СЕМИ ГНОМОВ

.у г е т т г п ж з
 Родительская страничка

разовы вая отдельные трудные формы слов (ло­

шадок, ленточек, матреш ек...).
2. Учим согласовывать слова в роде, числе,
падеже.
3. Учим правильно употреблять сущ естви­
тельные с предлогами в, на, под, за.
4. Учим употреблять в речи сущ ествитель­
ные в форме единственного и множественного
числа, обозначающие ж ивотны х и их детены­
ш ей (утка — утенок — утята).
5. Учим правильно употреблять форму мно­
Развитие речи жественного числа сущ ествительных в роди­
детей 3 - 4 лет тельном падеж е (ленточек, матреш ек...).
6. Учим составлять предлож ения с однород­
В данной кн и ге представлен ц и к л зан яти й ными членам и (Саша посадил на ковер куклу,
с ребенком 3 - 4 лет по развитию речи. М а­ миш ку и зайку).
лы ш и лю бят эксперим ентировать со словом и
часто придум ы ваю т свои слова. В качестве Словарная работа
прим ера приведем словотворчество Д аш и Д. 1. Учим понимать и назы вать части предме­
трех лет (г. М осква), которая говорила «пи- тов (у рубаш ки рукав...).
киш он» вместо «капю ш он», «кош мара» вм е­ 2. Учим определять и правильно называть
сто «м ош кара» и т.д . Из этих примеров вид­ качества предметов (величину, цвет, форму,
но, что детские слова зачастую более вы р ази ­ материал).
тельны , чем общ еприняты е. Т ак нуж но ли 3. Учим детей различать и называть некото­
специально развивать речь ребенка? Б езус­ рые сходные по предназначению предметы
ловно нуж но, потому что всем хорош о, когда (чаш ка — стакан, тарелка — блюдце, стул — та­
человек ум еет ясно м ы слить и и зл агать свои бурет...).
м ы сли, м ож ет свободно и аргументированно 4. Учим употреблять обобщающие слова: и г­
вы сказы ваться, грамотно об ъяснять и умело руш ки, одежда, обувь, посуда, мебель, транс­
убеж дать, красиво и увлекательно р ассказы ­ порт.
вать. Все это необходимо и в обыденной ж и з ­ 5. Учим правильно называть предметы бли­
ни, и в любой проф ессии, не говоря уж е про жайш его окруж ения, их признаки, действия и
ш колу. А н ачинается все с малого — с про­ местоположение в пространстве.
сты х и увл екател ьн ы х зан яти й в дош кольном 6. Учим правильно н азы вать состояние по­
возрасте. годы.
Р о д и тел ям необходимо хорош о представ­ 7. Учим находить и правильно назы вать у де­
л ять себе, чему можно и нужно обучать своего рева — ствол, ветки, листья, у травянисты х
трехлетнего м алы ш а, поэтому мы приведем растений — стебель, листья, цветок.
здесь вы держ ки из утвержденной «Программы 8. Учим различать и правильно назы вать по
воспитания и обучения в детском саду», касаю ­ цвету, вкусу, величине и форме овощи, ф рук­
щ иеся развития речи. Однако надо понимать, ты , наиболее распространенные в данной мест­
что эта программа ориентирована на группо­ ности.
вые зан яти я в типовом детском саду — в до­
м аш них условиях ребенок может развиваться Развитие связной речи
значительно быстрее. И так, на зан яти ях по 1. Учим детей отвечать на вопросы при рас­
развитию речи трехлетних детей обращаем см атривании предметов, карти н , иллю стра­
внимание на следующее. ций.
2. Готовим к умению рассказы вать: учим
Формирование грамматического строя речи повторять за взрослы м р ассказ из 2—3 пред­
1. Учим грамматически правильно изменять лож ений (об и груш ке и л и по содерж анию
н азвания знаком ы х предметов и игруш ек, об­ картины ).
: П р о д о л ж е н и е н а 3 -й с т р . о б л о ж к и
 сервант
шифонер
т абурет

стол ст ул
ст ульчик обШенный

кресло

-А
1 пис
стол
письменный
диван

Давай вместе сочиним рассказ по картинке. Я начну, а ты подсказывай. (Интонацией

побуждайте ребенка закончить фразу.) «Это комнатка гномика Тима. У него сегодня
день ... рождения». Ему исполняется ... три года. Гномик ждет гостей: мышонка и тигренка.
Он накрыл для них ...обеденный стол. Тигренка он посадит на ... стул, мышонка на ...
стульчик , а сам на ... табуретку сядет. (Продолжение придумайте сами. Цель в том, чтобы
ребенок добавлял названия предметов мебели, следите, чтобы он правильно их называл.)
 Занятие 2. Игрушки

,— - (— -!— р — г ~~ р — р— г -.~ г — (— р — р ~- р>” р ~ |— 5™ р — ;—" ) — р — р ~ Г ” Г— Г ™ (— Г ™ Г~~ Г ™ Г ~ Г~~ Г ~ Г “ Г™" Г” 5

^ О .) ■*) ^ '

У гномика Грина много игрушек. Расскажи, какие у него есть игрушки. Покажи
пальчиком, про какую игрушку мы можем сказать «он красный»? (О красном кубике.) О
чем мы скажем «они круглые»? (О мячиках.) О чем можно сказать «она разноцветная»?
(О пирамидке.) Расскажи про машинку, какая она? ( Машина грузовая. У нее кузов фиолетовый,
кабина красная, дверца зеленая, колеса черные.)
Гномик любит кататься на лошадке. Раскрась для него лошадку, гномику будет приятно.
 Этих кукол зовут Яна и Женя. У Жени фиолетовый шар, а у Яны — голубой. Отгадай,
кто из них Яна, а кто Женя? Куколки очень похожие, но все-таки отличаются друг от друга.
Между ними столько же различий, сколько кружочков под картинкой. Попробуй найти все
отличия. А чтобы не запутаться, раскрашивай кружочки: как найдешь отличие — закрашивай
кружок, как найдешь другое — закрашивай следующий. И так пока все кружки не закрасишь.
(Цель в том, чтобы ребенок отвечал полно, согласуя слова в роде, числе и падеже.)
^

У гномика дома полный порядок. Головные уборы висят на вешалке, а обувь стоит на
коврике. Только вот гномик на все головные уборы говорит «шапка», а всю обувь называет
«тяп-ляпы». А ведь у каждой вещи есть свое название. Подскажи гномику, как правильно
называются все эти вещи, покажи ему шапку-ушанку, бейсболку, женскую шляпку, мужскую
шляпу, кепка, вязаную шапочку. Назови ему еще и обувь. ( Кроссовки, сандалии, ботинки и зимнии
сапоги, тапочки.) Скажи, какая обувь для зимы? Какая для лета? В чем ходят дома?
 воротник

р ук а в

петелька

пуговица

карман

Посмотри на картинку и отгадай загадку по этой картинке: «Синего цвета, на плечики

надето». Правильно, это пальто. Давай посмотрим, что есть у пальто. Покажи рукав, воро­
тник, пуговицы, пояс, манжеты. А что мы не назвали? (Карманы , петельки.) Покажи столько
же пальчиков, сколько у пальто карманов. Гномик рассказал, что ему хочется зеленое пальто,
потому что у него нет зеленого пальто, в магазине он видел много разных пальто.
Посмотри на себя в зеркало и расскажи, какие детали есть на твоей одежде.
,1— г~~.,---- ----- р— ? |— - р~~ (— -!— р~ - Г™ }— р ~ Г”™{— р ~ г ~ " Г"~ Г~“ '— Г ” Г ~ !— ■..... Г— Г— Г ‘ " !— !— ' Г— Г “' " «— I— Г "
^ ^ ^ 1) <} ^ ^ ^ & л ^ ^ ^ л ^ ^ -э л -* ■* ^ ^ ^ ^ ^ ^

Гномик очень любит фрукты и ягоды. Посмотри, какие фрукты у него есть. Скажи, чего
здесь много и чего по одному? (Важно, чтобы ребенок правильно употреблял слова в
родительном падеже множественного числа: много апельсинов, много мандаринов,
много яблок. При случае обратите внимание также и на другие слова: много чулок,
носков, матрешек, ленточек, много помидоров, полотенец, блюдец, много глаз, носов,
лбов, ушей... Во всех этих словах часто делают ошибки не только дети, но и взрослые.)
,, р » р ™ .,— „ р - р - р ™ ,----г— р— р— 5— р— р— (— г — (—*- г — г~* г ” Г ~ Г™* Г ™ Г*” Г— Г ™ Г™” I ™ Г ™ Г— Г”" Г "
^ Л ^ Л Л Л Л Л Л Л -”*! ^ ^ ^ ^ ^
Пришли гости к гномику и съели почти все фрукты. (Закройте предыдущую страницу.)
ВСПОМНИ, какие были фрукты? (Апельсины, мандарины, яблоки, груша, виноград и ананас.) Что осталось
у гномика? {Ананас.) Чего теперь у него нет? (Стремитесь, чтобы ребенок давал полные
ответы: нет апельсинов, нет мандаринов, нет яблок, нет груши, нет винограда.) Только
один ананас остался у гномика, и тот не раскрашенный. Сделай гномику подарок
раскрась ананас и нарисуй для гномика еще какие-нибудь фрукты.
 Занятие 8* В каком магазине?

игруш ки
одежда

продукты

спортивные принадлеж ности

IV
И. ^
Гномик любит ходить по магазинам. Посмотри, сколько вещей он накупил. Отгадай,
в каких магазинах побывал гномик и что он в каждом из них покупал? (Стремитесь,
чтобы ребенок давал каждой группе предметов обобщающее название и называл
магазин, где такие предметы продаются. Например: «Это продукты. Гномик купил их

р»
в продуктовом магазине».) Скажи, какие игрушки купил гномик? А что он купил для
хоккея? Что для бадминтона? Какие еще спортивные принадлежности он купил?
 нятие 9. Профессии

худож ник

учит ель

---ом* р— р « ^элго» р м » ^-|~>- 7— р —>— р ш |м ю м р п о ш |М тм> | « м » |'*по>г (•< « • |-> *^ « уло«о« ртою» | » к » ^ш м х. ^ т т в " . р » — р ~ и ~ ~ ^

V -*$ ^ ^ -Я ~/ ~У ~) ~) -Л ч) - )

Однажды гномик задумался, кем он будет, когда вырастет. «Буду строить дома», — решил
гномик. Значит, он захотел стать ... строителем. (Интонацией побуждайте ребенка закончить
фразу.) «Нет, лучше буду лечить детей», — тут же передумал гномик. Значит теперь он хо­
чет стать ... врачом. «Нет, буду делать прически». То есть гномик будет ... парикмахером. По­
смотри по картинке, кем еще мечтал стать гномик. Назови профессии и расскажи, чем за­
нимаются люди этих профессий. Как называется человек, который пишет книги для детей? ШШ
 □□□□□□О
□топаз
□□□□□□о
оош пи
ошошо
сшюз

м ат реш ка — м ат реш ечка дом — домик

дерево — деревце гриб — грибочек

ли ст — лист очек, ли с т и к пирамида — пирамидка

' р—
х «*»««. «*««. р.»-»»р«« ^и-м» ^«««.ц»»»».р™—
. У*"*”*р“"

Гномик любит все маленькое, поэтому он всему вокруг придумывает уменьшительные

названия. Например, видит кошку и сразу называет ее кошечка, табурет называет
табуреточкой и даже для бабушки придумал новое название, он называет ее бабушечка.
Попробуй и ты поиграть в эту игру: придумай разные уменьшительно-ласкательные слова
к этим картинкам. (Пусть ребенок назовет большой предмет в каждой паре, а к маленькому
придумает одно или несколько уменьшительно-ласкательных названий.)
 иятие 11. Один много

- [ — I— 1— 1— I— Г ™ !— г ~ г - г ~ г ~ р - - г - - - г ~ |— г~™!— (— (— г— Г ~ 1 — I— Г ” !— I— I— Г Г Г Г Г

Гномик совсем не умеет считать. Он даже не знает, где один предмет, а где много. По­
моги гномику, назови и покажи, где нарисован один предмет и где много. (Следите, что­
бы ребенок отвечал полно: «Один барабан — много барабанов, одна матрешка — много
матрешек, одна кукла — много кукол».) Поиграй с гномиком в игру «Один — много». (Взрос­
лый от лица гномика говорит «одна пирамидка», а ребенок должен ответить «много пира­
мидок». Цель занятия — научить правильно употреблять слова во множественном числе.)
 волосы

затылок

спинка

подбородок
лопат ка

ладош ка

попка

ст упня

ног

Однажды гномик ушиб локоть, а маме сказал, что болит коленка. Было очень смешно,
когда мама вместо локтя стала дуть на коленку. А все потому, что гномик перепутал и
локоть назвал коленкой. Помоги гномику выучить, что как называется. Покажи на рисунке
голову, руки, плечи, локти, ноги, коленки, ступни, пятки, лицо, волосы, уши,
глаза, нос, рот, щ еки, брови, губы, зубки, язычок, лоб, затылок, подбородок,
пальчики ног, пальчики рук. Скажи, чем люди слушают? А чем видят? Чем говорят?
Занятие 13. Эмоции
■

явленный груст ны й, печальный

. грдитый добрый, спокойный

задумчивый веселы й, радост ный

ч > ЧУ* Ч > Ч > ^ Ч _>' Ч > Ч**1 Ч > ч » *' Ч > Ч ^ Ч > Ч > Ч ^' ЧУ1 Ч > ч > О ч > чу* Ч -^ ч - - ’* ч ^ ч > ч > ч > Ч^1 ^ ч ^ Ч ^

Однажды гномик встретил колобка. Колобок показал ему свои фотографии. «Ой, какой
ты везде разный!» — удивился гномик. Тогда колобок рассказал ему: «На этой фотографии
я веселый, потому что мне рассказали смешную историю и я долго смеялся». — Покажи,
где колобок веселый. — «А здесь я сердитый: я увидел, как злой мальчишка обижает ма­
ленького и очень рассердился». — Покажи, где колобок сердитый. (Остальные рассказы
придумайте сами; задача в том, чтобы ребенок научился замечать и называть эмоции.)
Занятие 14» Читаем сказку «Курочка Ряба>

Ж и л и -б ы л и АА
'Сй®гЖШЖЖЯав

И БЫЛА У НИХ

С н есл а з о л о то е

БИЛ, БИЛ - НЕ РАЗБИЛ,

БИЛА - НЕ РАЗБИЛА, А
ВДВШММ&

ХВОСТИКОМ МАХНУЛА
 И РАЗБИЛА

ПЛАЧЕТ, ПЛАЧЕТ, А

КУААХЧЕТ: «НЕ ПЛАЧЬТЕ,

, СНЕСУ Я

НЕ ЗОЛОТОЕ , ПРОСТОЕ.
_,__{-—|— р—р - р —р - г —1— I— г-1*!— 1— I— Г—I—Ч— Г ~ 1— »— г~ !— Г“ !— Г” !— I— I— !— Г " !— I—'I— I— I— Г
- 1

Гномик очень любит сказку «Курочка Ряба». Но у него сказка без картинок, и даже
некоторые слова пропущены. Помоги гномику, подскажи ему слова и приклей на место
пропущенных слов картинки, тогда у гномика будет хорошая сказка, со всеми словами
и с картинками. Вот гномик обрадуется! (Читая текст, в тех местах, где пропущено
слово, интонацией побуждайте ребенка досказать его. Если ребенок назвал правильно,
то похвалите его и предложите выбрать и приклеить нужную наклейку.)
 Эту девочку зовут___
О на______________ е
с _________ . Погода
В небе светит яркое _
очень
довольны. Им нравится

Цель задания — научить ребенка составлять рассказ по картинке, отвечая на вопросы

взрослого. Рассмотрите вместе с ребенком картинку и скажите ему, например, следую­
щее: «Посмотри, какой странный рассказ — вместо слов одни черточки. Нужно рассказ до­
писать. Давай допишем его вместе: ты будешь подсказывать, а я записывать». Затем вы

тт начинаете читать рассказ, а там, где слова пропущены, задавать вопросы и записывать от­
веты ребенка: «Эту девочку зовут... Придумай, как зовут девочку?» И так далее.
 Со 2-й стр. обложки

3. Побуждаем участвовать в драматизации Почти в каж дой книге «Ш колы Семи Гно­
отрывков и знаком ы х сказок. мов» на вкладке вы найдете развиваю щ ую и г­
ру или дидактический материал д л я занятий.
В данную книгу вложены вы кройки картон­
Рекомендации ны х игруш ек — гномиков, которые помогут
и пояснения к занятиям вам проводить за н я т и я в игровой форме.
Каждого гном ика нуж но вырезать по контуру
Не торопитесь, не проходите за один раз и склеить, отогнув дно-подставку («травку»)
больше одного зан яти я, лучш е добавьте уст­ по линии сгиба. Чтобы гномик устойчиво сто­
ных заданий и игр. ял , приклейте снизу к основанию зелены й к р у ­
В промеж утках м еж ду занятиям и — на про­ ж о к , к ак показано н а вы кройке.
гулке, за обедом — постарайтесь находить
удобные моменты, чтобы задавать вопросы по Желаем успехов Вам и Вашему малышу!
пройденной теме, обращ ая особое вним ание на
то, что ребенок еще плохо усвоил.
Если ребенку не удается сразу справиться с
заданием, не говорите ему правильного ответа,
но незаметно для него, без прям ы х подсказок,
помогите самостоятельно понять и разобрать­
ся, дайте возможность «самому» достичь успе­
ха, быть победителем.
До того к ак начать читать эту книгу, возьми­
те картонную вставку и сделайте из нее вместе
с ребенком картонного гномика. Этот гномик
часто появляется на страницах книги, и он бу­
дет д л я вас хорошим помощ ником.
В книге даны основные типы заданий. В скоб­
ках курсивом даны примерные ответы ребенка.
Это поможет вам понять, что именно требуется
от м алы ш а в данном задании. Опираясь на эти
примеры, смело придумывайте аналогичные во­
просы и задания, используя к а к иллюстрации в
книге, так и другие картинки, а такж е игруш ки
и окружаю щие предметы.
Особо хотелось бы обратить ваше внимание на
последнее занятие, где ребенку предлагается со­
ставить рассказ по картинке. Предполагается,
что вы читаете рассказ и по ходу рассказа задаете
малышу вопросы, а он на них отвечает. Ответы
вписываются в текст вместо пропущенных слов.
В результате получится связный рассказ, кото­
рый ребенок почти сам сочинил. В конце прочи­
тайте ребенку получившийся рассказ и предло­
жите малышу придумать к нему название.

Наклейки

■ и картонная вкладка

Все наклейки, за исклю чением золоты х звез­

дочек, понадобятся вам д л я одного зан яти я, на
котором ребенок будет оф ормлять кар ти н к а­
м и-наклейкам и сказку «Курочка Ряба». Ну а
золотые звездочки — это награда маленькому
читателю за усердие.
~ё'4ёё'ё Ф ё'4 ё ё'ё ё ё ё ё ё ё ё ё ё 'ё ё ё ё ё ё ё ё ё ё ё &

Ш К О Л А СЕМ И ГН О М О В — Так, н а п р им е р , у всех к н и ж е к для детей

это ко м п л е ксн а я систем а за ня ти й в во зр а сте 3 - 4 лет зелены е о б л о ж к и .

с р е б е нко м о т р о ж д е н и я до по ступ ле ни я Семь л е т до ш колы — семь цветов р а д уги .

в ш кол у, но 12 кр а с о ч н ы х р а зв и в а ю щ и х П особия р а зр а бо та ны в со о тве тствии

п о с о б и й на ка ж д ы й год ж и зн и с со вр е м е н н ы м и образовател ьны м и

р е б е н ка -д о ш ко л ь н и ка . стандартам и и будут полезны

Д ля к а ж д о го во зр а ста свой цвет, свой к а к родителям , та к и специал истам :

гн о м и к, сво и к н и ги . воспитателям , методистам, гуве р не р а м .

ГО А

ш и м о з ...... Ш ..1................... ................... .......

Ш К С / /- ,.а ш к о / /~ Ш К О / /- 'й . Ш К О А / .
СЕМИ ГНОМОВ "- СЕМИ ГНОМОВ СЕМИ ГНОМОВ ™ сем и гн о м о в

Р А З В И Т И Е РЕЧИ
Для занятий с детьми
от 3 до 4 лет

А в то р Д а р ь я Д е н и с о в а
Х уд о ж ни ки Т. Крю чкова
О б л о ж ка А . Ч у к а в и н

Х у д о ж е с тв е н н ы й реда ктор
Т . Чиж кова /- школ/
« * * сем и гн о м о в СЕМИ ГНОМ ОВ
Р едактор А . Д о р о ф е е в а
К о м п ь ю те р н а я гр а ф и ка , в ер стка
Ю. К уры лева
а п
К о р р е кт о р И . В а с и л ь е в а

П р и о б р е с т и к н и ги
« Ш к о л ы С е м и Гн о м о в»
м о ж н о в м а га зине
п р и изд а те л ьстве по а д ресу:
1 2 3 3 0 8 , г. М осква,
у л . М н е в н и к и , д . 7, к о р п . 1,
|'Л-«».п «»<• ■
Е Л К О / /-
те л . (4 9 9 ) 7 2 8 -3 6 -1 0 СЕМ И ЛНОМОВ
(м н о го ка н а л ь н ы й )
м тот.тзЬ о ок.ги
П р о е з д : м . « П о л еж ае в ска я» ,
а в т . 48, 8 0 0 , 271,
д о о с т а н о в к и «М Ж К Атом»

Подписной индекс
по каталогу
П о д п и с а т ь с я на к н и г и « Ш к о л ы С е м и Гн о м о в »
«Роспечать» м о ж н о с л ю б о го м есяца во Бсех п о ч т о в ы х о тд е л е н и ях России

«Почта России»

П о в о п р о с а м о п т о в ы х з а к у п о к о б р а щ а й т е с ь в и з д а т е л ь с т в о « М о з а и к а -С и н т е з »
Тел.: (4 9 9 ) 9 4 6 -3 8 -0 5 ; е - т а Н : т 1 Ъ @ т 5 Ь о о к .ш ; Ь й р : // м * /» .т 5 Ь о о к .г и

ИЗДАТЕЛЬСТВО
МОЗАИКА- Сертификат № 77.ФЦ.15.953.П.000146.04.04.
Подписано в печать 06.08.08. Тираж 10 000 экз. Заказ №1295
СИНТЕЗ
Отпечатано на ОАО «Фабрика офсетной печати №2»
141800, г. Дмитров, Московская обл., ул. Московская, 3.
© «Мозаика-Синтез»