Universidade Norte do Paraná - UNOPAR
DIDÁTICA
Componentes Essenciais do Processo de
Aprendizagem
Tutor: Francirildo Silva
São Bento do Norte/RN
2025
Tópicos da aula 1. O Espaço de Aprendizagem e o Processo
22/05/2025 de Ensino
2. Currículo: Definição e Perspectivas
Teóricas
Componentes Essenciais do 3. Aspectos Emocionais, Interpessoais e
Processo de Aprendizagem Motivação
4. Tipos de Aula: Metodologias e Estruturas
5. Didática e Diversidade na Prática Docente
PEDAGOGIA
É a ciência que estuda a educação, os processos de ensino e
aprendizagem e a formação humana em seus diversos
contextos.
DIDÁTICA
É o campo que estuda e orienta os processos de ensino e aprendizagem,
focando nas relações entre professor, aluno e conhecimento.
Ato de ensinar ou fazer alguém aprender.
METODOLOGIA
Refere-se ao conjunto de estratégias, técnicas e caminhos escolhidos
pelo professor para organizar e conduzir o ensino de forma eficaz.
Aspecto Professor Mediador Professor Facilitador
Apoiar o processo de aprendizagem,
Promover a interação e a construção
Foco principal oferecendo recursos, orientações e
do conhecimento entre os alunos,
estratégias que tornem o conteúdo
incentivando o pensamento crítico.
mais acessível.
Atua como um intermediador entre Atua como um guia que organiza e
Atuação o aluno, o conteúdo e o ambiente direciona as atividades de forma a
escolar. tornar o aprendizado mais eficiente.
Auxiliar os estudantes a Tornar o conteúdo compreensível,
Objetivo desenvolverem autonomia, diálogo e respeitando os ritmos e estilos de
resolução de conflitos. aprendizagem dos alunos.
Em uma discussão em sala, o mediador Ao preparar uma atividade, o facilitador
Exemplo de estimula os alunos a escutarem uns aos adapta os materiais para diferentes perfis
Atuação outros, refletirem e construírem juntos de alunos, oferecendo apoio extra para
uma solução ou compreensão. quem precisa.
O Processo de Ensino e a
Mediação Docente
O que éde
O processo Mediar (Educação)?
ensino vai além da
O Docente ao explicar um conceito,
simples transmissão de conteúdos. podeEle
usar
exemplos
envolvepráticos, comparar
a mediação com outrasdesde
do professor situações,
ou envolver os alunosaté
o planejamento emaatividades
avaliação.que os ajudem
a compreender melhor o conteúdo.
O ensino visa desenvolver competências
cognitivas, socioemocionais, pensamento
crítico e participação social. Ensinar é uma
prática intencional, complexa e interativa, cujo
objetivo é formar indivíduos capazes de
interpretar e transformar a realidade.
O que é o Currículo no Processo
de Ensino?
1. Mais do que uma lista de conteúdos, o
currículo representa escolhas pedagógicas e
culturais.
2. O currículo reflete valores e objetivos da
sociedade em um contexto histórico.
3. Ele direciona a formação de sujeitos e as
competências valorizadas.
4. O currículo é um espaço de disputas
simbólicas e sociais, revelando relações de
poder.
5. Entender o currículo é essencial para um
ensino crítico, inclusivo e transformador.
Perspectivas Teóricas sobre
o Currículo
Teoria Tradicional:
Tomaz Tadeu da Silva (2016) destaca
Foco na eficiência, avaliação, objetivos,
três principais grupos de teorias
planejamento do processo de ensino-
curriculares: TEORIAS
aprendizagem.
TRADICIONAIS, TEORIAS CRÍTICAS
e TEORIAS PÓS-CRÍTICAS.
Teorias Críticas:
Compreender essas teorias ajuda a
Faz Crítica
refletir a ideologia,
criticamente reprodução
sobre cultural,
os currículos
currículoeoculto
atuais as e resistência.
práticas de ensino
adotadas. Cada perspectiva oferece
uma lenteTeoriasdiferente para analisar e
Pós-Críticas:
moldar a educação.
Identidade, multiculturalismo, diversidade,
pluralidade.
A Sala de Aula como Espaço
de Aprendizagem
A sala de aula transcende a mera
estrutura física. É um ambiente dinâmico
onde alunos, professores e o
conhecimento se encontram. É um
espaço de interação cultural e social,
refletindo as normas e valores da escola.
Aspectos Físicos do Espaço
Escolar
A estrutura física do ambiente escolar
desempenha um papel crucial no
processo de aprendizagem. Um espaço
bem organizado e adequado promove a
concentração, a participação e o
conforto dos alunos. Elementos como a
disposição das carteiras, iluminação,
ventilação, acessibilidade e a
disponibilidade de recursos didáticos
influenciam diretamente o desempenho
e o bem-estar dos estudantes.
Aspectos Emocionais e
Interpessoais
O clima emocional da sala de aula é
crucial para o aprendizado. Emoções,
expectativas e relações interpessoais
moldam o ambiente mental. Um
ambiente emocionalmente positivo
estimula o engajamento e o
aprendizado profundo dos alunos.
A Chave do Aprendizado:
Motivação!
A motivação é o motor que impulsiona
o aprendizado significativo. Alunos
motivados se engajam mais, conectam
o conteúdo com suas vidas e superam
desafios. Professores que inspiram
criam um ambiente onde o aprendizado
se torna uma jornada prazerosa e
transformadora.
Tipos de Aula — Conceito e
Estrutura
Segundo Libâneo (1993), a aula é o
conjunto de meios e condições com os
quais o professor conduz o ensino em
função da aprendizagem do aluno.
Uma boa aula amplia o repertório
cultural dos alunos, organiza atividades
significativas e valoriza o espaço da
sala como educativo. A condução
consciente e planejada do docente é
fundamental.
ATIVIDADES - Simulações
A sala será dividida em dois
grupos:
GRUPO A e GRUPO B
Cada grupo será desafiado a fazer
as simulações dos tipos de aulas.
1- Aula Tipo Colóquio
Uma aula tipo colóquio é uma conversa
formal entre professor e alunos sobre
um tema específico. O objetivo principal
é explorar diferentes pontos de vista e
promover a discussão, sem
necessariamente aprofundar-se
excessivamente em cada aspecto. É
uma excelente maneira de estimular o
pensamento crítico e a participação
ativa dos alunos.
Aula Tipo Colóquio - Desafio
Objetivo: Estimular o diálogo e a troca de
experiências sobre situações escolares.
Desafio:
Cada grupo deve simular um colóquio entre
professores da Educação Infantil discutindo:
Grupo A: "Como lidar com crianças que
choram e não querem se desligar dos pais no
início da aula?"
Grupo B: "Como agir quando uma criança
constantemente se isola das atividades em
grupo?"
Apresentação: Em forma de roda de
conversa com mediação (um aluno assume o
papel de coordenador).
2 - Aula Tipo Seminário
Definição: Apresentação de conteúdos
por alunos (individual ou em grupo),
seguida de debate. Requer:
Aprofundamento no estudo prévio.
Exemplo:
Grupos de alunos apresentam teorias
sociológicas e promovem debate em
sala.
Aula Tipo Seminário
Desafio:
Cada grupo irá preparar um seminário simples
explicando partes da estrutura da BNCC,
voltado para um público leigo (pais ou
comunidade escolar).
Grupo A: "O que é a BNCC e para que ela
serve?"
Grupo B: "Como a BNCC organiza os direitos
de aprendizagem na Educação Infantil?"
Objetivo pedagógico: Desenvolver a
habilidade de traduzir documentos oficiais em
uma linguagem compreensível e aplicável ao
cotidiano da escola.
3 - Aula Expositiva
Na aula expositiva, o professor assume
o papel de principal transmissor de
conhecimento, apresentando
informações de forma estruturada e
organizada. Os alunos, por sua vez,
adotam uma postura receptiva,
concentrando-se na escuta atenta e na
compreensão dos conceitos
apresentados. Essa abordagem é
eficaz para introduzir novos tópicos ou
fornecer uma visão geral de um
assunto complexo.
Aula Expositiva
Objetivo: Desenvolver a habilidade de
sistematizar e apresentar conteúdo.
Desafio:
Cada grupo fará uma aula expositiva de 10
minutos para a turma com base em:
Grupo A: "O que é currículo escolar?
Diferenças entre currículo prescrito, oculto e
vivido."
Grupo B: "PPP e a construção do projeto
pedagógico na escola."
🔍 A aula deve conter exemplos concretos.
4 - Aula Dialógica
O professor propõe questões e provoca
o diálogo. O objetivo é a construção
coletiva do conhecimento. Um exemplo
é a discussão de dilemas éticos em
filosofia, com participação ativa dos
estudantes.
Aula Dialógica
Objetivo: Planejar uma aula com base no
diálogo e escuta ativa, promovendo a
participação dos alunos na construção do
conhecimento.
Desafio para os Grupos:
Simular uma aula de Ensino Fundamental I
com base em perguntas e diálogo aberto,
em vez de apenas explicar o conteúdo.
Grupo A: Planejar uma aula de Educação
Moral e Cívica com o tema: “O que é
respeito?”.
Grupo B: Planejar uma aula de Geografia
com o tema: “O que tem no nosso bairro?”.
Objetivo pedagógico: Praticar a escuta ativa,
valorizar o conhecimento prévio dos alunos e
promover a construção coletiva do saber
5 - Aula Magistral
A Aula Magistral é uma exposição feita
por um especialista, caracterizada pelo
foco técnico e aprofundado no tema.
Geralmente, ocorre em eventos ou
contextos formais, com uma exposição
mais longa e detalhada. Um exemplo
comum é um professor convidado
ministrando uma aula sobre um tema
específico para uma turma
universitária.
Aula Magistral
Objetivo: Trabalhar a comunicação oral formal e
argumentação acadêmica.
Desafio:
Assumam o papel de “especialistas convidados”.
Cada grupo fará uma aula magistral simulando
uma palestra para uma turma de futuros
professores.
Grupo A: "O papel do professor como mediador
do currículo na Educação Infantil"
Grupo B: "A importância da afetividade no
processo de ensino-aprendizagem"
Podem usar texto de apoio, citação de autores e
dados de pesquisa.
6 - Aula Demonstrativa
Numa aula demonstrativa, o professor
apresenta um fenômeno ou processo
de forma prática e visual. O principal
objetivo é facilitar a compreensão
através da observação direta. Este
método é particularmente eficaz para
ilustrar conceitos complexos e estimular
o interesse dos alunos.
Aula Demonstrativa
Objetivo: Ilustrar conceitos e técnicas com
ações práticas.
Desafio:
Cada grupo deve demonstrar para a turma uma
atividade prática para crianças de 4-5 anos,
com base em um campo de experiência da
BNCC.
Grupo A: Criar e demonstrar uma atividade
sobre “Traços, sons, cores e formas”
Grupo B: Criar e demonstrar uma atividade
sobre “Escuta, fala, pensamento e imaginação”
Use materiais reais ou simulados. É uma
encenação, mas prática!
7 - Aula Prática
A aula prática é onde o conhecimento
teórico ganha vida, permitindo aos
alunos aplicar o que aprenderam em
situações reais. Essa abordagem
promove um aprendizado mais
profundo e significativo através da
experiência direta. O envolvimento
ativo dos estudantes é essencial,
incentivando a experimentação e a
resolução de problemas.
Aula Prática
Objetivo: Planejar e vivenciar uma atividade
prática simples voltada ao Ensino Fundamental,
aplicando conteúdos de forma concreta e lúdica.
Desafio para os Grupos:
Criar uma atividade prática de Ciências para
alunos do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental,
que envolva observação e experimentação.
Grupo A: Montar uma atividade prática sobre os
estados físicos da água (ex: experimento com
gelo, vapor e água líquida).
Grupo B: Propor uma atividade prática para
ensinar a germinação de uma planta (ex:
experimento com feijão no algodão).
Objetivo pedagógico: Compreender como
atividades práticas tornam o conteúdo mais
significativo e aproximam o conhecimento da
realidade do aluno.
Didática e Diversidade na
Prática Docente
A didática se enriquece ao incorporar
uma variedade de abordagens de
ensino. A diversificação das aulas
permite atender às diferentes
necessidades dos alunos e promover
um aprendizado mais significativo. O
uso estratégico de diferentes
metodologias amplia o alcance da
educação e fortalece o papel formativo
da escola.
Conclusão 1. A importância do ambiente da sala de aula no
processo de aprendizagem
2. O papel do professor na mediação do ensino
e no desenvolvimento de competências
Principais pontos 3. A relevância do currículo como escolha
pedagógica e cultural
abordados
4. O impacto dos aspectos emocionais e da
motivação no engajamento dos alunos
5. A diversidade de tipos de aula e abordagens
didáticas para um aprendizado significativo
