CASA CORPULUI DIDACTIC ALBA
Str. Gabriel Bethlen, Nr. 7, Alba Iulia, 510009 MINISTERUL
Telefon: 0258 826147, fax: 0258 833101 EDUCAŢIEI
[email protected], www.ccdab.ro
M.5_S3: Sarcină de grup:
Elaborați grile de observare a comportamentului copilului pentru diferite domenii de dezvoltare: domeniul de dezvoltare fizic, domeniul de
dezvoltare socio- emoțional, domeniul de dezvoltare al comunicării și limbajului.
Cursant: Ivan Alina
GRILĂ DE OBSERVARE A EVOLUȚIEI LIMBAJULUI COPILULUI PREȘCOLAR
Numele şi prenumele copilului........................................................... Nivelul de vârstă/Grupa...............................
Inţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale
Frecvența Observații
Comportamente urmărite/indicatori observaționali comportamentelor
1 2 3 4 5
Ia parte la discuţii;
Întreabă şi răspunde la întrebări simple;
Utilizează corect saluturile;
Ştie să facă prezentări și să se prezinte;
Ia parte la activităţile de învăţare în grup, sugerează ce este de
făcut mai departe într-un joc, o activitate, continuând secvenţe
de acţiuni ;
Transmite un mesaj simplu în cadrul jocului sau activităţilor
de învăţare;
Îndeplineşte acţiuni, ca răspuns adecvat (verbal sau
comportamental) la ceea ce i se spune;
Ascultă şi recaţionează adecvat la poveşti, poezii, alte tipuri
de text (ghicitori, glume, informaţii) transmise fie prin citire
sau povestire de către un adult, fir prin mijloace audio-
vizuale;
Înţelege textul apelând la diferite modalităţi de redare sau
rememorare a acestuia (repovestire, dramatizare, desen etc.).
Legendă:
1 = nu se manifestă niciodată
2 = se manifestă rar
3 = se manifestă uneori
4 = se manifestă frecvent
5 = se manifestă foarte frecvent
GRILĂ DE OBSERVARE A EVOLUȚIEI LIMBAJULUI COPILULUI PREȘCOLAR
Numele şi prenumele copilului........................................................... Nivelul de vârstă/Grupa...............................
Exprimarea orală corectă din punct de vedere fonetic, lexical si
sintactic
Comportamente urmărite/indicatori observaționali Frecvența Observații
comportamentelor
1 2 3 4 5
Pronunţă (relativ) corect sunetele limbii române;
Recunoaşte şi numeşte sunetul final dintr-un cuvânt;
Recunoaşte şi numeşte sunetele din interiorul cuvântului;
Prezintă (colegilor, adulţilor) cuvinte noi în cadrul jocurilor
sau activităţilor de învăţare propriu-zise;
Utilizează cuvinte noi în contexte adecvate;
Manifestă initiaţivă în comunicarea orală şi interes pentru
semnificaţia cuvintelor;
Alcatuieşte propoziţii simple şi dezvoltate despre obiecte şi
fiinţe familiare, personaje din poveşti, aspecte ale vieţii
sociale etc.;
Înţelege felul în care propoziţiile sunt alcătuite din cuvinte, iar
cuvintele din silabe.
GRILĂ DE OBSERVARE A EVOLUȚIEI LIMBAJULUI COPILULUI PREȘCOLAR
Numele şi prenumele copilului........................................................... Nivelul de vârstă/Grupa...............................
Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral
Frecvența Observații
Comportamente urmărite/indicatori observaționali comportamentelor
1 2 3 4 5
Reţine expresii rimate şi ritmate, recită poezii cu respectarea
intonaţiei, ritmului, pauzei, în concordanţă cu mesajul
transmis;
Realizează mini-dramatizări sau jocuri de rol pornind de la
textul unei povestiri sau poezii, utilizând vorbirea dialogată,
nuanţarea vocii, intonaţia, cu sprijinul educatoarei şi
folosindu-se de indicaţiile sugerate de text;
Utilizează calităţile expresive ale limbajului oral şi ale celui
corporal în transmiterea unor idei şi sentimente.
GRILĂ DE OBSERVARE A EVOLUȚIEI LIMBAJULUI COPILULUI PREȘCOLAR
Numele şi prenumele copilului........................................................... Nivelul de vârstă/Grupa...............................
Capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris - CITIRE
Comportamente urmărite/indicatori observaționali Frecvența Observații
comportamentelor
1 2 3 4 5
Indică şi recunoaşte (« citeşte ») scrisul în mediul
înconjurător (nume de străzi, indicatoare, plăcuţe cu numere
de maşini, firme, nume de produse etc);
Recunoaşte şi citeşte numele propriu oriunde îl întâlneşte;
Inţelege că scrisul, cuvintele scrise dintr-o carte ne spun o
poveste, cele din ziare ne povestesc despre lucruir care se
petrec în lume zi de zi, cuvintele din revistele sportive ne
vorbesc despre sportivi etc.;
Leagă cuvântul oral de imagine şi de cuvântul scris alăturat;
Manipulează cărţi cu uşurinţă şi îşi manifestă interesul faţă de
ele ;
Cunoaşte elemente distinctive importante ale unei cărţi :
copertă, foi, pagini, titlu, autor, numerotarea paginilor etc. ;
Discută despre cărţi (poveşti, poezii) care i s-au citit ori la ale
căror ilustraţii a privit, spune de ce i-au plăcut, discută despre
personajele lor etc.;
Împrumută cărţi din biblioteca clasei şi ştie să se descurce în
ea;
Citeste global şi contextual (ajutându-se de imagini) cuvinte
sau simboluri din calendarul naturii, din catalog, din lista cu
sarcini a copilului de serviciu etc.;
Recunoaşte global două cuvinte identice (ex.: potriveşte două
jetoane pe care scrie “ou”);
Găseşte litera cerută într-un dicţionar pentru copii (vocabular
în imagini);
Compune cuvinte scurte, familiare (iniţial după model şi apoi
independent);
Compune treptat propoziţii din două, trei sau mai multe
cuvinte (iniţial după un model dat);
Identifică într-un text semne de punctuaţie (punct, semnul
întrebării, semnul exclamării etc.)
Ştie să plaseze semne de punctuaţie, înţelegând contextul oral
şi sprijinindu-se pe imagini.
GRILĂ DE OBSERVARE A EVOLUȚIEI LIMBAJULUI COPILULUI PREȘCOLAR
Numele şi prenumele copilului........................................................... Nivelul de vârstă/Grupa...............................
Capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris - SCRIERE
Comportamente urmărite/indicatori observaționali Frecvența Observații
comportamentelor
1 2 3 4 5
Execută cu succes sarcinile jocurilor tip INCASTRE,
PUZZLE, LOTO, DOMINO etc.
Ştie cum se utilizează hârtia, creionul, creioanele colorate,
stiloul, creta etc.;
Deosebeşte şi potriveşte după formă litere şi cifre;
Execută diferite tipuri de trasări peste modele date;
Respectă reguli/condiţii minime ale actului scrierii: poziţia
corectă a corpului, a mâinii şi a instrumentului de scris în
mână;
Trasează semne grafice relativ corect în ceea ce priveşte
spaţierea, direcţia de la stânga la dreapta;
Utilizează scrierea (semne, litere, cuvinte cunoscute etc.)
pentru a executa etichete cu nume de lucruri, pentru a scrie
numele colegilor,al membrilor familiei, pentru a opera în
catalogul grupei sau în calendarul naturii, pentru a scrie
felicitări, scrisori anunţuri simple etc.;
Respectă, treptat, spaţiul, mărimea, ordinea literelor atunci
când “scrie”;
Recunoaşte şi identifică după formă litere şi cifre şi le
denumeşte;
Trasează independent litere şi cifre;
Copiază cuvinte după modelul scris dat;
Contribuie la scrieri colective (dicţionare, jurnale, albume)
folosindu-se de decupaje ale literelor sau cuvintelor, de
scrierea personală şi de orice altă modalitate.
DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI PERSONALE
ASPECTELE ŞI INDICATORI Niciodată Cu mult Cu puţin Independent
sprijin sprijin
Motricitatea Grosieră
1. Merge echilibrat, îşi menţine echilibru pe un picior, în sărituri de pe un
picior pe altul şi peste obstacole mici, aleargă cu uşurinţă schimbându-şi
ritmul şi direcţia.
2. Are precizie în executarea unor aruncări cu o mână şi cu doua mâini.
Motricitatea Fină
3. Mănâncă cu tacâmuri independent (linguriţă, furculiţă).
4. Desenează linii curbe inchise şi deschise orizontale şi verticale pe pâmint,
nisip (cu beţisorul); pe asfalt, tablă (cu creta).
Dezvoltarea senzorio-motoră
6. Demonstrează coordonare oculo-motorie în jocurile dinamice, de
construcţie, în realizarea puzzleurilor etc.
7. Imită animale prin mişcare sunete, îmbrăcăminte .
Sănătatea şi nutriţia
8. Desfăşoară spontan diverse activităţi fizice în momentele de tranziţie, de
trecere de la o activitate la alta, de la un spaţiu la altul.
9. Face diferenţa între lucruri care se mănâncă şi cele care nu se mănâncă.
Îngrijirea şi igiena personală
10. Foloseşte şerveţele sau batista pentru a-şi şterge nasul cu sprijinul
adultului.
11. Merge la toaletă atunci când trebuie şi spală mâinile după aceasta cu
adultul.
Securitatea personală
12. Observă un comportament periculos şi comunică adulţilor.
13. Recunoaşte „culoarea verde sau culoarea roşu” de la semafor pentru a
traversa strada împreună cu adulţii.
