ENSINO MÉDIO
Professor Patricia Estaky Disciplina Interp. de Texto Data
: : :
Aluno: Nº: Turma
:
4º BIMESTRE
1. (Enem 2ª aplicação 2016) eu acho um fato interessante... né... foi como meu pai e minha mãe
vieram se conhecer... né... que... minha mãe morava no Piauí com toda família... né... meu... meu avô...
materno no caso... era maquinista... ele sofreu um acidente... infelizmente morreu... minha mãe tinha
cinco anos... né... e o irmão mais velho dela... meu padrinho... tinha dezessete e ele foi obrigado a
trabalhar... foi trabalhar no banco... e... ele foi... o banco... no caso... estava... com um número de
funcionários cheio e ele teve que ir para outro local e pediu transferência prum local mais perto de
Parnaíba que era a cidade onde eles moravam e por engano o... o... escrivão entendeu Paraíba... né... e
meu... e minha família veio parar em Mossoró que era exatamente o local mais perto onde tinha vaga
pra funcionário do Banco do Brasil e:: ela foi parar na rua do meu pai... né... e começaram a se
conhecer... namoraram onze anos... né... pararam algum tempo... brigaram... é lógico... porque todo
relacionamento tem uma briga... né... e eu achei esse fato muito interessante porque foi uma
coincidência incrível... né... como vieram a se conhecer... namoraram e hoje... e até hoje estão juntos...
dezessete anos de casados…
CUNHA, M. A. F. (Org.). Corpus, discurso & gramática: a língua falada e escrita na cidade de Natal.
Natal: EdUFRN, 1998.
Na produção dos textos, orais ou escritos, articulamos as informações por meio de relações de sentido.
No trecho de fala, a passagem “brigaram... é lógico... porque todo relacionamento tem uma briga”,
enuncia uma justificativa em que “brigaram” e “todo relacionamento tem uma briga” são,
respectivamente,
a) causa e consequência.
b) premissa e conclusão.
c) meio e finalidade.
d) exceção e regra.
e) fato e generalização.
2. (Enem PPL 2016) o::... o Brasil... no meu ponto de vista... entendeu? o país só cresce através da
educação... entendeu? Eu penso assim... então quer dizer... você dando uma prioridade pra... pra
educação... a tendência é melhorar mais... entendeu? e as pessoas... como eu posso explicar assim? as
pessoas irem... tomando conhecimento mais das coisas... né? porque eu acho que a pior coisa que tem
é a pessoa alienada... né? a pessoa que não tem noção de na::da... entendeu?
Trecho da fala de J. L., sexo masculino, 26 anos. In: VOTRE, S.; OLIVEIRA, M. R. (Coord.). A língua falada
e escrita na cidade do Rio de Janeiro.
Disponível em: www.discursoegramatica.letras.ufrj.br. Acesso em: 4 dez. 2012.
A língua falada caracteriza-se por hesitações, pausas e outras peculiaridades. As ocorrências de
"entendeu" e "né", na fala de J. L., indicam que
a) a modalidade oral apresenta poucos recursos comunicativos, se comparada à modalidade escrita.
b) a língua falada é marcada por palavras dispensáveis e irrelevantes para o estabelecimento da
interação.
c) o enunciador procura interpelar o seu interlocutor para manter o fluxo comunicativo.
d) o tema tratado no texto tem alto grau de complexidade e é desconhecido do entrevistador.
e) o falante manifesta insegurança ao abordar o assunto devido ao género ser uma entrevista.
3. (Enem 2ª aplicação 2016) Como escrever na internet
Regra 1 – Fale, não GRITE!
Combine letras maiúsculas e minúsculas, da mesma forma que na escrita comum. Cartas em papel não
são escritas somente com letras maiúsculas; na internet, escrever em maiúsculas é o mesmo que
gritar! Para enfatizar frases e palavras, use os recursos de _sublinhar_ (colocando palavras ou frases
entre sublinhados) e *grifar* (palavras ou frases entre asteriscos). Frases em maiúsculas são aceitáveis
em títulos e ênfases ou avisos urgentes.
Regra 2 – Sorria :-) pisque ;-) chore &-( ...
Os emoticons (ou smileys) são ícones formados por parênteses, pontos, vírgulas e outros símbolos do
teclado. Eles representam carinhas desenhadas na horizontal e denotam emoções. É difícil descobrir
quando uma pessoa está falando alguma coisa em tom de brincadeira, se está realmente brava ou
feliz, ou se está sendo irônica, em um ambiente no qual só há texto; por isso, entram em cena os
smileys. Comece a usá-los aos poucos e, com o passar do tempo, estarão integrados naturalmente às
suas conversas on-line.
Disponível em: www.icmc.usp.br. Acesso em: 29 jul. 2013.
O texto traz exemplos de regras que podem evitar mal-entendidos em comunicações eletrônicas,
especialmente em e-mails e chats. Essas regras
a) revelam códigos internacionalmente aceitos que devem ser seguidos pelos usuários da internet.
b) constituem um conjunto de normas ortográficas inclusas na escrita padrão da língua portuguesa.
c) representam uma forma complexa de comunicação, pois os caracteres são de difícil compreensão.
d) foram desenvolvidas para que usuários de países de línguas diferentes possam se comunicar na
web.
e) refletem recomendações gerais sobre o uso dos recursos de comunicação facilitadores da
convivência na internet.
4. (Enem 2ª aplicação 2016) Receitas de vida por um mundo mais doce
Pé de moleque
Ingredientes
2 filhos que não param quietos
3 sobrinhos da mesma espécie
1 cachorro que adora uma farra
1 fim de semana ao ar livre
Preparo
Junte tudo com os ingredientes do Açúcar Naturale, mexa bem e deixe descansar. Não as crianças, que
não vai adiantar. Sirva imediatamente, porque pé de moleque não para. Quer essa e outras receitas
completas?
Entre no site cianaturale.com.br.
Onde tem doce, tem Naturale.
Revista Saúde, n. 351, jun. 2012 (adaptado).
O texto é resultante do hibridismo de dois gêneros textuais. A respeito desse hibridismo, observa-se
que a
a) receita mistura-se ao gênero propaganda com a finalidade de instruir o leitor.
b) receita é utilizada no gênero propaganda a fim de divulgar exemplos de vida.
c) propaganda assume a forma do gênero receita para divulgar um produto alimentício.
d) propaganda perde poder de persuasão ao assumir a forma do gênero receita.
e) receita está a serviço do gênero propaganda ao solicitar que o leitor faça o doce.
5. (Enem 2ª aplicação 2016) Adoçante
Quatro gotas do produto contêm e equivalem ao poder adoçante de colher (de chá) de
açúcar. Ingredientes — água, sorbitol, edulcorantes (sucralose e acesulfame de potássio);
conservadores: benzoato de sódio e ácido benzoico, acidulante ácido cítrico e regulador de acidez
citrato de sódio.
Não contém glúten.
Informação nutricional — porção de gotas).
Não contém quantidade significativa de carboidratos, proteínas, gorduras totais, gorduras trans, fibra
alimentar e sódio.
Consumir preferencialmente sob orientação de nutricionista ou médico.
Cosmed Indústria de Cosméticos e Medicamentos S/A. Barueri, SP.
Esse texto, rótulo de um adoçante, tem como objetivo transmitir ao leitor informações sobre a
a) composição nutricional do produto.
b) necessidade de consultar um especialista antes do uso.
c) medida exata de cada ingrediente que compõe a fórmula.
d) quantidade do produto que deve ser consumida diariamente.
e) correspondência calórica existente entre o adoçante e o açúcar.
6. (Enem 2ª aplicação 2016)
Entre as funções de um cartaz, está a divulgação de campanhas. Para cumprir essa função, as palavras
e as imagens desse cartaz estão combinadas de maneira a
a) evidenciar as formas de contágio da tuberculose.
b) mostrar as formas de tratamento da doença.
c) discutir os tipos da doença com a população.
d) alertar a população em relação à tuberculose.
e) combater os sintomas da tuberculose.
7. (Enem 2016)
Nesse texto, a combinação de elementos verbais e não verbais configura-se como estratégia
argumentativa para
a) manifestar a preocupação do governo com a segurança dos pedestres.
b) associar a utilização do celular às ocorrências de atropelamento de crianças.
c) orientar pedestres e motoristas quanto à utilização responsável do telefone móvel.
d) influenciar o comportamento de motoristas em relação ao uso de celular no trânsito.
e) alertar a população para os riscos da falta de atenção no trânsito das grandes cidades.
8. (Enem 2ª aplicação 2016)
A importância da preservação do meio ambiente para a saúde é ressaltada pelos recursos verbais e
não verbais utilizados nessa propaganda da SOS Mata Atlântica.
No texto, a relação entre esses recursos
a) condiciona o entendimento das ações da SOS Mata Atlântica.
b) estabelece contraste de informações na propaganda.
c) é fundamental para a compreensão do significado da mensagem.
d) oferece diferentes opções de desenvolvimento temático.
e) propõe a eliminação do desmatamento como suficiente para a preservação ambiental.
9. (Enem PPL 2015)
Considerando que a internet influencia os modos de comunicação contemporânea, a charge faz uma
crítica ao uso vicioso dessa tecnologia, pois
a) gera diminuição no tempo de descanso, substituído pelo contato com outras pessoas.
b) propicia a continuação das atividades de trabalho, ainda que em ambiente doméstico.
c) promove o distanciamento nos relacionamentos, mesmo entre pessoas próximas fisicamente.
d) tem impacto negativo no tempo disponível para o lazer do casal.
e) implica a adoção de atitudes agressivas entre os membros de uma mesma família.
10. (Enem PPL 2015) Em primeiro lugar gostaria de manifestar os meus agradecimentos pela honra de
vir outra vez à Galiza e conversar não só com os antigos colegas, alguns dos quais fazem parte da
mesa, mas também com novos colegas, que pertencem à nova geração, em cujas mãos, com toda
certeza, está também o destino do Galego na Galiza, e principalmente o destino do Galego incorporado
à grande família lusófona.
E, portanto, é com muito prazer que teço algumas considerações sobre o tema apresentado. Escolhi
como tema como os fundadores da Academia Brasileira de Letras viam a língua portuguesa no seu
tempo. Como sabem, a nossa Academia, fundada em 1897, está agora completando 110 anos, foi
organizada por uma reunião de jornalistas, literatos, poetas que se reuniam na secretaria da Revista
Brasileira, dirigida por um crítico literário e por um literato chamado José Veríssimo, natural do Pará, e
desse entusiasmo saiu a ideia de se criar a Academia Brasileira, depois anexada ao seu título:
Academia Brasileira de Letras.
Nesse sentido, Machado de Assis, que foi o primeiro presidente desde a sua inauguração até a data de
sua morte, em 1908, imaginava que a nossa Academia deveria ser uma academia de Letras, portanto,
de literatos.
BECHARA, E. Disponível em: www.academiagalega.org. Acesso em: 31 jul. 2012.
No trecho da palestra proferida por Evanildo Bechara, na Academia Galega da Língua Portuguesa,
verifica-se o uso de estruturas gramaticais típicas da norma padrão da língua. Esse uso
a) torna a fala inacessível aos não especialistas no assunto abordado.
b) contribui para a clareza e a organização da fala no nível de formalidade esperado para a situação.
c) atribui à palestra características linguísticas restritas à modalidade escrita da língua portuguesa.
d) Dificulta a compreensão do auditório para preservar o caráter rebuscado da fala.
e) evidencia distanciamento entre o palestrante e o auditório para atender os objetivos do gênero
palestra.
11. (Enem PPL 2015) Manter as contas sob controle e as finanças saudáveis parece um objetivo
inatingível para você? Tenha certeza de que você não está sozinho. A bagunça na vida financeira
compromete os sonhos de muita gente no Brasil. É por isso que nós lançamos, pelo terceiro ano
consecutivo, este especial com informações que ajudam a encarar a situação de forma prática. Sem
malabarismos – mas com boa dose de disciplina! – é possível quitar as dívidas, organizar os gastos,
fazer planos de consumo que caibam em seus rendimentos mensais e estruturar os investimentos para
fazer o dinheiro que sobra render mais.
Ter dinheiro para viver melhor está diretamente relacionado a sua capacidade de se organizar e de
eleger prioridades na hora de gastar. Aceite o desafio e boa leitura!
Você S/A, n. 16, 2011 (adaptado).
No trecho apresentado, são utilizados vários argumentos que demonstram que o objetivo principal do
produtor do texto, em relação ao público-alvo da revista, é
a) conscientizar o leitor de que ele é capaz de economizar.
b) levar o leitor a envolver-se com questões de ordem econômica.
c) ajudar o leitor a quitar suas dívidas e organizar sua vida financeira.
d) persuadir o leitor de que ele não é o único com problemas financeiros.
e) convencer o leitor da importância de ler essa edição especial da revista.
12. (Enem 2015) Embalagens usadas e resíduos devem ser descartados adequadamente
Todos os meses são recolhidas das rodovias brasileiras centenas de milhares de toneladas de lixo. Só
nos 22,9 mil quilômetros das rodovias paulistas são 41,5 mil toneladas. O hábito de descartar
embalagens, garrafas, papéis e bitucas de cigarro pelas rodovias persiste e tem aumentado nos
últimos anos. O problema é que o lixo acumulado na rodovia, além de prejudicar o meio ambiente,
pode impedir o escoamento da água, contribuir para as enchentes, provocar incêndios, atrapalhar o
trânsito e até causar acidentes. Além dos perigos que o lixo representa para os motoristas, o material
descartado poderia ser devolvido para a cadeia produtiva. Ou seja, o papel que está sobrando nas
rodovias poderia ter melhor destino. Isso também vale para os plásticos inservíveis, que poderiam se
transformar em sacos de lixo, baldes, cabides e até acessórios para os carros.
Disponível em: www.girodasestradas.com.br. Acesso em: 31 jul. 2012.
Os gêneros textuais correspondem a certos padrões de composição de texto, determinados pelo
contexto em que são produzidos, pelo público a que eles se destinam, por sua finalidade. Pela leitura
do texto apresentado, reconhece-se que sua função é
a) apresentar dados estatísticos sobre a reciclagem no país.
b) alertar sobre os riscos da falta de sustentabilidade do mercado de recicláveis.
c) divulgar a quantidade de produtos reciclados retirados das rodovias brasileiras.
d) revelar os altos índices de acidentes nas rodovias brasileiras poluídas nos últimos anos.
e) conscientizar sobre a necessidade de preservação ambiental e de segurança nas rodovias.
13. (Enem PPL 2015)
Tendo em vista seus elementos constitutivos e o meio de divulgação, esse texto identifica-se como
a) Verbete enciclopédico, pois contém a definição de um item lexical.
b) cartaz, pois instrui sobre a localização de um ambiente que oferece atrações turísticas.
c) cartão-postal, pois a imagem mostra ao destinatário o local onde se encontra o remetente.
d) anúncio publicitário, pois busca persuadir o público-alvo a visitar um determinado local.
e) Fotografia, pois retrata uma paisagem urbana de grande impacto.
14. (Enem PPL 2015)
Esse texto trata de uma campanha sobre o trânsito e visa a orientação dos motociclistas quanto ao(à)
a) intolerância com a morosidade do tráfego.
b) desconhecimento da legislação.
c) crescente número de motocicletas.
d) manutenção preventiva do veículo.
e) cuidado com a própria segurança.
15. (Enem PPL 2015)
Nesse texto, associam-se recursos verbais e não verbais na busca de mudar o comportamento das
pessoas quanto a uma questão de saúde pública. No cartaz, essa associação é ressaltada no(a)
a) destaque dado ao laço, símbolo do combate à aids, seguido da frase “Use camisinha”.
b) Centralização da mensagem “Previna-se”.
c) foco dado ao objeto camisinha em imagem e em palavra.
d) laço como elemento de ligação entre duas recomendações.
e) sobreposição da imagem da camisinha e da boia, relacionada à frase “Salve vidas”.
16. (Enem 2015)
Pode aparecer onde menos se espera em cinco formas diferentes.
É por isso que o Dia Mundial Contra a Hepatite está aí para alertar você.
As hepatites A, B, C, D e E têm diversas causas e muitas formas de chegar até você.
Mas, evitar isso é bem simples. Você, só precisa ficar atento aos cuidados necessários para cuidar do
maior bem que você tem:
A SUA SAÚDE!
Algumas maneiras de se prevenir:
- Vacine-se contra as hepatites A e B.
- Use água tratada e siga sempre as recomendações quanto à restrição de banhos em locais públicos e
ao uso de desinfetantes em piscinas.
- Lave SEMPRE bem os alimentos como frutas, verduras e legume.
- Lave SEMPRE bem as mãos após usar o toalete e antes de se alimentar.
- Ao usar agulhas e seringas, certifique-se da higiene do local e de todos os acessórios.
- Certifique-se de que seu médico ou profissional da saúde esteja usando a proteção necessária, como
luvas e máscaras, quando houver a possibilidade de contato de sangue ou secreções contaminadas
com o vírus.
Disponível em: http://farm5.static.flickr.com. Acesso em: 26 out. 2011 (adaptado).
Nas peças publicitárias, vários recursos verbais e não verbais são usados com o objetivo de atingir o
público-alvo, influenciando seu comportamento. Considerando as informações verbais e não verbais
trazidas no texto a respeito da hepatite, verifica-se que
a) o tom lúdico é empregado como recurso de consolidação do pacto de confiança entre o médico e a
população.
b) a figura do profissional da saúde é legitimada, evocando-se o discurso autorizado como estratégia
argumentativa.
c) o uso de construções coloquiais e específicas da oralidade são recursos de argumentação que
simulam o discurso do médico.
d) a empresa anunciada deixa de se autopromover ao mostrar preocupação social e assumir a
responsabilidade pelas informações.
e) o discurso evidencia uma cena de ensinamento didático, projetado com subjetividade no trecho
sobre as maneiras de prevenção.
17. (Enem PPL 2015) 1. Conecte-se
Estabeleça relações com a sua volta. Os relacionamentos são a base da vida diária e investir tempo
neles enriquecerá seu dia e garantirá apoio quando precisar. As pesquisas mostram que quem tem
menos de três pessoas em sua rede de contatos próxima – entre família e amigos – tem mais chance
de desenvolver uma doença mental.
2. Seja ativo
Caminhe ou corra, ande de bicicleta, pratique um esporte, dance. Os exercícios fazem as pessoas se
sentirem bem – o importante é cada pessoa achar a atividade que lhe dá prazer e que é adequada a
seus limites. Estudos de longo prazo sugerem que a prática de uma atividade física previne o declínio
das capacidades mentais e protege contra a ansiedade e a depressão.
3. Preste atenção
Seja curioso, saboreie os momentos da vida e tome consciência de como se sente. Refletir sobre
suas experiências ajuda a descobrir o que realmente importa e garantir que você viva o presente.
Uma pesquisa mostrou que pessoas treinadas a prestar atenção em seus sentimentos durante oito a
12 semanas apresentaram melhora no bem-estar por anos.
4. Continue aprendendo
Tente algo novo, matricule-se em um curso, faça uma nova tarefa no trabalho. Tente consertar algo
em casa. Aprenda a tocar um instrumento ou a cozinhar. Escolha um desafio que você vai gostar de
perseguir. Os estudos sugerem que o bem-estar está ligado a ter metas – desde que elas sejam
estabelecidas pelos próprios indivíduos e tenham a ver com seus valores pessoais.
5. Doe-se
Agradeça a alguém, ajude um amigo ou um estranho. Sorria, faça trabalho voluntário, junte-se à
associação do bairro. Olhe para fora, além de olhar para dentro de si. Fazer parte de uma
comunidade traz benefícios – entre eles relações sociais mais significativas. As pesquisas mostram
que as pessoas que têm um interesse maior pelo outro tendem a se considerar mais felizes.
Disponível em: www.revistaepoca.globo.com. Acesso em: 27 fev. 2012.
Ao interagirmos socialmente, é comum deixarmos claro nosso posicionamento a respeito do assunto
discutido. Para isso, muitas vezes, recorremos a determinadas estratégias argumentativas, dentre as
quais se encontra o argumento de autoridade.
Considerando o texto em suas cinco partes, constata-se que há o emprego de argumento de
autoridade no trecho:
a) “Seja curioso, saboreie os momentos da vida e tome consciência de como se sente. Refletir sobre
suas experiências ajuda a descobrir o que realmente importa”.
b) “As pesquisas mostram que quem tem menos de três pessoas em sua rede de contatos próxima [...]
tem mais chances de desenvolver uma doença mental.”
c) “Caminhe ou corra, ande de bicicleta, pratique um esporte, dance. Os exercícios fazem as pessoas
se sentirem bem”.
d) “Tente algo novo, matricule-se em um curso [...] Escolha um desafio que você vai gostar de
perseguir.”
e) “Fazer parte de uma comunidade traz benefícios – entre eles relações sociais mais significativas.”
18. (Enem 2015) Assum preto
Tudo em vorta é só beleza
Sol de abril e a mata em frô
Mas assum preto, cego dos óio
Num vendo a luz, ai, canta de dor
Tarvez por ignorança
Ou mardade das pió
Furaro os óio do assum preto
Pra ele assim, ai, cantá mio
Assum preto veve sorto
Mas num pode avuá
Mil veiz a sina de uma gaiola
Desde que o céu, ai, pudesse oiá
GONZAGA, L.; TEIXEIRA, H. Disponível em: www.luizgonzaga.mus.br. Acesso em: 30 jul. 2012
(fragmento).
As marcas da variedade regional registradas pelos compositores de Assum preto resultam da aplicação
de um conjunto de princípios ou regras gerais que alteram a pronúncia, a morfologia, a sintaxe ou o
léxico. No texto, é resultado de uma mesma regra a
a) pronúncia das palavras “vorta” e “veve”.
b) pronúncia das palavras “tarvez” e “sorto”.
c) flexão verbal encontrada em “furaro” e “cantá”.
d) redundância nas expressões “cego dos óio” e “mata em frô”.
e) pronúncia das palavras “ignorança” e “avuá”
19. (Enem 2015) Yaô
Aqui có no terreiro
Pelú adié
Faz inveja pra gente
Que não tem mulher
No jacutá de preto velho
Há uma festa de yaô
Ôi tem nêga de Ogum
De Oxalá, de lemanjá
Mucama de Oxossi é caçador
Ora viva Nanã
Nanã Buruku
Yô yoo
Yô yooo
No terreiro de preto velho iaiá
Vamos saravá (a quem meu pai?)
Xangô!
VIANA, G. Agó, Pixinguinha! 100 Anos. Som Livre, 1997.
A canção Yaô foi composta na década de 1930 por Pixinguinha, em parceria com Gastão Viana, que
escreveu a letra. O texto mistura o português com o iorubá, língua usada por africanos escravizados
trazidos para o Brasil. Ao fazer uso do iorubá nessa composição, o autor
a) promove uma crítica bem-humorada às religiões afro-brasileiras, destacando diversos orixás.
b) ressalta uma mostra da marca da cultura africana, que se mantém viva na produção musical
brasileira.
c) evidencia a superioridade da cultura africana e seu caráter de resistência à dominação do branco.
d) deixa à mostra a separação racial e cultural que caracteriza a constituição do povo brasileiro.
e) expressa os rituais africanos com maior autenticidade, respeitando as referências originais.
20. (Enem 2ª aplicação 2014) O telefone tocou.
– Alô? Quem fala?
– Como? Com quem deseja falar?
– Quero falar com o sr. Samuel Cardoso.
– É ele mesmo. Quem fala, por obséquio?
– Não se lembra mais da minha voz, seu Samuel? Faça um esforço.
– Lamento muito, minha senhora, mas não me lembro. Pode dizer-me de quem se trata?
ANDRADE, C. D. Contos de aprendiz. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958 (fragmento).
Pela insistência em manter o contato entre o emissor e o receptor, predomina no texto a função
a) metalinguística.
b) fática.
c) referencial.
d) emotiva.
e) conativa.
21. (Enem 2ª aplicação 2014)
Essa tirinha tem como tema a nova ortografia da língua portuguesa e os diversos tipos de linguagem
hoje e existentes. A situação apresentada no último quadrinho indica que
a) o sobrinho não compreendeu a linguagem mais conservadora utilizada pelo seu tio.
b) o tio não está familiarizado com a linguagem de chats e de mensagens instantâneas.
c) a informalidade presente na linguagem do sobrinho impede a comunicação com o tio.
d) o tio deve evitar utilizar a norma padrão da língua no contexto da internet.
e) o sobrinho desconhece a norma padrão da língua portuguesa.
22. (Enem 2ª aplicação 2014) Art. 5º – Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito
à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade.
Constituição da República Federativa do Brasil. 1988. Disponível em: www.planalto.com.br. Acesso em:
23 ago. 2011 (fragmento).
A objetividade inerente ao gênero lei manifesta-se no alto grau de formalidade da linguagem
empregada. Essas características são expressas na estruturação do texto por
a) vocábulos derivados por sufixação.
b) frases ordenadas indiretamente.
c) palavras de sentido literal.
d) períodos simples.
e) substantivos compostos.
23. (Enem PPL 2014) A escrita é uma tecnologia intelectual que vem auxiliar o trabalho biológico. É
como uma nova memória, situada fora do sujeito, e ilimitada. Com ela não é mais necessário reter
todos os relatos – este auxiliar cognitivo vem, portanto, relativizar a memória para que a mente
humana possa desviar sua atenção consciente para outros recursos e faculdades.
Se é arriscado associar diretamente o surgimento da ciência ao da escrita, podemos, de qualquer
forma, afirmar que a escrita deu impulso e desempenhou um papel fundamental na construção do
discurso científico. O distanciamento possibilitado pela grafia no papel traz o registro das experiências
e das hipóteses, o conhecimento especulativo, o documentário de comprovações, a compilação de
teorias e de paradigmas em torno dos quais as comunidades científicas vão se agrupar.
RAMAL, A. C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem.
Porto Alegre: Artmed, 2002.
O advento da escrita como tecnologia intelectual está diretamente ligado a uma série de mudanças na
forma de pensar e de construir o conhecimento nas sociedades. A partir do texto, constata-se que, na
elaboração do discurso científico, a escrita
a) determinou de que modo a sociedade científica deveria se organizar para avançar.
b) possibilitou que os pesquisadores se distanciassem de informações presentes na memória.
c) permitiu que fossem documentados conceitos e saberes advindos de experiências realizadas.
d) facilitou que as informações ficassem armazenadas igualmente na memória e no papel.
e) consentiu que a atenção dos homens se desviasse para os saberes antigamente inalcançáveis.
24. (Enem PPL 2014) Hipertextualidade
O papel do hipertexto é exatamente o de reunir, não apenas os textos, mas também as redes
de associações, anotações e comentários às quais eles são vinculados pelas pessoas. Ao mesmo
tempo, a construção do senso comum encontra-se exposta e como que materializada: a elaboração
coletiva de um hipertexto.
Trabalhar, viver, conversar fraternalmente com outros seres, cruzar um pouco por sua história,
isto significa, entre outras coisas, construir uma bagagem de referências e associações comuns, uma
rede hipertextual unificada, um texto compartilhado, capaz de diminuir os riscos de incompreensão.
LEVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo:
Editora 34, 1992 (adaptado).
O texto evidencia uma relação entre o hipertexto e a sociedade em que essa tecnologia se insere.
Constata-se que, nessa relação, há uma
a) estratégia para manutenção do senso comum.
b) prioridade em sanar a incompreensão.
c) necessidade de publicidade das informações.
d) forma de construção colaborativa de conhecimento.
e) urgência em se estabelecer o diálogo entre pessoas.
25. (Enem 2014) eu acho um fato interessante... né... foi como meu pai e minha mãe vieram se
conhecer... né... que... minha mãe morava no Piauí com toda família... né... meu... meu avô... materno
no caso... era maquinista... ele sofreu um acidente... infelizmente morreu... minha mãe tinha cinco
anos... né... e o irmão mais velho dela... meu padrinho... tinha dezessete e ele foi obrigado a
trabalhar... foi trabalhar no banco... e... ele foi... o banco... no caso... estava... com um número de
funcionários cheio e ele teve que ir para outro local e pediu transferência prum local mais perto de
Parnaíba que era a cidade onde eles moravam e por engano o... o... escrivão entendeu Paraíba... né... e
meu... e minha família veio parar em Mossoró que era exatamente o local mais perto onde tinha vaga
pra funcionário do Banco do Brasil e ela foi parar na rua do meu pai... né... e começaram a se
conhecer... namoraram onze anos... né... pararam algum tempo... brigaram... é lógico... porque todo
relacionamento tem uma briga... né... e eu achei esse fato muito interessante porque foi uma
coincidência incrível... né... como vieram a se conhecer... namoraram e hoje... e até hoje estão juntos...
dezessete anos de casados...
CUNHA, M. A. F. (Org.). Corpus discurso & gramática: a língua falada e escrita na cidade do Natal.
Natal: EdUFRN, 1998.
Na transcrição de fala, há um breve relato de experiência pessoal, no qual se observa a frequente
repetição de “né”. Essa repetição é um(a)
a) índice de baixa escolaridade do falante.
b) estratégia típica de manutenção da interação oral.
c) marca de conexão lógica entre conteúdos na fala.
d) manifestação característica da fala regional nordestina.
e) recurso enfatizador da informação mais relevante da narrativa.
26. (Enem 2013) Lusofonia
rapariga: s.f., fem. de rapaz: mulher nova; moça; menina; (Brasil), meretriz.
Escrevo um poema sobre a rapariga que está sentada
no café, em frente da chávena de café, enquanto
alisa os cabelos com a mão. Mas não posso escrever este
poema sobre essa rapariga porque, no brasil, a palavra
rapariga não quer dizer o que ela diz em portugal. Então,
terei de escrever a mulher nova do café, a jovem do café,
a menina do café, para que a reputação da pobre rapariga
que alisa os cabelos com a mão, num café de lisboa, não
fique estragada para sempre quando este poema atravessar o
atlântico para desembarcar no rio de janeiro. E isto tudo
sem pensar em áfrica, porque aí lá terei
de escrever sobre a moça do café, para
evitar o tom demasiado continental da rapariga, que é
uma palavra que já me está a pôr com dores
de cabeça até porque, no fundo, a única coisa que eu queria
era escrever um poema sobre a rapariga do
café. A solução, então, é mudar de café, e limitar-me a
escrever um poema sobre aquele café onde nenhuma rapariga se
pode sentar à mesa porque só servem café ao balcão.
JÚDICE, N. Matéria do Poema. Lisboa: D. Quixote, 2008.
O texto traz em relevo as funções metalinguística e poética. Seu caráter metalinguístico justifica-se
pela
a) discussão da dificuldade de se fazer arte inovadora no mundo contemporâneo.
b) defesa do movimento artístico da pós-modernidade, típico do século XX.
c) abordagem de temas do cotidiano, em que a arte se volta para assuntos rotineiros.
d) tematização do fazer artístico, pela discussão do ato de construção da própria obra.
e) valorização do efeito de estranhamento causado no público, o que faz a obra ser reconhecida.
27. (Enem 2013) A diva
Vamos ao teatro, Maria José?
Quem me dera,
desmanchei em rosca quinze kilos de farinha,
tou podre. Outro dia a gente vamos.
Falou meio triste, culpada,
e um pouco alegre por recusar com orgulho.
TEATRO! Disse no espelho.
TEATRO! Mais alto, desgrenhada.
TEATRO! E os cacos voaram
sem nenhum aplauso.
Perfeita.
PRADO, A. Oráculos de maio. São Paulo: Siciliano, 1999.
Os diferentes gêneros textuais desempenham funções sociais diversas, reconhecidas pelo leitor com
base em suas características específicas, bem como na situação comunicativa em que ele é produzido.
Assim, o texto “A diva”
a) narra um fato real vivido por Maria José.
b) surpreende o leitor pelo seu efeito poético.
c) relata uma experiência teatral profissional.
d) descreve uma ação típica de uma mulher sonhadora.
e) defende um ponto de vista relativo ao exercício teatral.
28. (Enem 2013)
Os objetivos que motivam os seres humanos a estabelecer comunicação determinam, em uma situação
de interlocução, o predomínio de uma ou de outra função de linguagem. Nesse texto, predomina a
função que se caracteriza por
a) tentar persuadir o leitor acerca da necessidade de se tomarem certas medidas para a elaboração de
um livro.
b) enfatizar a percepção subjetiva do autor, que projeta para sua obra seus sonhos e histórias.
c) apontar para o estabelecimento de interlocução de modo superficial e automático, entre o leitor e o
livro.
d) fazer um exercício de reflexão a respeito dos princípios que estruturam a forma e o conteúdo de um
livro.
e) retratar as etapas do processo de produção de um livro, as quais antecedem o contato entre leitor e
obra.
29. (Enem PPL 2013) Pesquisa da Faculdade de Educação da USP mostrou que quase metade dos
alunos que ingressam nos cursos de licenciatura em Física e Matemática da universidade não estão
dispostos a tornar-se professores. O detalhe inquietante é que licenciaturas foram criadas exatamente
para formar docentes.
A dificuldade é que, se os estudantes não querem virar professores, fica difícil conseguir bons
profissionais.
Resolver essa encrenca é o desafio. Salários são por certo uma parte importante do problema, mas
outros elementos, como estabilidade na carreira e prestígio social, também influem.
SCHWARTSMAN, H. Folha de S. Paulo, 13 out. 2012.
Identificar o gênero do texto é um passo importante na caminhada interpretativa do leitor. Para isso, é
preciso observar elementos ligados à sua produção e recepção.
Reconhece-se que esse texto pertence ao gênero artigo de opinião devido ao(à)
a) suporte do texto: um jornal de grande circulação.
b) lugar atribuído ao leitor: interessados no magistério.
c) tema tratado: o problema da escassez de professores.
d) função do gênero: refletir sobre a falta de professores.
e) linguagem empregada pelo autor: formal e denotativa.
30. (Enem PPL 2016)
O texto sugere que a mobilidade é uma questão crucial para a vida nas cidades. Nele, destaca-se a
necessidade de
a) incorporar meios de transportes diversos para viabilizar o deslocamento urbano.
b) investir em transportes de baixo custo para minimizar os impactos ambientais.
c) ampliar a quantidade de transportes coletivos para atender toda a população.
d) privilegiar meios alternativos de transporte para garantir a mobilidade.
e) adotar medidas para evitar o uso de transportes motorizados.
