Geografia
Uso sustentável dos solos
4o bimestre Ensino Fundamental:
Aula 13 Anos Finais
● Preservação e sustentabilidade do solo. ● Elaborar propostas para
preservação e sustentabilidade do
solo do município.
Na prática
Qual o tipo de solo do meu município?
Nesta aula, você e seu grupo investigarão o tipo de solo do
Investigação
município onde moram; identificarão problemas e proporão
soluções.
Para isso, faça as atividades propostas e compartilhe com sua
turma o que encontraram. © Getty Images
Na prática 5 minutos
TODO MUNDO ESCREVE
Atividade 1 Veja no livro! UM PASSO DE CADA VEZ
Em grupos, descubram qual tipo de solo é mais comum no município onde vocês moram.
Para isso, usem os dois mapas a seguir:
Na prática
Atividade 1 Veja no livro!
● Mapa político de São Paulo:
http://www.mapas-
sp.com/municipios.htm
Fonte: INSTITUTO GEOGRÁFICO E CARTOGRÁFICO, 2014.
Produzido pela SEDUC-SP.
Na prática
Atividade 1 Veja no livro!
● Mapa pedológico de
São Paulo:
https://imgv2-1-
f.scribdassets.com/img
/document/364160439
/original/e408c264ef/1
630271405?v=1
Fonte: ROSSI, 2017.
Produzido pela SEDUC-SP.
Na prática
Atividade 1 Veja no livro!
Comparem os dois mapas e completem a frase:
No meu município predomina o solo ___________________________
Na prática
TODO MUNDO ESCREVE
Atividade 2 Veja no livro! 10 minutos
UM PASSO DE CADA VEZ
Acesse o site da Embrapa Solos:
https://www.embrapa.br/solos/sibcs/clas
sificacao-de-solos
Nesse site, você vai encontrar nomes e
informações sobre os tipos de solo do
Brasil.
Você pode descobrir qual é o tipo de
solo mais comum na sua cidade ou
região.
Depois da pesquisa, anote três
características do solo que predomina
na sua cidade ou região.
Pesquisa
© Getty Images
Na prática
Atividade 2 Veja no livro!
Vocês podem observar aspectos
como:
● cor;
● textura (arenoso, argiloso etc.);
● fertilidade;
● capacidade de retenção de água;
● relevância para a agricultura.
Pense nos lugares onde você já viu
terra na sua cidade (praça, quintal,
terreno). Como é esse solo?
Pesquisa
© Getty Images
Na prática
15 minutos
Atividade 3 Veja no livro!
Com base nas características do solo
identificadas na atividade anterior e no
que você conhece do município, faça o
que se pede.
1. Listem dois problemas que
degradam o solo.
2. Qual(is) técnica(s)
conservacionista(s) ajuda(m) a
resolver esses problemas?
UM PASSO DE CADA VEZ
Pensando em soluções.
TODO MUNDO ESCREVE © Getty Images
Encerramento
COM SUAS PALAVRAS
Solo do município
Quais foram os principais problemas e
soluções que vocês encontraram no
município?
Apresentação dos grupos.
© Getty Images
Referências
EMPRESA BRASILEIRA DE PESQUISA AGROPECUÁRIA (EMBRAPA). Sistema brasileiro de classificação de
solos, [s.d.]. Disponível em: https://www.embrapa.br/solos/sibcs/classificacao-de-solos. Acesso em: 8 abr. 2025.
INSTITUTO AGRONÔMICO (IAC). Mapa pedológico do estado de São Paulo. Solos do estado de São Paulo, [s.d.].
Disponível em: https://solossp.iac.sp.gov.br/pdf/mapa_pedologico_Solos_Estado_de_Sao_Paulo.pdf. Acesso em: 8
abr. 2025.
INSTITUTO GEOGRÁFICO E CARTOGRÁFICO. Mapa político de São Paulo: municípios, regiões administrativas e
metropolitanas, 2014. Disponível em: http://www.mapas-sp.com/municipios.htm. Acesso em: 8 abr. 2025.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know. American
Educator, v. 36, n. 1, Washington, 2012. pp. 12-19. Disponível em: https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 12
ago. 2024.
ROSSI, M. Mapa pedológico do Estado de São Paulo: revisado e ampliado. São Paulo: Instituto Florestal, 2017.
Disponível em: https://smastr16.blob.core.windows.net/iflorestal/2017/11/MAPA-PEDOLOGICO_SP_ROSSI_2017.pdf.
Acesso em: 8 abr. 2025.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-
Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 8 abr. 2025.
Identidade visual: imagens © Getty Images.
Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e
aprofundamento do conteúdo estudado.
Aprofundando Veja no livro!
1. Uma das práticas conservacionistas que podem ser utilizadas em solos degradados é
o(a):
A intemperismo.
B monocultura.
C plantio direto.
D fertilização artificial.
Aprofundando
Correção
1. Uma das práticas conservacionistas que podem ser utilizadas em solos degradados é o(a):
A intemperismo.
B monocultura.
C plantio direto.
O plantio direto é uma das técnicas mais
utilizadas para evitar a erosão nos solos, sendo
D fertilização artificial. uma técnica que utiliza a palha para evitar a
degradação do solo.
Para professores
Slide 2
Habilidade:
(EF06GE10) Explicar a importância dos solos para a manutenção da vida, identificar os
fatores de formação, tipos e usos e relacionar com a permeabilidade e a disponibilidade de
água, em diferentes lugares e tempos.
(EF06GE27*) Identificar as técnicas para o manejo e conservação do solo e analisar
diferentes práticas agroecológicas e as relações de consumo na sociedade contemporânea.
(EF06GE28*) Relacionar o processo de degradação do solo com o desmatamento,
queimadas, desertificação, uso de agrotóxicos, escassez hídrica entre outros e discutir ações
para a preservação e conservação do solo em diferentes lugares.
(SÃO PAULO, 2019).
Slide 3
Dinâmica de condução: essa atividade prática deve ser realizada na sala de informática,
pois exige pesquisa. Proponha que a turma se divida em grupos de até quatro estudantes.
Explique para a turma que eles farão uma investigação sobre o solo do município,
identificando o tipo, problemas e propondo soluções. Comente que, para o exercício
funcionar da melhor maneira, a investigação do solo será dividida em três atividades.
Slide 4
Dinâmica de condução: peça para os estudantes acessarem os mapas que estão no slide, ou
projete-os na sala. Auxilie os estudantes a localizar o município e o tipo de solo. Caso o
município tenha mais de um tipo de solo, peça à turma que turma considere o que predomina.
Circule pelos grupos e auxilie os estudantes nessa etapa. Peça para escreverem o tipo de solo.
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes identifiquem seu município e o tipo
de solo predominante.
Slide 8
Dinâmica de condução: nessa atividade, peça para os estudantes acessarem o site da
Embrapa e anotarem três características do tipo de solo do município.
Expectativas de respostas: espera-se que, por exemplo, se o tipo de solo for latossolo, os
estudantes escrevam que é um solo bem desenvolvido, altamente intemperizado e com argila.
Slide 10
Dinâmica de condução: essa atividade envolve uma pesquisa ou uma conversa com os
integrantes sobre os problemas do tipo de solo. Nesse momento não é indicado nenhum
site, pois os estudantes terão livre escolha, e existem muitas informações na internet. Em
seguida, peça para os estudantes proporem uma solução para um dos problemas
encontrados. Peça para a turma escrever todas as ações em que pensaram a respeito do
problema e das possíveis soluções.
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes encontrem problemas como
erosão, monocultura, queimadas, desmatamento, solos exauridos e degradados. E espera-
se que como soluções encontradas sejam citadas técnicas como rotação de culturas (trocar
os tipos de planta), plantio direto (sem arar a terra), usar curvas no terreno (terraceamento),
entre outras.
Slide 11
Dinâmica de condução: para finalizar a aula, peça para os grupos apresentarem o
problema e a solução que encontraram. A apresentação pode ser realizada em forma de
roda de conversa, de maneira breve e descontraída. Proponha que apenas um estudante
do grupo apresente e incentive os estudantes a discutirem e debaterem sobre as soluções
encontradas, se são ou não viáveis.
Slide 14
Dinâmica de condução: leia com os estudantes a atividade e auxilie-os a resolverem de
maneira coletiva. Se necessário, relembre com a turma o significado de cada alternativa.
Expectativas de respostas: letra C – O plantio direto é uma das técnicas mais utilizadas
para evitar a erosão nos solos, sendo uma técnica que utiliza a palha para evitar a
degradação do solo.
