ABSTRAÇÃO, MEMORIZAÇÃO E RACIOCÍNIO COM JOGOS DE TABULEIROS.

Acadêmicas: Mozelir Passos Rosa.

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .....................................................................................................................................................3

DEFINIÇÃO DE JOGOS DE TABULEIROS................................................................................................................4

CARACTERÍSTICAS...............................................................................................................................................5

IMPORTÂNCIA DOS JOGOS DE TABULEIROS........................................................................................................6

METODOLOGIA...................................................................................................................................................8

CONCLUSÃO ......................................................................................................................................................9

REFERÊNCIAS .....................................................................................................................................................1
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 INTRODUÇÃO
As formas de ver a educação têm mudado e, junto a esse novo olhar, a busca por novas formas de agir em sala de
aula se tornou acelerada e crucial a uma educação de qualidade.
O presente E-BOOK propõe, portanto, analisar novas práticas pedagógicas no ambiente escolar e aparece como
recurso para a aprendizagem assim como a importância do lúdico e o do ato de jogar para uma aprendizagem
significativa.
 DEFINIÇÃO DE JOGOS DE TABULEIROS
Jogos de tabuleiro utilizam as superfícies planas e pré-marcadas, com desenhos ou marcações de
acordo com as regras envolvidas em cada jogo específico. Os jogos podem ter por base estratégia pura,
sorte (por exemplo, rolagem de dados), ou uma mistura dos dois, e geralmente têm um objetivo que
cada jogador pretende alcançar. Os primeiros jogos de tabuleiro representavam uma batalha entre dois
exércitos, e a maioria dos jogos de tabuleiro modernos ainda são baseados em derrotar os jogadores
adversários em termos.
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 CARACTERÍSTICAS
Existem muitos tipos de jogos de tabuleiro. Sua representação pode variar de situações da vida real a jogos abstratos sem nenhum tema
(por exemplo, damas). As regras podem variar desde o simples (por exemplo o jogo da velha), para aquelas que descrevem um universo
de jogos em grande detalhe (por exemplo, Dumgeons & Dragons). Os Jogos de Tabuleiro Modernos apresentam grandes variações em
suas características, porém costumam ter a tendência em torno de um eixo comum: tempo curto de jogo (normalmente duram de 30
minutos a duas horas); grande interação entre os jogadores; conflito indireto entre os jogadores (competição por recursos e/ou pontos);
ausência de eliminação de jogadores ou quando acontece, é feita de forma que este nunca tenha que esperar muito tempo para uma
próxima partida; pouca influência da sorte; elementos que equilibram o jogo, como desvantagens para aqueles que lideram e/ou vantagens
para aqueles que estão perdendo; dilemas que levam o jogador a pesar prós e contras de sua escolha e tomar uma decisão.
 IMPORTÂNCIA DOS JOGOS DE TABULEIROS
Ao se tratar sobre jogos e ludicidade em seu sentido mais amplo, um tipo de jogo se destaca, os jogos de tabuleiro, por promoverem a
interação direta entre um grupo de jogadores, sem exigir meios eletrônicos como mediadores desta interação, favorecendo assim a ação
do professor como facilitador do processo de criação do ambiente lúdico.
Dentro desse universo dos jogos de tabuleiro surgem os jogos modernos, que se contrapõem aos jogos clássicos, principalmente pela
pouca influência da sorte, fator que permite ao aluno a análise ampla de possibilidades e diferentes estratégias em torno da busca por um
objetivo dentro do jogo, seja ele competitivo ou cooperativo.
Algo importante a se aprender com o ato de jogar é que o erro é evidenciado, contudo não é tratado de forma depreciativa. A constatação
sobre o conjunto de jogadas mal realizadas, ao final de um jogo em que o sujeito perde para o adversário, pode levá-lo a refletir sobre
ações realizadas e elaborar novas rotas a fim de resolver o problema e talvez vencer a próxima partida. O “erro” executado é constatado e
analisado pelo próprio jogador, isso permite a busca por outros caminhos e consequentemente o questionamento sobre novas estratégias a
serem exploradas, havendo assim, a construção do conhecimento .
 PAPEL DA FAMÍLA
Seja o jogo competitivo ou cooperativo, conclui-se que todo o jogo de regras promove um ambiente desafiador que exige do
aluno concentração e desejo voluntário no aprender. Na criação desse ambiente diversas habilidades e competências são
mobilizadas, desde competências sociais, promovidas na interação direta entre os jogadores, até absorção facilitada de
conteúdos escolares.
Deve-se levar em consideração também, que uma das orientações mais recorrentes no trabalho com os jogos é de que o
professor não se isole do processo, mas que seja elemento integrante e facilitador, enriquecendo o jogo, mas evitando
interferir no seu desenrolar e nas decisões feitas pelos alunos, corroborando assim, para a eficaz construção de uma
metodologia ativa, na qual o educando constrói seu próprio conhecimento diante dos desafios propostos
METODOLOGIA
Áreas atendidas: Português, Matemática.
Tempo: Uma aula 50 min.
Recurso: Dama.
O aprendizado do jogo de damas incrementa a imaginação, educa a atenção e a concentração, contribuindo para
formar o espírito de investigação, além de promover o desenvolvimento da criatividade e da memória.
1º momento: Apresenta o jogo com as regras. O jogo de damas pratica-se entre dois jogadores, em
um tabuleiro quadro, de 64 casas alternadamente claras e escuras, dispondo de 12 peças brancas e 12
pretas. O jogador que capturar ou imobilizar as peças do adversário o jogador que conseguir capturar
todas as peças do inimigo ganha a partida.
3º momento: inicia-se o jogo.
 CONCLUSÃO
A importância da aprendizagem e da prática deste jogo na infância e adolescência vem sendo comprovada por
inúmeras pesquisas, tanto nos países desenvolvidos quanto nos países em desenvolvimento. Esta atividade favorece o
desenvolvimento mental das crianças, além de lhes impor uma disciplina atrativa e agradável, aumentando suas
capacidades de cálculo, raciocínio, também de concentração. Além disso, quando este jogo é introduzido nas classes de
baixo rendimento escolar, auxilia o desenvolvimento no sentido da autoconfiança, visto que apresenta uma situação na
qual os alunos têm a oportunidade de descobrir uma atividade onde podem se destacar e, paralelamente, progredir em
outras disciplinas acadêmicas.
O imenso mérito deste jogo é que ele responde a uma das preocupações fundamentais do ensino moderno, ou seja, o
de propiciar a possibilidade a cada aluno de progredir segundo seu próprio ritmo, valorizando assim, a motivação
pessoal.
REFERÊNCIAS
ALVES, Flora. Gamification: como criar experiências de aprendizagem engajadoras. DVS Editora, 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Orientações Curriculares Para o
Ensino Médio - Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Vol. 2. Brasília: Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Básica, 2006.

BRAZ- DA-SILVA, A. M. T.; METTRAU, M. B. Proposta de Ensino de Ciências sob forma lúdica e criativa nas
escolas. In: XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009,