SCREEN FOR CHILD ANXIETY RELATED EMOTIONAL DISORDERS-REVISED

(SCARED-R) (Muris, P., et al, 1998) Versiunea pentru copii

Nume:_______________________________________________Data______________
Instrucţiuni: Următoarea listă de propoziţii se referă anxietatea şi frica copiilor. Citeşte cu atenţie
fiecare frază şi indică cât de frecvent ai trăit aceste simptome în ultimele trei luni: niciodată sau
aproape niciodată, uneori sau adesea.
0 1 2
niciodată sau uneori adesea
aproape niciodată
1.Când mi-e teamă, îmi este foarte greu să respir. ○ X ○
2. Mi-e teamă de înălţime. ○ X ○
3. Am dureri de cap sau de stomac când merg la şcoală. ○ X ○
4. Nu-mi place să stau cu oameni necunoscuţi. X ○ ○
5. Ameţesc când văd sânge ○ ○ X
6. Doresc ca lucrurile să stea în ordine stabilită. ○ X ○
7. Sunt speriat când nu dorm acasă. ○ X ○
8. Mă îngrijorez dacă ceilalţi mă plac. ○ X ○
9. Cînd mi se face frică, simt că sunt pe punctul de a leşina. ○ X ○
10. Cred că mă voi contamina cu o boală serioasă X ○ ○
11. Sunt agitat X ○ ○
12. Am gânduri ciudate care mă sperie. X ○ ○
13. Îmi însoţesc părinţii oriunde merg. ○ X ○
14. Oamenii îmi spun că par agitat. ○ X ○
15. Mă simt agitat în prezenţa oamenilor pe care nu-i cunosc. ○ ○ X
16. Mi-e teamă să merg la doctor. ○ ○ X
17. Nu-mi place să merg la şcoală. ○ ○ X
18. Când sunt speriat, mă simt ca şi cum urmează să îmi pierd minţile. ○ ○ X
19. Mă îngrijorez să dorm singur. ○ ○ X
20. Mă îngrijorez să merg la dentist. ○ X ○
21 Sunt îngrijorat de ideea de a fi la fel de bun ca ceilalţi copii. ○ X ○
22. Mi-e frică de un animal care nu este în mod real periculos. ○ X ○
23. Mă sperii când tună afară. ○ X ○
24. Fac lucrurile de cel puţin două ori pentru a verifica dacă le-am făcut ○ X ○
bine.
25. Am coşmaruri cu un eveniment foarte negativ pe care l-am trăit. ○ X ○
26. Doresc ca lucrurile să fie curate şi ordonate. ○ ○ X
27. Când mi-e frică, simt că lucrurile nu sunt reale. ○ ○ X
28. Aş fi speriat dacă ar trebui să zbor cu un avion. ○ ○ X
29. Fac pipi în pat dacă ceva rău se întâmplă părinţilor mei. ○ ○ X
30. Mă îngrijoreză că trebuie să merg la şcoală. ○ ○ X
31. Am ritualuri care mă ajută să devin mai puţin speriat de gândurile mele. ○ ○ X
32. Când sunt speriat, inima mea bate cu foarte repede. ○ X ○
33. Sunt speriat când trebuie să fac o injecţie. ○ X ○
34. Mi-e teamă să nu mă îmbolnăvesc de o boală gravă. ○ X ○
35. Mă simt slab şi neputiincios. ○ X ○
36. Fac pipi în pat dacă ceva rău se întâmplă cu mine. ○ X ○
37. Sunt atât de speriat de un animal inofensiv că nu îndrăznesc să îl ating. ○ X ○
38. Mă îngrijorează dacă lucrurile au o rezolvare. X ○ ○
39. Am dubii dacă în mod real am făcut ceva. X ○ ○
40. Când mă sperii, transpir foarte mult. ○ X ○
41. Sunt o persoană care se îngrijorează. ○ X ○
42. Mi se face frică când văd o operaţie medicală la TV. ○ X ○
43. Încerc să nu mă gândesc la evenimentul extrem de negativ pe care l-am ○ X ○
trăit o dată.
44. Uneori, mi se face frică, fară nici un motiv. ○ X ○
45. Mă tem să rămân singur în casă. ○ X ○
46. Mă sperii când mă gândesc în urmă la evenimentul negativ pe care l-am ○ X ○
trăit.
47. Îmi este dificil să vorbesc cu oameni pe care nu-i cunoasc bine. ○ X ○
48. Când mi se face frică , simt că ma sufoc.. ○ X ○
49. Ceilalţi îmi spun că mă îngrijorez foarte mult. ○ X ○
50. Nu-mi place să fiu departe de familia mea. ○ X ○
51. Mă tem să nu am un atac de anxietate(sau de panică) ○ X ○
52. Mă îngrijorez că ceva rău s-ar putea întâmpla părinţilor mei. ○ X ○
53. Mi-e ruşine să stau cu oameni pe care nu-i cunosc bine. ○ X ○
54. Am gânduri nedorite despre cum aş răni alţi oameni. ○ X ○
55. Mă îngrijorez privitor la ceea ce s-ar putea întâmpla cu mine pe viitor. o X ○
56. Când mi se face frică, simt că îmi vine să vomit. ○ X ○
57. Mă îngrijorez dacă fac lucrurile bine. ○ X ○
58. Mi-e frică să merg la şcoală. ○ X ○
59. Mâ îngrijorez despre lucruri care deja s-au întâmplat. ○ X ○
60. Când îmi este frică, mă ia cu ameţeală. ○ X ○
61. Mi se face frică în lucrurile mici şi închise. ○ X ○
62. Am gânduri înfricoşătoare, ciudate pe care prefer să nu le mai am. ○ X ○
63. Mi-e frică de întuneric. ○ X ○
64. Am gânduri neaşteptate, nedorite despre un eveniment exterm de ○ X ○
negativ pe care l-am trăit.
65. Mi-e teamă de un animal, faţă de care celor mai muţi copii nu le este X ○ ○
teamă.
66. Nu-mi place să fiu în spital. X ○ ○
67. Mă simt agitat atunci când sunt cu un alt adult sau copil şi trebuie să fac X ○ ○
ceva în timp ce ei mă privesc (de ex. citesc cu voce tare, vorbesc, mă joc,
etc).
68. Mă simt agitat când merg la petreceri sau în orice loc unde întâlnesc ○ X ○
oameni pe care nu-i cunosc bine.
69. Sunt timid. ○ X ○
Scoruri:
Scorul total al simptomelor anxietăţii poate fi obţinut prin însumarea rezultatelor înregistrate la
toţi itemii.
Itemii: 1, 9, 14, 18, 27, 32, 35, 40, 44, 48, 51, 56 şi 60 = Tulburarea de Panică
Itemii: 2, 23, 28, 61, şi 63 = Fobie specifică / tipul situaţional ambiental.
Itemii: 3, 17, 30 şi 58 = Fobia şcolară.
Itemii: 4,15, 47, 53, 67, 68, şi 69 = Fobia specifică- Frica de sânge şi de injecţii.
Itemii: 6, 10, 12, 24, 26, 31, 39, 54 şi 62 = Tulburarea Obsesiv-Compulsivă.
Itemii: 7, 13, 19, 29, 36, 45, 50 şi 52 = Tulburarea de Anxietate de Separare.
Itemii: 8, 11, 21, 38, 41, 49, 55, 57, şi 59 = Tulburarea de Anxietate Generalizată.
Itemii: 22, 37, şi 65 = fobia specifică –de animale
Itemii: 25, 43, 46 şi 64 = Tulburare de Stres Posttraumatic.
 SCALA DE STIMĂ DE SINE

Vă prezentăm mai jos zece propoziţii care descriu sentimentele despre propria
dumnevoastră persoană.Vă rugăm citiţi cu atenţie fiecare propoziţie şi indicaţi prin încercuire
care din cele patru răspunsuri vi se potrivesc personal.
1=sunt în total dezacord
2=nu sunt de acord
3=de acord
4=foarte de acord.

1. Simt că am mai multe calităţi bune. =3

2. Câteodată mă simt nefolositor. =3
3. Simt că sunt o persoană de valoare cel puţin la egalitate cu ceilalţi. =3
4. Aş dori să am mai mult respect faţă de mine însumi. =4
5. Sunt capabil să fac lucruri la fel de bine ca şi ceilalţi oameni. =4
6. Câteodată mă gândesc că nu sunt bun (bună) deloc. =2
7. Am o atitudine pozitivă faţă de persoana mea. = 3
8. Simt că nu am prea multe motive să fiu mândru (mândră) de persoana mea. =2
9. În general sunt satisfăcut(ă) de mine însumi. =3
10. În general sunt înclinat(ă) să cred despre mine însumi că dau greş în ceea ce
intreprind. =2

SCALA DE STIMĂ DE SINE

-pentru itemii 2, 4, 6, 8, 10 cotele date de subiect se inversează

-scorul este cuprins între 10 şi 40.
10 – 20 stimă de sine scăzută
21 – 30 stimă de sine moderată (29 total)
31 – 40 stimă de sine crescută.
 Aveţi încredere în voi înşivă?
Scala de evaluare a stimei de sine pentru adolescenţi

1. Mă înfurii uşor. Da

Nu

2. În general, părinţii mă înţeleg atunci când discut cu ei. Da

Nu

3. La şcoală, mă descurc uşor. Da

Nu

4. Aspectul fizic mă face repede plăcut. Da

Nu

5. A mă realiza înseamnă a face ceea ce îmi place. Da

Nu

6. Mă simt bine în propria-mi piele. Da

Nu

7. De obicei nu mi se fac confidenţe. Da

Nu

8. Nu voi fi mulţumit de mine decât dacă voi face lucruri mari în viaţă. Da

Nu

9. Mă simt neîndemânatic, inabil, nu ştiu ce să fac cu mâinile. Da

Nu

10. Profesorii sunt mulţumiţi de mine. Da

Nu

11. Mă simt agitat şi tensionat. Da

Nu

12. Sunt fidel prietenilor mei. Da

Nu

13. Nu ştiu să-mi organizez activitatea. Da

Nu
 14. Sunt mândru de corpul meu. Da

Nu

15. Singurul lucru care contează în viaţă este să câştigi mulţi bani. Da

Nu

16. Mă simt rareori intimidat. Da

Nu

17. Nu-mi fac niciodată proiecte de viitor. Da

Nu

18. Sunt adesea neliniştit. Da

Nu

19. Consider că am corpul bine proporţionat. Da

Nu

20. Performanţele mele şcolare sunt slabe pentru că nu învăţ sufficient. Da

Nu

21. În general, am încredere în mine. Da

Nu

22. Ţin seama de complimentele şi criticile pe care alţii mi le fac. Da

Nu

23. Mă simt mai în formă atunci când utilizez stimulente cum ar fi: cafeaua, tutunul,

alcoolul. Da Nu

24. Înţeleg repede explicaţiile profesorilor. Da Nu

25. Mi-ar plăcea să fiu printre cei mai puternici şi mai apreciaţi. Da Nu

26. La şcoală, îmi place să fiu ascultat (întrebat). Da Nu

27. Mă consider prea gras (prea slab). Da Nu

28. Îmi plac activităţile în grup. Da Nu

29. Rezultatele şcolare slabe mă descurajează repede. Da Nu

30. Acord importanţă vestimentaţiei şi, în general, ţinutei mele. Da Nu

31. Am o bună părere despre mine. Da Nu

32. Compania mea este plictisitoare. Da Nu

33. Am calităţile fizice necesare pentru a mă adapta cu uşurinţă la orice sport Da Nu

34. Aş dori să-mi asum responsabilităţi cât mai târziu cu putinţă. Da Nu

35. În general, reflectez înainte de a acţiona. Da Nu

36. Adesea intru în contradicţie cu ceilalţi. Da Nu

37. Consider că fiecare om ar trebui să fie de folos societăţii. Da Nu

38. În clasă, când nu înţeleg explicaţiile, nu îndrăznesc să cer lămuriri. Da Nu

39. Aş dori să particip la acţiuni de binefacere. Da Nu

40. Trec cu uşurinţă de la veselie la tristeţe. Da Nu

41. Sunt stânjenit dacă sunt privit în timp ce dansez sau fac sport. Da Nu

42. Memorez uşor când învăţ. Da Nu

43. Nu mai cred în nimic. Da Nu

44. Sunt o persoană optimistă. Da Nu

45. Mă simt bine doar atunci când sunt singur. Da Nu

46. Am încredere în viitorul meu. Da Nu

47. Mă preocupă frecvent starea sănătăţii mele. Da Nu

48. La şcoală, colegii îmi caută compania. Da Nu

49. Cred că în ceea ce fac, am rezultate mai slabe decât ceilalţi. Da Nu

50. Îmi place să mă fac remarcat şi să fiu apreciat în cadrul unui grup. Da Nu

51. Nu fac eforturi pentru a munci bine. Da Nu

52. Nu mă consider o persoană atrăgătoare. Da Nu

53. Am influenţă asupra celorlalţi. Da Nu

54. Îmi pierd cu uşurinţă calmul când mi se fac reproşuri. Da Nu

55. Scopul meu prioritar este de a avea o profesie care să-mi placă. da Nu

56. Când mă aflu într-un grup nu-mi place să iau iniţiativa. Da Nu

57, Sunt încântat de dezvoltarea corpului meu. Da Nu

58. Când sunt într-un grup încerc un sentiment de izolare. Da Nu

59. A întemeia o familie reprezintă un scop pentru mine. Da Nu

60. Sunt mândru de rezultatele mele şcolare. Da Nu

Scala de stima de sine pentru adolescenți Copersmith

Această scală a fost concepută de Oubrayrie, Safont şi Leonardis (1991) şi a fost

tradusă-şi prezentată (Revista de Psihologie nr.3, din 1998). Această scală oferă posibilitatea
identificării zonelor de fragilitate a rezonanţei afective sub aspect multiplu: emoţional, fizic,
social, şcolar şi prospectiv. Scala conţine 60 de afirmaţii, iar subiecţii trebuie să bifeze
răspunsul care li se potriveşte, „da” sau „nu”.
Instructajul dat subiecţilor a fost următorul: „Citiţi cu atenţie fiecare afirmaţie, bifaţi
răspunsul „da” când acesta corespunde conduitei voastre obişnuite, respectiv „nu” când
afirmaţia indică un comportament impropriu felului vostru de a fi. Vă rog să răspundeţi cât
mai repede. Nu există răspunsuri bune sau rele, important este să fiţi sinceri.
Cotarea se face prin acordarea unui punct răspunsurilor afirmative şi negative la
întrebările înscrise în tabelul de mai jos. După ce se totalizează punctajul de pe fiecare linie,
obţinând astfel cinci cote parţiale, se face suma lor şi se află valoarea globală a stimei de sine.
GRILA DE CORECTURA:

DA NU COTA PARŢIALĂ
Sinele fizic 4,14,19,30,33,57 9,23,27,41,47,52
Sinele emoţional 6,16,21,31,35,44 1,11,18,40,49,54
Sinele şcolar 10,24,26,42,48,60 3,13,20,29,38,51
Sinele social 2,12,22,28,50,53 7,32,36,45,56,58
Sinele prospectiv 8,37,39,46,55,59 5,15,17,25,34,43
Stima de sine – valoare globală

Interpretarea rezultatelor: pentru analiza stimei de sine se verifică mai întâi

corespondenţa valorii globale obţinute, cu următoarea grilă: sub 21 de puncte – subestimare,
între 22 şi 48 de puncte – nivel mediu al stimei de sine, peste 49 de puncte – supraestimare.
Această scală oferă posibilitatea identificării zonelor de fragilitate a rezonanţei afective
sub aspect multiplu: emoţional, fizic, social, şcolar şi prospectiv.
Pentru aceasta, se înscriu cotele obtinute in urmatoarele: Scor 6-8 nivel scazut, Scor 8-
10 nivel mediu, Scor 10-12 nivel crescut. Zona ,,gri,, ingrijoratoare din punct de vedere al
fragilitatii este zona de nivel mediu si de asemenea nivelul scazut. Pentru scorul total acesta
va fi cuprins intre 24-48 astfel: Scor 24-32 nivel scazut, Scor 32-40 nivel mediu, Scor 40-48
nivel crescut
Semnificaţiile acestor dimensiuni sunt:
 S.F. (sinele fizic) – autoaprecierea atributelor fizice (aspect corporal, abilităţi fizice,
sănătate);
S.E. (sinele emoţional) – autoevaluarea controlului asupra emoţiilor şi impulsivităţii;
S.Şc. (sinele şcolar) – autopercepţia competenţelor şi performanţelor şcolare;
S.S. (sinele social) – autoevaluarea abilităţilor sociale (capacitate de comunicare şi de
adaptare în colectiv);
S.P. (sinele prospectiv) – autoaprecierea capacităţii de integrare în lumea adultă, de
afirmare a sinelui, de angajare în construirea propriului viitor.
Dacă dintre cotele înscrise în diagramă se vor încercui doar acelea care reprezintă
abaterile cele mai mari în raport cu zona marcată, se va identifica factorul cu impactul cel mai
mare în dinamica stimei de sine. Pentru o corectă interpretare, cotele parţiale situate sub
nivelul limitei inferioare a zonei marcate, vor fi asociate tendinţelor de subapreciere, în timp
ce cotele situate deasupra limitei superioare vor indica tendinţa de supraevaluare.
 Întrebări privind evaluarea periculozității abuzatorului

Da Nu Nu știu Întrebări

În decursul relației abuzatorul a...

1 Devine tot mai violent, brutal și/sau primejdios?
2 Ți-a provocat răni atât de grave încât ai avut nevoie de îngrijiri medicale?
3 Te-a sufocat vreodată?
4 A rănit sau a ucis vreun animal de casă?
5 Te-a amenințat cu moartea?
6 Te-a abuzat sexual?
7 Te-a amenințat cu vreo armă împotriva ta? Dacă da, ce fel de armă?
Părea preocupat sau obsedat de tine (să te urmărească, să te verifice, era
8
gelos etc.)?
9 Frecvența atacurilor asupra ta erau în creștere?
10 Te-a amenințat sau a avut tentative suicidare?
11 Te-a atacat în timp ce erai gravidă?
12 Te-ai despărțit sau ai încercat să te desparți de abuzator în ultimele 12 luni?
Ai cerut ajutor din afară (Ordin de Protecție, poliție, adăpost, consiliere) în
13
ultimele 12 luni?
14 Te simți izolată de sursele de ajutor (mașină, telefon, familie, prieteni etc.)?
A suferit abuzatorul experiențe de stres sever în ultimele 12 luni (pierderea
15
slujbei, moarte, crize financiare etc.)?
16 Consumă abuzatorul băuturi alcoolice în exces/are probleme cu alcoolul?
17 A suferit abuzatorul cură de dezalcoolizare/tratament medicamentos?
Abuzatorul are propia armă, grijă sau acces direct la armă?
18
Specificații:_________________________________________________
19 Crezi cu adevărat că abuzatorul ar putea să te răneasccă sau să te omoare?
Ai avut atitudine protectoare față de abuzator (ai încercat să-ți schimbi
20
declarația de la poliție, reducerea pedepsei etc.)?
Din câte știi, abuzatorul a fost abuzat, copil fiind, de către un membru al
21
familiei?
22 Din câte știi, abuzatorul a fost martor al abuzului fizic suferit de mama lui?
A arătat abuzatorul remușcare sau părere de rău față de incidentele
23
produse?
24 A comis abuzatorul acte non-violente?
25 A avut abuzatorul o istorie a violenței față de alții (alți membri ai familiei)?
A consumat abuzatorul droguri de stradă (speed, cocaină, steroizi, crack
26
etc.)?
Cu cat are mai multe raspunsuri la da cu atât este mai periculos.
 CHESTIONAR FRIEDMAN
Încercuiţi la fiecare întrebare răspunsul care vi se potriveşte cel mai bine.
Item DA NU
Nr
.

1. Mă descurajez destul de uşor şi am stări şi momente,crize 11 DA NU 21

ocazionale de deprimare
2. Îmi place sa fiu”pus/a la punct”cu îmbrăcamintea şi mă 7 DA NU 20
bucur când reuşesc să atrag atenţia asupra mea cu
îmbrăcămintea şi cu manierele mele.
3. Sunt stăpan pe mine şi cu ” sânge rece” în situaţii 25 DA NU 7
neprevazute.
4. Sunt înclinat să fiu foarte iritabil şi rigid când susţin o parere 12 DA NU 30
împotriva unei opoziţii puternice.
5. Solitudinea îmi este agreabilă,îmi face plăcere să fiu singur. 10 DA NU 8
6. Spun adesea lucruri pe care le regret. 10 DA NU 20
7. Relaţia cu familia mea este armonioasa şi paşnică. 31 DA NU 9
8. Mă simt adesea rănit la cuvintele şi acţiunile altora. 11 DA NU 20
9. Sunt gata sa admit că am greşit când îmi dau seama de asta. 26 DA NU 10
10. Sunt înclinat să dau vina pe alţii pentru greşelile şi erorile 7 DA NU 26
mele.
11. Mă plasez eu însumi primul printre aproape toate rudele 6 DA NU 25
mele.
12. Nutresc gandul că nu am noroc în viaţa. 11 DA NU 27
13. Sunt înclinat să trăiesc peste mijloacele mele. 13 DA NU 26
14. Am un accentuat simţ de inferioritate sau o lipsa de 7 DA NU 25
încredere în mine pe care încerc să o ascund.
15. Sunt înclinat să plâng când asist la o piesa de teatru sau un 5 DA NU 30
film emoţionant.
16. Micile supărări mă fac să-mi ies din fire. 11 DA NU 22
17. Sunt înclinat să împresionez cu superioritatea mea pe alţii. 7 DA NU 25
18. Sunt dominator, îmi place să mă afirm faţa de alţii. 12 DA NU 30
19. Aproape întotdeauna caut să caştig simpatia altora. 7 DA NU 24
20. Sunt furios când am necazuri şi neplaceri. 5 DA NU 20
21. Sunt stăpânit de ura, am o antipatie activa faţă de unele 7 DA NU 21
persoane.
22. Devin plin de invidie şi gelozie când alţii au succese. 11 DA NU 21
23. Sunt foarte atent fată de sentimentele altora. 22 DA NU 7

24. Mă înfurii sau mă necajesc adesea şi am certuri cu oamenii. 10 DA NU 20

25. Am uneori gânduri de sinucidere. 5 DA NU 20
 Testul de maturitate emoţională Friedman
Acest chestionar evaluează gradul de maturizare emoţională. Chestionarul este alcătuit din
25 de itemi. Pentru fiecare item există varianta de răspuns “Da” sau “Nu”. Fiecărui raspuns de la
fiecare item i se acordă un anumit punctaj. La finalul testării, evaluarea se face prin însumarea
punctajelor din dreptul răspunsului dat. Acest scor total se va împărţi la 25.
Etalonarea constă în împărţirea scorului total pe nouă nivele. Nivelul minim este 8 iar
nivelul maxim este 25. Aceste nivele sunt următoarele: “Infantilism”; “Reacţii psihoafective,
infantile, puerile”; “Uşoară nematurizare emoţională”; “Situaţie de limită - tendinţa spre
dezechilibru”; “Nivel mediocre de maturizare”; “Maturizare corespunzătoare”; “Maturizare bună”;
“Perfect maturizat emoţional”.
La adult se discută cu echilibru şi neechilibru emoţional (şi invers pentru dezechilibru).
Sistemul de cotare se poate transforma prin utilizarea de scale de estimare (de frecventa 0 – 4)
pentru ca maxim să fie procentuală.

Foaia de cotare Friedmann

Se evaluează prin însumarea punctajelor din dreptul răspunsului dat, după care se împarte suma la
25.

Etalon

Nr. Valori Clasa

1 peste 25 Perfect maturizat emoţional

2 22 - 24 Maturizare bună

3 20 – 21 Maturizare corespunzătoare

4 18 – 20 Nivel mediocru de maturizare

5 16 – 18 Situaţie de limită,
tendintă spre dezechilibru
6 14 – 15 Uşoară nematurizare emoţională

7 12 – 14 Reacţii psihoafective, adolescentine

8 10 – 12 Reacţii psihoafective infantile, puerile

9 0 – 10 Infantilism
 La adult se discută cu echilibru şi neechilibru emoţional (şi invers pentru dezechilibru).
 Sistemul de cotare se poate transforma prin utilizare de scale de estimare (de frecvenţa 0 – 4)
pentru ca maxim să fie procentuală (relativ la 100).
 Olweus Bully/Victim Questionnaire
Chestionarul Olweus pentru Măsurarea Bullyingului

În cele ce urmează, vi se vor prezenta o serie de enunțuri cu privire la comportamentele pe

care le-ați manifestat față de alții sau la comportamentele pe care alții le-au manifestat față de
voi. Alegeți răspunsul cel mai potrivit și mai onest. Variantele de răspuns sunt: 1 – niciodată,
2 – o dată sau de două ori pe lună, 3 – aproape o dată pe săptămână, 4 – de câteva ori pe
săptămână.

1. Am lovit cu pumnul sau cu piciorul sau am împins pe cineva.

2. Am tras pe cineva de păr sau l-am zgâriat.
3. Am amenințat pe cineva.
4. Am forțat pe cineva să-mi dea banii sau alte lucruri de valoare.
5. Am furat bani sau alte lucruri de la cineva.
6. Am stricat/distrus lucrurile altcuiva.
7. Am țipat la cineva.
8. Am insultat pe cineva pentru culoarea pielii sau pentru etnia sa.
9. Am insultat pe cineva pentru o trăsătură fizică a sa.
10. Am umilit pe cineva pentru preferințele sale sexuale sau pentru felul în care se purta.
11. Am râs de cineva pentru accentul pe care îl avea.
12. Am râs de cineva sau l-am arătat cu degetul.
13. Le-am pus altora porecle care nu le plăceau.
14. Am împins pe cineva sau l-am izbit de perete.
15. Am urmărit pe cineva în școală sau în afara școlii.
16. Am hărțuit sexual pe cineva.
17. Am împiedicat pe cineva să intre într-un grup de colegi.
18. Am ignorat total pe cineva.
19. Am acuzat pe nedrept pe cineva că ar fi furat bunurile altui coleg.
20. Am adresat cuiva cuvinte urâte legate de el/ea sau de familia sa.
21. Am încercat să-i fac pe ceilalți să displacă pe cineva.
22. Am forțat pe cineva să lovească sau să insulte un alt coleg.
23. Am folosit Internetul sau telefonul pentru a răni sau insulta pe cineva.

1. Cineva m-a lovit cu pumnul sau cu piciorul sau m-a împins.

2. Cineva m-a tras de păr sau m-a zgâriat.
3. Am fost amenințat/ă de cineva.
4. Am fost forțat/ă de cineva să-i dau banii sau alte lucruri de valoare.
5. Cineva mi-a furat bani sau alte lucruri, fără să-i dau voie.
6. Cineva mi-a stricat/distrus lucrurile.
7. Cineva a țipat la mine.
8. Am fost insultat/ă de cineva pentru culoarea pielii sau pentru etnia mea.
9. Am fost insultat/ă de cineva pentru o trăsătură fizică de-a mea.
10. Am fost umilit/ă de cineva pentru preferințele mele sexuale sau pentru felul în care mă
port.
11. Cineva a râs de mine pentru accentul pe care îl am.
12. Cineva a râs de mine sau m-a arătat cu degetul.
13. Cineva mi-a pus o poreclă care nu mi-a plăcut.
14. Am fost împins/ă de cineva sau izbit/ă de perete.
15. Am fost urmărit/ă de cineva în școală sau în afara școlii.
16. Am fost hărțuit/ă sexual de cineva.
17. Cineva m-a împiedicat să intru într-un grup de colegi.
18. Am fost ignorat total de ceilalți.
19. Cineva m-a acuzat pe nedrept că aș fi furat bunurile altui coleg.
20. Cineva mi-a adrsat cuvinte urâte legate de mine sau de familia mea.
21. Cineva a încercat să-i facă pe ceilalți să mă displacă.
22. Am fost forțat/ă să lovesc sau să insult un alt coleg.
23. Cineva a folosit Internetul sau telefonul pentru a mă răni sau insulta.

Subscale:
Agresor/Bully – suma răspunsurilor la primii 23 de itemi (scorurile se introduc in următoarele
intervale 23-46 niv bullying-ului scăzut, 46-69 niv bullying-ului moderat, 69-92 niv
bullyingului crescut)
Victimă - suma răspunsurilor la ultimii 23 de itemi (scorurile se introduc in următoarele
intervale 23-46 niv bullying-ului asupra sa scăzut, 46-69 niv bullying-ului asupra sa moderat,
69-92 niv bullyingului asupra sa crescut)
 CHESTIONAR DE INTERESE PROFESIONALE
(TIP HOLLAND)
În chestionarul care urmează sunt date mai multe activităţi.
Va trebui să treceţi în dreptul fiecăreia, în căsuţa închisă la culoare din dreptul ei, o cifră care va
semnifica dacă activitatea respectivă îţi place, îţi displace sau îţi este indiferentă.
Astfel:
2 - dacă vă place acea ocupaţie
1 - dacă vă este indiferentă
0 - dacă vă displace acea ocupaţie
Nu trebuie să luaţi în considerare competenţele sau pregătirea necesară pentru aceste activităţi, ci
numai ceea ce simţim faţă de ele.
Lucraţi repede. Primele reacţii constituie cele mai bune răspunsuri.
Nr. Activitatea 1 2 3 4 5 6
crt
.
1. Să reparaţi ceasuri şi bijuterii
2. Să număraţi bani (persoana care să primească şi să dea
bani la o bancă)
3. Să intervievaţi persoane în legătură cu problemele
comunitare
4. Să faceţi experimente ştiinţifice
5. Să conduceţi un departament administrativ
6. Să cântaţi pe o scenă
7. Să reparaţi motoare de automobile
8. Să înregistraţi datele financiare ale unei companii
9. Să ajutaţi persoanele handicapate fizic să se pregătească
pentru o meserie
10. Să folosiţi microscopul pentru a studia celulele şi bacteriile
11. Să cumpăraţi marfă pentru un magazin mare
12. Să fiţi artist
13. Să faceţi mobilier
14. Să lucraţi cu maşini de calculat sau de copiat într-un birou
15. Să fiţi lucrător social
16. Să citiţi reviste ştiinţifice
17. Să fiţi manageri de vânzări
18. Să scrieţi povestiri scurte
19. Să lucraţi pe o macara
20. Să faceţi rezervări pentru zboruri pe avioane, pentru
hoteluri, într-un birou de voiaj
21. Să fiţi profesor sau învăţător
22. Să faceţi muncă de cercetare într-un laborator de fizică
23. Să intervievaţi muncitori care au nemulţumiri la locul de
muncă

13
Nr. Activitatea 1 2 3 4 5 6
crt
.
24. Să faceţi desene animate
25. Să fiţi dulgher
26. Să fiţi expert contabil care stabileşte taxele returnate altora
27. Să studiaţi sociologia, adică să studiaţi cum trăiesc
oamenii împreună
28. Să faceţi studii ştiinţifice despre Soare, Lună, planete, stele
29. Să faceţi bani prin comerţ sau bursă de valori
30. Să predaţi cursuri de muzică în şcoli
31. Să asamblaţi componentele unui echipament stereo
32. Să examinaţi bugetul unei companii
33. Să daţi sfaturi privind legislaţia oamenilor săraci
34. Să studiaţi cauzele bolilor de inimă
35. Să conduceţi un restaurant mare
36. Să scrieţi un roman
37. Să fiţi electrician
38. Să ţineţi evidenţa mărfurilor, rechizitelor etc.
39. Să aveţi grijă de oamenii bolnavi
40. Să utilizaţi matematica pentru a rezolva problemele
tehnice şi ştiinţifice
41. Să vă ocupaţi de politica administrativă
42. Să regizaţi piese de teatru
43. Să conduceţi un tractor cu remorcă
44. Să lucraţi cu cifre într-un birou de afaceri
45. Să ajutaţi persoanele care au ieşit din închisoare să-şi
găsească un loc de muncă
46. Să fiţi medic chirurg
47. Să fiţi vicepreşedinte de bancă
48. Să fiţi cântăreţ de jazz
49. Să refaceţi, reparaţi, refinisaţi mobilă
50. Să studiaţi o companie şi să elaboraţi un sistem contabil
pentru nevoile sale financiare
51. Să învăţaţi şi să calificaţi adulţi pentru o meserie
52. Să fiţi biolog marin
53. Să fiţi jurisconsultul unei companii
54. Să citiţi articole despre muzică şi artă
55. Să utilizaţi şi să reparaţi echipamente de radio, telegraf
56. Să supervizaţi personalul administrativ al unui oficiu
57. Să ajutaţi oamenii în alegerea unei cariere
58. Să examinaţi efectele aerului poluat asupra mediului
59. Să ocupaţi o poziţie de lider
14
Nr. Activitatea 1 2 3 4 5 6
crt
.
60. Să faceţi designul reclamelor pentru reviste sau TV
61. Să instalaţi sau să reparaţi telefoane
62. Să urmaţi un curs de matematică pentru afaceri
63. Să garantaţi sau să supravegheaţi persoane care au încălcat
legea
64. Să inventaţi un nou tip de echipament tehnic sau ştiinţific
65. Să fiţi agent imobiliar
66. Să ascultaţi mari muzicieni
67. Să lucraţi în construcţii
68. Să controlaţi declaraţiile băncilor pentru a descoperi
greşeli
69. Să participaţi la creşterea fondului de caritate
70. Să faceţi cercetări ştiinţifice privind utilizarea energiei
solare pentru încălzirea caselor
71. Să lucraţi pentru a convinge guvernul să voteze o lege
72. Să scrieţi o piesă de teatru
73. Să montaţi dispozitive electrice
74. Să folosiţi calculatorul pentru date contabile
75. Să planificaţi activitatea altora
76. Să lucraţi la realizarea unei inimi artificiale
77. Să promovaţi dezvoltarea unor noi pieţe de aprovizionare a
populaţiei
78. Să compuneţi sau să faceţi aranjamente muzicale
79. Să construiţi etajere pentru cărţi
80. Să urmaţi un curs de contabilitate
81. Să daţi primul ajutor
82. Să fiţi asistent medical într-un laborator
83. Să faceţi o afacere, să faceţi comerţ
84. Să dirijaţi o orchestră simfonică
85. Să construiţi case ca antreprenor de clădiri
86. Să introduceţi informaţii în calculator
87. Să lucraţi în calitate de consilier familial
88. Să urmaţi un curs de biologie la şcoală sau universitate
89. Să fiţi legiuitorul care să medieze disputele dintre sindicate
şi companii
90. Să scrieţi reportaje pentru reviste
91. Să faceţi animale din lemn
92. Să fiţi funcţionarul care păstrează datele referitoare la
câştigurile lucrărilor
93. Să ajutaţi copiii cu tulburări mintale

15
Nr. Activitatea 1 2 3 4 5 6
crt
.
94. Să cercetaţi, să căutaţi un remediu contra cancerului
95. Să fiţi judecător
96. Să pictaţi animale sau peisaje
97. Să lucraţi ca paznic sau custode
98. Să operaţi într-un registru de încasări
99. Să învăţaţi şi să ajutaţi oameni din ţările nedezvoltate
100. Să conduceţi studii ştiinţifice pentru controlul bolilor
plantelor
101. Să recrutaţi şi să angajaţi oameni pentru o companie mare
102. Să scrieţi scenarii TV
103. Să conduceţi un autobuz
104. Să fiţi recepţioner la un hotel
105. Să studiaţi psihologia (comportamentul şi dezvoltarea
fiinţelor umane)
106. Să fiţi medic şi să ajutaţi la prevenirea bolilor
107. Să călătoriţi prin ţară pentru a vinde produsele companiei
108. Să faceţi scenografia pentru piesele de teatru
109. Să reparaţi lucrurile din gospodărie
110. Să fiţi funcţionar administrativ
111. Să coordonaţi, să conduceţi programul sportiv pe un teren
de sport
112. Să faceţi studii ştiinţifice despre natură
113. Să organizaţi şi să coordonaţi afaceri
114. Să aranjaţi muzica de fond pentru un film
115. Să reparaţi mecanisme
116. Să operaţi cu cifre pe un computer
117. Să conduceţi discuţii de grup cu copiii delicvenţi
118. Să ajutaţi cercetătorii ştiinţifici în experimente de laborator
119. Să fiţi manager de producţie
120. Să faceţi recenzia unei cărţi ca un critic literar
TOTAL PUNCTE

16
Interpretare
 Se adună, pe verticală, punctele înscrise în fiecare din cele şase coloane. Fiecare coloană
corespunde unui anumit tip de personalitate:
1. REALIST / MOTOR
2. INTELECTUAL / INVESTIGATOR
3. ARTISTIC / ESTETIC
4. SOCIAL / DE SUSŢINERE
5. ÎNTREPRINZĂTOR / PERSUASIV
6. CONVENŢIONAL / CONFORMIST
 În funcţie de punctele totalizate pot apărea mai multe variante.
Varianta a:
Cod format din combinaţia a două domenii cu punctajele cele mai mari.
Ex. punctaj maxim la coloana 5, punctaj imediat superior la coloana 4,
cod ÎNTREPRINZĂTOR - SOCIAL
Varianta b:
Dacă două sau trei domenii de interes pentru carieră sunt egale ca scor şi se situează pe primul loc,
codurile vor fi date de combinaţiile posibile (dacă aceste domenii cu scor egal sunt mai multe de
trei, rezultatele nu sunt semnificative, chestionarul poate fi completat mai târziu încă o dată).
Ex. punctaj egal la coloanele 4 şi 6,
coduri: SOCIAL - CONVENŢIONAL şi CONVENŢIONAL - SOCIAL
În cazul în care se obţin scoruri egale la trei coloane, ca de exemplu în coloanele 1, 4 şi 6, vor exista
şase coduri REALIST - SOCIAL, REALIST - CONVENŢIONAL, SOCIAL - REALIST,
CONVENŢIONAL - REALIST, SOCIAL - CONVENŢIONAL şi CONVENŢIONAL -
SOCIAL
Varianta c:
Dacă există un singur domeniu de interes cu un scor foarte mare, dar există două sau mai multe
scoruri egale pe locul doi, codurile vor fi rezultatul combinaţiilor domeniului de interes cu
scorul cel mai ridicat cu fiecare din domeniile situate pe locul doi cu scoruri egale.
Ex. coloana 1 înregistrează punctajul cel mai mare, pe locul doi cu scoruri egale sunt coloanele 5 şi 6,
astfel codurile vor fi: REALIST - ÎNTREPRINZĂTOR şi REALIST - CONVENŢIONAL

Tabelul de mai jos prezintă domeniile de activitate corespunzătoare fiecărui cod:

COD DOMENII DE ACTIVITATE
REALIST - INTELECTUAL activităţi tehnice, activităţi de tip meşteşugăresc,
domeniul ştiinţelor exacte
REALIST - ARTISTIC activităţi de tip meşteşugăresc, activităţi artistice,
activităţi tehnice
REALIST - SOCIAL activităţi cu publicul, departamente de personal,
activităţi de tip meşteşugăresc
REALIST - ÎNTREPRINZĂTOR activităţi de tip meşteşugăresc, activităţi cu publicul,
management
REALIST - CONVENŢIONAL activităţi de tip meşteşugăresc, activităţi
administrative, activităţi manuale
INTELECTUAL - REALIST domeniul ştiinţelor exacte, activităţi tehnice de tip
meşteşugăresc
INTELECTUAL - ARTISTIC domeniul ştiinţelor exacte. domeniul medico - dentar,
activităţi literare, activităţi artistice

17
 COD DOMENII DE ACTIVITATE
INTELECTUAL - SOCIAL domeniul medico - dentar, domeniul ştiinţelor
matematice, servicii sociale
INTELECTUAL - ÎNTREPRINZĂTOR domeniul ştiinţelor exacte, management, activităţi
tehnice
INTELECTUAL - CONVENŢIONAL domeniul ştiinţelor exacte, analize de date, activităţi
tehnice
ARTISTIC - REALIST activităţi artistice, activităţi de tip meşteşugăresc,
activităţi tehnice
ARTISTIC - INTELECTUAL activităţi literare, domeniul ştiinţelor exacte, activităţi
artistice
ARTISTIC - SOCIAL servicii sociale, activităţi ,muzicale, activităţi
educative
ARTISTIC - ÎNTREPRINZĂTOR spectacole, management, activităţi artistice
ARTISTIC - CONVENŢIONAL activităţi artistice, activităţi administrative, activităţi
literare
SOCIAL - REALIST departamente de personal, servicii sociale, activităţi
cu publicul
SOCIAL - INTELECTUAL servicii sociale, domeniul medico - dentar, domeniul
ştiinţelor exacte
SOCIAL - ARTISTIC servicii sociale, activităţi educative, activităţi
muzicale, spectacole
SOCIAL - ÎNTREPRINZĂTOR servicii sociale, management, activităţi de vânzare
SOCIAL - CONVENŢIONAL servicii sociale, activităţi administrative, management
ÎNTREPRINZĂTOR - REALIST management, activităţi de tip meşteşugăresc,
activităţi cu publicul
ÎNTREPRINZĂTOR - INTELECTUAL management, activităţi de vânzare, domeniul
ştiinţelor exacte
ÎNTREPRINZĂTOR - ARTISTIC spectacole, management
ÎNTREPRINZĂTOR - SOCIAL management, activităţi de vânzare, servicii sociale
ÎNTREPRINZĂTOR - CONVENŢIONAL management, activităţi de vânzare, analize de date,
activităţi administrative
CONVENŢIONAL - REALIST activităţi administrative, analize de date, activităţi de
tip meşteşugăresc
CONVENŢIONAL - INTELECTUAL analize de date, domeniul ştiinţelor exacte, activităţi
administrative
CONVENŢIONAL - ARTISTIC activităţi administrative, analize de date, activităţi
artistice
CONVENŢIONAL - SOCIAL activităţi administrative, analize de date, servicii
sociale
CONVENŢIONAL - ÎNTREPRINZĂTOR analize de date, activităţi administrative, management

18
Dacă eşti Îţi place să: Eşti: Poţi alege să lucrezi
ca:
REALIST fie de încredere, să Sigur de tine, stabil, controlor de trafic
(caracteristică gândească „la rece”, direct, perseverent, aerian, funcţionar,
principală – a face) să fie direct, practic, practic, realist, operator film, asistent
econom, lucrezi cu îndemânatec, medical, în funcţii de
obiecte, instrumente econom, onest conducere, manager,
şi maşini, să ai manager de proiecte
siguranţă de sine
INVESTIGATIV foloseşti ades expresiv, idealist, Auditor, cercetător,
(caracteristică imaginaţia şi original, analist, designer, etc.
principală – a gândi) creativitatea, să ai independent, creativ,
curiozitatea mereu curios, analitic, îţi
trează, să gândeşti plac detaliile
logic, analitic, precis,
independent
ARTISTIC lucrezi în situaţii mai Original, curios, Artist, actor, designer,
(caracteristică puţin structurate oferi soluţii indite la inventator, scriitor, etc
principală - a crea) folosind imaginaţia şi probleme, expresiv,
creativitatea, să fii tolerant
original, să fii
neconvenţional,
independent,
SOCIAL informezi, să cooperant, prietenos, psiholog, terapeut,
(caracteristică pregăteşti, să formezi, grijuliu, amabil, recepţioner, agent de
principală – a ajuta) să munceşti cu alţii, răbdător, înţelegător, voiaj, profesor, preot,
să împarţi sociabil, prietenos ghid, asistent medical,
responsabilităţi etc.
ÎNTREPRINZĂTO conduci pe alţii, ambiţios, energic, manager, producător de
R influenţezi, ai putere încrezător în propria filme, regizor, şef, etc.
(caracteristică de convingere şi persoană, popular,
principală – a coordonare entuziast, sociabil
convinge)
CONVENŢIONAL realizezi lucrurile în conştiincios, grijuliu, contabil, librar,
(caracteristică detaliu sau să urmezi ordonat, practic, bibliotecar, secretar,
principală – a instrucţiuni, să fii atent agent de asigurări etc.
organiza) logic, caracterizat de
exactitate, ordonat,
conştiincios, rezervat

19
 CHESTIONAR PENTRU EVALUAREA
ORIENTĂRII INTERPERSONALE FUNDAMENTALE
FIRO A şi B
INDICATOR A ŞI B

INDICATOR TIP A
Instructaj:
Sunteţi rugaţi să indicaţi măsura în care sunteţi de acord cu afirmaţiile de mai jos referitoare la
dumneavoastră sau la comportamentul dumneavoastră. Vă rugăm ca fiecărei întrebări/ afirmaţii să-i
acordaţi un punctaj după cum uremază:
1. –DEZACORD FOARTE PUTERNIC
2. – DEZACORD PUTERNIC
3. - DEZACORD
4. – ACORD
5. – ACORD PUTERNIC
6. – ACORD FOARTE PUTERNIC

1. Lucrez mai repede decât alţii

2. Nu suport situaţiile în care oamenii nu înţeleg imediat ceea ce le explic.
3. Întotdeauna îmi compar realizările cu ale altora.
4. Eu am standarde calitative înalte pentru munca mea.
5. Când cineva mă enervează îl voi expedia scurt.
6. Sunt o persoană perseverentă care are nevoie să câştige
7. Îmi iau munca în serios.
8. Oamnii spun câteodată că mă pierd uşor cu firea.
9. Mă străduiesc să lucrez mai bine decât alţii.
10. Îmi place un loc de muncă ce provoacă competiţie.
11. Sunt foarte neliniştit când oamenii întârzie la o întâlnire.
12. Când mă străduiesc cât pot de mult nu trebuie să mă întrec cu colegii.
13. Mă simt responsabil pentru munca mea.
14. Când mă enervează cineva nu mai vreau să lucrez cu el/ea în continuare.
15. Mă enervez când un coleg al meu este promovat.
16. Încerc continuu să îmbunătăţesc calitatea muncii mele.
17. Nu pot lucra cu oamenii care au dificultăţi în a lua decizii.
18. Mă irită faptul că cineva este leneş când eu trebuie să muncesc din greu.
19. Vreau să-mi îndeplinesc sarcinile bine.
20. Dacă colegii mei vor munci la fel de mult ca şi mine vom putea să facem mult mai multe.
21. Fac tot ce pot să-i mulţumesc pe şefi.
22. Sunt un muncitor conştiincios.
23. Când cineva face o greşeală îi voi spune clar ceea ce cred despre acest lucru.
24. Nu plec de acasă până nu termin ceea ce-mi planificasem.
Interpetare
Se adună scorurile de la fiecare item după cum urmează (1 p, 6 p):
1. Perseverenţă: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22
2. Iritabilitate: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23
3. Competitivitate: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24
Scorul general se obţine prin însumarea scorurilor de la fiecare subscală.
Se face o statistică pentru etalonare:
1. Perseverenţă:
max. punctaj: 6 × 8 = 48
min. punctaj: 1 × 8 = 8
clasa I: 8 – 16 - slabă
clasa II: 17 – 25
clasa III: 26 – 34 - medie
clasa IV: 35 – 43
clasa V: 46 – 48 - mare
2. Iritabilitate
max. punctaj: 6 × 8 = 48
min. punctaj: 1 × 8 = 8
clasa I: 8 – 16 - slabă
clasa II: 17 – 25
clasa III: 26 – 34 - medie
clasa IV: 35 – 43
clasa V: 46 – 48 - mare
3. Competitivitate:
max. punctaj: 6 × 8 = 48
min. punctaj: 1 × 8 = 8
clasa I: 8 – 16 - slabă
clasa II: 17 – 25
clasa III: 26 – 34 - medie
clasa IV: 35 – 43
clasa V: 46 – 48 - mare
Dacă are la toate 3 cote mari  personalitate de tip A
Dacă are la toate 3 cote mici  personalitate de tip B
 FIRO B (Horney)

Vă rugăm să acordaţi puncte de la 1 la 6 următoarelor afirmaţii în funcţii de acordul sau dezacordul

personal cu acestea.

Scorarea pentru itemii 1 -16 şi 41 – 54 este:

1 – niciodată
2 – rareori
3 – ocazional
4 – uneori
5 – deseori
6 – întodeauna

Scorarea pentru itemii 17-40 este:

1 – nimeni
2 – una sau două persoane
3 – câţiva oameni
4 – anumite persoane
5 – mulţi oameni
6 – majoritatea oamenilor

1. Încerc să-mi petrec cât mai mult timp alături de ceilalţi.

2. Îi las pe ceilalţi să decidă ce să fac.
3. Îmi plac grupurile de oameni.
4. Încerc să am relaţii cât mai apropiate de oameni.
5. Am tendinţa să particip la întâlnirile sociale atunci când am ocazia.
6. Îi las pe ceilalţi să-mi influenţeze acţiunile.
7. Încerc să fiu inclusă în activităţile sociale extraprofesionale.
8. Încerc să am relaţii personale cu oamenii.
9. Încerc să-i includ pe ceilalţi în planurile mele.
10. Îi las pe oamenii să-mi controleze acţiunile.
11. Încerc să strâng lumea în jurul meu.
12. Încerc să am o atitudine prietenoasă faţă de oameni.
13. Atunci când oamenii lucrează împreună, am tendinţa să-i însoţesc.
14. Sunt condusă uşor de oameni.
15. Încerc să evit singurătatea.
16. Încerc să particip la activităţile de grup.
17. Încerc să stabilesc relaţii intime cu oamenii.
18. Îi las pe ceilalţi să ia decizii pentru mine.
19. Relaţiile mele personale cu oamenii sunt cordiale.
20. Îi las pe ceilalţi să preia conducerea într-o activitate.
21. Încerc să întreţin relaţii afectuoase cu oamenii.
22. Îi las pe ceilalţi să-mi coordoneze acţiunile.
23. Încerc să stabilesc relaţii amicale cu cei din jurul meu.
24. Îi las pe ceilalţi să-mi controleze acţiunile.
25. Am relaţii calde cu oamenii.
26. Sunt condusă uşor de către oameni.
27. Încerc să am relaţii apropiate cu ceilalţi.
28. Îmi plac oamenii care mă invită în acţiuni comune.
29. Îmi plac oamenii care se poartă prietenos cu mine.
30. Încerc să influenţez acţiunile celorlalţi.
31. Îmi plac oamenii care mă cheamă să particip la diferite acţiuni.
32. Îmi plan oamenii care se deschis către mine.
33. Atunci când sunt cu alţi oameni, încerc să preiau conducerea.
34. Îmi plac persoanele care mă includ în activităţile lor.
 35. Îmi plac persoanele care se raportează cu încredere la mine.
36. Îmi place ca oamenii să facă lucrurile aşa cum vreau eu.
37. Îmi place ca oamenii să-mi ceară să particip la discuţiile lor.
38. Îmi plac persoanele care au o atitudine deschisă faţă de mine.
39. Îmi place să fiu împreună cu ceilalţi.
40. Îmi plac persoanele care sunt sincere cu mine.
41. Atunci când sunt cu ceilalţi, încerc să-i domin.
42. Îmi plac persoanele care mă incintă la acţiuni comune.
43. Îmi plac oamenii care au un comportament deschis şi afectuos faţă de mine.
44. Încerc să-i determin pe ceilalţi să facă cum cred eu.
45. Îmi plac persoanele care doresc să le însoţesc în acţiunile lor.
46. Îmi plac oamenii care se raportează deschis şi sincer faţă de mine.
47. Încerc să influenţez acţiunile celorlalţi.
48. Îmi plac persoanele care mă fac părtaş la acţiunile lor.
49. Îmi plac oamenii care relaţionează uşor cu mine.
50. Încerc să preiau conducerea discuţiei atunci când mă aflu într-un grup de oameni.
51. Apreciez oamenii care mă includ în acţiunile lor.
52. Apreciez persoanele care nu sunt distante faţă de mine.
53. Încerc să conving oamenii să facă ce vreau eu.
54. Când mă aflu într-un grup, încerc să preiau conducerea acţiunii.

Sunt evaluate 3 orientări interpersonale:

– incluziunea – definită ca nevoia de a constitui şi consolida relaţii, în termeni de interacţiune şi
asociere.
– controlul – definit ca nevoia de a constitui şi consolida relaţii, în termeni de control şi putere
– afecţiunea – definită ca nevoia de a constitui şi consolida relaţii, în termeni de dragoste şi
afecţiune

Fiecare din cele 3 orientări este o dimensiune polarizată, astfel:

Incluziune Control Afecţiune
(+) (-) (+) (-) (+) (-)
simpatie, tendinţă spre dominare, sugestionabil, intimitate, tendinţă
tendinţă spre solitudine, superioritate, supus, deschidere, rejecţie,
comunicare, detaşare control, condescendent, sinceritate resentimente
spirit de emoţională, recunoaştere rezistent
comuniune indiferenţă socială

Itemii pentru orientarea incluziune sunt: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 16, 28, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 48, 51
Itemii pentru orientarea control sunt: 2, 6, 10, 14, 18, 20, 22, 24, 26, 30, 33, 36, 41, 44, 47, 50, 53, 54
Itemii pentru orientarea control sunt: 4, 8, 12, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 32, 35, 38, 40, 43, 46, 49, 52

Incluziune (+): 55 – 108 puncte  I+/ I-

Incluziune (-): 18 – 54 puncte

Control (+): 9 - 27 puncte (pentru itermii 2,6, 10, 14, 18, 20, 22, 24, 26)
Control (-): 28 – 54 puncte (pentru itermii 2,6, 10, 14, 18, 20, 22, 24, 26)
Control (+): 28 – 108 puncte (pentru itemii 30, 33, 36, 41, 44, 47, 50, 53, 54)
Control (-): 9 - 27 puncte (pentru itemii 30, 33, 36, 41, 44, 47, 50, 53, 54)

Afecţiune (+): 55 – 108 puncte  A+/ A-

Afecţiune (-): 18 – 54 puncte
Chestionar de interacţiune socială
Această probă măsoară gradul de confort sau disconfort datorat interacţiunilor
sociale ale subiecţilor. Chestionarul cuprinde 30 de itemi la care subiecţii sunt rugaţi să
răspundă, cotarea făcându-se pe o scală de 5 puncte astfel:
5-niciodată (nu simt în acest fel)
4-foarte rar
3-uneori
2-deseori
1-foarte des
Cu cât scorul obținut este mai mic cu atât persoana manifestă neplăcere în relațiile
sociale. (16 itemi se referă la greutăți în relație). Scorurile obţinute se vor raporta astfel :

Clasele între care se încadrează valorile scalei de interacţiune socială

SCOR NIVEL

30-70 scăzut
71-110 mediu
111-150 ridicat

CÂT DE CONFORTABIL VĂ SIMŢIŢI ÎN SITUAŢIILE SOCIALE?

Mai jos se află o listă ce conţine o serie de trăiri pe care le puteţi avea înaintea, în
timpul sau după interacţiunile sociale în care vă implicaţi. Citiţi fiecare întrebare şi
exprimaţi-vă acordul sau dezacordul în legătură cu felul în care vă simţiţi folosind
următoarea scală :
1-niciodată (nu simt în acest fel)
2-foarte rar
3-uneori
4-deseori
5-foarte des
1. Când nu găsesc nimic de spus(într-o conversaţie) mă simt foarte jenat/ă.
2. De obicei pot lega, destul de uşor, discuţii cu ceilalţi (băieţi sau fete).
3. Sper că nu m-am făcut de râs.
4. Mă simt relaxat atunci când sunt cu ceilalţi (colegi sau prieteni).
5. Mi-e teamă de ceea ce ar putea gândi ceilalţi despre mine.
6. Fără griji, fără teamă, fără spaimă.
7. Sunt înspăimântat atunci când trebuie să intru în relaţie cu ceilalţi.
8. Probabil că ceilalţi nu sunt interesaţi de persoana mea.
9. Poate aş putea sa-l/o pun pe el/ea să înceapă ceva.
10. În loc să mă îngrijorez, aş putea , mai bine, să încerc să-l/o cunosc.
11. Nu mă simt confortabil atunci când trebuie să întâlnesc persoane noi., acest lucru
mă nelinişteşte!
12. În cele din urmă, cel mai rău lucru care s-ar putea întâmpla , ar fi ca el/ea să nu
dorească să discute cu mine.
13. El/ea s-ar putea să vrea să vorbească cu mine tot atât cât vreau şi eu.
14. Aceasta ar putea fi o ocazie potrivită pentru mine(întâlnirea într-un grup de
prieteni).
15. Dacă această conversaţie nu-mi iese,o să-mi pierd încredrea în mine.
16. Ceea ce spun, sună probabil stupid!
17. Ce-aş avea de pierdut?Merită să încerc!(să leg o discuţie cu ceilalţi).
18. Este o situaţie penibilă,dar mă descurc.(îi pot face faţă).
19. Oau!Îmi displace să fac asta!(să mă implic într-un grup).
20. Ar fi un dezastru pentru mine,dacă el/ea nu mi-ar răspunde!
21. Dacă nu reuşesc să-i fac o impresie bună lui/ei, mă voi simţi graznic.
22. Cred că sunt un/o idiot/ă inhibat/ă.
23. Oricum,probabil, voi exploda!(voi fi scos din sărite).
24. Mă descurc în orice situaţie.
25. Chiar dacă lucrurile nu merg bine,nu este o catastrofă.
26. Mă simt penibil şi cu un nod în gât, iar cineva din grup atrage atenţia celorlalţi
asupra acestui lucru, atunci simt și mai tare aceasta.
27. Pot spune despre mine şi prietenii mei că, probabil , avem multe în comun.
28. E posibil să nimeresc foarte bine într-un grup nou (de prieteni).
29. Aş dori să pot pleca şi să evit această situaţie neplăcută!
30. Ah!Renunţă la îngrijorări zadarnice!
 TEST DE AGRESIVITATE
A.H.BUSS & A.PERRY

Vă rugam să citiţi cu atenţie următoarele afirmaţii şi să răspundeţi onest alegând primul

răspuns care vă vine în minte.
Răspunsurile dumneavoastră sunt confidenţiale şi nu vor fi folosite decât în scop ştiintific.
Vă mulţumim anticipat.

Nr. Item Întrutotul În mare Nu ştiu În mică Deloc

măsură (3) măsură

(5) (4) (2) (1)

1. Sunt o persoană calmă.
2. Uneori nu-mi pot controla impulsul de a
lovi pe cineva
3. Le spun prietenilor deschis cand nu sunt de
accord cu ei.
4. Ma infurii repede dar îmi revin la fel de
repede.
5. Uneori sunt ros de gelozie.
6. La o provocare suficienta as lovi alta
persoană.
7. Îmi dau seama că nu sunt de accord cu
ceilalţi oameni.
8. Când nu-mi convine ceva las să mi se vadă
iritarea.
9. Uneori simt că am facut o afacere proastă
în viaţă.
10. Dacă cineva mă loveşte îl lovesc înapoi.
11. Când oamenii mă supără le-aş spune ce
gândesc eu despre ei.
12. Uneori mă simt ca un butoi gata să
explodeze.
13. Alţi oameni par că se pot stăpânii
întotdeauna.
14. Ajung la situaţii de bătaie ceva mai des
decăt majoritatea celorlalţi.
15. Nu pot să nu mă cert când oamenii nu sunt
de accord cu mine.
16. Unii dintre prietenii mei cred că sunt prea
repezit.
17. Ma întreb deseori de ce lucrurile îmi lasă
un gust amar.
18. Dacă trebuie să recurg la violenţă pentru a-
mi apara drepturile o fac.
19. Prietenii îmi spun că sunt cam certăreţ
20. Uneori îmi ies din fire fără nici un motiv.
21. Ştiu că prietenii mă bârfesc pe la spate.
22. Există oameni care mă provoacă atat de
tare încât să ajung sa-i lovesc.
Nr. Item Întrutotul În mare Nu ştiu În mică Deloc
măsură (3) măsură

(5) (4) (2) (1)

23. Am probleme sa-mi controlez firea.
24. Sunt suspicios faţa de persoanele straine
prea prietenoase.
25. Nu-mi imaginez nici un motiv suficient de
serios pentru a lovi vreodată pe cineva.
26. Uneori simt că oamenii râd de mine pe la
spate.
27. Am ameninţat persoane cunoscute.
28 Când oamenii sunt deosebit de amabili cu
mine mă intreb ce urmăresc de fapt.
29. Am devenit aşa de nebun (furios) încât am
distrus toate lucrurile din jurul meu.

Testul de agresivitate ( Buss&Perry )

Chestionarul lui A.H. Buss şi A. Perry (1992) cuprinde 29 întrebãri care sunt evaluate pe o
scala Likert cu 5 puncte ( „întrutotul“ = 5, “în mare măsură” = 4, “nu ştiu” = 3, “în mică măsură” =
2, „deloc“ =1). Scala cuprinde patru factori şi anume: agresivitate fizică, agresivitate verbală, furie,
ostilitate.
Factorul agresivitate fizică cuprinde 9 itemi din care unul (itemul 25) este cotat invers,
itemii sunt următorii: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 25, 27, 29;
Factorul agresivitate verbală cuprinde 5 itemi, niciunul nu este cotat invers, itemii sunt: 3, 7,
11, 15, 19;
Factorul furie cuprinde 7 itemi, unul fiind cotat invers ( itemul 1), având urmatorii itemi: 1,
4, 8, 12, 16, 20, 23;
Factorul ostilitate cuprinde 8 itemi, niciunul nu are cotare inversă, itemii fiind următorii: 5,
9, 13, 17, 21, 24, 26, 28.
Scala furnizează un scor total pentru agresivitate, obţinut prin adunarea scorurilor pentru
fiecare item de la cei patru factori şi un scor total pentru fiecare factor al agresivităţii. Scorul total
se împarte pe trei nivele, astfel avem:
Pentru instrumentul total nivelul minim este 29 şi nivelul maxim este 145; Pentru subscala
agresivitate fizică, nivelul minim este 10 iar nivelul maxim este 40; Pentru subscala agresivitate
verbală, nivelul minim este 5 iar nivelul maxim este 25; Pentru subscala furie, nivelul minim este 7
iar nivelul maxim este 35; Pentru subscala ostilitate, nivelul minim este 8 iar nivelul maxim este 40.

Factorul agresivitate fizică Factorul agresivitate verbală

SCOR NIVEL SCOR NIVEL
9-21 Scăzut 5-11 Scăzut
22-33 Mediu 12-18 Mediu
34-45 Ridicat 19-25 Ridicat

Factorul furie Factorul ostilitate

SCOR NIVEL SCOR NIVEL

7-16 Scăzut 8-18 Scăzut
17-25 Mediu 19-29 Mediu
26-35 Ridicat 30-40 Ridicat
 Scala de agresivitate manifestăYudowski

DATE DE IDENTIFICAR
Nume prenume:__________________X____________________________
Gen:_____________________________________________________
Data_______________________________________________________
Faceți un x în dreptul fiecărei activități pe care o faceți, astfel – dacă o faceți o singură dată veți
răspunde cu x în rubrica o dată, dacă o faceți săptămânal veți face un x în rubrica săptămânal, dacă
o faceți zilnic atunci veți face un x în rubrica zilnic.
Tip de COMPORTAMENT AGRESIV O DATĂ SĂPTĂMÂNA ZILNIC
(1) L (3)
(2)
Agresivitate verbală
● Face zgomot mare, țipă,e furios 1

● Aduce insulte personale (ex. esti idiot) 1

● Înjură/folosește un limbaj foarte urât când e furios 1

și amenințări moderate

● Amenințări foarte clare de violență la adresa 1

altorasau a sa (ex: "te voi ucide")sau cereri de a fi
ajutat să se controleze

Agresiune fizică împotriva obiectelor

● Trântește ușile, împrăștie hainele, face dezordine, 1
mizerie

● Aruncă obiectele pe jos, lovește mobila cu 1

picioarele fară sa o distruga, mâzgălește pereții

● Sparge obiecte, sparge geamuri 1

● lncendiază, aruncă obiecte 1

în mod periculos

Agresiune fizică împotriva propriei persoane

● Se ciupește sau se zgârie pe piele, se lovește/se 1
trage de păr fară răniri sau cu răniri minore

● Se lovește cu capul, lovește cu pumnii în obiecte, 1

se aruncă pe dușumea sau în obiecte fără răniri
importante

● Mici tăieturi, contuzii, arsuri minore 1

● Se mutilează, își produce taieturi 1

profunde/mușcături care sângerează, raniri
interne; fracturi; pierderea dinților; pierderea
cunoștinței

Agresiune fizică împotriva altor persoane

● Face gesturi amenințătoare, lovește oamenii, 1
 smulge hainele

● Bate, lovește cu piciorul, împinge, trage de păr 1

(fără să rănească)

● Atacă pe ceilalți producând răniri fizice moderate 1

(contuzii, luxatii, echimoze)

● Atacă pe ceilalți producând răniri fizice severe 1

Scorul final se obține astfel – pentru fiecare tip de rubrică (tip de agresivitate) în parte adunând
scorurile date de subiect și de asemenea scorul final adunând tote scorurile parțiale.
Agresivitate Agresivitate fizică Agresivitate fizică Agrisivitate fizică Agresivitate
împotriva împotriva propriei împotriva total
Verbală obiectelor persoane împotriva altora general

Scorul final se va încadra între 0 și 12 astfel

- 0 - 4 agresivitate redusă
- 4 - 8 agresivitate moderată
- 8 - 12 agresivitate crescută
Pentru agresivitatea totală scorul va fi cuprins între 0 și 48 astfel
- 0 – 16 agresivitate redusă
- 16 – 32 agresivitate moderată
- 32 – 48 agresivitate crescută

Indice hiperkinetic Conners

Numele copilului ...........................................
Data................................................................
Vă rugăm să răspundeți la toate întrebările. După fiecare întrebare faceți câte un semn cu creionul
indicând intensitatea manifestării.
Deloc Puțin Destul Foarte
(0) (1) (2) mult
(3)
1. Instabilitate, se răsucește, se mișcă pe scaun............ 0
2. Cererile trebuie îndeplinite imediat............ 3
3. Distractibilitate, concentrarea atenției este o 0
problemă ............
4. Tulbură alți copii............ 0
5. Instabil, întotdeauna gata să se ridice și să plece............ 1
6. Nervos, impulsiv............ 0
7. Nu reușește să termine lucrurile pe care le-a început............ 1
8. Copilăros și imatur............ 2
9. Se descurajează repede la efort............ 1
10. Dificultăți de învățare............ 0

Sub 15 puncte – nu prezintă semne de hiperactivitate;

15 – 20 – nu există semnificație clinică;
20 – 25 – semnificație clinică moderată;
25 – 30 – semnificație clinică accentuată.