Ce projet s’appuie sur une collaboration au long cours entre chercheurs et enseignants et explore les potentialités de la résolution de problèmes en physique en tant que modalité d’enseignement et d’apprentissage.

Les enseignants et les chercheurs avaient des objectifs communs, à savoir produire des activités documentées par la recherche, même si les enjeux de ces deux communautés professionnelles ne peuvent être confondus. Pour les enseignants, l’enjeu est de développer des ressources pédagogiques adaptées aux connaissances et compétences des élèves ainsi qu’aux spécificités de leurs contextes d’exercice ; pour les chercheurs, il s’agit de produire des connaissances sur les pratiques enseignantes et les apprentissages des élèves lorsqu’ils sont en résolution de problèmes.

Nos objectifs au fil des années

•     Cartographier les pratiques pédagogiques :  comment proposer des résolutions de problème, selon les niveaux d’enseignement (collège, lycée) et identifier les aides apportées par les enseignants.
•     Repérer les difficultés des élèves : identifier les difficultés rencontrées par les élèves lors de la résolution de problèmes, notamment concernant la mise en relation des concepts et des caractéristiques des situations.
•     Travailler la modélisation en physique : donner à voir comment les concepts, les lois et principes de la physique peuvent s’appliquer à des situations réelles pour les interpréter, les expliquer.
•     Évaluer les objectifs pédagogiques : déterminer dans quelle mesure la résolution de problèmes contribue à atteindre les objectifs d’apprentissage en physique au fil de l’enseignement secondaire.
•     Développer des ressources pédagogiques : créer un ensemble d’activités de résolution de problèmes, catégorisées et documentées, à destination des enseignants de physique.

Retombées

En croisant les regards des enseignants de physique et les regards de la recherche en didactique, et occasionnellement ceux de chercheurs d’autres disciplines, ce projet nous a permis de :

•     développer des outils et des ressources pour accompagner les enseignants dans la conception puis la mise en œuvre de séances de résolution de problèmes;
•     identifier la valeur ajoutée de cette approche pédagogique;
•     accompagner l’évolution des pratiques pédagogiques en sciences.