PLAN DE INTERVENȚIE REMEDIALĂ
NR…………din………
Prof. î[Link]școlar Morong Anamaria
Liceul Teoretic ,, Gabriel Țepelea,, Borod
DATE DESPRE COPIL:
Numele și prenumele copilului: V.D.C
Vârsta: 4 ani
Domiciliul: Borod
Instituția de învățământ: G.P.N NR1 BOROD
ECHIPA DE LUCRU: educatoarea grupei
PROBLEME CU CARE SE CONFRUNTĂ COPILUL:
Diagnostic :
medical: clinic sănătos
psihopedagogic : stări de discordanță afectiv relatională, adaptare inferioară la cerințele programei pentru preșcolari nivelul I.
Sursa-evaluarea inițială: probele curriculare aplicate , convorbiri individuale și în grup, observația spontană și dirijată, chestionare aplicate
părinților.
REZULTATELE EVALUĂRII INIȚIALE:
Instrumente folosite în evaluare : probe curriculare, chestionare pentru familie, convorbiri individuale și în grup, observația spontană și
dirijată.
Limbaj și comportament cognitiv:
limbaj și comunicare: posibilități de exprimare reduse, tulburări de pronunție-dislalie simplă (sigmatism, rotacism), funcțională periferică-
dificultăți de analiză și sinteză fonematică, vocabular sărac.
matematic: nu cunoaște culorile și de aici rezultă și imposibilitatea de a forma grupe după criteriul culorii, nu înțelege noțiunea de număr, nu
are formată deprinderea de a număra în concentrul 0-5.
Autonomie personală și socială:
Aria de autoservire
Deprinderile de igienă personală și de păstrare a sănătății sunt parțial dezvoltate: nu știe să folosească corect apa, săpunul, nu știe să
mănânce ordonat, nu știe să se îmbrace singur, are mereu nevoie de ajutor.
Aria de socializare :
Conduite și atitudini sociale dominate de imaturitate afectivă și stări contradictorii (stări de veselie sau de tristețe fără motiv ) Relațiile cu
colegii de grupă sunt fragile, iar problemele de limbă și comunicare contribuie mult la starea sa de izolare. Prezintă posibilități reduse pentru
dezvoltarea atitudinilor de relaționare pozitivă în grup, uneori dorește să se joace cu ceilalți copii, să li se alăture la joacă ,dar nu știe cum să
procedeze.
TIPUL DE PROGRAM PROPUS: Plan remedial
PERIOADA DE IMPLEMENTARE A PLANULUI : an școlar 2021-2022
PRIORITĂŢI
Domeniul de interventie:
limbaj și comunicare,
autonomie socială
[Link] limbaj și comunicare:
Formarea și dezvoltarea capacității de comunicare prin limbaj verbal- oral prin:
O1.1 Formarea abilităților de întelegere a limbajului;
O1.2 Dezvoltarea auzului fonematic;
O1.3 Dezvoltarea capacității de a verbaliza întâmplările trăite și cunoștințele
însușite;
O1.4 Activizarea și îmbogățirea vocabularului ;
O1.5 Formarea capacității de a formula propoziții simple.
II . Domeniul autonomie socială:
Formarea deprinderilor de autonomie socială prin :
O2.1 Participarea activă la jocurile și activitățile grupei;
O2.2 Respectarea regulilor și normelor de comportare corectă în grup, în situații
diferite(sala de grupă,curte,parc,excursii,evenimente).
I. DOMENIUL: LIMBAJ ŞI COMUNICARE
Obiective educaţionale Conţinuturi/Activităţi de Mijloace de realizare Perioada de Criterii minimale de Metode şi instrumente
învăţare intervenție evaluare a progresului de evaluare
1. FORMAREA ŞI
DEZVOLTAREA
ABILITĂŢILOR DE - Exerciţii de reproducere a - Joc- exerciţiu: Jocul
IMITARE: unor sunete onomatopeelor - reproduce corect 3 din Fişa de monitorizare
O 1.1: să imite sunete din mediu, Stimulare şi dezvoltarea Cum face? 5 sunete indicate
onomatopee; comunicării
- Exerciţii de intonaţie cu - Spune la fel ca mine!
inflexiuni ale vocii Imită-mă! -un an școlar - reuşeşte să execute Fişa de monitorizare
O1.2: să imite prin voce intonaţia Activitate de dezvoltare corect 3 din 5 exerciţii
vocii altora (după modelul personală
educatoarei)
- Învăţarea unor poezii, - Memorizare
versuri rimate Stimulare - redă corect 2 versuri Chestionare orală
O1.3: să repete versuri simple şi dezvoltarea comunicării Fişa de monitorizare
după educatoare.
2. FORMAREA ŞI
DEZVOLTAREA - Exerciţii de pronunţare
CAPACITĂŢII DE corectă a cuvintelor - Joc verbal: Spune ce
COMUNICARE PRIN Stimulare şi dezvoltarea este! Ce face copilul? - numeşte 4 obiecte, Chestionare orală
LIMBAJ VERBAL-ORAL: comunicării Unde se află...? acţiuni sau locuri Fişa de monitorizare
O 2.1: să numească obiecte,
acţiuni sau locuri; - Exerciţii de formare a
unor propoziţii simple - Joc verbal: Să vorbim
Stimulare şi dezvoltarea frumos! - formulează corect 2 Chestionare orală
comunicării propoziţii de trei cuvinte Fişa de monitorizare
O 2.2: să construiască cu ajutor
propoziţii simple (din două-trei
cuvinte).
II. DOMENIUL: AUTONOMIE SOCIALĂ
EVALUAREA PERIODICĂ:
Obiective realizate:
să recunoască obiecte care nu sunt prezente când este descrisă funcţia lor;
să identifice obiectul diferit dintr-o grupă de mai multe obiecte identice;
să imite sunete din mediu, onomatopee;
să imite prin propria voce intonaţia vocii altora;
să numească obiecte, acţiuni sau locuri.
Dificultăţi întâmpinate:
prezenţa unor tulburări de pronunţie; decalaj între limbajul expresiv şi cel receptiv;
slabă percepţie a obiectelor din mediul înconjurător; slabă coordonare oculo-motorie;
dificultăţi în organizarea conduitelor, comportamentelor şi a relaţionării în cadrul colectivului de copii.
Metode cu impact ridicat: - Pozitiv: jocul
- Negativ: munca independentă
Revizuirea programului de intervenţie: Se vor alege din obiectivele propuse, cele care au fost atinse şi se vor elimina, iar cele care au fost
realizate parţial se vor relua, folosind şi alte mijloace de realizare.
Recomandări particulare:
Se recomandă exerciţii compensatorii în afara programului şi în familie .
