E INCLUSÃO EDUCACIONAL
DEFINIÇÃO
Alunos com Altas Habilidades/ Superdotação, são
aqueles que apresentam notável desempenho e elevada
potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos,
isolados ou combinados:
capacidade intelectual geral,
aptidão acadêmica específica,
pensamento criador ou produtivo,
capacidade de liderança,
talento especial para artes e capacidade psicomotora.
( SEESP/MEC,1994 )
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... a inteligência não é um conceito
unitário mas há vários tipos de
inteligência e, desta forma definições
únicas não podem ser usadas para
explicar este complicado conceito.
(Renzulli, 1998)
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CARACTERÍSTICAS DO ALUNO COM
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
O professor em sala de aula pode
identificar algumas características, que
são peculiares aos alunos com Altas
Habilidades/Superdotação, sendo
evidenciadas ou não ao mesmo tempo,
tais como:
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CARACTERÍSTICAS DO ALUNO COM
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO (cont)
Intensidade, profundidade e freqüência na
execução de atividades.
Seletividade quanto as atividades de seu
interesse.
Habilidades específicas com alto desempenho
em uma ou várias áreas, como artes plásticas,
musicais, cênicas e psicomotora.
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CARACTERÍSTICAS DO ALUNO COM
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO (cont)
Forma original em resolver e lidar com
problemas ou na formulação de respostas.
Desenvolvimento qualitativamente elevado nas
atividades escolares.
Curiosidade intelectual e atitude inquisitiva, com
investigação de como e o porque das coisas.
Facilidade na aprendizagem, caracterizada por
apropriação rápida de conceitos e conteúdos.
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CARACTERÍSTICAS DO ALUNO COM
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO (cont)
Resistência em aceitar perdas e em seguir
regras.
Maturidade e rigidez na auto avaliação.
Expressão clara e coerente do pensamento.
Uso erudito ao verbalizar.
Senso de humor perspicaz.
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CARACTERÍSTICAS DO ALUNO COM
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO (cont)
Impaciência com atividades rotineiras e
repetitivas.
Negligência o que considera superficial.
Uso de persuasão ao expor suas idéias e
pontos de vista.
Perfeccionista nas atividades por ele
selecionados..
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ALGUNS MITOS EM RELAÇÃO AS
ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO
Apresenta recursos intelectuais inatos,
sendo portanto privilegiado, não
necessitando de atendimento educacional
especializado.
Domina todas as áreas do conhecimento,
tira nota 10 (dez) em tudo.
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ALGUNS MITOS EM RELAÇÃO AS
ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO (cont)
É gênio, sabe tudo, sendo considerado um
fenômeno raro.
Provêm de contextos socioeconômicos
elevado.
Deve freqüentar Escola Especial.
Sempre usa óculos com lentes grossas.
Visto como nerds.
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PAPEL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO
QUE SE REFERE A ALUNO COM ALTAS
HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
A Educação Especial deve atuar na relação
pedagógica para assegurar respostas educacionais
de qualidade às necessidades especiais do aluno
com altas habilidades/superdotação, por meio de
serviços, recursos e metodologias em todas as etapas
ou modalidades da Educação Básica, que dela
necessitarem para o seu sucesso escolar.
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POLÍTICA EDUCACIONAL
O Departamento de Educação Especial e
Inclusão Educacional, cumprindo a política
pública, oferta aos alunos com Altas
Habilidades/Superdotação os seguintes
atendimentos educacionais especializados, no
ensino regular:
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Classe Comum - além do currículo previsto para
série de freqüência do aluno, poderá ser realizado
enriquecimento e/ou aprofundamento curricular e,
quando necessário, a aceleração para conclusão de
escolaridade em menor tempo.
• Enriquecimento curricular - necessidade do aluno
previsto pela Legislação Oficial.
• Aceleração de Estudos - previsto pela legislação
oficial e sua efetivação se dá via trâmites legais
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Sala de Recursos - Educação Básica – é um
serviço de apoio especializado de natureza
pedagógica, que suplementa o atendimento
educacional realizado nas classes comuns do
ensino fundamental, em contraturno.
INSTRUÇÃO Nº 016/08/SUED/SEED.
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NAAH/S - Núcleo de Atividades de Altas
Habilidades/Superdotação – é um serviço de
apoio especializado, realizado em parceria entre
a Secretaria de Educação Especial do MEC e a
Secretaria de Estado da Educação/
Departamento de Educação Especial e Inclusão
Educacional, destinado a oferecer suporte aos
sistemas de ensino no atendimento às
necessidades educacionais especiais, visando
implementar as políticas públicas de inclusão.
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ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Heward e Orlanky, (citado por Gibson
& Efinger, 2001) definem enriquecimento
curricular como uma “abordagem
educacional que oferece à criança
experiências de aprendizagem diversas das
que o currículo normalmente apresenta”.
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ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (cont)
O enriquecimento curricular pode se dar quanto:
o aprofundamento dos conteúdos curriculares;
a diversidade nas ações pedagógicas no contexto
de aprendizagem e;
o favorecimento das atividades extracurriculares.
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ACELERAÇÃO DE ESTUDOS
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Brasil, 1996) prevê a “aceleração para
concluir em menor tempo o programa escolar
para superdotados”, a ser realizada mediante a
avaliação de conhecimentos na própria escola e
documentada em registros administrativos.
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ACELERAÇÃO DE ESTUDOS (cont)
A aceleração de estudos é um
processo que foge ao padrão usual da
seriação, exigindo compatibilidade com a
legislação vigente.
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Estudos estatísticos indicam que
aproximadamente 3 a 5% da
população apresentam potencial
acima da média estimada, em
diversos contextos sociais;
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JOHN KENNEDY:
famoso presidente dos EUA - recebia em seus
boletins constantes observações de “baixo
rendimento”, dificuldades em soletrar .
WALT DISNEY:
cineasta, produtor, criador de personagens de
desenhos animados, fundador do parque temático
Disneylândia - despedido pelo editor de um jornal
porque “não tinha boas idéias e rabiscava
demais”
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ALBERT EINSTEIN:
criador da teoria da relatividade - tinha dificuldades
de ler e soletrar e foi reprovado em matemática.
ISAAC NEWTON:
descobriu o cálculo, desenvolveu a teoria da
gravitação universal, originou as três leis do
movimento - tirava notas baixas na escola
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DR. ROBERT JARVICK
inventou o coração artificial - foi rejeitado por 15
escolas americanas de medicina.-
BEETHOVEN:
famoso pianista e compositor - considerado por
seu professor de música “sem esperança como
compositor ”
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THOMAS EDISON
inventor da lâmpada elétrica, a locomotiva elétrica,
o fonógrafo (hoje gravador), o telégrafo e projetor
de cinema - pouco assíduo e desinteressado,
abandonou a escola, só teve três meses de
educação formal, foi alfabetizado pela mãe, seu
professor o considerava um garoto confuso da
cabeça, que não consegue aprender, agitado e
perguntador, os cabelos eternamente
despenteados, que se recusava a decorar as
lições, como faziam todos os alunos e ainda por
cima ouvia mal.
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As pessoas que marcaram a história por suas
contribuições ao conhecimento e à cultura não são
lembradas pelas notas que obtiveram na escola ou
pela quantidade de informações que conseguiam
memorizar, mas sim pela qualidade de suas
produções criativas, expressas em concertos, ensaios,
filmes, descobertas científicas, etc.
Renzulli & Reis, 1985
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