Scribd
Încărcați
116 vizualizări2 pagini

Terapia Limbajului

Documentul prezintă un proiect didactic pentru o lecție de terapii și programe de intervenție la clasa I. Scopul lecției este dezvoltarea motricității aparatului fono-articulator prin exerciții specifice. Lecția include exerciții de motricitate generală și a aparatului fono-articulator, precum și evaluarea performanței prin cântece ritmice.

Încărcat de

CRISTINA - LAURA TURCAS
Drepturi de autor
© © All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
116 vizualizări2 pagini

Terapia Limbajului

Documentul prezintă un proiect didactic pentru o lecție de terapii și programe de intervenție la clasa I. Scopul lecției este dezvoltarea motricității aparatului fono-articulator prin exerciții specifice. Lecția include exerciții de motricitate generală și a aparatului fono-articulator, precum și evaluarea performanței prin cântece ritmice.

Încărcat de

CRISTINA - LAURA TURCAS
Drepturi de autor
© © All Rights Reserved
Respectăm cu strictețe drepturile privind conținutul. Dacă suspectați că acesta este conținutul dumneavoastră, reclamați-l aici.
Formate disponibile
Descărcați ca PDF, TXT sau citiți online pe Scribd

PROIECT DIDACTIC

PROFESOR PSIHOPEDAGOG: Țurcaş Cristina-Laura


CLASA : Clasa I DMS
DATA: 11 .03. 2021
ARIA CURRICULARĂ: Terapii specifice şi de compensare
DISCIPLINA : Terapii și programe de intervenție
TEMA: „Fă și tu așa!”
TIPUL LECŢIEI: fixare şi consolidare a cunoştinţelor
INSTITUŢIA: Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă “Speranţa” Zalău
SCOPUL: Dezvoltarea motricității aparatului fono-articulator prin exerciții specifice
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- Să execute corect exercițiile de motricitate pentru obraji, limba, buze
- Să reproducă onomatopeele de pe cartonașe

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: explicația, exemplul, demonstraţia.
 Mijloace de învățământ: planşe cu imagini, album logopedic, cãrţi educative, jocuri cu imagini, oglindă, aplicații online
 Forme de organizare: frontală, individuală
 Forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale

Bibliografie
Moldovan Ioan, Corectarea tulburãrilor limbajului oral, Editura Presa Universitarã Clujanã, Cluj Napoca, 2006
[Link]
[Link]
[Link]
Nr. Etapele activităţii Conţinutul activităţii Evaluare
crt.
1. Moment organizatoric Pregătirea materialului didactic necesar
Pregătirea elevului pentru activitate, prezentarea participanţilor la
activitate

Exerciţii de motricitate generalã: Apreciere verbală cu


2. Terapia cu caracter general - poziţie dreaptã a corpului referire la corectitudinea
- mişcãri ale mâinilor, coatelor, gâtului, lateralitate; efectuării mișcărilor
Masaj facial
3. Anunţarea temei „Astăzi continuăm exerciţiile prin care ne antrenăm gurița să poată
vorbi corect”

4. Dirijarea activităţii Exerciţii de inspir-expir, respiraţie profundã; Apreciere verbală cu


terapeutice Exerciţii de motricitate a aparatului fono-articulator: referire la corectitudinea
- Motricitate lingualã: sus/jos, stânga /dreapta, simulare spãlat efectuării sarcinii
pe dinţi, „cãluţul”;
- Motricitatea buzelor: „mãscãriciul”, rosul buzelor, buze
mişcãtoare Ofer exemplu
- Obraji: butoiaşul, fluierat;
Lumânarea Apreciere verbală
 Prezentarea pe rând a materialului didactic: cartonaşelor cu asupra modului de
imagini, planșe, aplicație wordwall realizare a sarcinii

5. Evaluarea performanţei Cântecele ritmice:”Bat din palme...” Dirijarea jocului

6. Încheierea activităţii Recompensa: aprecieri pozitive Aprecieri verbale

S-ar putea să vă placă și