DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
Proiect de lecție
Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0-100
ÎNVĂȚĂTOR:
DATA: 16.03.2023
CLASA: a II-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Menținerea stării de sănătate
SUBIECTUL: Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0-100
TIPUL LECŢIEI: consolidarea cunoștințelor
FORMĂ DE REALIZARE: Activitate integrată
SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea deprinderilor de a efectua corect operațiile de împărțire în concentrul 0-100
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.5 Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100
1.6 Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (produs, factorii unui produs, cât, deîmpărțit, împărțitor, <, >, =, x, :) în rezolvarea și/ sau
compunerea de probleme
3.1 Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat.
COMPETENTE SPECIFICE ALE DISCIPLINELOR INTEGRATE
Comunicare în limba română
2.3 Participarea la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală
3.1 Citirea unor mesaje scrise întalnite în mediul apropiat
Dezvoltare personala
2.3 Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți
Arte vizuale si abilitati practice
2.6- Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Pe parcursul lecției cât și la sfârșitul acesteia, elevii vor fi capabili:
a) Cognitive:
-O1: să efectueze împărțiri cu numere naturale în concentrul 0- 100, aplicând algoritmii de calcul potriviți (recurgând la înmulțire);
-O2: să folosească corect terminologia specifică operaţiilor de împărțire;
-O3: să completeze operațiile cu numerele potrivite pentru a obține egalități;
-O4: să compare rezultatele obținute utilizând corespunzător semnele:,,<”; ,,>”; ,,=”;
-O5: să rezolve probleme ce presupun efectuarea unor operații de împărție.
b) Afectiv-atitudinale :
-O6: să colaboreze în echipă la rezolvarea corectă a sarcinilor;
-O7: să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a sarcinilor;
c) Psiho-motrice:
-O8: să-şi coordoneze activitatea de tip oculomotor pentru citirea/scrierea simbolurilor grafice;
-O9: sǎ pǎstreze poziția corectǎ a corpului, a caietului ȋn timpul scrisului;
-O10: să mânuiască corect instrumentele de scris și materialul intuitiv.
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: exercițiul, conversația, explicația, demonstrația, jocul didactic
b) Mijloace de învățământ: Prezentare PowerPoint, fișe, corabie, copac, joc Worldwall.
c) Forme de organizare: frontal, individual.
d) Forma de evaluare: observare sistematică, aprecieri verbale.
LOC DE DESFĂȘURARE: sala de clasă
DURATA: 45 de minute
BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară pentru disciplinele Matematică și explorarea mediului, Comunicare în limba română, Dezvoltare personală, Arte vizuale și abilități
practice, aprobată prin Ordinul ministrului nr. 3 656/ 29.03.2012, București
Mihail Rosu ,Didactica Matematicii în învățământul primar, București, 2006
Ioan Neacsu, Metodica predarii Matematicii la clasele I-IV, Editura Didactica si Pedagogica, 2008
Tudora Pitila, Cleopatra Mihailescu- Matematica si explorarea mediului, manual pentru clasa a II-a, Bucuresti: Editura Didactica si Pedagogica S.A.
2021
Internet- [Link], Google, You Tube.
DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Strategii didactice
Durata
Momentele Ob. Forma de Evaluare/Metode
Conținuturi Metode și Mijloace
lecției op organizare și indicatori
procedee didactice
1 Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei:
min -aerisirea sălii de clasă; Explicația Frontal
1. Momentul
-pregătirea materialului didactic;
organizatoric
-asigurarea materialelor de lucru necesare elevilor pentru
desfășurarea lecției.
Se prezintă elevilor o planșă (prezentare PowerPoint) cu
drumul pe care trebuie să-l parcurgă micii exploratori ca să O2 Explicația Planșa cu Frontal Aprecieri verbale
[Link] ajungă la turnul în care este ascunsă Cartea fermecată a traseul
cunoștințelor 5 poveștilor.(ANEXA 1) Exercițiul
min Traseul este format din căsuțe, fiecare căsuță reprezentând
o întrebare la care copiii trebuie să răspundă. Conversația
-Cum se numește numărul care se împarte?
-Cum se numește numărul la care se împarte?
-Cum se numește rezultatul împărțirii?
-Ce operație îndică formula ,,de 7 ori mai puțin” sau
,,de 7 ori mai mic”?
-La ce operație te gândești când auzi ,,doime”?
2 Deoarece au ajuns la finalul traseului elevii vor afla ce se
min află în turnul cărții fermecate. Se deschide fereastra turnului
și se descoperă un bilet pe care este scrisă tema lecției:
„Împărțirea numerelor naturale în concentrul 0-100”.
[Link]ţarea
Le sunt comunicate elevilor obiectivele urmărite în lecției:
temei şi a Explicația Frontal
- să efectueze împărțiri cu rest 0 în concentrul 0-100, Bilețel
obiectivelor
recurgând la înmulțire
lecției
-să rezolve exerciții ce presupun efectuarea unor operații de
împărție;
-să utilizeze operația de împărțire în rezolvarea
problemelor.
[Link] 1 Învățătoarea le spune elevilor că, în această oră, cartea
atenţiei min fermecară îi va purta departe, departe, tocmai în lumea de
basm a zânelor, în Țara de Nicăieri. Conversația Prezentare Frontal Observarea
PowerPoint
Aceasta le spune elevilor că pe parcursul orei o vor ajuta sistematică
pe Clopoțica și prietenele ei să salveze copacul cu praf
magic din “mâinile” căpitanului Hook. (ANEXA 2)
Se prezintă la tablă un Power Point ce conține probele pe
care le vor avea de trecut ca să salveze copacul magic. Explicația Prezentare Frontal Observarea
Fiecare elev primește o fișă ce conține exercițiile pe care le PowerPoint sistematică
[Link] 15 vor avea de rezolvat pe parcursul orei. (ANEXA 3) Demonstrația Individual
învățării min PROBA 1 Fișe Aprecieri verbale
La prima probă, învățătoarea arată elevilor corabia Exercițiul
căpitanului Hook care ascude mai multe exerciții (ANEXA 4) Corabie
1)Să se efectueze împărțirile: O1 Conversația
24:8= 36:6=
45:5= 81:9=
36:9= 21:3=
56:7= 18:6=
2) Completați operațiile cu numerele potrivite pentru a O3
obține relații adevărate:
.... : 9=3 ... : 4=8
45: ... =9 24: ...=3
49: ... =7 ... : 7=6 O4
3) Rezolvă calculele, apoi compară rezultatele.
23+ 64:8 … 18:3
47- 63:9 … 25:5
15 Învățătoarea îi anunță pe elevi că, deși au reușit să
[Link] min îndeplinească prima probă, căpitanul Hook a reușit să Explicația Prezentare Frontal Observarea
PowerPoint
performanței păcălească zânele și să ajungă la copacul magic. (ANEXA 5) sistematică
Se prezintă elevilor copacul cu praf magic pe care sunt Demonstrația Individual
Fișe
lipite mai multe frunze, iar pe spatele fiecărui jeton este Aprecieri verbale
scris numărul unui exercițiu. (ANEXA 6) Exercițiul
Elevul solicitat va dezlipi o frunză, iar exercițiul al cărui
Copac
număr a fost descoperit va trebui rezolvat. (ANEXA 7) Conversația
●Micșorează numărul 56 de 8 ori, apoi mărește rezultatul
cu 24.
56:8=7
7+24=31
●La jumătatea numărului 14 adaugă dublul lui 9.
14:2=7
2x9=18
7+18=25 O2
● Un număr este cu 27 mai mare decât câtul numerelor 32
și 8. Aflați acel număr.
32:8=4
4+27=31
●Clopoțica are în coșuleț 24 de mere pe care le împarte în O5
mod egal prietenelor sale: Rosetta, Elisa și Liliana. Câte
mere îi revin fiecăreia?
24:3=8 (mere)
●Într-o cofetărie, pe un raft sunt 70 de prăjituri, iar pe altul
sunt de 7 ori mai puține. Câte prăjituri sunt în total în
cofetărie?
70:7=10
70+10=80 (prăjituri)
●Rosetta împarte 45 de acadele surorilor sale. Câte surori
are dacă fiecare primește câte 9 acadele?
45:9=5 (surori)
●Cristina așază câte 5 fotografii pe fiecare pagină a
albumului. Știind că a avut 44 de fotografii și i-au mai
rămas 4, aflați câte pagini a completat?
44-4=40 (fotografii lipite)
40:5=8 (număr pagini)
O2
Învățătoarea îi felicită pe elevi că au reușit să treacă peste
toate probele și să le ajute pe zâne să salveze copacul O5
magic. (ANEXA 8)
Se prezintă un joculeț în Wordwall, “Cărțile aleatorii”, în
4 care sunt prezentate câteva sarcini scurte (ANEXA 9) O1 Explicația Joc în Frontal Observarea
min Elevii solicitați citesc și rezolvă oral sarcinile scrise pe Wordwall sistematică
cărțile de joc. O2 Conversația
-Să se afle numărul de 4 ori mai mic decât 28. Aprecieri verbale
Numărul este 7. Exercițiul
-Care este șesimea numărului 30?
[Link]
Șesimea numărului 30 este 5.
feedbackului
-Micșorează de 7 ori numărul 35.
Numărul 35 micșorat de 7 ori este egal cu 5.
-Să sa afle numărul cu 9 mai mic decât 45.
Numărul este 36.
-Micșorează numărul 72 de 9 ori.
Numărul 72 micșorat de 9 ori este egal cu 8
-Care este numărul de 5 ori mai mare decât 8?
Numărul este 40.
8.Încheierea 2 Se fac aprecieri verbale asupra modului de desfășurare a
Conversația Fișă Frontal Aprecieri verbale
lecție min lecției și se notează tema pentru acasă: fișă (ANEXA 10)
