COALA GIMNAZIAL NR.
1 Vladeni-Deal
PROIECT DE LECIE
I.
DATE GENERALE:
Clasa: a VIII-a A
Profesor: Hutanu Cezar
Domeniul / Disciplina: Matematic
Unitatea de nvare: Descompuneri n factori
Titlul leciei: Descompuneri n factori, utiliznd metoda factorului comun.
Tipul leciei: Mixt
Locul de desfurare: Sala de clas
Durata: 50 minute
II.
COMPETENE GENERALE:
CG1 Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost
definite.
CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice.
CG3 Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei
situaii concrete.
CG4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
CG5 Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii problem.
CG6 Modelarea matematic a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite
domenii.
III.
COMPETENE SPECIFICE:
CS1
CS2
CS3
CS4
CS5
IV.
Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule
Utilizarea operaiilor cu numere reale i a proprietilor acestora
Aplicarea regulilor de calcul i folosirea parantezelor n efectuarea operaiilor cu numere reale
Identificarea n exemple, n exerciii sau n probleme a formulelor de calcul prescuratat
Deducerea si aplicarea formulelor de calcul prescurtat pentru optimizarea unor calcule
COMPETENE DERIVATE
A.Cognitive:
CC1 Aplicarea formulelor de calcul prescurtat i a factorului comun pentru descompunerea n factori a
expresiilor algebrice.;
CC2 Identificarea factorului comun ntr-o expresie algebric;
CC3 Scoaterea factorului comun dintr-o expresie elgebric;
CC4 descompunerea n factori dnd factor comun;
B: Psiho-motorii:
CP1: Aezarea corect n pagin;
CP2: Scrierea lizibil pe caiete i pe tabl;
CP3: Utilizarea corect a mijloacelor auxiliare folosite.
C: Afective:
CA1: Participarea activ la lecie;
CA2: Dezvoltarea interesului pentru studiul matematicii;
CA3: Reacionarea pozitiv, dorind s lucreze i s fie apreciai;
CA4: Manifestarea spiritului de competiie, ordine i disciplin;
CA5: Manifestarea dorinei de a nva lucruri noi;
CA6: Dezvoltarea simului estetic i critic.
V.
STRATEGIA DIDACTIC
Metode i procedee: -
conversaia (euristic, examinatoare)
explicaia,
nvarea prin problematizare,
metoda exerciiului,
metoda Rspunde-Arunc-ntreab
transferarea cunotinelor,
problematizarea,
nvarea prin descoperire,
observaia sistematizat
Resurse: a) materiale: - Manual de matematica clasa a VII-a
- Culegere de probleme clasa a VII-a
- cret alb, cret colorat, markere colorate
- Fi de lucru
b) umane:
- clas omogen cu cunotine ce necesit consolidare
- activiti frontale, individuale i pe grupe;
Forme de organizare: frontal, individual, grupe
VI. MATERIAL BILIOGRAFIC:
- Programa colar pentru clasele V-VIII. Aria curricular: matematic i tiine
- Dana Radu, Eugen Radu, MATEMATIC, Ed. Teora, Bucureti, 2010 ;
- . Smrndoiu, M. Perianu, D. Svulescu, Matemtic pentru clasa a VIII-a Partea a II-a , Ed. Art,
Clubul Matematicienilor
-Dan Brnzei,Metodica predrii matematicii, Editura Paralele 45, 2008
DESFURAREA LECIEI
Etapele leciei
(durata)
1.
Moment
organizatoric
( 2)
2. Verificarea
cunotinelor
anterioare i
verificarea
temei
(5)
OB
ACTIVITATEA DE INSTRUIRE
Activitatea profesorului
Activitatea elevilor
- asigur condiiile optime pentru
desfurarea leciei;
- noteaz absenii;
- verific dac exist materialele
necesare desfurrii leciei i dac
toi elevii au pe banc cele necesare.
-verific frontal tema, calitativ i
cantitativ (prin sondaj) i noiunile
predate anterior i rezolv eventualele
neclariti/nelmuriri ntlnite.
- verific tema elevilor prin sondaj
folosind dialogul profesor-elev, elevelev, prin confruntarea rezultatelor.
-verific nivelul de aprofundare a
cunotinelor asimilate orele anterioare
folosind metoda Rspunde/ Arunc/
ntreab.
Elevii sunt mprii n 4 grupe a cte 4
elevi.
Profesorul prezint regulile jocului.
Jocul este nceput de profesor care
arunc primul mingea unei echipe, iar
apoi ntreab una din formulele de calcul
prescurtat nvate anterior.
Profesorul n va ncuraja pe elevi s
rspund la ntrebri i s participle.
- elevul de serviciu anun
elevii care sunt abseni
-pregtesc materialele necesare
desfurrii activitii.
-elevii se pregtesc pentru
lecie
SRATEGII DIDACTICE
Forme de
Metode i
Resurse
organizare
procedee
Conversaia
-elevii comunic rezultatele/ Frontal
problemele ntmpinate n Individual
rezolvarea temei;
Pe grupe
- un elev iese la tabl i
rezolv exerciiul sub
ndrumare profesorului;
- prezint la control caietele de
teme;
-corecteaz acolo unde este
cazul;
-rspund
la
ntrebrile
profesorului
n echipa unde ajunge mingea,
un elev rspunde la ntrebare,
apoi arunc mingea unei alte
echipe i ntreab o alt
formul de calcul prescurtat.
Elevii care rspund la ntrebare
vor scrie formula pe flipchart.
Jocul va continua pn cnd
vor fi scrise toate formulele de
calcul prescurtat.
Conversaia
Expunerea
Explicaia
Exerciiul
Problematizarea
Tabla
Cret alb
Culegere
de
matematic
Caiete
Flipchart
Evaluare
Oral
Frontal
3. Captarea
ateniei
(1)
4. Anunarea
temei i a
obiectivelor
( 2)
Profesorul le amintete elevilor c n
clasa a V-a au invat ce este factorul
comun.
-Anunarea i scrierea pe tabl a titlului
leciei:
Descompuneri n factori, utiliznd
metoda factorului comun.
-Elevii noteaz n caiet titlul
leciei :
Descompuneri n factori,
-Informarea elevilor asupra obiectivelor
principale ale leciei care vor fi
prezentate pe flipchart.
- Elevii ascult cu atenie
utiliznd metoda factorului
comun .
obiectivele care vor fi atinse
pe parcursul orei.
4
Frontal
Conversaia
Frontal
Conversaia
Expunerea
Explicaia
Tabla
Caiete
Flipchart
5. Dirijarea
nvrii
(20)
A descompune n factori o expresie
algebric nseamn a scrie expresia
respectiv sub form de produs.
Pentru a descompune o expresie n
factori, se poate folosi proprietatea de
distributivitate a nmulirii fa de
scdere (metoda factorului comun).
Elevii scriu pe caiete ce
nseamn a descrie o expresie
algebric i ce proprietate se
folosete.
Prin descompunerea n factori a unei
expresii algebrice nelegem scrierea
acelei expresii ca un produs de factori .
Elevii sunt ateni le explicaiile
profesoruilui i pun ntrebri
atunci cnd au neclariti.
Formula de scoatere a factorului
comun:
Elevii scriu de pe tabl
Formula de scoatere a
factorului comun scris de
profesor.
fa c to r fa c to r
te rm e n
fa c to r fa c to r
te rm e n
a (b + c )
Frontal
Individual
Conversaia
Explicaia
Problematizarea
Exerciiul
Transferarea
cunotinelor
Tabl
Cret alb
Manual
Caiete
Oral
Frontal
fa c to r
com un
Observaie: Cnd scoatem factorul
comun pentru a completa paranteza ne
adresm ntrebarea :
a nmulit cu cine ne d primul
termen ? (rspuns b ) respectiv
a nmulit cu cine ne d al doilea
termen ? (rspuns c )
Voi prezenta pe flipchart etapele de
stabilire a factorului comun:
Se analizeaz n ordine:
SEMNUL, COEFICIENTUL I
LITERELE
Elevii i noteaz pe caiete
observaiile.
Elevii i vor nota etapele de
stabilire a factorului comun.
1. Semnul FACTORULUI COMUN
Ne orientm dup semnele termenilor ce vor
rezulta, astfel nct s ajungem n situaie
convenabil
2. Coeficientul FACTORULUI COMUN
Ne ntrebm cu ce numr se mpart toi
coeficienii termenilor din care dm factor
5
Frontal
Individual
Conversaia
Explicaia
Problematizarea
Exerciiul
Transferarea
cunotinelor
Tabl
Cret alb
Manual
Caiete
Oral
Frontal
comun
3. Literele FACTORULUI COMUN
Ne ntrebm ce litere comune sunt n
termenii din care dm factor comun
- alegem puterea cea mai mic la care apar
literele comune, astfel nct s putem face
mprirea
Nu uitai!!!!
FACTORUL COMUN se d prin operaia
de MPRIRE
Exemplu:
1. 3 x6 y=3 ( x2 y )
2. ax +by=x (a+ y)
3.
x ( 2 x+ y )7 ( 2 x + y ) + ( 2 x+ y )2=
Elevii scriu exemplele fcute
de profesor i sunt ateni la
explicaiile acestuia.
Elevii pun ntrebri atunci
cnd nu neleg sau au
neclariti.
( 2 x + y ) ( x7+2 x+ y )=
( 2 x + y ) (3 x7+ y)
2
4 .( x4) (4x)(3 x +1)=
Elevii i noteaz pe caiete
observaia i rezolv cu
ajutorul profesorui exerciiul.
Observaie: Se observ c x-4 i 4-x
sunt numere opuse - difer doar prin
semn
(reamintim c opusul numrului a-b este
numrul b-a)
4-x = -1(-4+x) = -(x-4) spunem c
am dat factor comun forat pe -1
Rezolvarea exercitiului:
2
(x4) ( 4x)(3 x +1)=
= ( x4) [(x4 )](3 x+1)=
( x4)2 + ( x4 ) ( 3 x +1 )=
( x4 ) ( x 4+ 3 x +1 ) =
( x4)(4 x3)
6. Evaluarea
progresului
realizat (1)
7. Obinerea
performanei i
asigurarea
feedback-ului
(15)
8. Concluzii i
enunarea
temei pentru
acas ( 4)
-Elevii care s-au remarcat la nceputul
orei i pe parcursul acesteia fiind activi
i rspunznd corect ntrebrilor
profesorului sunt notai si ludai.
Fiecare elev va primi cte o fi de lucru
pentru a lucra n echip.
Din fiecare echip va iei pe rnd la tabl
cte un elev.
Elevii vor lucra de pe fi exerciiile
propuse de profesor, iar cele care nu vor
fi rezolvate n clas le va rmne elevilor
ca tem pentru ora urmtoare.
Se verific dac au ramas nelmuriri /
neclariti, respectiv n ceea ce privete
rezolvarea temei pentru acas.
-Vor primi ca tem exerciiile rmase
nerezolvate din fia de lucru i din
culegere .
Elevii remarcai i mulumesc
profesorului
Conversaia
Explicaia
Ascult indicaiile profesorului
i rezolv exerciiile propuse
de profesor n echip.
Cte un elev ales din fiecare
echip va iei pe rnd s
rezolve la tabl cte un
exerciiu
cu
ajutorul
profesorului.
Ceilali
elevi
corecteaz
eventualele greeli.
Elevii intreab eventuale
dificulti.
Explicaia
Exerciiul
Munca n echip
Conversaia
Explicaia
Exemplificarea
Problematizarea
Aprecieri
verbale
Frontal
Exerciiul
Explicaia
Problematizarea
Tabla
Fie de
lucru
Frontal
Pe grupe
Aprecieri
verbale
1. Scoatei factor comun:
2
a) 2 x +2 y ; b) 2 xy +2 ab2 ; c) 3 x+ 4 xy ; d) 2 x +4 xy+ 6 xz
2. Scoatei factor comun:
a)xy-2x
b)5x 10x2
c) 15 x3 y2 + 9 x2 y3
d) 45a3b4c4 + 30a4b3c3 15a2b3c2
e)4(2x+3) - x(2x+3) f) 3(x-1)2 -2x(x-1) g)(2x+3)(3x+5) + (2x+3)(3x+1) h)a(b-c) + b(c-b)
i)(2x+1)(-x-3) (x+3)2
j)(5x-3)(3x+4) 2(3x+4)2 + 3x(3x+4) =
k)(2x+5)[3(x-2) 2(x-4)] +2(2x+5) =
l)a2(x-1) b2(x-1)=
3. Scoatei factor comun:
2
b) 2 x +2 y ; b) 2 xy +2 ab2 ; c) 3 x+ 4 xy ; d) 2 x +4 xy+ 6 xz
4. Scoatei factor comun:
a)xy-2x
b)5x 10x2
c) 15 x3 y2 + 9 x2 y3
d) 45a3b4c4 + 30a4b3c3 15a2b3c2
e)4(2x+3) - x(2x+3) f) 3(x-1)2 -2x(x-1) g)(2x+3)(3x+5) + (2x+3)(3x+1) h)a(b-c) + b(c-b)
i)(2x+1)(-x-3) (x+3)2
j)(5x-3)(3x+4) 2(3x+4)2 + 3x(3x+4) =
k)(2x+5)[3(x-2) 2(x-4)] +2(2x+5) =
8
l)a2(x-1) b2(x-1)=
