PROIECT DIDACTIC

Data: 15.01.2020
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Nr.1 Lunca Ilvei
Clasa: a III –a
Propunator: prof.inv.primarUrsa Veturia
Aria Curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: „Semnele nescrise ale naturii”
Subiectul lecției: „Cuvântul - parte de vorbire. Substantivul”
Tipul lecției: predare-învățare
Scopul: formarea priceperilor și deprinderilor de recunoaștere a substantivelor din texte la prima vedere
Obiective operaționale:
O1: să definească termenul de substantiv utilizând cuvinte proprii;
O2: să exemplifice cuvinte ce reprezintă substantive;
O3: să explice scrierea anumitor substantive date în situații diferite;
O4: să identifice substantivele din texte la prima vedere.
Strategia didactică:
Metode și procedee: lectura, conversaţia, explicaţia, exerciţiu, observaţia, jocul, explozia stelară;
Materiale didactice: caiete de teme, pix verde, tablă, cretă, bileţele, coş, manual digital, laptop, videoproiector, boxe, caiete de clasă, stilou, manuale tipărite,
cartonaşe, fişa de lucru, stimulente;
Forme de organizare: individual, frontal, pe echipe.
Bibliografie:
 Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ clasa a II – a şi clasa a IV-a, aprobată prin Ordin al ministrului educaţiei naţionale
Nr. 5003/ 02. 12. 2014;
 Mirela, Mihăescu, Ştefan, Pacearcă, Aniţa, Dulman, Crenguţa, Alexe, Otilia, Brebenel, 2016, Limba și literature română – manual de clasa a III-a, editura
Intuitext;
 Farcaş, Genoveva, Cristea, Constanţa, Dima, Loredana, 2015, Proiecte Didactice pentru învăţământul primar, Editura Sf. Mina, Iaşi;

Strategia didactică
Nr. Etapele lecţiei Timp Ob. Conţinutul intructiv-educativ Metode şi Materiale Forme de Evaluare
crt. op. procedee didactice organizare
Se va asigura cadrul optim desfăşurării lecţiei: se va
1 Moment 2 min aerisi sala de clasă, se vor pregăti materialele didactice conversaţia frontal
organizatoric şi li se va cere elevilor să pregătească materialele
necesare orei de comunicare în limba română.
Se va realiza verificarea temei cantitativ și calitativ. Evaluez
Verificarea Elevii vor fi numiți să citească câte unul, sarcinile de lectura caiete de frontal capacitatea
2 cunoștințelor 5 min lucru și rezolvare acestora. Astfel, fiecare elev își va conversația teme individual elevilor de
anterioare verifica tema. Cei care au scris corect vor bifa cu pixul explicația pix verde verificare a
verde, iar cei care au greșit vor corecta. temei
Elevii vor extrage dintr-un coșuleț bilețele ce vor
conține propoziții din care vor lipsi cuvinte cheie tabla Evaluez
3 Captarea 5 min (Anexa 1). Aceştia vor citi bilețelul și vor răspunde. lectura creta frontal capacitatea de
atenției Cuvântul cheie va fi notat în rebusul realizat la tablă conversația bileţele individual soluţionare a
conform numărului sarcinei de lucru extrase. După exerciţiul coş sarcinilor de
soluționarea tuturor sarcinilor de lucru, pe coloana A- lucru date
B a rebusului va fi scris cuvântul „substantiv” (Anexa
2).
Pornind de la cuvântul cheie al rebusului, elevii vor
fi anunţaţi de noua lecţie „Cuvântul - parte de
vorbire. Substantivul” la limba şi literatura română. De Evaluez
Anunţarea asemenea, vor fi enumerate obiectivele operaţionale capacitatea
4 temei şi ale lecţiei pe înţelesul elevilor (să definească termenul conversaţia frontal elevilor de
obiectivelor 3 min de substantiv utilizând cuvinte proprii, să exemplifice explicaţia recepţionare a
cuvinte ce reprezintă substantive, să explice scrierea mesajului
anumitor substantive date în situații diferite, să audiat
identifice substantivele din texte la prima vedere).

Elevii vor viziona şi audia demonstraţia şi manuale Evaluez

explicaţia din manulul digital. Va urma demonstraţia digitale capacitatea
cadrului didactic: pornind de la o propoziţie ce va laptop elevilor de
conţine persoane, obiecte şi fenomene, se vor lectura video- receptare a
identifica substantivele, felul acestora şi ce exprimă. conversaţia proiector mesajului
5 Dirijarea O1 Cadrul didactic va defini termenul de „substantiv”, va explicaţia boxe individual
învăţării 25 O2 preciza scrierea acestora în situaţii diverse şi vor observaţia tabla frontal
 min O3 exemplifica astfel de cuvinte. În timp ce se va exerciţiul creta pe echipe
O4 verbaliza, se va nota la tablă, iar copiii vor scrie pe joc caiete de Evaluez
caietele de clasă. Se vor verifica caietele elevilor în clasă capacitatea
timp ce aceştia notează informaţiile noi. Va urma etapa stilou elevilor de
de rezolvare a sarcinilor de lucru din manual pentru a manuale soluţionare a
consolida şi fixa noile cunoştinţe. O parte dintre tipărite exerciţiilor din
sarcini se vor rezolva oral, altele se vor rezolva în scris cartonaşe manual
colorate
Elevii vor primi o fişă de lucru (Anexa 4). Aceştia Evaluez
O1 vor avea ca timp de lucru 4 minute şi pe urmă, se vor lectura capacitatea
4 Obţinerea 6 min O2 verifica rezolvările în 2 minute. conversaţia fişa de individual elevilor de
performanţei O3 explicaţia lucru frontal rezolvare a
O4 exerciţiul fişei de lucru
primită
Elevii vor formula întrebări pe baza cuvântului Evaluez
cheie notat pe steaua lipită pe tablă (Anexa 5). De capacitatea
asemenea, alţi elevi vor fi numiţi să răspundă la conversaţia elevilor de
Asigurarea O1 întrebări. explicaţia formulare de
5 retenţiei şi a 3 min O2 exerciţiul tabla individual întrebări şi
transferului O3 explozia creta frontal răspunsuri pe
stelară baza unui
cuvânt dat
Se vor face aprecieri frontale şi individuale asupra Evaluez
colaborării şi participării de-a lungul orei de limbă şi întreaga
6 Încheierea 1 min literatură română. Elevii vor primi drept recompensă conversaţia stimulente individual colaborare şi
activităţii stimulente. frontal implicare a
elevilor la oră

Anexa 1
1.Tilul se scrie la mijloc, ............................. textului.
2.Într-un text literar informaţiile reale se îmbină cu altele imaginate de ............................... .
3.Personajele sunt oamenii, .............................., animalele care participă la întâmplările prezentate într-un text narativ.
4.Sinonimul cuvântului dibace este ........................... .
5.Semnul .......................... se scrie la sfârşitul unor propoziţii ce solicită informaţii.
6.Comunicările dintr-un text sunt grupate în ................................. .
7.Textul ...................................... prezintă aspecte ale realităţii, conţine informaţii precise şi are rolul de a informa.
8.Cele trei părţi ale textului sunt: ........................................, cuprinsul şi încheierea.
9.Cuvintele cu sens opus se mai numesc ....................................... .
10. Noi suntem ............................ .

Anexa 2
 A
D E A S U P R A
A U T O R
O B I E C T E L E
I S C U S I T
I N T R E B A R I I
F R A G M E N T E
N O N L I T E R A R
I N T R O D U C E R E A
A N T O N I M E
E L E V I

Anexa 3
Fişă de lucru
 1. Asociază fiecare element din coloana A cu elementele corespunzătoare din coloanele B:
B A B
• fetiţe • par
• Nicolae substantive comune • nas
• ţară • fraţi
• Mihai Eminescu substantive proprii • România
• jucării • Dunărea
• Patrocle • construcţii

2. Transformă următoarele substantive proprii în substantive comune:

Iaşi - ieşean Europa - ………………..
Vaslui - ………………… Africa - ………………….
Bârlad - ……………….. America - ……………….
Bucureşti - ……………. Italia - ……………………

3. Subliniază substantivele din coloanele de mai jos:

mănâncă frumos cântă argint
mâncare frumuseţea cântec argintiu
mâncăcios frumosul cântăreţ argintărie

4. Pune în locul substantivelor subliniate:

a) substantive proprii:
Am fost la oraş. Am fost la ……………………
M-am întâlnit cu o fată. M-am întâlnit cu …………….
Prin oraş trece un râu. Prin ……… trece ……………

b) substantive comune:
Eugen pleacă la Brăila. ………….. pleacă la ………….…
Prin Brăila curge Dunărea. Prin ………... curge ………..…...
Brăila este un oraş din România. …………este un oraş din…….…