Proiect de activitate didactic Data: 18 mai 2011 Unitatea de nvmant: Grup Scolar Costache Conachi Pechea Clasa: a XI-a
A Disciplina: Economie Tema: Somajul Tipul leciei: de verificare i apreciere a cunotinelor Profesor: Trandafir Marian Timp de lucru: 50 min. Competene specifice: 2.4. Compararea unor fenomene i procese specifice dinamicii economice 5.1. Interpretarea rezultatelor evalurii unor fenomene economice din perspectiv micro i macroeconomic sau individual i social Obiective de nvare: La sfritul orei, elevii vor fi capabili : O1- s defineasc conceptele: for de munc, omaj, persoane ocupate O2- s enumere tipurile i cauzele omajului O3- s compare diferitele situatii de somaj si sa le asocieze tipurilor de somaj carora le apartin. O4- s calculeze rata omajului Metode i procedee didactice: explicaia, cubul , studiul de caz Mijloace didactice: fie de lucru, Bibliografie: - manual, Economie clasa a XI a , Editura Didactic i Pedagogic, autori, Ilie Gavril, Dan Nitescu, Paul Tnase; - Florian Roati, Economie, Editura Polirom, Bucureti 2000
Scenariul didactic 1. Momentul organizatoric 2. Verificarea cunotinelor predate anterior Se realizeaz un cub pe feele cruia sunt notate cuvintele: descrie, compar, analizeaz, asociaz, aplic, argumenteaz. Se anun tema/ subiectul pus n discuie Se mparte clasa de elevi n 6 grupe, fiecare urmand s examineze tema aleas din perspectiva cerinei de pe una din feele cubului astfel: Grupa 1. Descrie! Descrie omajul, cauzele apariiei precum i modul de calcul al acestuia Grupa 2. Compar! Comparai somajul fricional cu cel structural Grupa 3. Asociaz! Identificati despre ce tip de somaj este vorba n fiecare caz n parte.
Lucratori agricoli necalificati care au fost concediati n lunile de primavara. _______________ Cadre militare active care au fost trecute n rezerva n cadrul unui program guvernamental de reducere a deficitului bugetar cu 225% n urmatorii trei ani. _______________. Dactilografa care vrea sa previna o posibila disponibilizare si s-a hotart sa se recalifice pentru o ocupatie mai sigura si mai bine platita. _______________ Posesor al unei diplome MBA care n trei rnduri a trebuit sa refuze oferte pentru primasa slujba din cariera, din cauza salariului prea mic. _______________ Reparator de umbrele care nu mai gaseste clienti, ntr-o perioada de recesiune care dureaza de doi ani. _______________ Muncitor cu nalta calificare ntr-o fabrica de sapun care acopera 53% din piata, dar nu are export. _______________
Grupa 4. Analizeaz! Care sunt efectele somajului atat la nivelul individului cat i la nivelul ntregii societi Grupa 5. Aplic! Populaia total a unei ri este de 24 mil locuitori, din care 25% reprezint persoane inapte de munc , iar populaia ocupat este de 15 mil. Stiind c, din populaia neocupat, jumtate nu dorete s se angajeze fiindcare preocupri, s se calculeze: numrul celor inapi, numrul omerilor, rata omajului, gradul de ocupare. Grupa 6. Argumenteaz! Argumentai urmtorul text: ,,Exist deci un ansamblu coerent de msuri care asigur protecia mediului nconjurtor i creeaz numeroase locuri de munc... Dar dac protecia mediului ambiant este un imperativ categoric, crearea de locuri de munc nu are dect caracter temporar , pentru a face mai suportabil dispariia de locuri de munc cu ajutorul reconversiunii i stagiilor de formare. Pe termen lung, dup un studiu n care munca oamenilor va fi necesar pentru a repara distrugerile
cauzate mediului nconjurator , am putea concepe c protecia mediului ambiant va fi ncorporat direct n procesele productive, i aceasta este singura modalitate de a-i asigura o bun productivitate. De altfel, un mediu inconjurtor mai propice sntii i mai sigur poate fi considerat numai acela care folosete ct mai puin munc pentru repararea sa,,.
