PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ,,George Coșbuc” Zalău

Data: 17.11.2022
Clasa: a IV-a C
Arria curriculară: Arte
Disciplina: Educaţie muzicală
Tema activităţii didactice: Pătrimea
Tipul de lecţie: De transmitere şi dobândire de noi cunoştinţe
Scopul: Dezvoltarea capacităţii de a învăţa o nouă durată de timp
Învăţător: Buta Patricia
Obiective operaţionale:

 Să definească durata de o pătrime

 Să citească ritmic cu o bătaie din palme pentru fiecare silabă a
textului
 Să bată uşor cu degetul pe bancă fiecare sunet pentru a marca durata
de o pătrime
 Să reprezinte grafic durata de o pătrime

Strategia didactică:
 Forme de organizare: individual, frontal
 Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, cântarea vocală/cu
acompaniamnet
 Mijloace didactice: manual, video proiector, flaut
 Etapele Conţinut ştiinţific Strategii
lecţiei Activitatea propunătoarei Activitatea didactice
elevilor
[Link] Pentru buna desfăşurare a lecţiei voi avea Copiii se vor -
organizato în vedere pregătirea materialului didactic şi pregăti conversaţi
ric asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării pentru ora a
activităţii. de educaţie
muzicală, vor
păstra
liniştea şi
-frontal
ordinea.

[Link] -pregătim corzile vocale pentru cântat cu

zarea ajutorul:
cunoştintel
or  exerciţiilor de respiraţie.
,,Inspirăm adânc, numărând până
la trei (unu, doi, trei) iar apoi
expirăm.

 exerciţiilor ritmice.
,,Vom executa bătăile din palme,
iar apoi bătăile în bancă cu -frontal
degetul”

-am pregătit 3 exerciţii ritmice

  exerciţiilor de încălzire a vocii
-se va realiza prin pronunţarea
sunetului ,,LA”

-introduc un joc muzical:

,,Copii, vreţi să ne jucăm un joc în care eu

vă voi cânta aşa:
,,Mă cheamă Melinda”, iar voi veţi cânta
pe rând înlocuind cu numele vostru?
Haideţi să încercăm. Cine doreşte să
înceapă?”

,,A ieşit super!”

,,Acum vreau să-mi spuneţi cum se

numeşte cântecul pe care îl veţi auzi la
flaut.”
Voi cânta un fragment din ,,Cântă”.

,,Vă sună cunoscut? Cunoaşteţi titlul

cântecului pe care l-am interpretat?”

-după ce au ghicit cântecul interpretat de

mine la flaut, îl vom cânta împreună.

-interpretarea cântecului în tempouri

 diferite: rar şi repede
 Pentru ca elevii să recunoască
tempourile pe care le folosesc o să
mă ajut de 2 gesturi diferite: când
voi cânta mai rar voi face încet o
linie şerpuită, orizontală, iar când
voi cânta repede voi face un infinit
mai repede.

[Link] -prezint un exerciţiu ritmic alcătuit din 2

atenţiei măsuri de 4 timpi, în care sunt doar
pătrimi.

-după ce am executat exerciţiul, îi întreb pe

copii cum am bătut

,,Copii, cine poate să-mi spună cum am -uniform, la

bătut?” fel, plictisitor
etc.
[Link]ţar ,,Titlul lecţiei de astăzi este ,,Cum se Copiii vor
ea temei notează lungimea duratelor în muzică”, iar deschide
noi în această oră vom discuta manualul la
despre ,,Pătrime” de la pagina 22-23.” pagina
indicată.
[Link] ,,Mai întâi haideţi să notăm data şi titlul Copiii îşi
învăţării lecţiei pe tablă şi în caiete.” notează data
şi titlul lecţiei
,,La ce credeţi că se referă durata unui în caiete.
sunet?” -conversaţia
Durata se
,,Acum că ne-am adus aminte ce este referă la
durata, haideţi să citim silabic textul de mai calitatea
jos, iar apoi să batem din palme fiecare sunetului de
silabă.” a fi mai scurt
sau mai lung.

-urmărim portativul cântecului ,,Cântec de

toamnă”

Fiecărei
silabe îi
,,Copii, vedeţi vreo legătură între silabe şi corespunde
note?” o notă
muzicală. -conversaţia
-citire ritmică: numărăm în funcţie de
-frontal
măsură şi batem în bancă duratele Do, si, la, sol,
fa, mi, re.
,,Ce sunete observaţi?”

-le fac pe tablă gama do pentru a exersa

trecerea de la o notă joasă la o notă înaltă
(ex: re-> sol)
-repetăm acest lucru până le iese

,,Haideţi să cântăm cu versuri.”

-la flaut le voi cânta când stăpânesc linia

melodică.
-frontal
-interpretarea cântecului în două
tempouri diferite: rar şi repede
-voi folosi două gesturi diferite: când
îndepărtez mâinile, copiii vor cânta tare,
iar cânt voi apropia mâinile, copiii vor
cânta încet.

 ,, Când voi îndepărta mâinile va

Este un flaut.
trebui să cântaţi tare, iar când voi
apropia mâinile va trebui să cântaţi
mai încet. Haideţi să încercăm.”

,,Copii, ştiţi ce instrument muzical este

acesta?”

,,Foarte bine! Vă voi cânta cu el imediat ce

stăpâniţi cu toţii linia melodică.”

,,Cine doreşte să citească ce este scris în

chenarul de jos?”
  Durata sunetelor este reprezentată
în muzică prin semne grafice care se
numesc NOTE MUZICALE. Scrierea
notelor muzicale se face pe portativ
sau în funcţie de acesta.
 Sunetul muzical care durează un
timp, adică o secundă, se numeşte
PĂTRIME.
 Pătrimea este reprezentată grafic
printr-o notă muzicală astfel:
mărgeluţă/oval plină pe dinăuntru şi
o linie.

,,Copii, să ştiţi că afirmaţia din

manual ,,Codiţele notelor muzicale se scriu
întotdeauna de sus în jos” este falsă. Ele se
scriu în funcţie de unde începi să faci
cerculeţul (de jos sau de sus) continuând
apoi cu o linie.”
[Link]ţinere -urmează să facem exerciţiile de pe pagina -copiii citesc -frontal
a alăturată împreună. cerinţele
performan -fiecare cerinţă va fi citită de către un elev. exerciţiilor
ţei
,,Pe pagina alăturată avem câteva exerciţii.
Haideţi să le facem împreună.”

,,Avem 4 exerciţii, deci 4 elevi din clasă vor

citi câte o cerinţă.”

-aceste exerciţii au ca scop stimularea

interesului pentru activitate şi dezvoltarea
atenţiei urmărind notele muzicale.

1. Primul exerciţiu constă în a bate din

palme la fiecare silabă. Copiii
efectuează
exerciţiile.

-frontal

2. Al doilea exerciţiu constă în a scrie

pe caiet câte o pătrime deasupra
fiecărei silabe, după modelul dat.

3. Al treilea exerciţiu constă în a scrie

pe caiet, sub fiecare pătrime,
silabele corespunzătoare.
7.Încheiere -fac aprecieri generale referitoare la modul -frontal
a activităţii de lucru.