Etapa Ensino Fundamental Língua
Anos Finais Portuguesa
Texto Dramático:
Parte ll – Personagens,
ato, cena
6º ANO
Aula 16 – 3º Bimestre
Conteúdo Objetivos
● Texto dramático: ● Reconhecer os recursos
personagens, ato, cena. linguístico-discursivos
utilizados – a marcação das
personagens, a divisão em
Atos e Cenas;
● Compreender a função das
personagens dentro do texto
teatral.
5’
Para começar Pensando em teatro...
● Quais são as personagens
representadas nas imagens?
● Quem são os protagonistas?
● As outras personagens são
importantes?
5’
Foco no conteúdo
Texto Teatral
Em linhas gerais, é elaborado para a encenação, é
um roteiro que norteia a interpretação de
personagens.
5’
Foco no conteúdo
As personagens são muito importantes no teatro,
pois elas estão diretamente ligadas à cena que
está em movimento, assim como suas expressões
e gestos, suas vestimentas em conjunto com o
cenário teatral.
5’
Foco no conteúdo
As personagens podem ser:
● Protagonistas – personagens principais, centrais.
● Antagonistas – adversários dos protagonistas.
● Coadjuvantes – personagens secundárias.
Bela: protagonista relógio e vela:
Fera: antagonista coadjuvantes
5’
Foco no conteúdo
Todas as personagens são fundamentais para a realização de
Atos e Cenas
ato ou
cena? ATO CENA
Estou São partes do São partes dentro
confuso… texto que podem de cada Ato,
variar de acordo podendo variar
com o local, com as mudanças
espaço ou tema das personagens
10’
Na prática
Reúnam-se em grupos, dividam as falas e façam a leitura (em
voz alta) da Cena 3. Você lerá a fala de uma das personagens
e seus colegas lerão as outras. Não se esqueçam: desta vez há
um narrador.
Cena 3 (O Minotauro – Monteiro Lobato)
(Em Delfos: Inúmeros peregrinos ali reunidos vieram rodeá-los,
cheios da maior curiosidade).
Peregrino 1: “Quem são vocês?”
Peregrino 2: “Donde vêm?”
Pedrinho: Viemos consultar a Pítia.
Peregrinos 1, 2 e 3 (todos juntos): Óóóóóóó... A Pítia?!
10’
Na prática
Peregrino 3: Os consulentes têm de oferecer ao santuário uma
dádiva de valor. Sem isso não são recebidos.
Pedrinho: E esta agora! Não temos ouro, nem nada de valor para
oferecer ao santuário. Como há de ser?
Emília: Nada mais simples. Se não temos ouro nem estátuas,
temos o Visconde. Podemos oferecer o Visconde como uma das
maiores curiosidades da natureza – e juro que os sacerdotes
aceitam. E depois ele foge e continuamos a nossa viagem.
10’
Na prática
Pedrinho (para o sacerdote): Veja a dádiva que trouxemos.
Sacerdote (examinando Visconde com grande espanto): Não há
dúvida que é um estafermozinho deveras curioso. Aceitamo-lo
como donativo ao santuário.
Narrador: Chegou afinal a hora da consulta; Pedrinho e
Emília foram introduzidos na câmara do Oráculo.
10’
Na prática
Pedrinho (para Pítia – descabelada, envolta por um vapor que
subia da terra): Queremos saber onde está nossa tia Nastácia que
sumiu lá do sítio da vovó. Uma mulher de quase setenta anos,
lenço de ramagens na cabeça, mestra em bolinhos.
Pítia: O trigo venceu a ferocidade do monstro de guampas.
(Pedrinho e Emília retiraram-se desapontadíssimos).
10’
Na prática
1. No texto “O Minotauro”, de Monteiro Lobato, é possível
identificar as personagens protagonistas. Quem são elas?
a. Peregrino 1, peregrino 2 e peregrino 3.
b. Sacerdote e Pítia.
c. Pedrinho e Emília.
2. A presença de um narrador no texto teatral é rara. Nesse texto,
podemos observar que existe a fala de um narrador no trecho
“Chegou afinal a hora da consulta; Pedrinho e Emília foram
introduzidos na câmara do Oráculo.” Qual é o efeito na utilização
desse recurso?
10’
Na prática Correção
1. No texto “O Minotauro”, de Monteiro Lobato, é possível identificar
as personagens protagonistas. Quem são elas?
a. Peregrino 1, peregrino 2 e peregrino 3.
b. Sacerdote e Pítia.
c. Pedrinho e Emília.
2. A presença de um narrador no texto teatral é rara. Nesse texto,
podemos observar que existe a fala de um narrador no trecho “Chegou
afinal a hora da consulta; Pedrinho e Emília foram introduzidos
na câmara do Oráculo.” Qual é o efeito na utilização desse recurso?
Fazer com que a sequência dos fatos fique mais clara e concreta
durante a cena, produzindo um efeito de sequência dos fatos nas
falas e ações das personagens.
10’
Na prática
3. O texto está dividido em cenas, isso significa que
a. um mesmo grupo de personagens está
envolvido nas ações que acontecem no
mesmo espaço ou cenário.
b. são 3 personagens que representam os
peregrinos.
c. são 2 personagens protagonistas e 3
secundárias.
10’
Na prática Correção
3. O texto está dividido em cenas, isso significa que
a. um mesmo grupo de personagens
está envolvido nas ações que
acontecem no mesmo espaço ou
cenário.
b. são 3 personagens que representam os
peregrinos.
c. são 2 personagens protagonistas e 3
secundárias .
10’
Aplicando
Observe a personagem na imagem a seguir.
1. Quais são as características
físicas da personagem? E o
que elas aparentam
representar?
2. O que é possível notar na
expressão facial e corporal do
ator? Essas expressões
interferem na cena teatral?
Celso Frateschi na peça
Diana – Foto: divulgação
10’
Aplicando Correção
Sugestão de respostas
1. Quais são as características físicas da personagem?
E o que elas aparentam representar?
Um homem claro de cabelos escuros, de uns 50
anos mais ou menos. Está vestindo roupas
claras e com aparência desleixada. Transmite a
visão de um homem descuidado.
2. O que é possível notar na expressão facial e corporal
do ator?
Transmite uma sensação de aflição, desespero
em relação a alguma coisa que vai acontecer
ou que está acontecendo.
O que aprendemos hoje?
● Aprendemos que as personagens podem ser
protagonistas (personagens principais, centrais);
antagonistas – adversárias dos protagonistas e
coadjuvantes (secundárias);
● Vimos que expressões faciais e corporais geram um
sentido relevante para a cena;
● Conferimos que o ATO corresponde a partes do texto
teatral que pode variar de acordo com o local ou o tema
e que a CENA contém partes dentro de cada Ato,
podendo variar com as mudanças das personagens.
Tarefa SP
Localizador: 99118
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
Slide 3 – SÃO PAULO. Aprender Sempre – Caderno do professor – 6°
ano – Volume 2 – Parte l. 2023. p. 23. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2
022/10/EFAF-LP-Professor-Linguagens-Parte-I-Ebook_credito-novo.pdf
. Acesso em: 27 jun. 2023.
Slides 4 e 5 – Personagem teatral. Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/palha%C3%A7o-homem-pessoa-sinos-cin
to-161421
. Acesso em: 05 jul. 2023.
Slide 6 – SÃO PAULO. Aprender Sempre – Caderno do professor – 6°
ano – Volume 2 – Parte l. 2023. p. 23. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2
022/10/EFAF-LP-Professor-Linguagens-Parte-I-Ebook_credito-novo.pdf
. Acesso em: 27 jun. 2023.
Referências
Slide 7 – Gato. Disponível em:
https://pixabay.com/pt/illustrations/gato-preto-%C3%A9-curioso-gato
-preto-4134136/
. Acesso em: 04 jul. 2023.
Slides 14 e 15 – Colunas. Disponível em:
https://pixabay.com/pt/vectors/coluna-egito-ru%C3%ADna-em-ru%C
3%ADnas-pedra-1296856/
. Acesso em: 05 jul. 2023.
Slides 16 e 17 – Celso Frateschi. Disponível em:
https://jornal.usp.br/campus-ribeirao-preto/teatro-do-campus-recebe-
a-peca-diana-com-o-ator-e-dramaturgo-celso-frateschi/
. Acesso em: 07 jul. 2023.
Referências
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português
Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO. Aprender Sempre – Caderno do professor – 6° ano –
Volume 2 – Parte l. 2023. p. 23. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads
/2022/10/EFAF-LP-Professor-Linguagens-Parte-I-Ebook_credito-novo.p
df
. Acesso em: 04 jul. 2023.
Referências
SÃO PAULO. Currículo em Ação – Caderno do professor – 6° ano – 2º
Semestre. 2023. pp. 19 a 23. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads
/2022/10/WEB_EF_AF_CP_LP_Completo.pdf
.
Acesso em: 04 jul. 2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Currículo Paulista –
Ensino Fundamental. São Paulo, 2019. PARANÁ (ESTADO).
Secretaria da Educação. Material de Apoio ao Professor. Paraná, 2022.
Material
Digital
