1

ANEXA nr. 1 la Ordinul ministrului educației nr.6584/4.09.2024

JUDEȚUL Iași
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT
NR...........................DIN...............................................

Raport descriptiv de evaluare

referitor la dezvoltarea fizică și la formarea competențelor
cognitive și socio- emoționale ale copilului, la finalul grupei
mari a grădiniței

NUMELE ȘI PRENUMELE
PREȘCOLARULUI

AN ȘCOLAR:

COD SIIR:

Notă de prezentare:
2

•Prezentul document este unul reglator, conform art. 30 alin. (1) și art. 99 alin. (1) din
Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările
ulterioare.
•Se fundamentează pe următoarele documente: Curriculum pentru educația timpurie,
aprobat prin Ordinul ministrului educației naționale nr. 4.694/2019, Profilul de formare
al absolventului, aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 6.731/2023, Reperele
fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani,
aprobat prin Ordinul ministrului educației nr. 4.628/2024.
•Este un document-tip ce evidențiază la finalul grădiniței modul în care fiecare copil
deține un nivel
de cunoștințe și abilități, necesare pregătirii lui pentru viață și adaptării sale în mediul
școlar.

Mod de completare:

•Prezentulraport este obligatoriu de întocmit pentru fiecare copil, la finalul grupei mari din
învățământul preșcolar.
•Acesta se completează de echipa cadru didactic—profesor consilier școlar.

Precizări
•Secțiunile B2 și B3 ale raportului de evaluare fac referire la deținerea de către copil a
unor competențe, iar precizările din paranteze vizează comportamentele specificate în
Curriculumul pentru educația timpurie, deoarece la finalul grupei mari de grădiniță
trebuie să existe create premisele formării competențelor școlare.
•Acest raport va fi valorificat pentru optimizarea procesului educațional în ansamblul
său și pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională.

•Conținutul raportului de evaluare are caracter confidențial și se comunică doar

părinților/ reprezentaților legali, la finalul perioadei de evaluare.
•Raportul de evaluare este unul dintre documentele necesare pentru înscrierea copilului
la clasa pregătitoare.
 3

SECȚIUNEA A

DATE DESPRE COPIL: Dintr-o familie biparentală, cu încă 2 copii (un frate mai mare

și o soră mai mică), energic, curios, căruia îi place interacțiunea cu ceilalți copii, empatic,

sensibil la nevoi, îi place să coloreze, să joace fotbal, să citească, să cânte și să aibă

activități alături de familie.

DATA NAȘTERII COPILULUI :

PERIOADA ÎN CARE A FRECVENTAT CURSURILE UNEI UNITĂȚI

DE ÎNVĂȚĂMÂNT DIN EDUCAȚIA TIMPURIE : 2022-2025

ALTE MENȚIUNI:
4

SECȚIUNEA B

B.1. DEZVOLTARE FIZICĂ (se referă la indicatori comportamentali

realizați/îndepliniți de copil, specifici domeniului de Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei
personale)

Nr. Evaluare finală

Indicatori comportamentali
crt. Realiza Nerealiza
t t
Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita Da
1 ceva sau pe cineva sau pentru a executa o mișcare (a prinde o minge, a
arunca ceva etc.).
2 Demonstrează manualitate în realizarea de activități variate. Da
Demonstrează conștientizarea simțurilor în acțiuni (recunoaște obiecte Da
3 ascunse prin pipăit, fără să le vadă, execută mișcări la auzirea unor
comenzi, recunoaște mirosuri etc.).
Demonstrează independență în igiena personală (se spală și se șterge singur Da
4 pe mâini, își acoperă gura cu mâna când strănută, când tușește, folosește
independent toaleta, folosește batista etc.).
5 Demonstrează cunoașterea regulilor de siguranță în jocul simbolic. Da
Cere ajutor când el sau un coleg suferă o accidentare sau se găsește într-o Da
6
situație periculoasă.
Adoptă un comportament pozitiv pentru o alimentație sănătoasă pentru el, Da
7 precum și în utilizarea frecventă a ingerării apei potabile, cu regularitate.
8 Îi face plăcere să participe la jocuri, jocuri de mișcare, în special în aer liber. Da
Schimbă ritmul, direcția, viteza mișcărilor la semnale de natură diferită — Da
9 culoare, sunet, simboluri grafice.
Îi face plăcere să participe alături de adult la activități fizice variate, specifice Da
10 vârstei lui, de curățenie și igienă a diferitelor spații unde locuiește și se joacă,
respectiv își așază jucăriile în ordine, mătură, șterge praful, își așază în ordine
hainele în dulapul lui cu haine etc.

COMENTARII SUPLIMENTARE (secțiunea B.1)

Împlicat în activitățile grupei, poate realiza sarcinile propuse fără prea mult ghidaj, este
autonom, se descurcă la îmbrăcat și dezbrăcat fără ajutor și manifestă independență față
de activitățile igienico-sanitare. Mănâncă singur și nu solicită ajutor în ce privește acest
aspect, ajutând alți copii la desfăcutul pachetului dacă este cazul.

Preferă joaca alături de ceilalți copii și are abilități de lider, luând de multe ori, din proprie
inițiativă, atribuțiile de organizare ale unui joc. Duce sarcinile la bun sfârșit și îi place să fie
în frunte. Este răbdător, știe să își aștepte rândul și acceptă roluri și responsabilități pe
care le duce la bun sfârșit.
 5

B.2. FORMAREA COMPETENȚELOR COGNITIVE (se va face referire la indicatori

comportamentali realizați/îndepliniți de copil, specifici domeniilor Dezvoltare cognitivă și
cunoașterea lumii, Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii)

B.2.1. DEZVOLTARE COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

Nr. Evaluare finală

Indicatori comportamentali
crt. Realiza Nerealizat
t
1 Poate grupa obiecte care întrunesc două criterii concomitent. Da
2 Lucrează în grup pentru soluționarea unei probleme, utilizând strategiile Da
dezvoltate de grup.
3 Creează, copiază și construiește forme (cerc, pătrat, triunghi etc.). Da
Știe să descrie și să compare nevoile de bază ale ființelor vii (de exemplu, Da
4 beau apă, mănâncă,
se joacă etc.).
Descrie timpul probabil și ilustrează o anumită stare a vremii (de exemplu, Da
5 utilizează semne convenționale pentru ape, pentru fenomene meteo, pentru
forme de relief și pentru diferite repere temporale: anotimpuri, zile ale
săptămânii, momente ale zilei etc.).
6 Poate număra cu ușurință până la 10/20. Da
Realizează experimente pentru a descoperi relația cauză-efect prin acțiunea Da
7 unor factori asupra obiectelor (de exemplu, pune apă în două recipiente, unul la
soare, altul în congelator, și constată efectele temperaturii asupra apei).
8 Își argumentează propriile decizii. Da
9 Îi face plăcere să îngrijească plante și animale din apropierea lui, înțelegând Da
importanța lor.
Are grijă de curățenia mediului evidențiind comportamente pozitive Da
10 privind reciclarea unor materiale în beneficiul omului și al Pământului (de
exemplu, aruncă la coș hârtiile și plasticul prin reciclare selectivă,
îngrijește animale mici etc.).

COMENTARII SUPLIMENTARE (subsecțiunea B.2.1)

Este un copil curios, atent și implicat în activitățile de învățare, manifestând un interes

deosebit pentru explorarea și înțelegerea mediului înconjurător. Gândește logic, pune
întrebări relevante și face conexiuni între informații. Își exprimă ideile cu claritate, folosind
un vocabular bogat și corect din punct de vedere gramatical. Recunoaște literele, sunetele
corespunzătoare și face asocieri între imagine, cuvânt și sunet. Participă cu plăcere la
jocuri de cuvinte, povestiri și activități de prelectură, demonstrând o bună pregătire pentru
scris și citit.
6

B.2.2. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI

SCRIERII

Nr. Evaluare finală

Indicatori comportamentali
crt. Realiza Nerealizat
t
Povestește un eveniment sau expune o poveste cunoscută, Da
1 respectând succesiunea evenimentelor.
2 Utilizează corect în vorbire acordul de gen și număr, folosește corect Da
persoana și timpul acțiunii.
3 Utilizează în vorbire propoziții dezvoltate și fraze. Da
4 Recunoaște litere mari/mici de tipar și le pune în corespondență cu sunetul Da
asociat.
Înțelege conceptul de scriere pentru comunicarea unei informații, a unui mesaj Da
5 (etichetează lucrările, scrie scurte mesaje de felicitare etc.), în conformitate
cu Curriculumul pentru educația timpurie.
Experimentează scrisul cu o varietate de instrumente de scris (creion, Da
6 pensulă, computere etc.), conform Curriculumului pentru educația timpurie.
7 Stă și ascultă, în momente de lectură, fără să deranjeze, rămâne până la Da
finalul ei.
8 Participă activ la discuțiile dintr-un grup, ascultând și intervenind în conversație, Da
exprimându-și opinia.
9 Adresează întrebări de informare și clarificare și răspunde la întrebări. Da
10 Este interesat de citit și încearcă să „citească” singur cărțile/poveștile Da
favorite.

COMENTARII SUPLIMENTARE (subsecțiunea B.2.2)

Copilul își exprimă cu ușurință gândurile și emoțiile, utilizând un vocabular variat și

propoziții corect formulate. Ascultă activ și respectă rândul la vorbire în conversații.
Recunoaște literele, asociază sunetul cu litera corespunzătoare și manifestă interes pentru
activitățile de prelectură și pregrafie. Își însușește cu ușurință noțiunile de bază necesare
citirii și scrierii. Știe să își scrie numele.
 7

B.3. FORMAREA COMPETENȚELOR SOCIOEMOȚIONALE (se face referire la indicatori

comportamentali atinși de copii, specifici domeniilor Dezvoltare socioemoțională și Capacități
și atitudini în învățare)

B.3.1. DEZVOLTARE SOCIO-EMOȚIONALĂ

Nr. Evaluare finală

Indicatori comportamentali
crt. Realiza Nerealiza
t t
1 Urmează indicațiile adulților în ceea ce privește comportamentul adecvat în Da
anumite situații.
Își adaptează comportamentul în funcție de regulile diferitelor situații (de Da
2 exemplu, vorbește în șoaptă
când intră la bibliotecă, când merge la muzeu etc.).
3 Interacționează, din propria inițiativă, cu copiii apropiați ca vârstă, în diferite Da
contexte.
4 Își spune corect numele, prenumele, vârsta, luna, ziua, orașul și țara în care Da
s-a născut.
Împărtășește celorlalți (copii, adulți din anturajul propriu) trăirile/emoțiile Da
5 sale și reacționează la contexte sociale variate.
Își exprimă și recunoaște emoții de bază cu ajutorul unor desene, picturi sau Da
6 creații muzicale specifice vârstei.
Manifestă, cu sprijin, abilități de negociere și de participare la luarea Da
7 deciziilor în situații create de adulți cunoscuți sau de copiii cu care
interacționează.
Reușește și înțelege că o acțiune nerealizată de el nu înseamnă un eșec, ci Da
8 începerea unei alte acțiuni pentru a obține rezultatul dorit.
Își promovează propria imagine ca persoană unică, având elementele Da
9 caracteristice specifice (culoarea ochilor, a părului etc.).
Manifestă empatie și acordă sprijin copiilor mai mici sau celor care din Da
10 diverse motive nu pot
realiza o sarcină în joc sau activitate.

COMENTARII SUPLIMENTARE (subsecțiunea B.3.1)

Copilul manifestă empatie, cooperare și respect față de colegi și adulți, integrându-se

ușor în activitățile de grup. Își exprimă adecvat emoțiile și reacționează pozitiv la
feedback. Este încrezător, curios și implicat în sarcinile de învățare, dând dovadă de
perseverență și inițiativă. Adoptă un comportament echilibrat și contribuie la menținerea
unui climat armonios în grupă.
8

B.3.2. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

Nr. Evaluare finală

Indicatori comportamentali
crt. Realizat Nerealiza
t
1 Formulează întrebări referitoare la schimbările din jur. Da
Exprimă dorința de a învăța să realizeze anumite acțiuni de autoservire, să Da
2 confecționeze obiecte,
jucării sau să găsească informații despre subiecte de care este interesat.
3 Face planul unei activități (din 3—4 pași) și îl pune în practică. Da
Manifestă forme și mijloace noi de exprimare a gândurilor și emoțiilor (prin Da
4 muzică, desen, dans, joc simbolic).
5 Își extinde informațiile despre mediul înconjurător și crește respectul față de Da
ființe și mediu.
Demonstrează/Manifestă capacitate de concentrare liniară a atenției într- Da
6 o sarcină de lucru
de 20 de minute, fără sprijin extern.
Utilizează sau combină materiale și strategii în modalități noi pentru a Da
7 explora sau rezolva probleme.
8 Încearcă lucruri noi și începe să își asume riscuri. Da
Evidențiază creativitate în realizarea unor sarcini de lucru, respectiv în desene, Da
9 povești, rezolvarea
unor sarcini în jocurile desfășurate.
Dorește și caută informații prin diferite mijloace (cărți, albume, dicționare Da
10 etc.) despre anumite
subiecte pe care vrea să le cunoască sau să le aprofundeze.

COMENTARII SUPLIMENTARE (subsecțiunea B.3.2)

.
Copilul manifestă interes și curiozitate față de activitățile propuse, fiind motivat să
descopere și să învețe lucruri noi. Își asumă sarcinile cu responsabilitate, este atent și
concentrat pe durata activităților și caută soluții în mod creativ. Dă dovadă de
perseverență în rezolvarea cerințelor și finalizează cu succes ceea ce începe. Reacționează
pozitiv la provocări și învață din greșeli, demonstrând o atitudine deschisă și încrezătoare
față de procesul de învățare.
 9

OBSERVAȚII, APRECIERI, RECOMANDĂRI:

Copilul este bine pregătit pentru etapa următoare a educației, dând dovadă de maturitate
emoțională, autonomie și interes față de activitățile școlare. Are abilități cognitive și
lingvistice dezvoltate, o atitudine pozitivă față de învățare și se adaptează cu ușurință la
cerințele de grup. Se recomandă continuarea stimulării curiozității și a creativității prin
activități variate, care să-i susțină ritmul propriu de învățare și să-i valorifice potențialul.
Este pregătit pentru integrarea în clasa pregătitoare.

Data:

Întocmit
de:

Cadru didactic învățământ preșcolar,

...............................

Profesor consilier școlar,

...............................

Directorul unității de
învățământ,
......................................
Am luat la cunoștință.
Părinte/Reprezentant legal,
.........................................