Multi, pluri, inter e
transdisciplinar
Patricia Bader
Julho/2015
Disciplina: qual o sentido?
Exploração científica e especializada de
determinado domínio homogêneo de estudo.
Conjunto sistemático e organizado de
conhecimento com características próprias
em seu plano de ensino, formação, métodos
e matérias.
Finalidade - novos conhecimentos
Disciplina = ciência
Multidisciplinaridade
Disciplinas propostas simultaneamente, sem
relação direta entre elas.
Sistema de um só nível e de objetos
múltiplos.
Sem cooperação .
Esquema automático sem espaço para
articulação
Exemplo: multi
O paciente em tratamento de câncer colhe
exames no laboratório que conta os linfócitos
e envia o resultado ao oncologista que
prescreve a quimioterapia em sistema e a
enfermeira aplica a droga.
Pluridisciplinaridade
Justaposição de disciplinas situadas
(geralmente) no mesmo nível hierárquico e
agrupadas de modo que apareçam as relações
entre elas.
Sistema de um só nível e de objetivos
múltiplos.
Há cooperação, mas sem coordenação.
A cooperação não é automática.
Mas cumpre a finalidade de estabelecer
contatos entre profissionais e áreas de
conhecimento.
Exemplo: pluri
O paciente procura atendimento psiquiátrico
e, após receber orientação, diagnóstico e
prescrição psicofarmacológica, é
encaminhado, pelo médico , a um psicólogo
para psicoterapia.
O objeto é estudado por outras disciplinas,
porém inscrito no quadro de sua pesquisa de
origem.
Interdisciplinaridade
Envolve um agrupamento entre disciplinas
conexas e definidas em um nível hierárquico
superior .
Introduz a noção de finalidade.
Sistema de dois níveis e de objetivos
múltiplos.
Coordenação com nível superior.
O objeto é levado a um novo campo, mas
permanece ligado a suas características
essenciais
Exemplo: inter
Equipe para atendimento ambulatorial de
gestantes adolescentes de baixa renda.
Médico pediatra, psiquiatra, psicólogo,
assistente social , psicopedagoga,
enfermeira, assistente administrativa e
estagiários das áreas citadas.
Coordenação médica: dirige e orienta a
equipe.
Prevalece saber médico.
Transdisciplinaridade
Envolve a coordenação de todas as disciplinas
e interdisciplinas em um sistema de ensino
inovado, sobre a base de uma axiomática geral.
Sistemas de níveis e objetivos múltiplos.
A coordenação propõe uma finalidade comum
dos sistemas.
Axiomático – algo evidente, inquestionável, em lógica é uma
forma de teoria dedutiva, construída a partir de termos iniciais,
desenvolvida a partir de regras definidas. Uma sentença que
não foi provada ou demonstrada, mas mesmo assim é
considerada óbvia. Consenso para aceitar uma teoria.
Exemplo: trans
Posto de saúde com diversos profissionais
reunidos que recebem pacientes com problemas
mentais/comportamentais (autismo)
Psiquiatra, psicólogo, enfermeiros, assistentes
sociais, fonoaudiólogos, fisioterapeutas,
neurologista, clinico geral.
Todos irão assisti-los e buscarão formular um
diagnóstico acerca do caso.
Os profissionais, fundamentalmente, estejam
reciprocamente situados em sua área de origem
e na área de cada um dos colegas.
É preciso que cada especialista seja introduzido
a área de seu colega e vice-versa.
É preciso que cada problema não solucionado
em uma área seja levado a área vizinha e,
assim, seja submetido a um novo
entendimento.
A dificuldade em formular uma intervenção
deve resultar em uma interrogação.
Situação paradigmática para geração de novos
dispositivos.
Risco – muito tempo discutindo
incompatibilidades.
Remédio – humildade.
Relações interdisciplinares
O que se espera ?
Atingir interações ou reciprocidades entre
especialidades
Situar ligações no interior de um sistema total
Sem fronteiras entre as disciplinas
Transferir métodos de uma disciplina à outra
Atingir o nível transdisciplinar
Relações transdisciplinares
Desafio colocado pelo interesse de uma
equipe
Cada um problematiza os conceitos dos
diferentes campos (metáfora luneta)
Interrogar os dispositivos práticos e teóricos
utilizados pelo anfitrião (com os quais ele vê
aquilo que diz ver)
Os dispositivos para equacionar os problemas
são mais importantes do que a solução dos
mesmos (ex: GIS, paciente difícil manejo).
“Não pode haver especialistas transdisciplinares, mas
pesquisadores animados por uma atitude
transdisciplinar”
“Qualquer tentativa de reduzir a realidade a um único
nível regido por uma única lógica não se situa no
campo transdisciplinar”
“A transdisciplinaridade não procura o domínio sobre
varias outras disciplinas, mas a abertura de todas
elas aquilo que as atravessa e as ultrapassa”
Rigor na argumentação
Abertura – aceitação do desconhecido, inesperado e
imprevisivel
Tolerância – reconhecimento do direito às ideías e
verdades que podem se contrariar entre diferentes
disciplinas.
Trabalho de Equipe
Princípios Práticos
Método de trabalho:
Geração de novos dispositivos;
Familiarização dos profissionais com cada
área diferente da sua;
Legibilidade
Compartilhamento dos discursos
Tomada de decisão horizontal
Bibliografia
Japiassu, H (1976). Interdisciplinaridade e patologia
do saber. Rio de Janeiro. Imago
Iribarry, I.N. (2002). O diagnóstico transdisciplinar
como dispositivo para o trabalho de inclusão. Em
Autismo e educação:reflexões e proposta de
intervenção.(pp.73-91).Porto Alegre. Artmed
Iribarry, I.N. (2003). Aproximações sobre a
transdisciplinaridade: algumas linhas históricas,
fundamentos e princípios aplicados ao trabalho de
equipe. Em Psicologia: reflexão e crítica,
16(3),pp.483-490.
