CIFRA 6.
MULTIMEA CU 6 ELEMENTE - activitate desfasurata pe parcursul unei saptamani, cu
materiale simple, la indemana tuturor.
GRUPA MARE
Activitatea am impartit-o in trei parti mari principale si jocuri libere toata saptamana:
1.Predarea lui 6,
2 .Compunerea si descompunerea lui 6,
3 .Probleme ilustrate in concentrul 1-6 (adunarea si scaderea cu 1, 2 unitati)
1.PREDAREA LUI 6 – ziua 1
**am pornit de la canteceulul ,,Cinci maimutele”, pentru a ne crea o stare de spirit buna si receptiva
la noul mesaj matematic.
**copiii au numarat apoi in ordine crescatoare si descrescatoare 0-5, 5-0
**le-am cerut copiilor sa enumere vecinii mai mari sau mai mici cu o unitate decat 1, 2, 3 ,4 ,5
**am scris pe tabla cifrele 1,2,3,4,5 , sirul numeric ce i-a pregatit pentru asimilarea lui 6
**elementul de joc; inchiderea ochilor, timp in care eu am construit (desenat) pe tabla o multimer cu
5 elemente - 5 frunze (vezi foto)
**copii au numarat elementele si au constatat ca sunt 5
**au asociat cifra potrivita numarului de elemente din multimea frunzelor – cifra 5
**inchiderea ochilor: am desenat in dreapta frunzelor o a doua multime pe tabla, o multime cu 5
gargarite
**copii au numarat elementele si au asezat cifra potrivita – cifra 5
**au realizat corespondenta 1 la 1, astfel, o frunza are pereche o gargarita, o alta frunza are pereche o
gargarita, si tot asa pana ce toate frunzele au gasit pereche o gargarita
***Constatare: cele doua multimi au tot atatea elemente, adica 5 (verbalizare de catre copii)
**inchiderea ochilor: eu am mai desenat inca o gargarita in multimea gargaritelor, in partea de sus a
sirului
**au constatat modificarea nou aparuta: a mai aparut o gargarita, aceasta gargarita nu are pereche
numaram din nou gargaritele, observam ca nu se mai potriveste cifra 5
**cele doua multimi nu mai au tot atatea elemente: multimea frunzelor are mai putine elemente decat
multimea gargaritelor, mai putine cu un element
**am fixat cifra 6, si am schimbat cifra 5 cu 6 la multimea gararitelor
**l-am introdus pe 6 si l-am scris demonstrativ pe tabla si am vazut ca seamana cu un lacat deschis
sau cu un melc
**sarcina de lucru: ,,Incercuieste-l pe 6 din multimea cifrelor date!” (vezi foto)
** poezie pentru cifra 6 : 6 e un melc rotit,/În căsuţă, răsucit./Parcă-ar vrea să se răstoarne/Şi să
scoată-n grabă coarne.
**l-am asezat pe 6 in sirul numeric de pe tabla si i-am fixat pozitia: 6 este vecinul mai mare cu o
unitate decat 5
JOC 1 : diferite comenzi distractive : Bate din palme de 6 ori! Bate din piciorul drept de 6 ori! Atinge
urechea stanga de 6 ori! Mangaie obrajii de 6 ori etc(copiii au numarat cu voce tare pentru fixare)
JOC 2: Asezati-va in ordine crescatoare, descrescatoare in functie de cifra primita! – copiii au primit
cifrele de la 1 la 6 si li s-a cerut sa se aseze in ordine crescatoare/descrescatoare si au verbalizat :
exemplu: ,,eu sunt vecinul mai mare al lui 3”, eu sunt vecinul mai mic al lui 5” etc
** pe parcursul zilei au rezolvat si o fisa de lucru pentru fixarea lui 6 (fisa a inclus cateva cerinte, dar
si scrierea lui 6)
2.PARTEA A DOUA - ziua 2: Compunerea si descompunerea lui 6 (Redau aici doar
descompunerea )
**am pornit de la prietena noastra, girafa Ola, careia ii place sa se plimbe foarte mult (notă: noi
lucram pe caietele cu Girafa Ola, editura Art)
**cum spuneam, girafa Ola a plecat in calatorie cu barca numarul 6 si i-a luat in calatorie pe fratii ei
mai mici nota explicativa pentru copii: cifrele fac parte dintr-o mare familie cu frati mai mari si mai
mici)
**rand pe rand cifrele au urcat in barca in ordine crescatoare (un copil a asezat cifrele pe tabla
magnetica in barca ce are nr 6) (vezi foto)
**cat timp s-a plimbat Ola cu cifele, copiii s-au jucat un joc matematic ,,Imparte dopurile la mine in
cerc si la voi in cerc” (pe parchet am asezat perechi de cercuri cu cate 6 dopuri de la pet-uri. Sarcina
copiilor a fost sa imi imparta cele 6 dopuri in cat mai multe variante: in crcul meu si in cercul lor.
(vezi foto)
** pentru a fi mai usor de inteles descompunerea, am asezat langa cercuri toate cifrele – jetoane de la
0 la 6 si am rugat pe rand copiii sa isi aleaga dintre ele o cifra pe care sa o aseze la cercul meu si sa
imi puna in cerc , apoi, tot atatea dopuri cat spune cifra asezata de ei. Astfel, le-a fost mai usor sa
descopere cate dopuri le-au mai ramas de pus in cercul lor, si sa aseze cifra potrivita numarului lor de
dopuri
**am fixat de fiecare data cum au fost impartite dopurile in perechile de cercuri: 1+5, 2+4, 3+3, 4+2,
5+1, 6+0
**am fixat faptul ca toti fratii mai mici ai lui 6 pot ajuta la construirea fratelui mai mare, daca se
unesc (compunerea , descompunerea)
**au fost fericiti sa descopere atatea variante de descompunere
**sarcina de lucru la table: ,,Adauga sau taie sa ramana cat spune cifra!” (vezi foto)
**au lucrat apoi si in fisa individuala din caietul de matematica (vezi foto)
3.PARTEA A TREIA: - ziua 3 -probleme ilustrate si redarea exercitiilor pe tabla
Copiii au avut demonstrativ diferite planse in care se adaugau sau dispareau anumite obiecte,
vietuitoare etc . Au construit probleme oral.
Ex: demonstrativ : ,, Pe o creanga erau 4 pasari. Langa ele au mai sosit inca doua pasari. Cate pasari
sunt acum pe creanga?”
**raspuns: acum , pe creanga sunt 6 pasari”
Urmeaza un set de intrebari ale educatoarei: Mai multe sau mai putine decat la inceput? (mai multe)
De ce sunt mai multe? (pentru ca au mai venit doua pasari)
Cate au fost la inceput? (la inceput au fost patru)
Si cate au mai venit? (au mai venit doua)
Se scrie exercitiul pe table de catre un copil 4 +2= 6
***Se continua cu restul ilustratiilor si scrierea exercitiilor pe tabla
****JOCURI LIBERE pe parcursul saptamanii : ,,Remi” , ,,Asaza pom-pom in camion cat spune
cifra!”,,, Modeleaza cifra 6”, auditie cantec ,,Numaratoarea” pana la 6
**** Notă : Fiecare poate adauga dupa creativitatea proprie
