RAPORT DE EVALUARE INIŢIALĂ

Grupa Combinată „Albinuțele”

An Scolar 2024-2025

Educatoare: Oltean Antonela – Alexandra

Ilea Rebeca – Rodica

Evaluarea initială pe care am realizat-o la începutul anului şcolar 2024 – 2025 a avut drept scop
evaluarea cunoştinţelor, priceperilor şi abilităţilor dobândite, socializarea copiilor în cursul anului şcolar
anterior. Altfel spus, a fost o evaluare a gradului de dezvoltare al copiilor în raport cu tematica parcursă.
Având în vedere faptul că s-a lucrat tot mai mult abordând conţinuturile din perspectiva
indisciplinară, am considerat necesar ca şi evaluarea să se facă abordând conţinutul din acelaşi
perspective.
Pentru a nu abuza de fişele de lucru am selectat şi aplicat probe de evaluare care să permită
preşcolarului să se manifeste liber, creativ şi astfel s-au constatat mai uşor cunoştinţele dobândite şi
capacitatea de aplicare a acestora în practică.
Prin evaluarea interdisciplinară, datorită posibilităţiii pe care preşcolarul o are de a se folosi de cât
mai multe domenii, exersându-şi capacităţile de transfer.
Analizând şi interpretând datele obţinute raportate la obiectivele propuse şi comparate totodată cu
cele obţinute la începutul etapei de instruire am tras următoarele concluzii:

I Domeniul limbă şi comunicare - Educarea limbajului

Referitor la educarea limbajului, copiii au realizat progrese în ce priveşte volumul vocabularului cât şi
exprimarea. Sunt şi unii copii care prezintă o exprimare defectuoasă din punct de vedere fonetic şi
gramatical, prezintă deficienţe de pronunţie şi exprimare; atenţia şi memoria voluntară sunt dezvoltate,
dar de scurtă durată, acest lucru ducând la reproducerea defectuoasă a fragmentelor de poezie sau
poveste. În ceea ce priveşte poveştile învăţate sau auzite, copiii demonstrează cunoaşterea lor şi
recunosc personajele fiecăruia, ştiu care sunt personaje pozitive şi negative, recunosc personajele
comune mai multor poveşti cunoscute. De asemena, denumesc imaginea printr-un cuvant, formuleazӑ
propoziţii simple şi dezvoltate, despart cuvintele în silabe şi identificӑ numarul lor

Măsuri ameliorative
Copiii care se exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un program de recupertare
şi exersare a comunicării orale în activităţile alese de repovestire după imagini pentru reactualizarea
conţinuturilor poveştilor cunoscute şi pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri. Ceilalţi copii vor
fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale, fiind solicitaţi în
rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu grad de dificultate mai ridicat.

II Domeniul ştiinţă – Activitate matematică

La toţi copiii am observat un progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi reprezentările matematice.

Majoritatea formează şi denumesc corect mulţimi după diferite criterii; numără corect în limitele 1 – 5
atat crescӑtor, cat şi descrescӑtor, identificӑ vecinii numerelor date, fac corespondenţa numӑr- cifrӑ.
Majoritatea recunosc şi descriu corect formele geometricve învăţate şi identifică corect poziţiile spaţiale
ale obiectelor. Cu toate acestea putem spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a atenţiei
la unii copii, folosirea defectuoasă a limbajului matematic.
Măsuri ameliorative
Copiii se vor juca mai mult în cadrul activităţilor de la aria Ştiinţă şi în activităţile recuperatorii . De
asemenea vom încerca să folosim softurile educaţionale matematice pentru a atrage mai mult copiii în
fixarea cunoştinţelor matematice.

III Domeniul ştiinţă – Cunoaşterea mediului

În urma evaluării am constatat că majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele referitoare la mediul

înconjurător. Ei descriu, enumeră, clasifică elemente componente ale mediului (plante, animale,
obiecte,...), recunosc anotimpurile şi elemntele caracteristice ale acestora, însă nu toţi adresează întrebări
în legătură cu cele observate; nu respectă ordinea efectuării operaţiilor din sarcina didactică.

Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat cu copiii care au întâmpinat dificultăţi, atât la activităţile comune cât şi la
jocurile desfăşurate la sectorul Ştiinţă. Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi consolideze şi
sistematizeze cunoştinţele referitoare la anotimpuri şi la caracteristicile acestora. Se vor organiza vizite
şi excursii, urmărindu-se formarea unor atitudini ecologice faţă de mediul înconjurător.

IV Domeniul om şi societate – Educaţie pentru societate

Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de comvieţuire în grup, însă, există şi unii copii care
dovedesc un comportament necivilizat în relaţiile cu cei din jur. Unii colaborează pentru realizarea unei
sarcini, pe când alţii, preferă lucrul (jocul) individual.
Am constatat că majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situaţii problemă,
conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale actelor de comportament asupra celorlalţi, îşi
adaptează comportamentul la diferite situaţii.
Totuşi, deşi majoritatea cunosc regulile şi le aplică unii copii sunt mai rezervaţi, nu au iniţiativă, dar
răspund bine provocărilor.

Măsuri ameliorative
Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a lua
iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea vom desfăşura majoritatea jocurilor şi activităţilor pe
grupuiri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă.

V Domeniul om şi societate –Activităţi practice

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în cadrul activităţilor practice, utilizându-le corect în
cadrul diferitelor tehnici însuşite (îndoire, împăturire), realizând în general lucrări practice estetice.
Nu toţi copiii finalizează lucrările, iar coordonarea ambelor mâini nu estre perfecţionată.

Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi, stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor. Vom desfăşura activităţi pentru a
le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă.

VI Domeniul estetic creativ – Activitaţi artistico – plastice

În urma evaluării am constatat mari progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a instrumentelor
de lucru (creion, cretă); modelează plastilina realizând forme de dimensiuni şi culori diferite utilizând
tehnici specifice.
Sunt unele probleme în ceeea ce priveşte respectarea conturului, aranjarea şi încadrarea în pagină,
respectarea proporţiilor; prezintă o rigiditate a mâinilor, nedezvoltarea muşchilor mâinii.
 Măsuri ameliorative
Se vor face diferite exerciţii de încălzire a muşchilor mâinii; copiii vor fi încurajaţi să acopere tot
spaţiul de lucru, să respecte proporţiile, să realizeze lucrări îngrijite, să-şi exprime opinia faţă de propria
lucrare sau a altora şi mai ales să-şi motiveze părerea.

VII Domeniul estetic creativ – Educaţie muzicală

Am constatat că majoritatea copiiilor respectă linia melodică şi textul cântecului, audiază cu atenţie
un fragment dintr-un cântec cunoscut , unii recunoscând cu uşurinţă cântecul şi denumind titlul.
Am observat însă ezitări la marcarea ritmului, nu execută mişcările în concordanţă cu textul, nu
cântă toţi deodată la unison.
Măsuri ameliorative
Vom învăţa şi vom repeta în cadrul activităţilor (de joc, alese), unele cântece ritmate la care se
folosesc bătăi din palme, obiecte sonore etc..

VIII Domeniul psihomotric – Educaţie fizică

În urma activităţilor de evaluare am constatat că preşcolarii execută corect deprinderile motrice

învăţate şi reuşesc să le utilizeze corect în diferite contexte, de asemenea execută mişcări care necesită
orientare spaţială şi temporală. Unii copii întâmpină dificultăţi în perceperea schemei corporale, în
păstrarea rândului, nu execută alergarea cu gura închisă, pe vârfuri, etc..
Măsuri ameliorative
Se va face repetarea asezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi; exersarea individuală
pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală; copiii vor fi antrenaţi în
activităţi sportive şi ajutaţi ca să-şi perfectioneze deprinderile motrice.

Constatările prezentate mai sus evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte nivelul de
cunoştinţe, priceperi, deprinderi şi abilităţi însuşite pe parcursul anului şcolar şi deci o evoluţie în ce
priveşte dezvoltarea intelectuală, psiho-fizică şi socio-afectivă a copiilor.

DIRECTOR,