Conference Presentations by Rebecca Ferreira Carvalho
Anais SEQTS, 2023
O presente trabalho é um recorte dos resultados de uma pesquisa de
mestrado em andamento. O mét... more O presente trabalho é um recorte dos resultados de uma pesquisa de
mestrado em andamento. O método de construção dos dados assume como aporte teórico-metodológico a Psicologia Histórico-Cultural, em especial a pesquisa-intervenção que busca acessar a realidade e promover ações que permitam pôr o fenômeno em movimento, transformando a investigação e a realidade (SOUZA; DUGNANI; REIS, 2018). Os recortes escolhidos para este relato ressaltam as ações desenvolvidas comos estudantes do 7ºano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual de Campinas (SP). Em um período de 6 meses, em parceria com uma professora de língua portuguesa, foram exibidos cinco animes diferentes, buscando discutir temas como a adoção, a morte, a
solidão e a amizade, os quais eram objeto de interesse dos adolescentes. Após cada apreciação do anime, propúnhamos reflexões que foram construindo novas significações e, ao final dos encontros, os alunos eram convidados a produzirem desenhos ou histórias, escolhidos livremente. No último encontro, e, emparceria com a professora de português, foi solicitado que escrevessem um conto. Os contos seriam criados inteiramente por eles e só seriam corrigidos (ortograficamente, gramaticalmente) por nós. Foram produzidos nove contos
por dezenove alunos (CARVALHO; NUNES; SOUZA, 2023). Os contos criados navegam juntos com as questões da adolescência vivenciadas pelos participantes. Tendo como base suas emoções, imaginação e criatividade, nos contos os adolescentes se propõem a dialogar e refletir sobre sua realidade, revelando seu potencial para a produção escrita, por vezes desacreditada quando se trata de alunos da escola pública. Eles criam histórias sobre aquilo que os incomoda, denunciando a homofobia, o preconceito e o racismo a partir de suas próprias vivências. Esse movimento pode ser analisado a luz dos se correlaciona aos apontamentos de González Rey (2017, p. 123, tradução livre)
ao defender uma “concepção de mente indissociável da história, da cultura e dos contextos atuais da vida social humana. A subjetividade emerge quando a emoção se torna sensível aos registros simbólicos, permitindo ao homem produzir sobre o mundo em que vive, e não simplesmente adaptar-se a ele.” Por fim, indagamos: quais novas práticas profissionais são capazes de fomentar a criatividade e a imaginação dos sujeitos? Pensando em práticas educativas fomentam a imaginação e promovem a criatividade de modo a favorecer a ação do sujeito sobre o mundo em que vivem e não somente sua adaptação?
Anais SEQTS, 2023
O presente trabalho busca sintetizar e contextualizar alguns projetos
emandamento no grupo de p... more O presente trabalho busca sintetizar e contextualizar alguns projetos
emandamento no grupo de pesquisa “Processos de Constituição do Sujeito em Práticas Educativas” (PROSPED), vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da PUC– Campinas. O recorte apresentado aqui reúne trabalhos que interligam o desenvolvimento subjetivo no processo de superação das dificuldades de aprendizagem escolar, que são atravessados pela desigualdade social, entendendo a necessidade da construção de espaços coletivos que visem a transformação da realidade dos sujeitos. De nossa perspectiva, compreendemos a aprendizagem como condição para o desenvolvimento, daí a relevância de favorecer os processos de ensino aprendizagem e atuar nas relações escolares buscando a construção desses espaços. Para tanto, conduzimos pesquisas qualitativas, de natureza participativa, do tipo pesquisa-intervenção, em uma escola da rede pública estadual de ensino de uma cidade do interior de São Paulo, à luz da Psicologia
Histórico-Cultural. A pesquisa-intervenção busca acessar a realidade e promover ações que permitam pôr o fenômeno investigado em movimento. (SOUZA; DUGNANI; REIS, 2018). Atualmente, estão em desenvolvimento no grupo dois projetos de doutorado, cinco de mestrado e cinco de iniciação científica. Todos os projetos interligam-se à proposta do grupo de compreender a potência da pesquisa-intervenção, mediada pela arte, na transformação da escola e da educação, no enfrentamento da desigualdade social, focalizando as práticas colaborativas e coletivas em Psicologia. Ademais, se utilizam de diversas materialidades de natureza artística para investigar, criar e possibilitar espaços de promoção de desenvolvimento dos sujeitos no contexto escolar. Os projetos contemplam encontros reflexivos e materialidades artísticas e midiáticas como mediadoras. Pensando na proposta de compreender o desenvolvimento subjetivo no processo de superação das dificuldades de aprendizagem escolar, serão apresentados o projeto de doutorado “Futuro, arte e pandemia: mobilizando processos imaginativos de adolescentes do ensino médio público” e os de mestrado “O sofrimento ético-político de adolescentes na escola pública: atuações do psicólogo escolar”- considerando o conceito de sofrimento ético-político em Sawaia (2008)- e “A potência dos animes e mangás nas práticas psicológicas com adolescentes na escola”. Concordamos com González Rey (2020) de que a escola é um cenário social vivo, no qual os indivíduos e suas subjetividades são inseparáveis, possibilitando novas configurações, nexos, e caminhos simultaneamente vivenciados por indivíduos e grupos. Considerando esse cenário social vivo, como a pesquisa-intervenção na escola pode contribuir para o desenvolvimento de novos sentidos sobre as dificuldades de aprendizagem?
Anais SEQTS, 2023
Dentre as diversas demandas da escola no retorno após a pandemia, uma delas foi a expressão de so... more Dentre as diversas demandas da escola no retorno após a pandemia, uma delas foi a expressão de sofrimento dos alunos, decorrente da perda de pessoas próximas, dificultando a relação com o conhecimento escolarizado e a aprendizagem. Esta comunicação terá como foco as intervenções desenvolvidas com os alunos do 8º ano, utilizando o primeiro episódio do anime (animação japonesa) “Jujutsu Kaisen”, dirigido por Seong-Hu Park (2020). O anime foi escolhido com a intencionalidade de sensibilizar os adolescentes para a reflexão sobre morte e luto, motivando-os a expressarem suas emoções e, por meio da reflexão, avançar em seu processo de compreensão das experiências vividas. O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento que busca analisar a potência dos animes e mangás (história em quadrinho japonesas) na promoção do desenvolvimento. A pesquisa é de natureza qualitativa e de tipo participativo, caracterizada como pesquisa intervenção (SOUZA; DUGNANI; REIS, 2018) e assume como aporte teórico metodológico a Psicologia Histórico-Cultural. No episódio apresentado aos estudantes, o personagem principal acompanha o avô doente no hospital e observa sua morte solitária. Ele ressalta o medo e a tristeza do jovem, ao se deparar com a morte de alguém próximo, ao mesmo tempo que evidencia o poder de agir do sujeito, de pensar e desejar, ao ser afetado pelas emoções e sentimentos. Observamos que o personagem reflete sobre o que é a morte, porém, apesar do medo e da tristeza, ele o age, seguindo em frente, não se entregando ao adecimento. Este foi o aspecto destacado pelos estudantes, quando do diálogo sobre o episódio. Essa possibilidade de ação frente a dor e o medo é observada pelos alunos em um processo reflexivo. Ao falar sobre o personagem e como ele conseguiu elaborar o luto, os alunos elaboram suas próprias definições de morte e luto e ao socializarem suas compreensões no
coletivo, favoreceram novas significações pelos participantes do encontro. A experiência com os alunos possibilitou apresentar a materialidade “anime” como uma ferramenta de trabalho da psicologia escolar, visto favorecer um espaço refletivo. Assentimos o posicionamento de González Rey (2020) ao considerar a escola um cenário social vivo, que possibilita aos indivíduos novas configurações subjetivas. Acreditamos que a papel do psicólogo escolar deve ir ao encontro dessas novas possibilidades, entendendo que o aprendizado é
condição para o desenvolvimento. Favorecer os processos de ensino
aprendizagem e atuar nas relações escolares é essencial para a construção desses espaços e acreditamos que é papel do psicólogo investir em estratégias que se constituam como mediação na promoção do desenvolvimento do sujeito.
The present research aims to analyze the power of anime and manga in promoting the expression of ... more The present research aims to analyze the power of anime and manga in promoting the expression of emotions and their elaboration by students of the 6th year of Elementary School. The study is anchored in the theoretical-methodological assumptions of Vygotsky's cultural-historical psychology. The author understands human development as a complex, permanent and continuous process, which takes place in the subject's interaction with culture. In order to fulfilled our objective, the research is proposed within the qualitative studies, as an intervention research, seeking to unite the research with the psychological practices that aim to transform the social conditions of the participants. Classroom meetings will be organized with students participating of a State School in the city of Campinas. In the meetings we will make use of the Japanese media materiality “anime”. Animes are animations that are mostly based on "mangas" (Japanese comics), and can be presented in various genres, demographic, and age classifications, addressing different themes of human behavior/expression. Will be proposed 11 meetings in which a different anime episode will be presented each day. Various themes were chosen, with the aim of encouraging the expression of young people's emotions, thoughts, and reflections. At the end of the episode, a debate will begin with triggering questions to deepen impressions, meanings, and future analyses. Blank sheets will be given to them so they can draw or write about their experiences and feelings on the day. Every meeting will be recorded and transcribed, and a field diary will be created with the researcher's observations. The students' productions at the meetings will also be part of the information. The analysis will gather these data based on the senses and meanings expressed by the students, relating anime, manga, and their educational context. It is also expected to contribute to substantiate the contribution of these media in the work of psychology in a school context.The poster was presented in the IV Postgraduate Meeting at PUC/Campinas on 26/10/2022
Books by Rebecca Ferreira Carvalho
No segundo livro “A contação de nossos Olhos” tivemos a participação de vinte alunos do 8º ano de... more No segundo livro “A contação de nossos Olhos” tivemos a participação de vinte alunos do 8º ano de uma escola estadual da cidade de Campinas/SP. Assim como no primeiro, as histórias foram elaboradas na íntegra pelos adolescentes e inspiradas nos animes que assistiram em sala de aula,
acompanhados da psicóloga e da professora, resultando em treze contos.
As histórias refletem o poder da imaginação e do processo criativo dos adolescentes na elaboração de temas e questões que vivenciam em seu contexto. Os animes apresentados nos encontros, sensibilizaram e estimularam os participantes a mergulharem no processo imaginativo que, tendo no centro as emoções, favoreceu a produção de textos que revelam o potencial de cada um para avançar em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. A leitura dos contos possibilita uma aproximação ao modo de sentir e pensar de jovens estudantes da escola pública, revelando seus dilemas na adolescência e as soluções que encontram para sua resolução
A presente pesquisa teve o objetivo de analisar a potência dos animes e mangás na mobilização de ... more A presente pesquisa teve o objetivo de analisar a potência dos animes e mangás na mobilização de afetos e da imaginação de adolescentes. Como aporte teórico-metodológico, adotou-se a psicologia histórico-cultural, em especial Vigotski e suas concepções sobre emoção, imaginação e arte. O procedimento de pesquisa deu-se por meio de encontros semanais, com adolescentes do 6º, 7º e 8º anos do Ensino Fundamental II, de uma escola estadual, em um município do interior do Estado de São Paulo. Realizaram-se os encontros de cunho reflexivo em sala de aula, com a estratégia de apreciação de animes e mangás diversos, debates, desenhos e textos. As fontes de informações para a construção da análise foram: registros em diário de campo, produções
dos adolescentes e transcrições das gravações dos encontros. Analisaram-se os resultados, com organização em três eixos: (1) As Emoções em Movimento, em que observamos a potência dos animes e mangás para fazerem emergir as emoções e sua elaboração; (2) A
Imaginação em Movimento, em que a imaginação, atrelada à emoção, impulsiona o processo criativo dos adolescentes na produção de novas formas de perceber a realidade e seus conflitos, e pensar formas de superá-los; (3) Animes e Mangás como Práticas Psicológicas, em que apresentamos os fundamentos das ações realizadas, a fim de
contribuir para futuras ações de profissionais da psicologia escolar. Conclui-se que o trabalho com os animes e mangás como materialidades mediadoras pode se constituir como estratégia potente no contexto escolar e nas práticas psicológicas voltadas ao coletivo, mobilizando os afetos e a imaginação, em uma atuação mais crítica, acolhedora
e transformadora das condições de vida de adolescentes.
O livro que você está lendo foi escrito por dezenove alunos do 7º ano de uma escola estadual da c... more O livro que você está lendo foi escrito por dezenove alunos do 7º ano de uma escola estadual da cidade de Campinas/SP (Brasil) resultando em nove contos. As histórias foram elaboradas na íntegra pelos adolescentes e inspiradas nos animes (animações japonesas) que assistiram em sala de aula, acompanhados da psicóloga e da professora. Os animes apresentados nos encontros, versando sobre temas diversos, sensibilizam e convidavam os adolescentes a mergulharem no processo imaginativo,
deixando as emoções fluírem na elaboração de temas como morte, luto, violência, racismo, relações familiares, depressão etc. Os contos refletem o poder da imaginação e criatividade dos adolescentes, tanto para se expressar, quanto para questionar e denunciar o que observam em
seu contexto.
![Research paper thumbnail of Introduction of the book "Contação dos nossos olhos" [Telling through our eyes]](https://attachments.academia-assets.com/103690285/thumbnails/1.jpg)
This is the introduction chapter of the book "Contação dos nossos olhos" [Telling through our eye... more This is the introduction chapter of the book "Contação dos nossos olhos" [Telling through our eyes]. The synopsis of the book can be read below.
The book you are reading was written by nineteen 7th-grade students from a public school in the city of Campinas/SP, resulting in nine short stories. The stories were entirely developed by the teenagers and inspired by the anime (Japanese animations) they watched in the classroom, accompanied by a psychologist and a teacher. The anime presented during the sessions, covering various themes, touched and encouraged the teenagers to immerse themselves in the imaginative process, allowing their emotions to flow in the elaboration of topics such as death, mourning, violence, racism, family relationships, depression, and more. The short stories reflect the power of imagination and creativity of the teenagers, both as a means of self-expression and to question and denounce what they observe in their context.
紹介 - 私たちの目を通して語る, 2023
この本は、「Contação dos nossos olhos（私たちの目を通して語る）」というタイトルの本の序章です。以下に本の概要が読めます。 この本全体はポルトガル語でのみ入手可能です
... more この本は、「Contação dos nossos olhos（私たちの目を通して語る）」というタイトルの本の序章です。以下に本の概要が読めます。 この本全体はポルトガル語でのみ入手可能です
この本は、ブラジルのサンパウロ州カンピーナス市の公立学校に通う19人の7年生が共同執筆したもので、9つの短編小説が含まれています。これらの物語は、十代の若者たちが教室で鑑賞した日本のアニメにインスピレーションを受けて完全に彼ら自身が創り出しました。彼らは心理学者と教師のサポートを受けながら制作に取り組みました。セッション中に紹介されたアニメはさまざまなテーマを扱っており、死、喪失、暴力、人種差別、家族関係、うつ病などについて触れ、十代の若者たちが想像力に没頭し、感情を自由に表現することを奨励しました。これらの短編小説は、十代の若者たちの想像力と創造力の力を反映しており、自己表現の手段としての役割だけでなく、彼らが自分たちの環境で観察していることに疑問を投げかけ、告発する手段としても機能しています
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Papers by Rebecca Ferreira Carvalho
Revista Psicopedagogia, 2023
Os animes e mangás são mídias originalmente japonesas que fazem parte do cotidiano midiático de c... more Os animes e mangás são mídias originalmente japonesas que fazem parte do cotidiano midiático de crianças e adolescentes. Essa pesquisa buscou observar como os estudos em psicologia e educação têm compreendido os animes e mangás. De caráter qualitativo e do tipo investigativo, trata-se
de uma revisão integrativa da literatura, sendo incluídos estudos das áreas da psicologia e/ou da educação publicados entre 2012 e 2022. Conclui-se que as pesquisas atuais consideram que o uso dos animes e mangás pode favorecer a elaboração e reflexão sobre questões fundamentais para o processo de desenvolvimento da criança e do adolescente, tanto no campo educacional quanto no psicológico.
Rev. Psicopedagogia 2023;40(122):271-275, 2023
O presente artigo, de natureza teórica, destaca o potencial
da colagem como instrumento de traba... more O presente artigo, de natureza teórica, destaca o potencial
da colagem como instrumento de trabalho do psicólogo a
ser explorada em diversos espaços, ampliando a reflexão
sobre os significados e sentidos dos sujeitos envolvidos
na atividade. Vygotsky, em Psicologia da Arte, defende a
arte como uma linguagem potente, uma forma de acessar
os afetos e expressar as emoções. Assumindo essa perspectiva, o artigo busca refletir sobre a possibilidade do
uso da colagem como uma técnica de expressão artística
que promove no sujeito potencialidades para fazer viver
suas emoções e propiciar sua compreensão e elaboração,
favorecendo as ressignificações
Revista Eletrônica Mutações, 15(25), 111–123. , 2023
O presente estudo tem como objetivo conhecer e refletir sobre o uso das mídias japonesas, animes ... more O presente estudo tem como objetivo conhecer e refletir sobre o uso das mídias japonesas, animes e mangás, como materialidade mediadora no trabalho do psicólogo escolar. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola estadual situada na cidade de Campinas como uma proposta de pesquisa-intervenção. Os resultados evidenciaram a potência dessas mídias para acessar as emoções e estimular a imaginação dos adolescentes, além de favorecerem o enfrentamento do preconceito presente no contexto escolar. Observou-se uma identificação e elaboração de sentimentos e emoções desencadeando um processo de reflexão, tomada de decisão e mudança no modo de pensar dos estudantes. O psicólogo escolar, buscando suscitar a reflexão em um contexto escolar acessível e receptivo, pode se utilizar dessas mídias para compreender os interesses, frustrações e medos dos adolescentes.
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mestrado em andamento. O método de construção dos dados assume como aporte teórico-metodológico a Psicologia Histórico-Cultural, em especial a pesquisa-intervenção que busca acessar a realidade e promover ações que permitam pôr o fenômeno em movimento, transformando a investigação e a realidade (SOUZA; DUGNANI; REIS, 2018). Os recortes escolhidos para este relato ressaltam as ações desenvolvidas comos estudantes do 7ºano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual de Campinas (SP). Em um período de 6 meses, em parceria com uma professora de língua portuguesa, foram exibidos cinco animes diferentes, buscando discutir temas como a adoção, a morte, a
solidão e a amizade, os quais eram objeto de interesse dos adolescentes. Após cada apreciação do anime, propúnhamos reflexões que foram construindo novas significações e, ao final dos encontros, os alunos eram convidados a produzirem desenhos ou histórias, escolhidos livremente. No último encontro, e, emparceria com a professora de português, foi solicitado que escrevessem um conto. Os contos seriam criados inteiramente por eles e só seriam corrigidos (ortograficamente, gramaticalmente) por nós. Foram produzidos nove contos
por dezenove alunos (CARVALHO; NUNES; SOUZA, 2023). Os contos criados navegam juntos com as questões da adolescência vivenciadas pelos participantes. Tendo como base suas emoções, imaginação e criatividade, nos contos os adolescentes se propõem a dialogar e refletir sobre sua realidade, revelando seu potencial para a produção escrita, por vezes desacreditada quando se trata de alunos da escola pública. Eles criam histórias sobre aquilo que os incomoda, denunciando a homofobia, o preconceito e o racismo a partir de suas próprias vivências. Esse movimento pode ser analisado a luz dos se correlaciona aos apontamentos de González Rey (2017, p. 123, tradução livre)
ao defender uma “concepção de mente indissociável da história, da cultura e dos contextos atuais da vida social humana. A subjetividade emerge quando a emoção se torna sensível aos registros simbólicos, permitindo ao homem produzir sobre o mundo em que vive, e não simplesmente adaptar-se a ele.” Por fim, indagamos: quais novas práticas profissionais são capazes de fomentar a criatividade e a imaginação dos sujeitos? Pensando em práticas educativas fomentam a imaginação e promovem a criatividade de modo a favorecer a ação do sujeito sobre o mundo em que vivem e não somente sua adaptação?
emandamento no grupo de pesquisa “Processos de Constituição do Sujeito em Práticas Educativas” (PROSPED), vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da PUC– Campinas. O recorte apresentado aqui reúne trabalhos que interligam o desenvolvimento subjetivo no processo de superação das dificuldades de aprendizagem escolar, que são atravessados pela desigualdade social, entendendo a necessidade da construção de espaços coletivos que visem a transformação da realidade dos sujeitos. De nossa perspectiva, compreendemos a aprendizagem como condição para o desenvolvimento, daí a relevância de favorecer os processos de ensino aprendizagem e atuar nas relações escolares buscando a construção desses espaços. Para tanto, conduzimos pesquisas qualitativas, de natureza participativa, do tipo pesquisa-intervenção, em uma escola da rede pública estadual de ensino de uma cidade do interior de São Paulo, à luz da Psicologia
Histórico-Cultural. A pesquisa-intervenção busca acessar a realidade e promover ações que permitam pôr o fenômeno investigado em movimento. (SOUZA; DUGNANI; REIS, 2018). Atualmente, estão em desenvolvimento no grupo dois projetos de doutorado, cinco de mestrado e cinco de iniciação científica. Todos os projetos interligam-se à proposta do grupo de compreender a potência da pesquisa-intervenção, mediada pela arte, na transformação da escola e da educação, no enfrentamento da desigualdade social, focalizando as práticas colaborativas e coletivas em Psicologia. Ademais, se utilizam de diversas materialidades de natureza artística para investigar, criar e possibilitar espaços de promoção de desenvolvimento dos sujeitos no contexto escolar. Os projetos contemplam encontros reflexivos e materialidades artísticas e midiáticas como mediadoras. Pensando na proposta de compreender o desenvolvimento subjetivo no processo de superação das dificuldades de aprendizagem escolar, serão apresentados o projeto de doutorado “Futuro, arte e pandemia: mobilizando processos imaginativos de adolescentes do ensino médio público” e os de mestrado “O sofrimento ético-político de adolescentes na escola pública: atuações do psicólogo escolar”- considerando o conceito de sofrimento ético-político em Sawaia (2008)- e “A potência dos animes e mangás nas práticas psicológicas com adolescentes na escola”. Concordamos com González Rey (2020) de que a escola é um cenário social vivo, no qual os indivíduos e suas subjetividades são inseparáveis, possibilitando novas configurações, nexos, e caminhos simultaneamente vivenciados por indivíduos e grupos. Considerando esse cenário social vivo, como a pesquisa-intervenção na escola pode contribuir para o desenvolvimento de novos sentidos sobre as dificuldades de aprendizagem?
coletivo, favoreceram novas significações pelos participantes do encontro. A experiência com os alunos possibilitou apresentar a materialidade “anime” como uma ferramenta de trabalho da psicologia escolar, visto favorecer um espaço refletivo. Assentimos o posicionamento de González Rey (2020) ao considerar a escola um cenário social vivo, que possibilita aos indivíduos novas configurações subjetivas. Acreditamos que a papel do psicólogo escolar deve ir ao encontro dessas novas possibilidades, entendendo que o aprendizado é
condição para o desenvolvimento. Favorecer os processos de ensino
aprendizagem e atuar nas relações escolares é essencial para a construção desses espaços e acreditamos que é papel do psicólogo investir em estratégias que se constituam como mediação na promoção do desenvolvimento do sujeito.
Books by Rebecca Ferreira Carvalho
acompanhados da psicóloga e da professora, resultando em treze contos.
As histórias refletem o poder da imaginação e do processo criativo dos adolescentes na elaboração de temas e questões que vivenciam em seu contexto. Os animes apresentados nos encontros, sensibilizaram e estimularam os participantes a mergulharem no processo imaginativo que, tendo no centro as emoções, favoreceu a produção de textos que revelam o potencial de cada um para avançar em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. A leitura dos contos possibilita uma aproximação ao modo de sentir e pensar de jovens estudantes da escola pública, revelando seus dilemas na adolescência e as soluções que encontram para sua resolução
dos adolescentes e transcrições das gravações dos encontros. Analisaram-se os resultados, com organização em três eixos: (1) As Emoções em Movimento, em que observamos a potência dos animes e mangás para fazerem emergir as emoções e sua elaboração; (2) A
Imaginação em Movimento, em que a imaginação, atrelada à emoção, impulsiona o processo criativo dos adolescentes na produção de novas formas de perceber a realidade e seus conflitos, e pensar formas de superá-los; (3) Animes e Mangás como Práticas Psicológicas, em que apresentamos os fundamentos das ações realizadas, a fim de
contribuir para futuras ações de profissionais da psicologia escolar. Conclui-se que o trabalho com os animes e mangás como materialidades mediadoras pode se constituir como estratégia potente no contexto escolar e nas práticas psicológicas voltadas ao coletivo, mobilizando os afetos e a imaginação, em uma atuação mais crítica, acolhedora
e transformadora das condições de vida de adolescentes.
deixando as emoções fluírem na elaboração de temas como morte, luto, violência, racismo, relações familiares, depressão etc. Os contos refletem o poder da imaginação e criatividade dos adolescentes, tanto para se expressar, quanto para questionar e denunciar o que observam em
seu contexto.
The book you are reading was written by nineteen 7th-grade students from a public school in the city of Campinas/SP, resulting in nine short stories. The stories were entirely developed by the teenagers and inspired by the anime (Japanese animations) they watched in the classroom, accompanied by a psychologist and a teacher. The anime presented during the sessions, covering various themes, touched and encouraged the teenagers to immerse themselves in the imaginative process, allowing their emotions to flow in the elaboration of topics such as death, mourning, violence, racism, family relationships, depression, and more. The short stories reflect the power of imagination and creativity of the teenagers, both as a means of self-expression and to question and denounce what they observe in their context.
この本は、ブラジルのサンパウロ州カンピーナス市の公立学校に通う19人の7年生が共同執筆したもので、9つの短編小説が含まれています。これらの物語は、十代の若者たちが教室で鑑賞した日本のアニメにインスピレーションを受けて完全に彼ら自身が創り出しました。彼らは心理学者と教師のサポートを受けながら制作に取り組みました。セッション中に紹介されたアニメはさまざまなテーマを扱っており、死、喪失、暴力、人種差別、家族関係、うつ病などについて触れ、十代の若者たちが想像力に没頭し、感情を自由に表現することを奨励しました。これらの短編小説は、十代の若者たちの想像力と創造力の力を反映しており、自己表現の手段としての役割だけでなく、彼らが自分たちの環境で観察していることに疑問を投げかけ、告発する手段としても機能しています
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Papers by Rebecca Ferreira Carvalho
de uma revisão integrativa da literatura, sendo incluídos estudos das áreas da psicologia e/ou da educação publicados entre 2012 e 2022. Conclui-se que as pesquisas atuais consideram que o uso dos animes e mangás pode favorecer a elaboração e reflexão sobre questões fundamentais para o processo de desenvolvimento da criança e do adolescente, tanto no campo educacional quanto no psicológico.
da colagem como instrumento de trabalho do psicólogo a
ser explorada em diversos espaços, ampliando a reflexão
sobre os significados e sentidos dos sujeitos envolvidos
na atividade. Vygotsky, em Psicologia da Arte, defende a
arte como uma linguagem potente, uma forma de acessar
os afetos e expressar as emoções. Assumindo essa perspectiva, o artigo busca refletir sobre a possibilidade do
uso da colagem como uma técnica de expressão artística
que promove no sujeito potencialidades para fazer viver
suas emoções e propiciar sua compreensão e elaboração,
favorecendo as ressignificações
mestrado em andamento. O método de construção dos dados assume como aporte teórico-metodológico a Psicologia Histórico-Cultural, em especial a pesquisa-intervenção que busca acessar a realidade e promover ações que permitam pôr o fenômeno em movimento, transformando a investigação e a realidade (SOUZA; DUGNANI; REIS, 2018). Os recortes escolhidos para este relato ressaltam as ações desenvolvidas comos estudantes do 7ºano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual de Campinas (SP). Em um período de 6 meses, em parceria com uma professora de língua portuguesa, foram exibidos cinco animes diferentes, buscando discutir temas como a adoção, a morte, a
solidão e a amizade, os quais eram objeto de interesse dos adolescentes. Após cada apreciação do anime, propúnhamos reflexões que foram construindo novas significações e, ao final dos encontros, os alunos eram convidados a produzirem desenhos ou histórias, escolhidos livremente. No último encontro, e, emparceria com a professora de português, foi solicitado que escrevessem um conto. Os contos seriam criados inteiramente por eles e só seriam corrigidos (ortograficamente, gramaticalmente) por nós. Foram produzidos nove contos
por dezenove alunos (CARVALHO; NUNES; SOUZA, 2023). Os contos criados navegam juntos com as questões da adolescência vivenciadas pelos participantes. Tendo como base suas emoções, imaginação e criatividade, nos contos os adolescentes se propõem a dialogar e refletir sobre sua realidade, revelando seu potencial para a produção escrita, por vezes desacreditada quando se trata de alunos da escola pública. Eles criam histórias sobre aquilo que os incomoda, denunciando a homofobia, o preconceito e o racismo a partir de suas próprias vivências. Esse movimento pode ser analisado a luz dos se correlaciona aos apontamentos de González Rey (2017, p. 123, tradução livre)
ao defender uma “concepção de mente indissociável da história, da cultura e dos contextos atuais da vida social humana. A subjetividade emerge quando a emoção se torna sensível aos registros simbólicos, permitindo ao homem produzir sobre o mundo em que vive, e não simplesmente adaptar-se a ele.” Por fim, indagamos: quais novas práticas profissionais são capazes de fomentar a criatividade e a imaginação dos sujeitos? Pensando em práticas educativas fomentam a imaginação e promovem a criatividade de modo a favorecer a ação do sujeito sobre o mundo em que vivem e não somente sua adaptação?
emandamento no grupo de pesquisa “Processos de Constituição do Sujeito em Práticas Educativas” (PROSPED), vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da PUC– Campinas. O recorte apresentado aqui reúne trabalhos que interligam o desenvolvimento subjetivo no processo de superação das dificuldades de aprendizagem escolar, que são atravessados pela desigualdade social, entendendo a necessidade da construção de espaços coletivos que visem a transformação da realidade dos sujeitos. De nossa perspectiva, compreendemos a aprendizagem como condição para o desenvolvimento, daí a relevância de favorecer os processos de ensino aprendizagem e atuar nas relações escolares buscando a construção desses espaços. Para tanto, conduzimos pesquisas qualitativas, de natureza participativa, do tipo pesquisa-intervenção, em uma escola da rede pública estadual de ensino de uma cidade do interior de São Paulo, à luz da Psicologia
Histórico-Cultural. A pesquisa-intervenção busca acessar a realidade e promover ações que permitam pôr o fenômeno investigado em movimento. (SOUZA; DUGNANI; REIS, 2018). Atualmente, estão em desenvolvimento no grupo dois projetos de doutorado, cinco de mestrado e cinco de iniciação científica. Todos os projetos interligam-se à proposta do grupo de compreender a potência da pesquisa-intervenção, mediada pela arte, na transformação da escola e da educação, no enfrentamento da desigualdade social, focalizando as práticas colaborativas e coletivas em Psicologia. Ademais, se utilizam de diversas materialidades de natureza artística para investigar, criar e possibilitar espaços de promoção de desenvolvimento dos sujeitos no contexto escolar. Os projetos contemplam encontros reflexivos e materialidades artísticas e midiáticas como mediadoras. Pensando na proposta de compreender o desenvolvimento subjetivo no processo de superação das dificuldades de aprendizagem escolar, serão apresentados o projeto de doutorado “Futuro, arte e pandemia: mobilizando processos imaginativos de adolescentes do ensino médio público” e os de mestrado “O sofrimento ético-político de adolescentes na escola pública: atuações do psicólogo escolar”- considerando o conceito de sofrimento ético-político em Sawaia (2008)- e “A potência dos animes e mangás nas práticas psicológicas com adolescentes na escola”. Concordamos com González Rey (2020) de que a escola é um cenário social vivo, no qual os indivíduos e suas subjetividades são inseparáveis, possibilitando novas configurações, nexos, e caminhos simultaneamente vivenciados por indivíduos e grupos. Considerando esse cenário social vivo, como a pesquisa-intervenção na escola pode contribuir para o desenvolvimento de novos sentidos sobre as dificuldades de aprendizagem?
coletivo, favoreceram novas significações pelos participantes do encontro. A experiência com os alunos possibilitou apresentar a materialidade “anime” como uma ferramenta de trabalho da psicologia escolar, visto favorecer um espaço refletivo. Assentimos o posicionamento de González Rey (2020) ao considerar a escola um cenário social vivo, que possibilita aos indivíduos novas configurações subjetivas. Acreditamos que a papel do psicólogo escolar deve ir ao encontro dessas novas possibilidades, entendendo que o aprendizado é
condição para o desenvolvimento. Favorecer os processos de ensino
aprendizagem e atuar nas relações escolares é essencial para a construção desses espaços e acreditamos que é papel do psicólogo investir em estratégias que se constituam como mediação na promoção do desenvolvimento do sujeito.
acompanhados da psicóloga e da professora, resultando em treze contos.
As histórias refletem o poder da imaginação e do processo criativo dos adolescentes na elaboração de temas e questões que vivenciam em seu contexto. Os animes apresentados nos encontros, sensibilizaram e estimularam os participantes a mergulharem no processo imaginativo que, tendo no centro as emoções, favoreceu a produção de textos que revelam o potencial de cada um para avançar em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. A leitura dos contos possibilita uma aproximação ao modo de sentir e pensar de jovens estudantes da escola pública, revelando seus dilemas na adolescência e as soluções que encontram para sua resolução
dos adolescentes e transcrições das gravações dos encontros. Analisaram-se os resultados, com organização em três eixos: (1) As Emoções em Movimento, em que observamos a potência dos animes e mangás para fazerem emergir as emoções e sua elaboração; (2) A
Imaginação em Movimento, em que a imaginação, atrelada à emoção, impulsiona o processo criativo dos adolescentes na produção de novas formas de perceber a realidade e seus conflitos, e pensar formas de superá-los; (3) Animes e Mangás como Práticas Psicológicas, em que apresentamos os fundamentos das ações realizadas, a fim de
contribuir para futuras ações de profissionais da psicologia escolar. Conclui-se que o trabalho com os animes e mangás como materialidades mediadoras pode se constituir como estratégia potente no contexto escolar e nas práticas psicológicas voltadas ao coletivo, mobilizando os afetos e a imaginação, em uma atuação mais crítica, acolhedora
e transformadora das condições de vida de adolescentes.
deixando as emoções fluírem na elaboração de temas como morte, luto, violência, racismo, relações familiares, depressão etc. Os contos refletem o poder da imaginação e criatividade dos adolescentes, tanto para se expressar, quanto para questionar e denunciar o que observam em
seu contexto.
The book you are reading was written by nineteen 7th-grade students from a public school in the city of Campinas/SP, resulting in nine short stories. The stories were entirely developed by the teenagers and inspired by the anime (Japanese animations) they watched in the classroom, accompanied by a psychologist and a teacher. The anime presented during the sessions, covering various themes, touched and encouraged the teenagers to immerse themselves in the imaginative process, allowing their emotions to flow in the elaboration of topics such as death, mourning, violence, racism, family relationships, depression, and more. The short stories reflect the power of imagination and creativity of the teenagers, both as a means of self-expression and to question and denounce what they observe in their context.
この本は、ブラジルのサンパウロ州カンピーナス市の公立学校に通う19人の7年生が共同執筆したもので、9つの短編小説が含まれています。これらの物語は、十代の若者たちが教室で鑑賞した日本のアニメにインスピレーションを受けて完全に彼ら自身が創り出しました。彼らは心理学者と教師のサポートを受けながら制作に取り組みました。セッション中に紹介されたアニメはさまざまなテーマを扱っており、死、喪失、暴力、人種差別、家族関係、うつ病などについて触れ、十代の若者たちが想像力に没頭し、感情を自由に表現することを奨励しました。これらの短編小説は、十代の若者たちの想像力と創造力の力を反映しており、自己表現の手段としての役割だけでなく、彼らが自分たちの環境で観察していることに疑問を投げかけ、告発する手段としても機能しています
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de uma revisão integrativa da literatura, sendo incluídos estudos das áreas da psicologia e/ou da educação publicados entre 2012 e 2022. Conclui-se que as pesquisas atuais consideram que o uso dos animes e mangás pode favorecer a elaboração e reflexão sobre questões fundamentais para o processo de desenvolvimento da criança e do adolescente, tanto no campo educacional quanto no psicológico.
da colagem como instrumento de trabalho do psicólogo a
ser explorada em diversos espaços, ampliando a reflexão
sobre os significados e sentidos dos sujeitos envolvidos
na atividade. Vygotsky, em Psicologia da Arte, defende a
arte como uma linguagem potente, uma forma de acessar
os afetos e expressar as emoções. Assumindo essa perspectiva, o artigo busca refletir sobre a possibilidade do
uso da colagem como uma técnica de expressão artística
que promove no sujeito potencialidades para fazer viver
suas emoções e propiciar sua compreensão e elaboração,
favorecendo as ressignificações