GRĂDINIȚA CU P.N+P.

P ,,MIRCEA SÂNTIMBREANU”
BRAD

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

INSPECȚIE CURENTĂ II
GRADUL DIDACTIC I

PROF.Î[Link]ȘCOLAR
MOCAN CORINA ELENA
GRUPA MARE ,,FLUTURAȘI”
30.01.2020
 PROGRAMUL ZILEI
30.01.2020
[Link] LIBER

II. . ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ

III. ACTIVITĂȚI DIDACTICE LIBER ALESE-ALA I

CONSTRUCȚII:
,,Adăposturi pentru păsări”-suprapunere

ARTĂ:
,,Cocoșelul ciugulește grăunțe”-mototolire și
lipire
 JOC DE MASĂ:
,,Păsări de curte”-puzzle

BIBLIOTECĂ:
,,Album cu păsări de curte”-colorarea
păsărilor de curte, unirea filelor într-o carte

Moment de mișcare: ,,Trenulețul fericirii”

IV. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE
Activitate integrată:
DLC+DOS(POVESTIREA
EDUCATOAREI+ACTIVITATE PRACTICĂ)
TEMA: ,,PUNGUȚA CU DOI BANI”-POVESTEA
EDUCATOAREI
,,GĂINA”-CONFECȚIONARE

V. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI RECREATIVE-ALA II

,,Puișori veniți la mama”-joc de mișcare
 ,,Oul frige”-joc de atenție

Moment de lectură: ,,Păianjenul cel harnic”

VI. Joc liber

 SCENARIUL ZILEI

[Link] liber- Copiii se joacă liber, până se adună cu toții la grădiniță.

2. Întâlnirea de dimineață:
Activitatea va debuta cu întâlnirea de dimineață: salutul, prezența și completarea
Calendarului naturii.
Salutul: Copiii formează un semicerc, pentru a putea stabili contactul vizual cu
toți membri grupei. Educatoarea rostește versurile:
,,Când zorile alungă negura și ceața,
Ne prindem de mâini și spunem:
Bună dimineața!”, după care copiii intonează cântecul cu
același nume(bat palmele, mișcă picioarele).
Salutul pornește de la educatoare , prin deplasarea din mână în mână a unei
jucării(Bună dimineața Maia!), urmând să răspundă și să transmită vecinului un alt
salut prin înmânarea jucăriei. Salutul se propagă în sens circular, de la stânga spre
dreapta. Preșcolarii trebuie să aibă o poziție relaxată, dar atentă, un limbaj al trupului
respectuos, un ton calm și sincer, mimica feței prietenoasă și obligatoriu contact vizual
și tactil. Se vor utiliza formule specifice de salut, cât mai distractive, atrăgătoare și
mobilizatoare.
Prezența: „După ce ne-am adunat,
Şi frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine azi la grădiniţă n-a venit?”
Un copil ajutat de mine, va numi colegii în funcţie de fotografiile de pe panoul de
prezenţă. Copiii care îşi aud numele răspund „prezent”, fotografiile celor absenţi se
aşează la zona pe panou la rubrica „Copii absenţi”. Se vor număra fetele și băieții
prezenți la grupă și vom cânta un cântecel:,, Toți copii s-au trezit, bună dimineața!”
Calendarul naturii: Se va completa astfel: copiii sunt rugați să privească pe
fereastră, să spună ce vreme e afară, să aleagă jetonul potrivit și să-l așeze la locul care
indică starea vremii. Se precizează ziua în care ne aflăm, se amintește ce zi a fost ieri,
ce zi va fi mâine, data, luna și anul în care ne aflăm.
 Activitatea de grup se va realiza prin discuții pe baza imaginilor cu și despre
păsări de curte și prin citirea a câteva ghicitori.
Noutatea zilei:
Educatoarea le povesteşte copiilor, că de dimineaţă, venind spre grădiniţă a
întâlnit o bătranică, care era foarte supărată şi agitată. Cunoscându-i firea veselă a
întrebat-o de ce este aşa de abătută şi dacă pot să o ajut cu ceva. Batrana mi-a povestit
că i-au disparut păsările de curte și dacă o ajutăm să le găsescă ne va face multe
surprize pe parcursul zilei. Educatoarea ştiind că la ea la grupă sunt copii foarte isteţi,
s-a oferit ca împreună cu ei să o ajute pe bătrână și de asemenea să descopere
surprizele.
Se anunță succint sectoarele de lucru copiilor: la ALA1, prin sectorul
Construcții, vom construi prin suprapunere ,,Adăposturi pentru păsări”, prin sectorul
Artă, vom mototoli din hartie creponată galbenă grăunțe pentru cocoș ,,Cocoșul
ciugulește grăunțe”, prin sectorul Joc de masă, vor avea de întregit puzzle, iar prin
intermediul sectorului de lucru Bibliotecă vor realiza ,,Album cu păsări de curte”.
Tranziție: ,,Trenulețul păsărilor”( mers în coloană unul câte unul îmbinat cu
mișcari de brațe)
,,Unu, doi, unu, doi
Mergem toți în pas vioi
Către centre ne-ndreptăm
Și de lucru ne apucăm

3. ALA 1
Prezint sectoarele, le explic sarcinile de lucru și îi împart la sectoare dupa obțiunile
și preferințele lor ,urmând ca pe parcul activității să se rotească între ei la toate
sectoarele de lucru.
La sectorul Construcții, copiii vor construi prin suprapunere din piese Lego
,,Adăposturi pentru păsări”.
La sectorul Artă, copiii vor mototoli din hârtie creponată galbenă grăunțe pentru
cocoș, urmând să lipească atât grăunțele cât și silueta cocoșului.
La sectorul Joc de masă, copiii vor intregi puzzle cu diferite păsări de curte.
La sectorul Bibliotecă, copiii vor colora păsări de curte apoi cu ajutorul meu vom
unii filele intr-o carte și astfel va rezulta un ,,Album cu păsări de curte”.
 Moment de mișcare: ,,Trenulețul fericirii”
Tranziție: ,,Trenulețul să-l formăm
Unul după altul stăm
Către baie ne-ndreptăm
Mâinile să le spălăm
Rutină: ,,Sunt voinic, mănânc umpic”

4. ADE:Activități pe domenii experențiale:

DLC: Educarea limbajului
Povestea ,,Punguța cu doi bani” de Ion Creangă.
Planul de idei al povestirii:
1. A fost o dată un moș și o babă. Baba avea o găină, iar moșul un cocoș.
2. Într-o zi făcându-i-se poftă moșului să mănânce și el un ou i-a cerut babei să îi
dea și lui măcar unul
3. Baba nu s-a înduplecat, spunându-i să-și bată și el cocoșul ca să se ouă.
4. Supărat, moșul se puse cu bătaia pe cocoș, cerându-i ori să-i facă un ou ori să
plece.
5. Cocoșul fugi de acasă și cum mergea el așa abătut, văzu o punguță cu doi bani
în ea.
6. Pe drum, întorcându-se fericit la moș, se întâlnește cu o caleașcă cu un boier.
7. Acesta îi cere vizitiului să prindă cocoșul și să îi ia punguța.
8. Rămas fără punguță,cocoșul nu se dă bătut, ținându-se după boier zi și noapte
pentru a primi înapoi bunul său.
9. Deși este aruncat în fântână, cuptor,cireadă cu vite și în cămara cu bani, cocoșul
năzdrăvan reușește să scape cu bine.
10. În cele din urmă, văzând că nu poate scăpa de cocoș în nici un fel, boierul îi dă
punguța înapoi.
11. Ajuns acasă, cocoșul îl făcu bogat pe moș, spre invidia babei care privea uimită
cum i se umple curtea moșului cu tot felul de bogății.
 DOS- Activitate practică
,,Găina”- confecționare pe sticlă de plastic
Copiii vor avea de aplicat diferite materiale pe sticlă de plastic pentru a obține
,,Găina”.

5. ALA 2: ,,Puișori veniți la mama”-joc de mișcare

Se va alege din grupul de preșcolari un reprezentant desemnat pentru a fi ,,cloșca”,
iar restul copiilor vor fi așezați pe perinițe in formă de semicerc. La semnalul,,Puișori,
veniți la mama”, aceștia se vor ridica de pe perinițe, imitând zborul puișorilor. Între
timp educatoarea va sustrage o periniță, iar cloșca va da cel de-al doilea semnal
,,Puișori, la cuibul vostru”. Puișori vor constata ca nu sunt suficiente cuiburi, iar unul
dintre ei nu va avea unde să se așeze, urmând ca acesta sa primescă o pedeapsă(mersul
iepurașului, mersul piticului etc).
,,Oul frige”-joc de atenție
Preșcolari vor deține o minge care reprezintă oul. La semnalul educatoarei aceștia
vor da mingea din mână în mână cât mai repede fără ca aceasta să cadă pe jos în caz
contrar jocul se va opri. Sunt atenți la colegi pentru a prinde mingea atunci când le este
rândul.
Tranziție: ,,Rățuștele mele”

Momentul de lectură: ,,Păianjenul cel harnic”

6. Joc liber- copiii se joacă liber, danseză și se distrează.

Rutină: Plecarea copiilor acasă

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ
 Data: 30 ianuarie 2020
Educatoare: Mocan Corina Elena
Grupa Mare ,,Fluturași”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități de dezvoltare personală(ADP)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Viețuitoarele Pământului”
TEMA ZILEI: ,,Păsări de curte”
TIPUL ACTIVITĂȚII: formare și consolidare de priceperi și deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată de o zi
FORMA DE REALIZARE: colectiv
DURATA ACTIVTĂȚII: 30 min
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacității de comunicare, de împărtăşirea
ideilor şi experiențelor proprii cu ceilalți, crearea coeziunii grupului, a unei atmosfere
pozitive în sala de grupă.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitiv-informaționale:
O1- să utilizeze formulele specifice de salut, cât mai distractive, atrăgătoare şi
mobilizatoare;
O2- să se adreseze colegului/colegilor pe un ton respectuos, prietenos;
O3- să răspundă salutului colegului/ vecinului pe acelaşi ton;
O4- să schimbe impresii, opinii, păreri cu ceilalți , legate de temǎ;
Afective:
O5- să-şi asculte cu interes colegii, respectând răspunsurile acestora;

Psiho-motorii:
O6- să se integreze sarcinilor de grup;
SARCINA DIDACTICĂ: participarea şi implicarea la momentele întâlnirii de
dimineață, fie în calitate de vorbitor, fie în calitate de ascultător.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversația, explicația, observația.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: „ Panoul-calendar al naturii”, jetoane cu zilele
săptămânii, starea vremii, data, jucărie, pozele copiilor.
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă.
RESURSE:
Umane: educatoarea şi grupa de copiii;
Temporale : 30 min.
Bibliografice:
,,Curriculum pentru educație timpurie” 2019; Suport pentru explicarea și înțelegerea
curriculumului”
“Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani ” – Editura DPH, 2009,
S. Cioflica, [Link]ăr, E. Ilie, N. Guga, G. Berbeceanu, C. Marta, “ Ziua bună începe la
întâlnirea de dimineaţă “, editura Tehno-Art, Petroşani, 2009.

MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAȚĂ

 Activitatea va debuta cu întâlnirea de dimineață: salutul, prezența și completarea
Calendarului naturii.
Salutul: Copiii formează un semicerc, pentru a putea stabili contactul vizual cu
toți membri grupei. Educatoarea rostește versurile:
,,Când zorile alungă negura și ceața,
Ne prindem de mâini și spunem:
Bună dimineața!”, după care copiii intonează cântecul cu
același nume(bat palmele, mișcă picioarele).
Salutul pornește de la educatoare , prin deplasarea din mână în mână a unei
jucarii(Bună dimineața Maia!), urmând să răspundă și să transmită vecinului un alt
salut prin înmânarea jucăriei. Salutul se propagă în sens circular, de la stânga spre
dreapta. Preșcolarii trebuie să aibă o poziție relaxată, dar atentă, un limbaj al trupului
respectuos, un ton calm și sincer, mimica feței prietenoasă și obligatoriu contact vizual
și tactil. Se vor utiliza formule specifice de salut, cât mai distractive, atrăgătoare și
mobilizatoare.
Prezența: „După ce ne-am adunat,
Şi frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine azi la grădiniţă n-a venit?”
Un copil ajutat de mine, va numi colegii în funcţie de fotografiile de pe panoul de
prezenţă. Copiii care îşi aud numele răspund „prezent”, fotografiile celor absenţi se
aşează la zona pe panou la rubrica „Copii absenţi”. Se vor număra fetele și băieții
prezenți la grupă și vom cânta un cântecel:,, Toți copii s-au trezit, bună dimineața!”
Calendarul naturii: Se va completa astfel: copiii sunt rugați să privească pe
fereastră, să spună ce vreme e afară, să aleagă jetonul potrivit și să-l așeze la locul care
indică starea vremii. Se precizează ziua în care ne aflăm, se amintește ce zi afost ieri,
ce zi va fi mâine, data, luna și anul în care ne aflăm.
Activitatea de grup se va realiza prin discuții pe baza imaginilor cu și despre
păsări de curte și prin citirea a câtorva ghicitori.
Noutatea zilei: Educatoarea le povesteşte copiilor, că de dimineaţă, venind spre
grădiniţă a întâlnit o bătranică, care era foarte supărată şi agitată. Cunoscându-i firea
veselă a întrebat-o de ce este aşa de abătută şi dacă pot să o ajut cu ceva. Batrana mi-a
povestit că i-au disparut păsările de curte și dacă o ajutăm să le găsescă ne va face
multe surprize pe parcursul zilei. Educatoarea ştiind că la ea la grupă sunt copii foarte
isteţi, s-a oferit ca împreună cu ei să o ajute pe bătrână și de asemenea să descopere
surprizele.
Se anunță succint sectoarele de lucru: CONSTRUCȚII: ,,Adăposturi pentru
păsări”-suprapunere; ARTĂ:,,Cocoșelul ciugulește grăunțe”-mototolire și lipire; JOC
DE MASĂ:,,Păsări de curte”-puzzle; BIBLIOTECĂ:,,Album cu păsări de curte”-
colorarea păsărilor de curte, unirea filelor într-o carte;
TRANZITIE: ,,Trenuletul păsărilor” ( mers în coloană unul câte unul îmbinat cu
mișcari de brațe)

,,Unu, doi, unu, doi

Mergem toți în pas vioi
Către centre ne-ndreptăm
Și de lucru ne apucăm”

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE

 Data: 30 ianuarie 2020
Educatoare: Mocan Corina Elena
Grupa mare ,,Fluturași”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități liber-alese (ALA 1)
TEMA ANUALĂ: ,,Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Viețuitoarele Pământului”
TEMA ZILEI: ,,Păsări de curte”
TIPUL ACTVITĂȚII: formare și consolidare de priceperi și deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată de o zi
FORMA DE REALIZARE: colectiv
SCOPUL: Consolidarea și evaluarea unor cunoștințe și aptitudini referitoare la
anumite acțiuni ce implicǎ tema datǎ;
[Link] activității:
Se aranjează mobilierul în funcție de cele patru centre de interes deschise în
cocncordanță cu tema zile: ,,Construcții”, ,,Artă”, ,,Bibliotecă” și ,,Joc de masă”.
[Link]ășurarea activității:
Reactualizarea cunoștințelor: Prin intermediul întrebărilor se reactualizează
cunoștințele referitoare păsările de curte pe care le cunosc copii.
,,- Ce păsări de curte cunoașteți voi?”...(găina, cocoșul, rața, rățoi, curca, curcan,
prepelițe, bibilica, gâsca).
,,- Ce culori pot avea aceste păsări?”...(alb, gri, negru, multicolor).
,,- Cu ce se hrănesc aceste păsări?”...(porumb, grâu, firimituri de pâine).
Intuirea materialelor: Copii, astăzi la << oferta zilei >> v-am pregătit mai multe
sectoare de activitate (colective de lucru) cu materiale corespunzătoare temei zilei
,,Păsările de curte”. Se intuiesc materialele de la fiecare sector/centru de interes
împreună cu copiii și urmăresc ca aceștia să le recunoască și să le denumească.
Anunțarea temei și a obiectivelor:
Voi anunța tema și obiectivele fiecărui centru de interes. Copiii vor fi lăsați să-și
exprime preferințele în legătură cu centrul de interes la care doresc să-și desfășoare
activitatea/să lucreze.
Sectorul ,,Construcții”
Tema: ,,Adăposturi pentru păsări”- suprapunere piese Lego
Mijloc de realizare: suprapunere
Obiective operaționale:
a)cognitiv-informaţionale:
- să îmbine piesele de plastic realizând astfel tema propusă;
- să realizeze construcţii diferite utilizând culori diferite.
b)psiho-motorii:
- să mânuiască piesele corect;
c) socio-afective:
- să se integreze în grup pentru realizarea temei, dezvoltând relaţii de cooperare.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, observația, explicaţia, exerciţiul, demonstrația,
Turul galeriei
Mijloace didactice: cuburi Lego
Forma de organizare: individual, pe grupuri mici

Sectorul ,,Artă”
Tema: ,,Cocoșul ciugulește grăunțe”
Mijloc de realizare: mototolire, lipire
Obiective operaționale:
a)cognitiv-informționale:
-sa rupa hartia creponata;
- sa mototoleasca hartia pana ce va lua forma unei graunte;
- să verbalizeze acţiunile întreprinse utilizând un limbaj adecvat;
- sa lipeasca atat silueta cocosului cat si grauntele confectionate;
b)psiho-motorii:
- să respecte o poziţie corectă a corpului faţă de suportul de lucru pentru o bună
coordonare oculo-motorie;
-să mânuiască cu ușurință materialele de lucru;
c)socio-afective:
-să participe cu interes, într-o atmosfera destinsă și plăcută;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, observația, explicaţia, exerciţiul, demonstrația,
Turul galeriei
Mijloace didactice: hârtie creponată, lipici, silueta cocoșului, farfuriuțe
Forma de organizare: individual, pe grupuri mici

Sectorul ,,Joc de masă”

Tema: ,,Păsări de curte”
Mijloc de realizare: puzzle
Obiective operaționale:
a)cognitiv-informaționale:
- să îmbine imaginile din mai multe bucăţele pentru a forma întregul;
- să recunoascǎ imaginea formatǎ;
-sǎ manipuleze imaginile prezentate, fǎrǎ ca acestea sǎ se deterioreze;
b) Psiho-motorii:
- să mânuiască cu uşurință materialele de lucru;
- să adopte o poziție corectă la masă;
c) Socio-Afective:
- să colaboreze ȋn cadrul grupului pentru realizarea temei, comunicȃnd și acordȃndu-și
sprijin reciproc;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicația, conversația, exerciţiul, Turul galeriei.
Mijloace didactice: imagini cu ,,Păsări de curte”;
Forma de organizare: individual;

Sectorul ,,Bibliotecă”
Tema: ,,Album cu păsări de curte”
Mijloc de realizare: colorare, unirea filelor
Obiective operaționale:
a)cognitiv-informaționale
-să recunoască păsările de curte de pe imagini;
-să folosească culorile corespunzătoare;
-să imite onomatopee care sugerează glasul păsărilor;
-să se exprime corect în propoziții;
b)psiho-motorii
-să mânuiască corect materialul de lucru pus la dispoziție;
c)socio-afective
- să lucreze cu plăcere;
Metode și procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, demonstrația, observația.
Mijloace didactice: imagini cu păsări de curte, culori, coperta cărții.
Resurse:
Umane: educatoarea şi grupa de copiii;
Temporale : 30 min.

III. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII

EVALUAREA ACTIVITĂŢII: La sfârșitul activității, se acordă feed-back cu

privire la gradul de reușită al copiilor. Voi promova o evaluare obiectivă, criterială,
apreciind progresul copiilor raportat la alte activități similare, voi promova încurajarea
permanentă a copiilor în direcția îmbunătățirii performanțelor. Evaluarea se va realiza
în raport cu particularitățile de vârstă, îmbinând exigența cu respectul pentru
personalitatea și prestația copiilor. Evaluarea întregii activități pe centre de interes va
fi realizată în final, cu toată grupa de copii împreună cu educatoarea. Se face turul
galeriei. Copiii vor fi apreciaţi pentru modul în care s-au comportat în cadrul activităţii
şi pentru respectarea regulilor din cadrul fiecărui sector.

Bibliografie:
,,Curriculum pentru educație timpurie” 2019; Suport pentru explicarea și înțelegerea
curriculumului”
,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani ” – Editura DPH, 2009

Moment de mișcare: ,,Trenulețul fericirii”

Tranziție: ,,Trenulețul să-l formăm
Unul după altul stăm
Către baie ne-ndreptăm
Mâinile să le spălăm
Rutină: ,,Sunt voinic, mănânc umpic”

PROIECT DIDACTIC INTEGRAT DE O ZI

Data: 30 ianuarie 2020
Grupa: mare ,,Fluturași”
Prof. Înv. Preșcolar:Mocan Corina Elena
Tema anuală de studiu: ,,Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”
Tema săptămânii: ,,Viețuitoarele Pământului”
Tema zilei: ,,Păsări de curte”
Mijloc de realizare: Activitate cu conținuturi integrate:(ADP+ALA 1+ADE+ALA 2)
Forma de organizare: Frontal, individual, pe grupuri mici

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

ALA: Joc liber
ADP: Întâlnirea de dimineață
ALA 1: Construcții: ,,Adăposturi pentru păsări”; Artă: ,,Cocoșul ciugulește
grăunțe”; Joc de masă: ,,Păsări de curte”-puzzle; Bibliotecă: ,,Album cu păsări de
curte”
MOMENT DE MIȘCARE: ,,Trenulețul fericirii”
ADE: DLC+DOS
[Link] limbajului: povestea educatoarei ,,Punguța cu doi bani” de Ion Creangă.
[Link] practică: ,,Găina”-confecționare.
ALA 2: ,,Puișori veniți la mama”-joc de mișcare
,,Oul frige”-joc de atenție
Tranziție: ,,Rățuștele mele”-cântec
MOMENT DE LECTURĂ: ,,Păianjenul cel harnic”
Joc liber

Dimensiuni ale dezvoltării:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare
Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
Conceptul de sine
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor(persistență în activități)
Activare și manifestare a potențialului creativ
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Mesaje orale în diverse situații de comunicare
Comportamente vizate:
Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate
Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
Manifestă încredere în adulții cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu aceștia
Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
Își însușește și respectă reguli; înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în
contexte familiare
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situații educaționale
Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui(comunicare receptivă)
Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii(comunicare expresivă)

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE

Data: 30 ianuarie 2020
Educatoare: Mocan Corina Elena
 Grupa mare ,,Fluturași
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experențiale(ADE)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Cum este, afost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Viețuitoarele Pământului”
TEMA ZILEI: ,,Păsări de curte”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Formare și consolidare de priceperi și deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată de o zi
FORMA DE REALIZARE: pe grupuri, individual
1. EDUCAREA LIMBAJULUI
Tema : ,,Punguța cu doi bani” de Ion Creangă-povestea educatoarei
Scopul: Dezvoltarea capacității copiilor de a asculta cu atenție o poveste, de a se
concentra asupra subiectului povestirii, formarea trăsăturilor morale de voință și
caracter, îmbogățirea și activizarea vocabularului.
Obiective operaționale:
a)cognitiv-informaționale
- să rețină, în ordine cronologică momentele principale ale povestirii;
- să-și însușească noțiunea de bine și de rău raportat la comportamentul personajelor;
- să folosească cuvintele și expresiile noi în vederea îmbogățirii vocabularului;
- să desprindă mesajul povestirii cu ajutorul întrebărilor;
- să recepteze mesajul educativ al poveștii;
b) psiho-motorii:
- să mânuiască materialele puse la dispoziţie;
- să asculte cu atenție povestea;
c) afective:
- să-și exprime sentimentele despre evenimentele din povestire făcând comparații cu
întâmplări din viață;
- să participe activ și cu interes la activitate;
- să manifeste trăiri afective de aprobare, dezaprobare a comportamentului
personajelor;
 STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: povestirea, conversația, explicația, descrierea, demonstrația,
exercițiul, problematizarea, surpriza, metoda exploziei stelare;
Mijloace didactice: laptop, cartea cu povestea, o punguța cu doi bani, ghicitori,
steluțe, coș, mulaje cocoș și găină;
[Link] PRACTICĂ
Tema: ,,Găina”-confecționare pe sticlă de plastic
Mijloc de realizare: confecționare
Tipul de activitate: consolidare și verificarea cunoștințelor și deprinderilor
Mijloc de realizare: integrată
Scopul: Consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
Obiective operaționale:
a) cognitiv-informaţionale:
-să denumească materialele și instrumentele de lucru puse la dispoziție;
- să recunoască culorile cu care vor lucra;
- să verbalizeze acţiunile întreprinse utilizând un limbaj adecvat;
b) psiho-motorii:
- să păstreze o poziţie corectă a corpului în timp ce lucrează;
- să mânuiască materialele puse la dispoziţie;
- să-şi coordoneze mişcările oculo-motorii în vederea realizării temei
c) afective:
- să coopereze cu colegii;
- să lucreze cu plăcere tema propusă;
Strategia didactică:
Metode şi procedee:conversația, explicația, descrierea, demonstrația, exercițiul, turul
galeriei.
Mijloace didactice: sticle din plastic, ochi mobili, fâșii de hârtie glasată de culori
diferite, gheruțe, aripioare, creasta, hârtie autocolantă, curtea găinilor( cutie de carton
cu verdeață unde vor fii așezate găinile).
Bibliografie:
,,Curriculum pentru educație timpurie” 2019; Suport pentru explicarea și înțelegerea
curriculumului”
„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House,
2009, p.31. Curs PRET, Modul 3, „Noi repere ale educaţiei timpurii în grădiniţă”,
2009, p.76. „ Revista națională de profil pshiopedagogic pentru cadrele didactice din
învățământul preșcolar și primar.”Editura Arlequin, 2013.
SCENARIUL ACTIVITĂȚII: Se amenajează spaţiul educaţional şi se pregăteşte
materialul necesar pentru buna desfăşurare a activităţii. Copiii vor fi aşezaţi pe
scăunele în formă de semicerc. Captarea atenției preșcolarilor se va realiza prin
prezentarea unui coș primit de la bătrânică în care se află o punguță cu doi bani,
mulaje ale păsărilor și câteva ghicitori care fac referire la personajele din povestea care
urmează să o citim astăzi, mai exact ,,Punguța cu doi bani”, de Ion Creangă. Îi voi
anunța pe copii, că astăzi le voi citi una dintre cele mai frumoase povești și anume
,,Punguța cu doi bani” de Ion Creangă. Expunerea povestirii de către educatoare:
Conținutul povestirii va fi prezentat clar, coerent și expresiv, cu un ton și o mimică
adecvată. Derularea imaginilor povestirii va fi urmărită de copii la laptop. Planul de
idei al povestirii:
1.A fost o dată un moș și o babă. Baba avea o găină, iar moșul un cocoș.
2.Într-o zi făcându-i-se poftă moșului să mănânce și el un ou i-a cerut babei să îi dea
și lui măcar unul.
[Link] nu s-a înduplecat, spunându-i să-și bată și el cocoșul ca să se ouă.
[Link]ărat, moșul se puse cu bătaia pe cocoș, cerându-i ori să-i facă un ou ori să plece.
[Link]șul fugi de acasă și cum mergea el așa abătut, văzu o punguță cu doi bani în ea.
[Link] drum, întorcându-se fericit la moș, se întâlnește cu o caleașcă cu un boier.
[Link] îi cere vizitiului să prindă cocoșul și să îi ia punguța.
8.Rămas fără punguță,cocoșul nu se dă bătut, ținându-se după boier zi și noapte
pentru a primi înapoi bunul său.
[Link]și este aruncat în fântână, cuptor,cireadă cu vite și în cămara cu bani, cocoșul
năzdrăvan reușește să scape cu bine.
10.În cele din urmă, văzând că nu poate scăpa de cocoș în nici un fel, boierul îi dă
punguța înapoi.
[Link] acasă, cocoșul îl făcu bogat pe moș, spre invidia babei care privea uimită
cum i se umple curtea moșului cu tot felul de bogății.
Voi explica cuvintele necunoscute: Clonț- cioc; Azvârle- aruncă;Lespedea-capac;
Cireadă-turmă; Plisc-cioc; Semeț-mândru, falnic, măreș; Alai- grup mare de
păsări/animale; Salbă-podoabă de purtat la gât;
Pe parcursul povestirii voi folosi o serie de mijloace prin care voi anunța expunerea
în funcție de stările afective pe care textul literar le implică și anume: tonul cald
potrivit cu importanța faptelor, modularea vocii pentru a imita personajele, marcarea
pauzelor determinate de punctuație, mimică și gesturi adecvate situațiilor prezentate.
Fixarea conținutul povestirii: Voi adresa întrebări care să-i ajute pe copii să
evidențieze momentele povestirii. Întrebările de sprijin vor fi adresate folosind metoda
,,Explozia stelară”.
-Cum s-a numit povestea noastră?
-Ce a găsit cocoșul?
-Cine i-a luat punguța cocoșului?
-Unde a fost aruncat cocoșul?
-Când a fost invidioasă baba?
Pe un panou este așezată o steluță mare, iar în jurul ei cinci stelețe mai mici,pe
fiecare dintre ele găsindu-se câte o întrebare. Se va contura atitudinea corectă față de
sine și față de ceilalți, desprinzând și conștientizând mesajul poveștii.
La sfârșitul activității fac aprecieri asupra modului cum au ascultat povestea și au
răspuns la întrebările mele.
Tranziție:„ Dacă vreau să cresc voinic
Fac gimnastică de mic,
Fug în pas alergător.
Apoi sar într-un picior.
Mă opresc, respir ușor
Întind brațele și zbor.
Toată lumea e a mea
Când m-așez jos la podea.
Este doar un început,
I-a priviți cât am crescut!”
 Asigurarea conexiunii inverse: Copii vor intui materialele puse la dispoziție, de pe
măsuțele de lucru: sticle de plastic, aripioare, creastă, gheruțe și cioc din hârtie glasată,
ochi mobili, fâșii lungi din hârtie colorate reprezentând coada, lipici, hârtie
autocolantă pentru corpul găinii.
Dragi copii, astăzi cu ajutorul acestor materiale fiecare dintre voi va realiza una
dintre cele mai cunoscute păsări de curte și personaj din povestea citită mai sus, mai
exact ,,Găina”. Ne vom încălzii puțin mânuțele pentru a lucra mai bine, apoi le voi
explica și demonstra copiilor ce au de făcut. Pentru că astăzi am vorbit despre păsări
de curte și am citit și o poveste în care se regăseau aceste păsări în continuare vom
realiza ,,Găina” pe sticlă de plastic. De-a roata capacului vom pune hârtie glasată roșie
franjurată pe o parte reprezentând creasta găinii. Vom continua cu lipirea celor doi
ochi mobili în partea de sus a sticlei, apoi sub ei ciocul. Pe mijlocul sticlei vom aplica
bucăți mici de hârtie autocolantă colorată reprezentând corpul găinii, iar pe lateralele
sticlei vom lipii și cele două aripioare. În partea de jos a sticlei vor fii lipite gheruțele,
urmând ca pe spatele sticlei să aplicăn fâșiile lungi de hârtie ondulate la un capăt fiind
coada găinii.
Urmăresc ca toți copiii să aplice corect materialele de lucru pentru realizarea
lucrării. Voi acorda sprijin dacă este necesar. Încetarea lucrului cu 2-3 minute înainte
de încheierea activității anunț copiii să se apropie de finalul activității. Fiecare copil își
va așeza ,,Găina” într-o cutie de carton cu verdeață care reprezintă ,,Curtea găinilor”,
copiii rămân în picioare cu fața la lucrările obținute, iar evaluarea se realizează cu
întreaga grupă de copii, se face turul galeriei. Se vor face aprecieri asupra modului în
care au lucrat copii, dacă au respectat cerintele și părțile corpului și ce culori au
folosit.
Se fac aprecieri verbale asupra comportamentului copiilor din timpul activității,
asupra modului de lucru și voi acorda mici recompense surpriză.
Tranziție:,,Să ai mâinile curate
Bine-i pentru sănătate
Noi pe mâini ne-am murdărit
La chiuvetă am fugit!

Anexa 1
Anexa 2
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2)
Data: 30 ianuarie 2020
 Educatoare: Mocan Corina Elena
Grupa mare ,,Fluturași”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități liber-alese (ALA 2)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Cum este, afost și va fi aici pe Pamânt?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Viețuitoarele Pământului”
TEMA ZILEI: ,,Păsări de curte”
TIPUL ACTIVITĂȚII: formare și consolidare de priceperi și deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată de o zi
FORMA DE REALIZARE: pe grupuri, individual
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea atenției și a deprinderii de a executa mișcări
motrice de baza; Relaxarea organismului dupa efort.
Tema: ,,Puișori, veniți la mama”/ ,,Oul frige”
Mijloc de realizare: Joc de mișcare/joc de atenție
Obiective operaționale:
a) cognitiv-informaționale:
- să respecte regulile impuse de joc;
- să manifeste spirit de cooperare in timpul desfășurării celor două jocuri ;
- să-și exprime emotiile generate de jocuri;
b) psiho-motorii :
- să execute corect mișcările impuse de joc;
c) afective :
- să manifeste interes pentru activitate;
- să interacţioneze cu ceilalţi colegi.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
MIJLOACE DIDACTICE: perinițe, ecusoane, minge.
BIBLIOGRAFIE:
,,Curriculum pentru educație timpurie” 2019; Suport pentru explicarea și înțelegerea
curriculumului”
„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Didactica Publishing House, 2009;
”Jocuri mici pentru pitici” Editura Aramis, 2007;”Jocuri pentru orele de educație
fizică”, Editura Ștefan, 2006
Organizarea activității: Se pregătește sala de grupă pentru desfășurarea jocurilor.
Anunțarea temei: educatoarea anunţă continuarea activităţii zilei prin organizarea
unui joc numit ,,Puisori, veniți la mama” şi se explică regulile acestuia.
Desfășurarea activității: Jocul 1 ,,Puișori, veniți la mama!”: Se va alege din grupul
de preșcolari un reprezentant desemnat pentru a fi ,,cloșca”, iar restul copiilor vor fi
așezați pe perinițe in formă de [Link] semnalul,,Puișori, veniți la mama”, aceștia
se vor ridica de pe perinițe, imitând zborul puișorilor.Între timp educatoarea va
sustrage o periniță, iar cloșca va da cel deal doilea semnal ,,Puișori, la cuibul
vostru”.Puișori vor constata ca nu sunt suficiente cuiburi, iar unul dintre ei nu va avea
unde să se așeze, urmând ca acesta sa primescă o pedeapsă(să imite glasul găinii,
cocoșului, etc). Jocul se repetă pâna când toţi copiii au participat la acesta. Acesta se
poate complica in momentul în care va sustrage două sau mai multe perinițe.
Se anunță Jocul 2 ,,Oul frige” şi se explică regulile acestuia. Preșcolari vor
deține o minge care reprezintă oul. La semnalul educatoarei aceștia vor da mingea din
mână în mână cât mai repede fără ca aceasta să cadă pe jos în caz contrar jocul se va
opri. Sunt atenți la colegi pentru a prinde mingea atunci când le este rândul. Jocul se
desfășoară, iar educatoarea urmărește ca regulile jocului să nu fie încălcate. Se
intervine numai dacă copiii întâmpină greutăţi sau încalcă regulile stabilite.
Complicarea jocului presupune grăbirea ritmului de a mânui mingea.
Încheierea activității: Se fac aprecieri asupra modului în care s-au purtat copiii în
timpul jocurilor.

Tranziție: ,,Rățuștele mele”-cântec

Moment de lectura: ,,Păianjenul cel harnic”
ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE: JOC LIBER
ADP: Plecarea copiilor acasă