допускает Верно пишет
рассказ по написании ошибки в рассказ по
предложенным рассказа по написании предложенным
картинкам предложенным рассказа по картинкам;
- использует картинкам; предложенным затрудняется в
глаголы, которые затрудняется в картинкам; использовании
указывают на использовании затрудняется в глаголов, которые
завершенность глаголов, которые использовании указывают на
действия, его указывают на глаголов, которые завершенность
результат, конец завершенность указывают на действия, его
или его начало действия, его завершенность результат, конец
результат, конец действия, его или его начало
или его начало результат, конец
или его начало

4.12. Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

1. Цель суммативного оценивания

Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения
обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и
навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания
среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения
суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с
нерусским языком обучения)в 4классе.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за

четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления
содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским
языком обучения)

3. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть

3.1 Продолжительность: 40 минут
Говорение проверяется отдельно
Количество баллов: 18

3.2 Структура суммативного оценивания

В суммативном оценивании за четверть используются различные типы
заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие
краткого/ развернутого ответа.
175
 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает
правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ
в виде слова или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает
всю последовательность действий в решении заданий для получения
максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/
вопросов.
Данныйвариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с
множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие
развернутого ответа.
Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения,
третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

№ Вид Сквозная Цель Описание Количест Об

речевой тема обучения заданий во щий
деятельно заданий балл
сти
1 Слушание [Link] Обучающийся
Отвечать на определяет 1 4
Путешест вопросы и главную и
вие в определять второстепенну
космос ключевые ю
моменты в информацию
прослушанн прослушанног
ом о текста.
материале
2 Говорение [Link] Обучающийся 1 5
Создавать составляет
высказыван устное
ие по высказывание
данному по данному
началу началу.
текста.
[Link]
Соблюдать
правила
постановки
ударения
3 Чтение Путешест [Link]Форм Обучающийся 1 5
вие в улировать составляет
будущее оценочные оценочный
176
 вопросы по вопрос и
содержанию отвечает на
текста и о вопрос по
поступках содержанию
героев прочитанного
произведе текста.
ния
4 Письмо [Link]На Обучающийся
основе определяет
прослушанн границы
ого/прочита предложений 1 4
нного/ и пишет
увиденного краткий текст
писать на основе
краткий прочитанного.
текст с
помощью
учителя
[Link]
списывать/п
исать слова,
написание
которых
расходится
с
произношен
ием
Всего баллов 4 18

4. Образец заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания

за 4 четверть по предмету «Русский язык для школ с нерусским языком
обучения»
1.Слушание Прослушай отрывок из сказки и выполни задания.
[[Link]
kosmose/kosmiceskaa-skazka]

В некотором царстве, в Космическом государстве, жила-была звёздочка по

имени Алида. Среди сестричек-звёзд она слыла самой любопытной,
любознательной, и весёлой. И была у звёздочки мечта: хоть одним глазком
взглянуть на планету Земля.
Но вот однажды прилетел издалёка звёздный дождь. Он путешествовал по
Космическому государству, и собирался навестить планету Земля. Звёздочка
177
Алида спросила разрешение у мамы, может ли она отправиться к Земле вместе
со звёздным дождём и с ним же вернуться обратно. Мама отпустила Алиду.
И путешествие звёздочки началось. Внимательно смотрела Алида на
незнакомую планету. Там бегали дети, бегали, прыгали, хлопали в ладоши, и,
увидев звезду Алиду, закричали: «Новая звезда, новая звезда!». И тогда Алида
засияла ещё ярче.
По Ирис Ревю
Задание
1) О чём мечтала Алида?
А) сиять еще ярче
В) взглянуть на планету земля
С) путешествовать с космическим дождем
D) путешествовать по всему Космическому государству
[1]

2)Кого звездочка Алида увидела на планете Земля?

____________________________________________________________________
[1]
3) Как описывает автор звездочку Алиду? Выпиши нужные слова
____________________________________________________________________
[1]
(Любознательная, глупая, искренняя, любопытная, злая, говорливая, веселая)

4) Отчего Алида засияла еще ярче? Напиши.

____________________________________________________________________
[1]
Всего баллов: [ 4 ]
Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительна

вопроса я информация
1 В 1
Звездочка Алида увидела ребят, 1 Возможен и
которые бегали, веселились, другой вариант
хлопали в ладоши. ответа,
соответствующи
й содержанию
текста

178
 Любопытная, веселая, 1
любознательная
Примерный ответ обучающегося. 1
Звездочка засияла еще ярче, Допускаются и
потому что дети ей обрадовались. другие варианты
ответов,
соответствующи
е содержанию
вопроса.
Всего баллов 4

2.Говорение Задание

Составь небольшой рассказ на тему: «От параплана до сверхзвукового

самолета. Какие еще изобретения нас ждут» по данному началу текста.
Соблюдай правила постановки ударения в знакомых словах.

Еще 100 лет назад мы и не мечтали за 2 часа добраться до города в другой

стране. А сейчас в мире появляется все больше и больше невероятных
изобретений.

Всего баллов: [5]

Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительн

вопрос ая
а информация
1 Примерный ответ обучающегося. 1 Допускаются и
Появляются роботы, которые другие
выполняют сложные задачи. варианты
179
 Появляются новые телефоны, которые ответов,
сближают людей на далеком соответствую
расстоянии. Я думаю, что скоро щие
появятся такие автомобили, которые содержанию
будут летать по воздуху. задания.
Соблюдает последовательность 1
изложения.
Соблюдает речевые нормы. 1
Использует разнообразный словарный 1
запас.
Использует глаголы, которые 1
указывают на завершенность действия,
его результат, конец действия или его
начало.
Всего баллов 5

3.Чтение Прочитай текст и выполни задания.

[[Link]

Космос бесконечно велик и загадочен. В нем миллиарды звезд и планет. На

одной из планет, покрытой лесами и морями, жил мальчик Иван. Он очень
любил смотреть ночами на звезды.
Вот и в эту рождественскую ночь, Иван стоял и любовался небом. И вдруг он
увидел падающую звезду. Упала она совсем рядом. Мальчик решил пойти и
посмотреть на нее поближе. Когда он добрался до звезды, то увидел, что это не
звезда, а звездолет. В этот момент одна из панелей корабля отошла, и Иван
увидел мальчика, который смотрел на него и мысленно звал за собой. Наш
герой так и сделал. Внутри корабля все сверкало и переливалось
разноцветными лампочками. А мальчик стоял посреди мерцающего круга и
протягивал Ивану руку: «Меня зовут Тумбук, я прилетел с планеты Созарин. У
нас случилась большая беда и нам нужна помощь».

1) С какой планеты прилетел звездолет?

A) Марс
B) Земля
C) Тумбук
D) Созарин

[1]

180
2)Дополни «Карту историй» определив последовательность событий
рассказа.
Иван любил смотреть на звезды- ___________________________-
______________________- ____________________________
решил подойти ближе, увидел падающую звезду, Тумбук протягивал Ивану
руку
[3]
3) Составь 1 вопрос по содержанию текста, оценивающий поступок Ивана.

________________________________________________________________

[1]
Всего баллов: [ 5]
Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

вопрос информация
а
1 D 1
Увидел падающую звезду 1

Решил подойти ближе 1

Тумбук протягивал Ивану руку 1
Примерные ответы учащихся: Принимаются
Как ты считаешь, правильно ли любые
поступил Иван? альтернативные
Считаешь ли ты Ивана Храбрым? вопросы,
Почему? составленные
учащимися.
Всего баллов 5

4.Письмо Задание
Спиши и определи границы предложений.

В этот четверг мы с Петькой собирались в космическое путешествие мы уже

целую неделю готовили провизию целую неделю собирали топливо корабль
был заготовлен еще месяц назад все бы хорошо, но к нам напросилась сестра
Ленка она пообещала рассказать все бабушке и маме, если мы ее не возьмем

181
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________
Всего баллов: [4 ]
Схема выставления баллов

№ Ответ Балл Дополнительная

вопрос информация
а
1 Примерный ответ обучающегося. 1 Принимаются
В этот четверг мы с Петькой предложения с
собирались в космическое правильным
путешествие. Мы уже целую неделю определением
готовили провизию. Целую неделю границ и
собирали топливо. Корабль был проставленными
заготовлен еще месяц назад. Все бы знаками
хорошо, но к нам напросилась сестра препинания.
Ленка. Она пообещала рассказать все
бабушке и маме, если мы ее не
возьмем.

Пишет слова в соответствии с 1

правилами орфографии.
Пишет слова в соответствии с 1
правилами пунктуации.
Согласовывает порядковые 1

182
 числительные с существительными в
роде, числе, падеже.
Всего баллов 4

Использованная литература
1.Видео о «Путешествии в Казахстан» Режим доступа:
[[Link] Дата обращения: 02.04.2019.

183
2.Загадка Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
3.Загадка Режим доступа: [[Link]
4.Иллюстрации транспорта Режим доступа: [[Link]
src=go&sbmt=1552362008167&fm=1&] Дата обращения: 02.04.2019
5.Иллюстрации Режим доступа: [[Link]
Дата обращения: 02.04.2019.
6.Иллюстрации транспортного движения Режим доступа:
[[Link] Дата обращения: 02.04.2019
7. Иллюстрации Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
8. Иллюстрации Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
9. Иллюстрации Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
10. Иллюстрации Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
11. Иллюстрации Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
12. Иллюстрации Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
13. Иллюстации Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
14. Иллюстрации Режим доступа: [[Link]
Дата обращения: 02.04.2019.
15. Иллюстрации Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
16. Русский язык. Учебная программа для начальной школы (1-4 классы с
нерусским языком обучения) в рамках обновления содержания среднего
образования. – Астана, 2016. – 56 с.
17. «Руководство для учителя. Образовательная программа курсов повышения
квалификации педагогических кадров «Разработка и экспертиза заданий для
оценивания» по предмету «Русский язык и литература» в школах с казахским
языком обучения. Рекомендовано к печати Научно- методическим советом
ЦПМ, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2018
18.Рабочая тетрадь для тренера. Рекомендовано к печати Научно-
методическим советом ЦПМ, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»,
2018
19. Рассказ Режим доступа:[ [Link]
sovetov/deti-i-roditeli/raskazy-o-prirode] Дата обращения: 02.04.201
20.Стихотворения о сказке Режим доступа: [[Link]
[Link]] Дата обращения: 02.04.2019.
21.Сказка «Лиса и Козел» Режим доступа : [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.

184
22.Сказка Режим доступа: [[Link]
skazki-mp3/] Дата обращения: 02.04.2019.
23. Стихотворение Режим доступа: [[Link]
[Link]] Дата обращения: 02.04.2019.
24. Стихотворение Режим доступа: [[Link]
[Link]] Дата обращения: 02.04.2019.
25. Стихотворение Режим доступа: [[Link]
Дата обращения: 02.04.2019.
26. Стихотворение Режим доступа:
[[Link] Дата обращения: 02.04.2019.
27.Текст Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
28.Текст Режим доступа: [[Link] Дата обращения:
02.04.2019.
29.Текст Режим доступа: [[Link]
[Link]] Дата обращения: 02.04.2019.
30. Текст Режим доступа: [[Link]
Дата обращения: 02.04.2019.
31.Текст Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
32.Текст Режим доступа: [[Link] Дата обращения:
02.04.2019.
33. Текст Режим доступа: [[Link] Дата обращения:
02.04.2019.
34. Текст Режим доступа: [[Link] Дата обращения:
02.04.2019.
35.Текст Режим доступа: [Link] Дата обращения:
02.04.2019.
36.Текст Режим доступа: [[Link]
skazki] Дата обращения: 02.04.2019.
37. Текст Режим доступа:[ttp://m [Link]/traditsii-i-obryadyi-kazahov/] Дата
обращения: 02.04.2019.
38.Текст Режим доступа: [[Link]
murav/] Дата обращения: 02.04.2019.
39.Текст Режим доступа: [[Link]
nezhivaya-priroda] Дата обращения: 02.04.2019.
40. Текст Режим доступа: [[Link] Дата обращения:
02.04.2019.
41.Текст Режим доступа: [[Link] Дата
обращения: 02.04.2019.
42.Текст Режим доступа: [[Link] Дата обращения:
02.04.2019.
43.Текст Режим доступа: [[Link]
[Link]] Дата обращения: 02.04.2019.

185
186