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Índice
Resumo.............................................................................................................................................3
1.Introdução......................................................................................................................................4
2.Justificativa....................................................................................................................................5
3. Revisão da Literatura....................................................................................................................6
4.Delimitação do tema......................................................................................................................8
5.Problema........................................................................................................................................8
6.Objectivos......................................................................................................................................9
7.Relevância do tema........................................................................................................................9
8.Metodologia.................................................................................................................................10
8.1.Instrumentos e técnicas de colecta de dados............................................................................10
8.2.Técnicas de análise e interpretação de dados...........................................................................11
8.2.População e Amostra................................................................................................................12
8.3.Técnicas de trabalho.................................................................................................................12
9.Cronograma das actividades........................................................................................................13
9.1.Descrição das actividades.........................................................................................................14
10.Público-alvo...............................................................................................................................15
11.Metas.........................................................................................................................................15
12.Apresentação institucional.........................................................................................................17
13.Referências bibliográficas.........................................................................................................19
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Resumo
O presente projecto de Educação Ambiental tem como tema: Impactos Ambientais da Adubação Química nos
Recursos Pedológicos nas Margens do Rio Chicamba-Município de Massinga e visa avaliar os impactos ambientais
da adubação química nos recursos pedológicos. A sua escolha justifica-se, para além de fazer parte de um
instrumento de avaliação dos estudantes na Cadeira de Educação Ambiental, ser um mecanismo que busca
conscientizar os agricultores familiares de uma maneira geral, e os da Baixa do Rio Chicamba-Município de
Massinga em particular sobre os impactos negativos da adubação química nos recursos pedológicos afim de adoptar
práticas sustentáveis que minimizem a capacidade de regeneração precoce do solo. A consumação do presente estudo
será relevante na medida em que contribuirá para a conscientização da sociedade sobre as diversas práticas que
atentem contra os recursos renováveis com particular destaque para os pedológicos. Este projecto quanto á
abordagem será qualitativa, quanto aos procedimentos, estudo de caso. Os instrumentos de recolha de dados
privilegiados consistem em: observação directa, entrevista semi-estruturada, análise documental e pesquisa
bibliográfica. Para a análise e interpretação de resultados optar-se pelo método de análise de conteúdo.
Palavras-chaves: Impactos ambientais, Recursos pedológicos.
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1. Introdução
Desde a existência do Homem na natureza, sua relação nem sempre foi harmônica ainda que a
natureza tenha sido sempre compassiva, não sendo simplesmente um mero habitat como também
um provedor de todos serviços ecossistêmicos indispensáveis para a sobrevivência do Homem.
No entanto, nessa constante busca por sobrevivência, acções que atentem contra o equilíbrio do
meio ambiente tem sido notáveis nos diversos momentos da história do Homem, porém com
maior destaque a partir da Revolução Industrial, com a padronização dos meios e modos de
produção e do consumo. Consequentemente, nessa padronização actividades primárias como
pecuária, agricultura, entre outras não ficaram fora do paradigma.
É nesse âmbito que concebemos o presente projecto de Educação Ambiental com tema: Impactos
Ambientais da Adubação Química nos Recursos Pedológicos nas Margens do Rio Chicamba-
Município de Massinga, com objectivo de avaliar os impactos ambientais da adubação química
nos recursos pedológicos.
O projecto prevê como ponto de partida a identificação dos impactos ambientais da adubação
química nos recursos pedológicos na área de estudo com enfoque para os observáveis a olho nu,
dado que o grupo não se dispõe de meios técnicos e materiais para os ensaios laboratoriais. Essa
identificação permitirá que sejam desencadeadas campanhas de Educação Ambiental com vistas a
explicar os impactos da adubação química nos recursos pedológicos na produção e produtividade
agrícola nas margens do Rio Chicamba-Município de Massinga, o que poderá desenvolver
consciência ambiental do público-alvo e da comunidade em geral. Posto isso, propostas de
medidas sustentáveis de adubação para os recursos pedológicos na produção agrícola com
matérias biodegradáveis serão levados a cabo embasados nos resultados dos ensaios no campo.
Este projecto quanto á abordagem será qualitativa, quanto aos procedimentos, estudo de caso. Os
instrumentos de recolha de dados privilegiados consistem em: observação directa, entrevista
semi-estruturada, análise documental e pesquisa bibliográfica. Para a análise e interpretação de
resultados optar-se pelo método de análise de conteúdo.
O presente projecto encontra-se estruturado em: justificativa, revisão da literatura, delimitação do
tema, problema de pesquisa, objectivos e a metodologia, as metas, cronograma das actividades,
orçamento e a descrição das actividades do cronograma, metas e apresentação institucional.
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2. Justificativa
A escolha do presente tema prende-se com o facto de os estudantes freqüentarem a Cadeira de
Educação Ambiental, cujo um dos horizontes é formar indivíduos que contribuam para a
conscientização dos cidadãos sobre os impactos ambientais globais ocasionados
fundamentalmente pela acção antrópica partindo da realidade local, daí que a consumação do
presente projecto contribuirá, sobremaneira, na formação acadêmica dos estudantes como
educadores ambientais.
A escolha deste tema justifica-se ainda pelo facto de se constituir num mecanismo de redução e
eliminação de padrões insustentáveis de produção, tanto quanto recomenda a Declaração do Rio
(Eco92) no Princípio 8 cujo teor é “Para alcançar um desenvolvimento sustentável e uma
qualidade de vida mais elevada para todos os povos, os Estados deverão reduzir e eliminar
padrões insustentáveis de produção e de consumo e promover políticas demográficas
apropriadas”. Portanto, reforçamos a preponderância deste estudo, visto que sua consumação
contribuirá para a minimização dos impactos negativos nos recursos pedológicos ocasionados
pela adubação química que julgamos ser insustentável na produção agrícola para as futuras
gerações.
Fundamenta-se também por ser uma das formas de alcançar a gestão ambientalmente saudável
dos produtos químicos nos solos, como prevê uma das metas do 12º Objectivo do
Desenvolvimento Sustentável (2015-2030) que prevê “Alcançar a gestão ambientalmente
saudável dos produtos químicos e de todos os resíduos, ao longo de todo o ciclo de vida destes,
de acordo com os marcos internacionais acordados, e reduzir significativamente a libertação
destes para o ar, água e solo, minimizar os seus impactos negativos sobre a saúde humana e o
meio ambiente”.
Ademais, a escolha do presente tema sustenta-se nos II o Princípio da Carta da Terra relativo à
Integridade Ecológica, “Administrar o uso de recursos renováveis como água, solo, produtos
florestais e vida marinha de forma que não excedam às taxas de regeneração e que protejam a
saúde dos ecossistemas.” Daí que justifica-se a imprescindibilidade do presente estudo ao
pensarmos que sua consumação estará contribuindo de alguma forma para minimizar a taxa de
regeneração precoce dos solos do local de estudo, como um dos recursos naturais renováveis
previstos no princípio em alusão.
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E, justifica-se, adicionalmente, por ser um dos caminhos de cumprir com a obrigação legal
prevista no Artigo 24 da Lei 20/97 (Lei da Terra) “Todas as pessoas têm a obrigação de utilizar
dos recursos naturais de forma responsável e sustentável, onde quer que se encontre e
independentemente do fim, assim como o dever de encorajar as outras pessoas a proceder do
mesmo jeito”. Logo, justifica-se pertinente o presente estudo na medida em que julgamos que vai
encorajar aos demais cidadãos, em particular aos agricultores da Baixa do Rio Chicamba-
Município de Massinga, a utilizar o recurso natural pedológico de forma responsável e
sustentável.
3. Revisão da Literatura
a) Adubos
De acordo com Braga (2010, cit em Souza et al, 2020), os adubos são principais fornecedores de
nutrientes para as plantas, que podem ser classificados de duas maneiras, em inorgânicos
(químicos) e orgânicos, conforme sua composição.
De acordo com Alvarez, Fontes e Lima (2020), os adubos são qualquer substância de origem
orgânica e inorgânica, natural ou sintética, que incorpora ao solo (ou aplicado de outra forma as
plantas) para fornecimento de nutrientes essenciais, melhorar a fertilidade de solo e favorecer o
crescimento e desenvolvimento das plantas.
Portanto, os adubos são substância de origem orgânica e inorgânica aplicada ao solo ou
directamente as plantas para o fornecimento de nutrientes, assim como para melhoramento da
fertilidade do solo.
b) Adubação química
Segundo Souza et al (2020), adubo químico é também designado como fertilizante químico,
produzido através da extração de minerais, consistindo em uma mistura de sais dos principais
nutrientes necessários para o desenvolvimento das plantas. É qualquer fertilizante de origem
industrial ou mineral, produzido sinteticamente, que favorece nutrientes as plantas para estimular
seu crescimento.
Consequentemente, os adubos químicos, também chamados de fertilizantes minerais ou
sintéticos, são produtos industriais formulados a partir de sais minerais ou compostos químicos
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que fornecem nutrientes essenciais de forma imediata e concentrada às plantas. Exemplos
comuns incluem uréia (fonte de nitrogênio), superfosfato simples ou triplo (fonte de fósforo) e
cloreto de potássio (fonte de potássio). Seu uso amplia a produtividade agrícola em curto prazo,
mas pode gerar impactos ambientais quando aplicado em excesso, como a eutrofização de corpos
d’água e a degradação da qualidade do solo.
c) Recursos pedológicos
A pedologia, ciência que estuda os solos em sua gênese, classificação e uso, considera esses
recursos essenciais para a agricultura, para o equilíbrio ambiental e para o planeamento territorial.
O uso sustentável dos recursos pedológicos é central na conservação da qualidade do solo e na
garantia da segurança alimentar.
De acordo com Souza (2023), recursos pedológicos são os recursos derivados dos solos,
compreendendo suas propriedades físicas, químicas e biológicas que sustentam a vida vegetal e
animal. Incluem-se aí a fertilidade natural, a capacidade de retenção de água, a biodiversidade
edáfica e os minerais presentes no solo.
d) Agricultura de subsistência
De acordo com Oliveira e Silva (2006 cit. em Cordeiro, 2022), a agricultura de subsistência é
aquela que tem como objectivo precípuo a produção agrícola vinculada ao abastecimento
alimentício do agricultor e da sua família. É uma actividade desenvolvida pelo homem no meio
ambiente voltada para o autoconsumo do agricultor e da sua família, utilizando técnicas simples
de cultivo, baixo uso de tecnologia e pequena escala de cultivo, com pouca ou nenhuma
destinação para o mercado.
Segundo Filho e Pinto (2023), agricultura de subsistência é caracterizada pela produção em
pequena escala, voltada, sobretudo ao autoconsumo familiar, utilizando técnicas simples, mão de
obra predominantemente familiar e baixo investimento tecnológico. A comercialização, quando
ocorre, é mínima e secundária. Esse modelo ainda é muito comum em regiões rurais de países em
desenvolvimento e está associado à segurança alimentar de comunidades vulneráveis.
Consequentemente, a agricultura de subsistência é um tipo de produção agrícola voltada
principalmente para satisfazer as necessidades alimentares da própria família e do agricultor, e
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não para gerar lucro ou abastecimento de grandes mercados comerciais, sendo caraterizado pela
escala de produção geralmente pequena, uso de técnicas simples e outros.
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e) Impactos ambientais
De acordo com Silva (2024), os impactos ambientais correspondem às alterações no meio
ambiente, podendo ser positivas ou negativas resultantes das atividades humanas ou de
fenómenos naturais. Quando relacionados à ação antrópica, manifesta-se como poluição do ar,
degradação dos solos, desmatamento, perda de biodiversidade, contaminação da água e mudanças
climáticas. Portanto, impactos podem comprometer tanto os ecossistemas quanto a saúde e a
qualidade de vida humana. O estudo dos impactos ambientais visa compreender a magnitude
dessas mudanças e subsidiar políticas de mitigação e sustentabilidade.
A Decreto 54̸̸̸2015 define impactos ambientais como qualquer mudança do meio ambiente para
melhor ou para pior, especialmente com efeitos no ar, na terra, na água, e na saúde das pessoas,
resultante de atividades humanas.
Por conseguinte, os impactos ambientais são qualquer alteração ou mudança no ambiente através
da ação antrópica, ou seja, ocasionado pelas actividades humanas ao longo do tempo.
4.Delimitação do tema
Quanto a delimitação espacial, o presente estudo circunscreve-se na Baixa do Rio Chicamba-
Município de Massinga-Província de Inhambane-Moçambique. E, quanto à delimitação temporal
decorre no segundo semestre lectivo do ano 2025.
5. Problema
O Rio Chicamba é um dos principais pontos a nível da Vila Municipal de Massinga para prática
da agricultura de subsistência do tipo horticultura dada a disponibilidade deste curso hídrico e dos
tipos dos solos da área, o que impulsiona uma boa parte das famílias nas suas circunvinhanças
para essa prática principalmente em épocas de inverno e nalguns casos no verão.
A agricultura de subsistência é uma actividade fundamental para a população, contudo, a
realização desta nas margens do Rio Chicamba é empregue a adubação química que facilita na
produção das hortícolas, sendo que esta prática é bastante benéfica, todavia, acelera no
empobrecimento dos recursos pedológicos a longo prazo na área, o que torna de certa forma
insustentável.
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Ainda que o desenvolvimento desta actividade proporcione grandes benefícios para população,
em contrapartida, afeta o sistema regenerativo do solo e a fauna presente na área. É diante deste
cenário que surge a seguinte questão de pesquisa:
De que forma o uso da adubação química nas margens do Rio Chicamba-Município de
Massinga impacta nos recursos pedológicos?
6. Objectivos
Geral
Avaliar os impactos ambientais da adubação química nos recursos pedológicos nas
margens do Rio Chicamba-Município de Massinga.
Específicos
Identificar os impactos ambientais da adubação química nos recursos pedológicos;
Explicar os impactos da adubação química nos recursos pedológicos na produção e
produtividade agrícola nas margens do Rio Chicamba-Municípo de Massinga;
Propor medidas sustentáveis de adubação para os recursos pedológicos na produção
agrícola nas margens do Rio Chicamba-Município de Massinga.
7. Relevância do tema
O presente estudo é de deveras preponderância no âmbito acadêmico, social e político.
Relativamente ao âmbito acadêmico, traz uma visão para a percepção dos impactos da adubação
química na glocalidade do Sistema Ambiental com particular foco nos recursos pedológicos.
Portanto, este tema traz uma oportunidade de crítica sugestiva na área acadêmica sobre tais
impactos, elucidando que o problema em discussão não unicamente acontece no nosso local de
estudo como também em diversos pontos, despertando o contributo deste grupo para a mudança
de atitude pessoal e social.
No âmbito social, este tema é um instrumento de Educação Ambiental que visa a conscientização
sociedade sobre os impactos da adubação química nos recursos pedológicos, com vista a sua
mudança de atitude.
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No que concerne ao nível político, tomando como perspectiva que Moçambique é signatário de
diversos acordos regionais e internacionais, e também tem políticas ambientais nacionais
inclusivas cuja operacionalização é da responsabilidade de todos, o presente estudo se torna
relevante uma vez que constitui um dos instrumentos de cumprimento de políticas
governamentais do grupo à nível local.
8. Metodologia
De acordo com Mazucato (2020, p. 53), o método é conjunto de procedimentos intelectuais e
técnicos adoptados para se atingir o conhecimento. A utilização de métodos científicos não é
exclusiva da ciência e qualquer actividade por mais simples que seja necessita de um método para
ser realizada. Emprega-se em qualquer domínio para se alcançar determinado fim ou fins.
Portanto, esta pesquisa será:
a) Quanto à abordagem
A presente pesquisa é de abordagem qualitativa, isto é, a partir do contacto com o campo de
estudo, a colecta de dados será feita com base nas experiências dos entrevistados (agricultores),
analisados de forma indutiva e interpretados descritivamente com vista a avaliação precisa dos
impactos da adubação química nos recursos pedológicos no local de estudo sem basear-se em
análises quantitativas ou estáticas (Mazzucato, 2020).
b) Quanto aos procedimentos
Quanto ao procedimento será estudo do caso. De acordo com Assis (2022, p.19), este
procedimento metodológico baseia-se na observação directa dos factos, no campo de pesquisa
onde eles decorrem. Será aplicável durante da observação directa e entrevistas no campo de
estudo com vista a colecta de dados que ajudem a identificar os impactos ambientais da adubação
química nos recursos pedológicos no local de estudo.
8.1. Instrumentos e técnicas de colecta de dados
a) Observação directa
Actividade deliberada e controlada de colecta de dados que envolve o critério da
intersubjectividade. O pesquisador não interfere no ambiente ou na situação a ser observada
(Richardson, 2023). Será utilizado um guião de observação durante o reconhecimento do local de
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pesquisa com objectivo de analisar as práticas agrícolas no local de estudo, desde as técnicas
usadas, condições de trabalho e a produtividade.
b) Entrevista semi-estruturada
A entrevista é um diálogo entre duas partes, envolvendo o pesquisador e a fonte. Possibilita a
colecta de dados e amplia as possibilidades de compreensão da realidade. Na entrevista semi-
estruturada, o pesquisador estabelece um roteiro não fixo de perguntas que pode sofrer alterações
no todo ou em parte, no momento da entrevista. Será usado um guião de entrevista dirigido aos
agricultores com objectivo de se entender o seu nível de consciência ambiental sobre os impactos
da adubação química nos recursos pedológicos e os conhecimentos locais da classe sobre outras
formas de adubação dos recursos pedológicos diferentemente da química.
c) Pesquisa bibliográfica
Consiste em “fazer leituras em livros, manuais com objectivo de buscar informações para a
compreensão do assunto estudado” (Richardson, 2023). Portanto, para a presente pesquisa fez-se
a busca de livros, teses, dissertações, monografias, artigos electrónicos e ou físicos que versam de
estudos relacionados os impactos da adubação química nos recursos pedológicos.
d) Análise documental
Consiste em buscar informações em documentos primários ou originais. Será aplicado durante a
consulta de legislações, convênios, memorandos entre outros documentos nacionais e
internacionais que normatizam a protecção e conservação ambiental em Moçambique com vista a
orientar o grupo nas campanhas de sensibilização e nas recomendações que dará aos agricultores
à luz da Legislação.
8.2. Técnicas de análise e interpretação de dados
Para a análise e interpretação dos dados será aplicado o método de análise de conteúdo, que
consiste em procedimentos sistemáticos, intersubjectivamente validados e públicos para criar
inferências válidas sobre conteúdos verbais, visuais ou escritos, com vista a interpretar certo
fenômeno em termos de seus significados, intenções, consequências ou contextos. (Sampaio &
Lycarião, 2021 p.17). Será aplicado para se obter a fiabilidade e a validade de dados colectados
no campo de estudo a partir de métodos aplicados na colecta de dados, palestras e ensaios.
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8.2. População e Amostra
No que tange a população, o presente estudo incluirá todos os agricultores familiares activos da
Baixa do Rio Chicamba sem nenhum favoritismo etário ou sexual, pois percebemos que a
educação ambiental vai além de qualquer fronteira sócio-económica. Para a Amostra, esta será
aleatória e envolverá oito (08) agricultores para ensaios em igual número das suas roças.
8.3. Técnicas de trabalho
a) Palestras
As palestras tem como objectivo levar conhecimentos relativos a um determinado tema para um
grupo, com finalidade de promover esse conhecimento além do que já sabe sobre o tema em
exposição (Crispim et al,2022). Serão aplicadas pelo grupo para operacionalizar sessões de
Educação Ambiental ao grupo-alvo concernentes aos impactos negativos do uso de adubação
química nos recursos pedológicos, tomando sempre em consideração os aspectos ético-sociais da
comunidade local.
b) Ensaios
O ensaio é um meio de análise e elucubrações em relação ao objecto, independentemente de sua
natureza ou característica, com objectivo de incubar novos conhecimentos quer científicos quer
pré-científicos (Meneghetti, 2021 p.323). Após as sessões de Educação Ambiental, o grupo em
conjunto com o docente da Cadeira de Educação Ambiental e os agricultores desenvolverão
ensaios de adubação alternativa com matérias biodegradáveis (folhas de plantas, esterco animal,
etc.) para avaliar o grau de produtividade e produção agrícola nas roças amostrais.
c) Oficinas
As oficinas são procedimentos metodológicos aplicados para propor actividades de forma
dinâmica e melhor repassar conteúdos e construir concepções com objectivo de esclarecer as
dúvidas e aprofundar o conhecimentos e socialização de conteúdos em diversas esferas de saber
(Cruz et al, 2023). Independentemente dos resultados alcançados no ensaio, serão feitas algumas
oficinas na turma para replicar a experiência desenvolvida ou para melhorar os aspectos que terão
levado ao insucesso as actividades agendadas.
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9. Cronograma das actividades
No Actividades Prazos
Agosto Setembro a Outubro a
Outubro Novembro
20/08/202 20/08 a 20/09 a 15/10/2025 15/10 a
5 19/09/202 14/11/2025
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01 Orientação para a
elaboração de Projectos X
de Educação Ambiental
02 Identificação e Visita do X
campo de estudo
03 Consultas bibliográficas X
04 Elaboração de Projecto de X
Educação Ambiental
05 Submissão do Projecto X
06 Defesa do Projecto X
07 Correcção do Projecto X
08 Recolha de dados no local X
de estudo
09 Palestras X
10 Ensaios X
11 Oficinas X
Fonte: o grupo (2025)
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9.1. Descrição das actividades
O presente projecto será desenvolvido em quatro fases. A primeira fase do Projecto (20 de
Agosto de 2025), apresentou-se o projecto e programa de educação ambiental, tendo culminado
com as orientações para elaboração de um projecto de educação ambiental e estabeleceu-se o
prazo de entrega (19 de Setembro de 2025).
A segunda fase (20 de Agosto a 19 de Setembro de 2025), foi a fase da elaboração do projecto de
Educação Ambiental. Esta fase partiu da identificação do local de estudo, observação directa e a
concepção do tema. Em seguida, fez-se a busca de livros, teses, dissertações, monografias, artigos
electrónicos e ou físicos que versam de estudos relacionados os impactos da adubação química
nos recursos pedológicos e a legislação nacional e internacional que orienta sobre
sustentabilidade ambiental, culminando com a elaboração e submissão do presente Projecto de
Educação Ambiental.
A terceira fase (20 de Setembro a 15 de Outubro de 2025), compreende a defesa do projecto. Se
torna assim um período quase longo dada a dinâmica das apresentações dos trabalhos na turma.
A quarta fase (15 de Outubro a 14 de Novembro de 2025), é a fase de correção e
operacionalização prática do Projecto no Local de Estudo e na Universidade. Inicia da correção
do projecto segundo as verificações dadas pela turma e docente da Cadeira de Educação
Ambiental. Posto isso, sucede a recolha de dados no local de estudo através de observação
directa, entrevista aos agricultores amostrais. Partindo das experiências colhidas no campo,
seguir-se-á a preparação de palestras concernentes aos impactos negativos do uso de adubação
química nos recursos pedológicos, tomando sempre em consideração os aspectos ético-sociais da
comunidade local. Esta fase visa a conscientização dos agricultores sobre os impactos negativos
da adubação química nos recursos pedológicos com vista a adaptarem medidas ambientalmente
sustentáveis.
Após as sessões de palestras, o projecto prossegue para os ensaios, onde o grupo em conjunto
com o docente da Cadeira de Educação Ambiental e os agricultores desenvolverão ensaios de
adubação alternativa com matérias biodegradáveis (folhas de plantas, esterco animal, etc.) para
avaliar o grau de produtividade e produção agrícola nas roças amostrais.
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Finalmente, independentemente dos resultados alcançados nos ensaios, serão feitas algumas
oficinas na turma para replicar a experiência desenvolvida ou para melhorar os aspectos que terão
levado ao insucesso as actividades agendadas. Esta fase contará com a participação dos
agricultores abrangidos. Pretende-se com tal actividade, criar um capital humano engajado com
causas ambientais a diversa ordem de forma exemplar, principalmente em relação aos recursos
naturais renováveis e que estejam aptos para encorajar a sociedade em geral a desenvolver de
forma conscientes atitude para que esses recursos não excedam às taxas de regeneração e que
protejam a saúde dos ecossistemas. Portanto, alcançará-se a meta prevista de formação de
educadores ambientais voluntários.
10. Público-alvo
O presente projecto de Educação Ambiental tem como principal público-alvo os agricultores
familiares da Baixa do Rio Chicamba-Município de Massinga, por serem os actores principais da
adubação química na actividade agrícola no local de estudo. Este grupo é maioritariamente
constituída por população adulta feminina, tendo como principais actividades econômicas a
agricultura de subsistência e o comércio informal.
No entanto, é extensivo para a comunidade local visto que com a conscientização dos agricultores
do local de estudo, os resultados poderão ser replicados nas comunidades de proveniência dos
agricultores através da aplicação das técnicas sustentáveis que serão recomendadas.
11. Metas
Para a operacionalização do presente projecto algumas metas são estabelecidas com vista o
alcance dos objectivos propostos, a saber
a) Identificar dos Impactos ambientais da adubação química nos recursos pedológicos
no local de estudo
Prevê-se que partindo do conhecimento dos impactos ambientais ocasionados pela adubação
química nos recursos pedológicos de um modo geral, se proceda para fazer a sua identificação no
local de estudo, principalmente os visíveis a olho nu visto que o grupo não se dispõe de meios
técnicos laboratoriais para uma análise pormenorizada a partir de amostras comparadas de
recursos pedológicos nas áreas exploradas. Estas actividade decorrerá nas roças amostrais durante
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uma semana, isto é, a contar a partir da data da aprovação do projecto pela comunidade
acadêmica da turma.
b) Conscientizar os agricultores da Baixa do Rio Chicamba sobre os impactos nefastos
da adubação química nos recursos pedológicos
Serão desenvolvidas palestras de Educação Ambiental sobre os impactos negativos da adubação
química nos recursos pedológicos a curto, médio e longo prazo com vista a explicar os impactos
da adubação química nos recursos pedológicos na produção e produtividade agrícola nas margens
do Rio Chicamba-Municípo de Massinga. Dependendo dos impactos identificados, serão levados
a cabo duas (2) palestras dirigidas a comunidade agricultora no mínimo num prazo de quinze (15)
dias (06-19 de Outubro), sendo uma vez por semana durante o período indicado.
c) Promover o uso de adubação orgânica e outras formas sustentáveis para os recursos
pedológicos nas margens do Rio Chicamba
As medidas sustentáveis de adubação para os recursos pedológicos na produção agrícola nas
margens do Rio Chicamba-Município de Massinga que serão propostas nesta pesquisa, visam que
através da sensibilização contínua dos agricultores da Baixa do rio Chicamba, baseando-se nos
resultados dos ensaios desenvolvidos por estudantes, docente da Cadeira de Educação Ambiental
e os agricultores amostrais, promovam a sustentabilidade ambiental nos recursos pedológicos de
uma forma extensiva para toda comunidade agricultora do local de estudo. Para tal, prevê-se a
formação de pontos focais comunitários que estarão em constante sintonia com o grupo e o
Docente da Cadeira de Educação Ambiental no período 20 a 26 de Outubro do ano em curso.
d) Reduzir (ou eliminar) o uso de adubação química nos recursos pedológicos nas
margens do Rio Chicamba-Município de Massinga
A finalidade deste projecto tem como hipermeta, reduzir (ou na forma mais optimista, eliminar) o
uso da adubação química nos recursos pedológicos de uma maneira geral, e nas margens do rio
Chicamba-Município de Massinga de uma maneira particular. Desta feita, todas actividades que
terão lugar neste projecto pretendem desenvolver nos agricultores familiares das margens do rio
Chicamba-Município de Massinga em particular, e em toda comunidade geral consciência para a
tolerância zero do uso de adubação química nos recursos pedológicos.
e) Formar educadores ambientais voluntários
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As sessões de palestras, ensaios e oficinas tem, paralelamente, o objectivo de criar um capital
humano engajado com causas ambientais a diversa ordem de forma exemplar, principalmente em
relação aos recursos naturais renováveis e que estejam aptos para encorajar a sociedade em geral
a desenvolver de forma conscientes atitude para que esses recursos não excedam às taxas de
regeneração e que protejam a saúde dos ecossistemas. Será levada a cabo uma formação de
educadores ambientais voluntários que podem ser estudantes, professores ou membros da
comunidade circunvizinha da Unisave.
12. Apresentação institucional
O grupo que desenvolve a presente pesquisa é constituída por estudantes do Curso de
Licenciatura em Geografia, Faculdade de Ciências Naturais e Exactas, Departamento do mesmo
nome, localizado na Universidade Save-Extensão da Massinga, Município de Massinga-
Inhambane.
A Universidade Save (Unisave) é uma Instituição do Ensino Superior em Moçambique criada
pelo Decreto número 6/2019 de 15 de Fevereiro, como uma estratégia de reestruturar o Ensino
Superior de modo a dotar as Universidades Públicas de mecanismos de administração e gestão
mais eficientes e capazes de responder de forma profícua à dinâmica actual do País. Por
conseguinte, surge da pretérita Universidade Pedagógica de Moçambique (UP) e compreende três
Delegações: Chonguene (Sede); Maxixe e Massinga.
Esta Instituição alicerça-se em três (3) pilares principais: Ensino, Pesquisa e Extensão
Universitária.
Particularmente a Extensão de Massinga, vale afirmar que a instituição em alusão desencadeia
diversas actividades de pesquisa cientifica, desenvolvidas pelos docentes e estudantes dos
diversos cursos que culminam em artigos, dissertações, monografias, entre outros. No que
concerne à Área de Educação Ambiental, toma-se como exemplo o Movimento Ecosul
Moçambique fundado e sediado na Extensão de Massinga. Este Movimento Ambiental é
maioritariamente constituído por estudantes e docentes de diversos cursos.
a) Visão
De acordo com o Artigo 9 do Decreto 6/2019 de 15 de Fevereiro, constitui a Visão da Unisave:
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A Universidade Save pretende ser uma instituição de ensino superior de qualidade e
excelência no processo de ensino e aprendizagem e nos serviços de pesquisa e extensão a
nível nacional, regional e internacional.
b) Missão
O Artigo 10 do Decreto 6/2019 de 15 de Fevereiro, advoga como a Missão da Unisave:
A Universidade Save tem como missão formar técnicos superiores com qualidade de
modo a que contribuam de forma criativa para um desenvolvimento económico,
sociocultural e sustentável.
c) Objectivos
O Artigo 11 do Decreto 6/2019 de 15 de Fevereiro, destaca os seguintes objectivos da Unisave:
São objectivos da Universidade Save, além dos preconizados na Lei do Sistema Nacional de
Educação e na Lei do Ensino Superior, os seguintes:
a) Formar profissionais de nível superior com alto grau de qualificação técnica e científica;
b) Realizar investigação que promova o desenvolvimento socioeconómico e o bem-estar da
sociedade;
c) Disseminar o conhecimento e participar em eventos científicos, de forma a promover
criatividade e soluções inovadoras;
d) Valorizar a cidadania moçambicana e a unidade nacional;
e) Permitir a transferência, intercâmbio e a valorização de conhecimentos científicos e
tecnológicos através de desenvolvimento de actividades de extensão;
f) Incutir na comunidade académica o alto sentido ético, deontológico e estético;
g) Promover o intercâmbio cultural, científico e técnico com instituições nacionais e
estrangeiras, através da mobilidade de estudantes, corpo técnico administrativo e
docentes;
h) Promover o espírito para a mobilidade acadêmica na produção científica, dentro e fora do
território Nacional;
i) Contribuir para o desenvolvimento comunitário;
j) Incentivar a criação científica;
k) Promover a liberdade de expressão;
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l) Promover valores de igualdade e equidade.
20
13. Referências bibliográficas
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