MINISTERUL EDUCAŢIEI

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN BACĂU

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ALECU RUSSO” BACĂU
Str. Alecu Russo, Nr.5 TEL/FAX: 0234513383
mail: [email protected]

PROI
ECT DE
ACTIVI MAGIA IERNII

TATE
INTEG
Educatoare: Tamba Ioana Loredana
RATĂ Prof. Metodist: Prof. Roșca Elena
GRUPA: MARE B
09.01.2024

1
 HARTA ZILEI: 9 IANUARIE 2024

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ........

TEMA PROIECTULUI: .......
TEMA SĂPTĂMÂNII: ........
TEMA ZILEI: „ JOCURILE IERNII”

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ – ADP:

Primirea copiilor: (deprinderi de comunicare și consiliere a părinților);

Întâlnirea de dimineață:
- Salutul: Cercul prieteniei-
„Bună dimineața prieteni ai zăpezii
Mă bucur că sunteți aici
A început o nouă zi
Bună dimineața,copii!“

- Prezența: „Cine e cu noi astăzi în ținutul magic al iernii?”

- Împărtășirea cu ceilalți:’’Sportul meu preferat de iarna este...“;
- Completarea calendarului naturii
- Activitatea de grup: cântec „Bună dimineața!”
- Noutatea zilei - „Suntem ajutoarele Zânei Iarna!“
- Mesajul zilei -îndemn la coeziune și întrajutorare-„Impreună suntem mai puternici!
- Gimnastica de înviorare - „Suntem fulgi de nea!“;

*Micul dejun- deprinderi de igienă alimentară și autoservire: „Ștrumfii pofticioși”

*Mă pregătesc pentru activități- deprinderi de ordine și disciplină

2
 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE – ALA 1:

BIBLIOTECĂ CONSTRUCȚII ȘTIINȚĂ

Capitolul: Segmente de linii Capitol: Suprapunere Capitol: Mediul natural

Tema: Combinații de linii orizontale și Tema: Joc exercițiu STEAM Tema: Experiment STEAM
verticale
„CĂSUȚA ZÂNEI IARNA” „NE JUCĂM CU ZĂPADA”
„CĂRTICICA IERNII”

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE – ADE:

DOMENIUL ȘTIINȚĂ DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE

„CUNOAȘTEREA MEDIULUI” ,,ACTIVITATE PRACTICĂ”
‚‚JOCURILE IERNII’’ – observare „LA SĂNIUȘ”- lipire

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE – ALA 2

Joc muzical și de mișcare

„DANSĂM CU ZÂNA IARNĂ”

3
 ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „.........

TEMA PROIECTULUI: „.......
TEMA SĂPTĂMÂNII: „............
TEMA ZILEI: „JOCURILE IERNII“

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: Bună dimineața prieteni ai zăpezii/ Mă bucur că sunteți aici/ A început o nouă zi/ Bună dimineața, copii!“
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidarea priceperilor și deprinderilor
DURATA: 30 minute
SCOPUL: dezvoltarea capacității de comunicare, de împărtășire a ideilor, și experiențelor proprii cu ceilalți, crearea coeziunii grupului, a unei atmosfere
pozitive în sala de grupă;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a. Cognitive
OC1 – Să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei
OC2 – Să sesizeze absența sau prezența unui coleg;
OC3 – Să identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei (vreme, anotimp);
b. Psihomotorii
OPM1- Să se folosesască de acțiunile motrice învățate pentru a răspunde la diferite ritmuri
Afective
OA1- vor manifesta spirit cooperant în activitatea de grup;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, convorbirea;
Mijloace didactice: calendarul naturii, fotografiile copiilor, ecusoane;
Forme de organizare: frontal, individual;

BIBLIOGRAFIE:
1. Mătăsaru, Maria (și colaboratorii), Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, C.C.D. Grigore Tăbăcaru, 2004, Bacău
2. ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
3. ***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019

4
 ETAPELE ACTIVITĂȚII:

SALUTUL: „Bună dimineața prieteni ai zăpezii/Mă bucur ca sunteți aici/A început o nouă zi/ Bună dimineața, copii!“;

Educatoarea porneşte salutul având în mână un bulgăre de zăpadă. Acesta va trece de la un copil la altul fiind însoţit de formula
de salut "Bună dimineața!". Copiii răspund şi se salută între ei aruncând bulgărele aleatoriu, unui coleg. Se procedează la fel cu toţi
copiii grupei pănă se închide cercul. Educatoarea explică că acesta este cercul prieteniei și că atunci cand suntem uniţi devenim mai
puternici şi putem realiza lucruri deosebite.
Mesajul zilei: ”Când suntem uniți suntem mai puternici!".

Urmăresc comportamentul adecvat în timpul salutului: „o poziţie relaxată, dar atentă, un limbaj al trupului respectuos, un ton calm şi
sincer, mimica feţei prietenoasă şi, obligatoriu, contact vizual şi tactil (prin atingere/salut). Se reamintec regulile grupului: să fim atenţi
la activităţi, să ridicăm mâna atunci când dorim să răspundem, să dăm răspunsuri în propoziţii.

PREZENȚA: „După ce ne-am adunat/Și frumos ne-am salutat/Colegii s-au întâlnit/Oare cine n-a venit?“ Un copil va numi colegii în
funcţie de fotografiile de pe panoul de prezenţă. Copiii care îşi aud numele răspund „prezent”, fotografiile celor absenţi se aşează pe
panou la rubrica „Copiii absenţi”.
Se consemnează prezenţii şi absenţii în catalogul grupei.

CALENDARUL NATURII: Cu ajutorul educatoarei, se va completa calendarul naturii prin așezarea jetoanelor potrivite așa încât să se
stabilească anotimpul, starea vremii, piese de vestimentație potrivite anotimpului în care ne aflăm, luna, ziua.

ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: ,,Sportul meu preferat de iarnă este…pentru că.....“

Având în vedere tema zilei, copiii sunt încurajați să vorbească despre sportul de iarnă preferat, justificând alegerea făcută.

NOUTATEA ZILEI: Zâna Iarnă este astăzi prezentă alaturi de noi și vine cu un mesaj de la prietenul ei, omul de zăpadă Olaf.
Acesta are de rezolvat niste probleme și ne roagă pe noi, ștrumfii grupei mari, să îl ajutăm! Surprizele continuă deoarece de
dimineaţă am găsit în sala noastră de grupă o scrisoare de la Olaf:

5
GIMNASTICA DE ÎNVIORARE:
6
 Se va realiza pe melodia „ Suntem fulgi de nea!”

RUTINE:
„Prosopelul însetat“ - deprinderi de igienă corporală;
„Micul dejun“- deprinderi de igienă alimentară și autoservire;
„Mă pregătesc pentru activitate“- exersarea unor deprinderi de autoservire.

TRANZIȚII:
„Mainile ni le spalam!
“Unu, doi, trei!”
„Bat din palme!

7
 PROIECT DE ACTIVITATE
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1
CENTRU DE INTERES: ȘTIINȚĂ

Capitol: Mediul natural

Tema: Experiment STEAM
Subiect ludic: „Ne jucăm cu zăpada”
Tipul activității: Consolidare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: joc exercițiu

Domenii de dezvoltare
A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
Dimensiuni ale dezvoltării
2.Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
1.Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
1.Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
Comportamente
2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat.
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specifice
Obiective operaționale:
c. Cognitive
OC1- să recunoască materialele de lucru puse la dispoziție;
OC2- să combine materialele puse la dispoziție pentru a obține produsul finit dorit;
OC3- să observe efectul realizat prin combinarea celor două produse
(apă + celuloză= zăpadă artificială)
d. Psihomotorii
OPM1- să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru.
e. Afective
OA1- vor manifesta spirit cooperant în activitatea de grup.
8
Strategii didactice:
1.Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.
2.Mijloace didactice- macheta reprezentând pârtia, recipient cu apă, celuloză, elemente decorative specifice anotimpului de iarnă,
3.Forme de organizare- pe grupuri

Resurse
1. umane- 23 preșcolari de grupă mare
2. spațiale- sala de grupă
3. temporale- 30 de minute.
4. Bibliografice:
1. Mătăsaru, Maria (și colaboratorii), Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, C.C.D. Grigore Tăbăcaru, 2004, Bacău
2. ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
3. ***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019

9
 CENTRU DE INTERES: CONSTRUCȚII

Capitolul: Suprapunere
Tema: Joc exercitiu STEAM
Subiectul ludic: „Căsuța Zânei Iarna”
Tipul activității: Consolidare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: joc exercițiu STEM

Domenii de dezvoltare
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
Dimensiuni ale dezvoltării
1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
3.Activare și manifestare a potențialului creativ
Comportamente
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
3.1. Manifestă creativitate în activități diverse

Obiective operaționale:
a. Cognitive
OC1 – să denumească materialele puse la dispoziție și scopul acestora;
OC2 – să utilizeze materialele puse la dispoziție, conform exemplului dat, pentru obținerea căsuței din cuburi de zahăr;
OC3 – să realizeze corespunzător sarcina de lucru, folosindu-și creativitatea.
b. Psihomotorii
OPM1 – să mânuiască corect materialele
c. Afective
OA1 – vor manifesta spirit cooperant în activitatea de grup;

Strategii didactice:
1.Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.
2.Mijloace didactice: cuburi de zahăr, instalații luminoase, elemente de decor
10
3.Forme de organizare: pe grupuri

Resurse
1. umane –23 preșcolari de grupă mare
2. spațiale – sala de grupă
3. temporale – 30 de minute.

4. Bibliografice:
1. Mătăsaru, Maria (și colaboratorii), Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, C.C.D. Grigore Tăbăcaru, 2004, Bacău
2. ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
3. ***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019

11
 CENTRU DE INTERES: BIBLIOTECĂ

Capitol: Segmente de linii

Tema: Combinații de linii orizontale și verticale
Subiect ludic: „Cărticica iernii”
Tipul activității: Consolidare priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: exercițiul

Domenii de dezvoltare
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
Dimensiuni ale dezvoltării
1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
3.Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute
Comportamente
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți.
3.4. Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafică și orală pentru transmiterea unui mesa
Obiective operaționale:
a. Cognitive
OC1- să recunoască semnele orizontale și verticale;
OC2- să traseze semnele grafice respectând cerințele.
b. Psihomotorii
OPM1- să păstreze o poziție corectă a corpului în timpul activității
OPM2- să efectueze exerciții de încălzire a mâinilor
c. Afective
OA1- Vor exprima opinii pozitive față de lucrarea proprie și cele ale colegilor.

Strategii didactice:
1.Metode și procedee didactice: observația, conversația, explicația, exercițiul

12
2.Mijloace didactice- creioane, cărți
3.Forme de organizare- pe grupuri, individual

Resurse
1. umane- 23 preșcolari de grupă mare
2. spațiale- sala de grupă
3. temporale- 30 de minute
.
4. Bibliografice:
1. Mătăsaru, Maria (și colaboratorii), Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, C.C.D. Grigore Tăbăcaru, 2004, Bacău
2. ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
3. ***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019

13
 SCENARIUL DIDACTIC- ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1

STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENTUL OB. CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC Metode și Mijloace EVALUARE
DIDACTIC OP. procedee didactice
Activitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă. Copiii
sunt aşezaţi pe scăunele formând „semicercul prieteniei”,
asigurându-se astfel contactul vizual.
Salutul
„Bună dimineața prieteni ai zăpezii/ Mă bucur ca sunteți
aici/ A început o nouă zi/ Bună dimineața, copii!“
Prezența Conversația
„După ce ne-am adunat/Și frumos ne-am salutat/Colegii s- Observarea
au întâlnit/Oare cine n-a venit?“ comportamentului
OC1 Un copil va numi colegii în funcţie de fotografiile de pe copilului
OC2 panoul de prezenţă. Copiii care îşi aud numele răspund
ADP- OC3 „prezent”, fotografiile celor absenţi se aşează pe panou la Panoul
ÎNTÂLNIREA DE OPM1 rubrica „Copiii absenţi”. specific
DIMINEAȚĂ OA1 Se consemnează prezenţii şi absenţii în catalogul grupei.
Calendarul naturii
Se va completa calendarul naturii prin așezarea jetoanelor
potrivite așa încât să se stabilească anotimpul, starea Conversația
vremii, piese de vestimentație potrivite anotimpului în care Exercițiul
ne aflăm, luna, ziua.
Împărtășirea cu ceilalți: ,,Sportul meu preferat de iarna Verificare orală
este…pentru că....“
Având în vedere tema zilei, copiii sunt încurajați să
vorbească despre sportul de iarna preferat, motivând
alegerea. Explicația
Mesajul zilei: „Impreună suntem mai puternici!” Exercițiul
Noutatea zilei: este reprezentată de un element-surpriză:
Zâna Iarnă este astăzi prezentă alaturi de noi și vine cu un
mesaj de la prietenul ei, omul de zăpadă Olaf. Acesta are de
rezolvat niste probleme și ne roagă pe noi, ștrumfii grupei
mari, să îl ajutăm! Surprizele continuă deoarece de
14
 dimineaţă am găsit în sala noastră de grupă o scrisoare de la
Olaf, in care ne explică provocarea zilei.

Gimnastica de înviorare: se va realiza cântând și dansând Observarea

cântecul - „Suntem fulgi de nea! “ comportamentului
Tranziție: „ Bat din palme, clap, clap, clap, copilului
Din picioare trap, trap,trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și spre centre noi pornim.”
Am găsit în sala noastră de grupă o scrisoare de la omul de
1. CAPTAREA OA1 zăpadă Olaf, în care ne spune că a plecat într-o vacanță și Conversația Scrisoare
ATENȚIEI are nevoie de noi. Alături de Elsa vom duce la bun sfârșit Surpriza
misiunile date de omul de zăpadă iar la final vom primi
recompensa.

Se anunță activitățile ce urmează a fi desfășurate la fiecare

centru de interes și sarcinile de lucru: Verificare orală

2. ENUNȚAREA La centrul ȘTIINȚĂ, copiii vor realiza un experiment prin

TEMEI ȘI A care vor obține zăpadă artificiala combinând două Observația
OBIECTIVELOR OPM1 elemente: apă și celuloză Conversația
OA1
La centrul CONSTRUCȚII, copiii vor suprapune cuburile
de zahăr puse la dispoziție, folosindu-și creativitatea, pentru
a realiza căsuțe pentru zâna iarnă.

La sectorul BIBLIOTECĂ, vor trasa linii respectând

modelul dat pentru a completa cărticia cu semne grafice a
zânei Iarna.

3.ACTUALIZARE OA1 Are loc o discuție introductivă despre jocurile iernii pentru Conversația
A a observa care sunt cunoștințele preșcolarilor despre
CUNOȘTINȚELOR acestea.
Se prezintă centrele de lucru și sarcinile, se intuiesc Aprecieri verbale
4. PREZENTAREA OA1 materialele de lucru de pe măsuțe, după care fiecare copil Conversația Ecusoane

15
CONȚINUTULUI OPM1 extrage din săculeț un ecuson și se îndreaptă către centre în Explicația
funcție de ecusonul primit.
Observarea
Macheta, comportamentului
OC1 La centrul ȘTIINȚĂ, copiii vor realiza un experiment prin Apă , copilului
OC2 care vor obține zăpadă artificiala combinând două Conversația Celuloză,
OC3 elemente: apă și celuloză Explicația Cuburi de
5. DIRIJAREA OPM1 Demonstrați zahăr,
ÎNVĂȚĂRII OA1 La centrul CONSTRUCȚII, copiii vor suprapune cuburile a Cărți cu
de zahăr puse la dispoziție, folosindu-și creativitatea, pentru Jocul exerciții
a realiza căsuțe pentru zâna iarnă. Exercițiul grafice,
Creioane
La sectorul BIBLIOTECĂ, vor trasa linii respectând
modelul dat pentru a completa cărticia cu semne grafice a
zânei Iarna.
Aprecieri verbale
Copiii vor finaliza temele de la fiecare centru, iar lucrările Explicația
6. OBȚINEREA OA1 realizate vor fi fotografiate pentru a fi expuse pentru a putea Conversația
PERFORMANȚEI fi observate pe tot parcursul zilei. Fiecare copil spune la
care centru i-a placut mai mult sa lucreze.
OA1 Copiii vor spune ce au realizat la fiecare centru de interes şi Aprecierea
7. FEEDBACK care este tema activităţii de astăzi. Conversația obiectivă a
OA1 Voi cere copiilor sǎ facǎ aprecieri şi autoaprecieri finalităților
8. EVALUAREA exprimând opinii referitoare la modul cum s-a lucrat, cum Conversația activității
s-a comunicat, cum au colaborat şi rezultatele pe care le-au
obţinut
9. RETENȚIA ȘI Sunt adresate întrebări privitoare la sarcinile pe care le-au
TRANSFERUL OA1 avut de îndeplinit pe fiecare centru.
Ce am lucrat la fiecare centru? Care este tema activității? Conversația

Tranziție spre activitatea din cadrul Domeniului ȘTIINȚE:

16
 “Unu, doi, unu, doi,
Mergem toti în pas vioi,
Unu, doi, unu, doi,
Prin zăpadă mergem noi!”

17
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DOMENIUL ȘTIINȚE DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE

CUNOAȘTEREA MEDIULUI ACTIVITATE PRACTICĂ
JOCURILE IERNII LA SĂNIUȘ

18
 PROIECT DE ACTIVITATE
DOMENIUL ȘTIINȚE– CUNOAȘTEREA MEDIULUI

Data: 09.01.2024
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CINE ȘI CUM ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?
TEMA PROIECTULUI: .........
TEMA SĂPTĂMÂNII: ...........
TEMA ZILEI: „JOCURILE IERNII”
DOMENIUL: ȘTIINȚE
CAPITOL: MEDIUL NATURAL
TEMA ACTIVITĂȚII: ..........
SUBIECTUL LUDIC: Sporturi de iarnă
MIJLOC DE REALIZARE: observare
TIPUL ACTIVITĂŢII: transmitere şi însuşire de cunoştinţe
Scopul activităţii: Identificarea caracteristicilor anotimpului iarna și formarea de cunoștințe noi cu privire la practicarea sporturilor și jocurilor de iarnă.

Domenii de dezvoltare
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII
Dimensiuni ale dezvoltării
3.Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
1.Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
2.Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
Comportamente
3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă)
Obiective operaţionale:
a. Cognitive:
OC1 – să recunoască sporturile și jocurile de iarnă ilustrate în imaginile afișate
OC2 – să enumere cel puţin trei sporturi de iarnă practicate, prin raportare la experienţa personala;
OC3 – să analizeze comparativ sporturile și jocurile de iarnă prezentate pe baza datelor observate direct şi prin activarea cunostinţelor anterioare;
19
 b. Psihomotorii:
OPM1 – să respecte poziţia corectă a corpului în timpul observării dirijate
OPM2 – să utilizeze în mod corespunzător materialele primite.

c. Afective :
OA1 – vor manifesta interes în realizarea activităților propuse.
Strategia didactică:
Metode si procedee: observația, conversaţia, explicaţia, exercițiul.
Mijloace de învăţământ: planșe ilustrate cu anotimpul iarna, macheta sporturilor de iarnă, figurine, sanie.
Forme de organizare: frontal şi individual
Forme de evaluare: continuă – prin observarea comportamentelor
finală – chestionarea orală
Resurse:
1. umane –23 preșcolari de grupă mare
2. spațiale – sala de grupă
3. temporale 30-40 de minute.
Bibliografice:
1. Mătăsaru, Maria (și colaboratorii), Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, C.C.D. Grigore Tăbăcaru, 2004, Bacău
2. ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
3. ***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019

20
 SCENARIUL DIDACTIC
DȘ- CUNOAȘTEREA MEDIULUI

STRATEGII
EVENIMENTUL OB. CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC OP. Metode și Mijloace
procedee didactice
OA1 In sala de grupă găsim mai multe planșe afișate. Sunt lăsate Observarea
OPM2 de omul de zăpadă Olaf. Doi copii, un baiat si o fată, numiti Conversația Planșe comportamentului
1. CAPTAREA de educatoare, reprezentanţi ai băieţilor si fetelor de la grupa Surpriza anotimp copilului
ATENȚIEI "Ștrumfilor" vor descoperi ce anotimp este reprezentat în iarna
imagini.
Copiii sunt rugaţi să recunoască obiectul expus în fața Sanie Aprecieri verbale
centrului tematic și modul de utilizare al acestuia.
Îi voi întreba pe copii dacă doresc să afle mai multe despre
jocurile și sporturile de iarnă.
2. ENUNȚAREA OA1 Preșcolarilor li se prezintă tema activtăţii de astăzi: "Jocurile
TEMEI ȘI A OPM1 iernii".Copiii află că vor observa și descoperi noi informații Observația Observarea
OBIECTIVELOR despre anotimpul de iarnă și sporturile specifice acesteia și Conversația comportamentului
vor face un exercițiu pentru a afla ce asemănări și deosebiri copilului
există între jocurile acestui anotimp.
3.ACTUALIZARE OA1 Copiii vor fi întrebați dacă și unde au mai întâlnit aceste Conversația
A OPM1 sporturi și vor răspunde prin raportare la experiența
CUNOȘTINȚELOR personală. Verificare orală
OA1 Le voi prezenta planșele sporturilor despre care vom vorbi
4. PREZENTAREA OPM1 astăzi si le voi spune ca impreună vom afla multe lucruri Conversația Aprecieri verbale
CONȚINUTULUI interesante despre ele. Explicația
OC1 Activitatea se va desfășura frontal. Preșcolarii vor putea
observa planșele cu anotimpul iarna, educatoarea introducând Conversația Planșe
5. DIRIJAREA copiii în discuție cu o întrebare orientativă: Explicația informative
ÎNVĂȚĂRII OC2 “Ce vedeți în imagini?” Demonstrația ilustrate
Se lasă copiilor libertatea de a identifica elementele din Verificare orală
tablou ( pomi,case, copii, patinoar, oameni de zăpadă,
OC3 derdeluș etc.) Aprecieri verbale

21
 După această enumerare liberă se trece la intuirea dirijată, la
OPM1 analiză și descriere.
Se orienteaza atenția copiilor asupra aspectelor principale,
folosind întrebări ce vizează elementele din prim- plan, Aprecierea
planul secundar, elemente din partea de sus, jos, din stanga și obiectivă a
din dreapta. finalităților
OPM2 -Ce anotimp vedeți în această imagine? activității
-Cum v-ați dat seama ce anotimp este ilustrat?
-Ce fac copiii din acest tablou?
-Cum sunt copacii?
-Cum se distrează copiii iarna?
-Ce sporturi se practică?
-Cum sunt copiii îmbrăcați?
-Cum se joacă?
6. OBȚINEREA OPM1 Se realizează cu ajutorul machetei ce reprezintă o pârtie. Conversația
PERFORMANȚEI OA1 Copiii vor extrage din coșuleț câte o imagine. Fiecare Observația Machetă,
imagine ilustrează copii practicând diverse sporturi, atât de Explicația figurine
iarnă cât și specifice altor anotimpuri ( ex. Saniuș, patinaj, Exercițiul
înot). Copiii vor alege imaginile și vor aseza pe machetă doar
imaginile potrivite anotimpului iarna.
OPM1 Se va realiza pe tot parcursul activităţii.
7. FEEDBACK OA1 Purtarea unor discuţii şi întrebări pe baza activităţilor Conversația
desfăşurate şi recapitularea celor invăţate anterior dar şi până
în acest moment.
OA1 Se vor face aprecieri asupra modului de lucru și a sarcinilor Conversația Stimulente
8. EVALUAREA îndeplinite.
OPM1 La sfârşitul activității voi discuta cu copiii punând întrebări
OA1 referitoare la conţinutul acesteia, prin raportarea la cele Conversația
învățate dar și la experiența personală.
-Despre ce sporturi de iarnă am vorbit noi astăzi?
9. RETENȚIA ȘI - Ce sport vă place mai mult şi de ce?
TRANSFERUL

22
 PROIECT DE ACTIVITATE
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE – ACTIVITATE PRACTICĂ

Data: 09.01.2024
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CINE ȘI CUM ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”
TEMA PROIECTULUI:.......
TEMA SĂPTĂMÂNII: .........
TEMA ZILEI: „JOCURILE IERNII”
DOMENIUL: OM ȘI SOCIETATE
CAPITOL: IMBINARE
TEMA ACTIVITĂȚII: Imbinarea prin lipirea elementelor pe o suprafață plană
SUBIECTUL LUDIC: „LA SĂNIUȘ”
MIJLOC DE REALIZARE: lipire
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de priceperi și deprinderi
Scopul activităţii: Consolidarea deprinderii de a lipi într-un spaţiu dat folosind tehnici şi ustensile cunoscute.

Domenii de dezvoltare
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
Dimensiuni ale dezvoltării
1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
3.Activare și manifestare a potențialului creativ
Comportamente
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative
Obiective operaţionale:
a. Cognitive:
OC1- să denumească instrumentele de lucru;
OC2- să recunoască animalele și obiectele ilustrate;
OC3-să lipească corect elementele, conform indicațiilor;
b. Psihomotorii:
OPM1 – să mânuiască cu îndemânare instrumentele de lucru ;
c. Afective :
OA1 – vor participa cu interes la activitate

23
Strategia didactică: mixtă
Metode si procedee: conversaţia, explicaţia, demonstrația, exercițiul
Mijloace de învăţământ: fisă de colorat, biluțe de polistiren, creioane colorate, paie, lipici, accesorii;
Forme de organizare: frontal, individual.

Resurse:
1. umane- 23 preșcolari de grupă mare
2. spațiale- sala de grupă
3. temporale- 30 de minute.

Bibliografice:
1. Mătăsaru, Maria (și colaboratorii), Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, C.C.D. Grigore Tăbăcaru, 2004, Bacău
2. ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
3. ***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019

24
 SCENARIUL DIDACTIC
DOS – ACTIVITATE PRACTICĂ

STRATEGII
EVENIMENTUL OB. CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC OP. Metode și Mijloace
procedee didactice
1. CAPTAREA OA1 Omul de zăpadă Olaf ne-a lăsat încă o surpriză. Un copil este
ATENȚIEI rugat să aducă o cutie din locul indicat de educatoare, în Conversația Cutia cu
interiorul căruia se află câte un plic destinat fiecărui preșcolar. surprize Observarea
Plicurile vor fi împărțite pentru a afla care este următoarea comportamentului
provocare. copiilor
2. ENUNȚAREA OA1 Preșcolarii descoperă conținutul din plicuri și sunt anunțați care Plicuri
TEMEI ȘI A va fi sarcina de lucru. Vom colora fișa de lucru “La săniuș” iar Conversația
OBIECTIVELOR apoi, cu ajutorul lui Olaf vom face să ningă peste pârtia
colorată.
Va trebui să fim foarte atenți pentru a lipi corespunzător pe Verificare orală
fiecare element.
3.ACTUALIZARE OA1 Se poartă cu copiii o discuție referitoare la modul de lucru și Conversația
A materialele necesare în activitatea de lipire.
CUNOȘTINȚELOR
OC1 Se vor intui materialele primite pe măsuţă. (animale decupate, Conversația Plicuri
4. PREZENTAREA OPM1 lipici, ferma, accesorii). Explicația Fișa de
CONȚINUTULUI OA1 Educatoarea va explica și demonstra modul de lucru în Exercițiul colorat
realizarea compoziţiei,,Ferma ,,– Prezint copiilor modele Bilute de
realizate prin tehnicile învățate. polistiren
– Explic modul de realizare. Paie Observarea
– Demonstrez și explic preșcolarilor care sunt pașii de Accesorii comportamentului
parcurs(aplicarea corectă a lipiciului și folosirea instrumen- Lipici copiilor
telor).
Verificare orală

Se vor efectua exerciții pentru încalzirea mușchilor mâinii: Conversația Plicuri

OC2 „Ne jucăm cu degețele” Explicația Fișa de
OC3 Copiii vor lipi elementele după modelul prezentat. Demonstrația colorat
25
 5. DIRIJAREA OPM1 Pe tot parcursul executarii lucrarii copiii vor fi indrumați sau Bilute de
ÎNVĂȚĂRII OA1 corectați dacă va fi cazul. polistiren
Le voi oferi indicații și le voi reaminti unele lucruri ca: pozitia Paie
în timpul lucrului și curațenia la măsuțe. Accesorii
Lipici
6. OBȚINEREA OPM1 Solicit adăugarea de noi elemente decorative și finalizarea.
PERFORMANȚEI OA1 După finalizarea lucrărilor, acestea vor fi expuse la panoul Conversația
special amenajat pentru a putea fi observate și apreciate de toți
colegii.
7. FEEDBACK OC2 Le voi cere copiilor să spună ce au lucrat și vom observa și Conversația
OA1 aprecia lucrările colegilor prin metoda turul galeriei
8. EVALUAREA OA1 Se vor face aprecieri globale si individuale referitoare la modul
cum au participat la desfasurarea activității. Conversația
9. RETENȚIA ȘI La sfârşitul activității voi discuta cu copiii punând întrebări Conversația Aprecierea
TRANSFERUL OA1 referitoare la conţinutul acesteia: obiectivă a
-Ce activitate am desfășurat astăzi? finalităților
-Care au fost elementele utilizate? activității

Tranziția spre ALA 2 se realizează prin:

“Unu, doi, unu, doi,

Mergem toti în pas vioi,
Unu, doi, unu, doi,
Prin zăpadă mergem noi!”

26
 PROIECT DE ACTIVITATE
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2

Data: 09.01.2024
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: .........
TEMA PROIECTULUI: .........
TEMA SĂPTĂMÂNII: ...........
TEMA ZILEI: „JOCURILE IERNII”
SUBIECTUL LUDIC : ,,Dansăm cu Zâna Iarnă”
MIJLOC DE REALIZARE: joc muzical și de mișcare
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de priceperi și deprinderi
Scopul activităţii: stimularea creativității și a spiritului de echipă şi formarea unor comportamente pozitive faţă de cei din jur;
Domenii de dezvoltare
A. Dezvoltarea fizică, a sănătății şi igienei personale
C. Capacități și atitudini în învățare
Dimensiuni ale dezvoltării
Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Comportamente
2.3. Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
Obiective operaţionale:
a. Cognitive:
OC1 – să rețină titlul jocului și regulile acestuia;
OC2 – să respecte regulile impuse de joc şi regulile de disciplină;
OC3 – să manifeste interes participând cu plăcere la activitate.
b. Psihomotorii:
OPM1 – să-și coordoneze mișcările conform indicațiilor primite
c. Afective :
OA1 – vor exprima emoțiile generate de muzică
Strategia didactică:
Metode și procedee: explicația, demonstrația, exercițiul, observația, jocul;
Mijloace didactice: Boxa, fundal muzical
Forme de organizare: pe grupe, frontal
27
Elemente de joc: dansul, aplauzele, mişcarea, cuvinte stimulative, recompensele
Sarcini didactice: miscarea
Regulile jocului:
-Preșcolarii sunt grupați în două echipe și așezați în linie, pe două rânduri. Căpitanii echipelor, aleși aleatoriu, vor primi câte un căluț de călărit pe care îl
vor ține cu ambele mâini, poziționat între picioare. La semnalul educatoarei primii doi copii din ambele echipe vor pleca în pas alergător pe traseul special
amenajat, imitând un galop, sărind peste obstacole și întorcându-se inapoi la echipa sa. Jocul se încheie când fiecare preșcolar a parcurs traseul cu obstacole.
Resurse:
1. umane – 25 preșcolari de grupă mare
2. spațiale - sala de grupă
3. temporale – 15 minute.

Bibliografice:
1. Mătăsaru, Maria (și colaboratorii), Proiectarea didactică în învățământul preșcolar, C.C.D. Grigore Tăbăcaru, 2004,
Bacău
2. ***Curriculum pentru educație timpurie, 2019;
3. ***Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație
timpurie, 2019

28
 SCENARIUL DIDACTIC
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2

STRATEGII
EVENIMENTUL OB. CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC OP. Metode și Mijloace
procedee didactice
1. CAPTAREA * Se creează un spaţiu suficient pentru desfăşurarea jocului.
ATENȚIEI OA1 Se pregătesc cele necesare şi se asigură disciplina prin cerinţe Conversația Căluți
verbale. Jaloane
Introducerea în joc Obstacole Observarea
Atenția copiilor va fi captată prin prezentarea melodiei pe care se comportamentului
va desfășura jocul copiilor
2. ENUNȚAREA ȘI OC1 Se anunță titlul activității și regulile acesteia. Pe fundalul Observația Boxa
EXPLICAREA OA1 muzical copiii vor dansa imitând mișcările zânei dar și Conversația Muzica
JOCULUI folosindu-și propriile mișcări și creativitatea. La semnalul de
pauză al zânei copiii se vor opri din mișcare, mimând
șezutul pe o săniuță. Dansul va fi reluat la semnalul zânei și
reluarea melodiei.
3.DESFĂȘURAREA OA1 Copiii sunt aşezati în cerc. Conversația Boxa
JOCULUI DE PROBĂ OPM1 Vom desfăşura împreună un joc de probă iar dacă se impune se Muzica
OC1 vor da explicaţii suplimentare.
OC2
OC3
OPM1 Jocul se repeta pâna când se termină melodia. Conversația Boxa
4. DESFĂȘURAREA OA1 Se intervine numai dacă copiii întâmpină greutăţi sau încalcă Explicația Muzica
PROPRIU- ZISĂ A OC1 regulile stabilite. Demonstrația
JOCULUI OC2 In timpul jocului se reamintește și vom utiliza mesajul zilei: Exercițiul
OC3 “Impreună suntem mai puternici!”

Verificarea prin joc

Observarea
comportamentului
29
 copiilor

5. INCHEIEREA OPM1 Se fac aprecieri globale si individuale privind implicarea Conversația Prăjituri
JOCULUI OA1 copiilor în activitate.
Copiii vor deschide surpriza lăsată de dimineață de către
omul de zăpadă Olaf, întrucât au îndeplinit toate sarcinile de
lucru, până la finalul zilei.

30