Acessibilidade?

Escola Imaculada Conceição.

(Nordeste, novo Pernambuco )

Letícia Kelly Barbosa De Andrade
Curso: Pedagogia.
 INTRODUÇÃO
Instituição escolhida para a realização do estágio supervisionado está localizada em:
Novo Pernambuco.
Rua: Manoel Teotônio é uma área consolidada, caracterizada por sua urbanização e
centralidade. Por conseguinte, presume-se que a escola desejada, possua acessibilidade
facilitada tanto para os alunos quanto para os docentes, dada a sua probabilidade de
proximidade a pontos de transporte público e serviços. público e serviços essenciais. Tal
diversidade pressupõe uma composição estudantil proveniente de diferentes contextos
familiares, com diversas possibilidades de acesso a recursos educacionais e
oportunidades socioeconômicas. Nesse sentido, a heterogeneidade do público-alvo
pode proporcionar um ambiente de aprendizagem rico desafiador para o estagiário,
estimulando o desenvolvimento de habilidades pedagógicas adaptativas e inclusivas.
Adicionalmente, considerando abordagem do estágio no ensino, é aceitável inferir que
a faixa etária dos alunos abrangidos situa-se entre 5 e 10 anos. Tal perfil implica
necessidades educacionais específicas, tanto no que tange curricular quanto às
pedagógicas, alinhadas ao conteúdo abordagens ao estágio de desenvolvimento
cognitivo e emocional específico dessa faixa etária. Dessa forma, a escolha desse
contexto escolar se mostra relevante para a experiência de estágio, oferecendo uma
oportunidade enriquecedora de interação aprendizagem mútua entre o estagiário e os
alunos.

MAPEAMENTO

Durante minha observação na instituição, foi possível notar que há diversos desafios em relação à
acessibilidade, especialmente considerando as necessidades de inclusão de alunos com diferentes
perfis e necessidades especiais. Um dos principais desafios encontrados foi a falta de adaptação
 curricular adequada para atender as Necessidades
específicas desses alunos. Isso inclui a ausência de
estratégias pedagógicas diferenciadas que levem em conta as diferentes formas de aprendizagem e
as habilidades individuais dos estudantes com deficiências cognitivas, transtornos do espectro
autista (TEA) e outras necessidades especiais. Além disso, percebe-se que há uma carência de
recursos adequados, como materiais didáticos adaptados, tecnologias assistivas e equipamentos
específicos para atender às demandas de alunos com deficiência visual, auditiva ou motora. A falta
desses recursos pode dificultar o acesso dos alunos a conteúdos e atividades educacionais,
impactando níveis de seu desenvolvimento acadêmico e social. Outro ponto importante é
necessidade de capacitação dos professores para lidar de forma eficaz com a diversidade de
necessidades dos alunos em sala de aula. observado que muitos professores demonstram falta de
conhecimento e habilidades, para trabalhar com alunos com autismo, por exemplo, o que pode
resultar em dificuldades na comunicação, na interação e no desenvolvimento acadêmico desses
estudantes. De acordo com a Revista Docência e Cibercultura (2020), a acessibilidade é um
elemento essencial para a construção de uma educação inclusiva e democrática. O periódico
destaca a necessidade de se considerar as diferentes habilidades e necessidades dos alunos ao
planejar e implementar práticas pedagógicas. Além disso, ressaltamos a importância de se adotar
abordagens acessíveis no ambiente pratico, garantindo que todos os estudantes possam participar
plenamente das atividades educacionais. A revista enfatiza que a promoção da acessibilidade é um
compromisso ético e social que contribui para a construção de uma sociedade mais justa e
igualitária. Segundo a revista Sobama (2015), a acessibilidade é um direito fundamental que deve
ser garantido a todas as pessoas, independentemente das suas condições físicas, sensoriais ou
cognitivas.

MAPEAMENTO
Durante o período de observação na instituição, podemos notar que algumas soluções de
acessibilidade já estão sendo inovadoras para auxiliar os alunos com diferentes
necessidades. Uma dessas soluções é a presença de salas de recursos multifuncionais,
onde os alunos podem encontrar materiais adaptados para atender ás necessidades
 específicas. Essas salas proporcionaram um ambiente
acolhedor para atividades educacionais personalizadas,
ajudando os alunos a aprenderem de maneira inclusiva.
Além disso, observaram que a escola conta com profissionais especializados, que
oferecem apoio adicional aos alunos com necessidades especiais e suas famílias. Eles
desempenham um papel fundamental na criação de estratégias de inclusão e no
acompanhamento individualizado dos alunos, ajudando-os a se integrarem e a terem
sucesso na escola.
Outra solução importante é o uso de recursos tecnológicos, como softwares
educacionais e aplicativos específicos, que auxiliam no ensino e na aprendizagem de
alunos. com diferentes tipos de deficiência. Essas ferramentas proporcionaram acesso ao
currículo de maneira adaptada e incentivaram a participação dos alunos em todas as
atividades escolares, independentemente de suas limitações. Nota-se que a instituição
investe na formação contínua dos professores em questões relacionadas à inclusão à
acessibilidade. Eles participam de cursos, palestras que os capacitam a adotar práticas
pedagógicas inclusivas e a usar recursos adaptados em suas aulas. E observei que a
instituição está comprometida em oferecer soluções de acessibilidade que ajudem todos os
alunos a se sentirem incluídos e apoiados. No entanto, ainda há espaço para melhorias
para a implementação de novas estratégias que garantam uma educação verdadeiramente
inclusiva para todos.

AÇÕES
NECESSÁRIAS
Ao longo da análise da instituição, foram identificadas algumas áreas que podem
ser aprimoradas para tornar o ambiente mais acessível e inclusivo para todos os
alunos. Uma melhoria possível seria a implementação de rampas de acesso em
todas as áreas do espaço escolar, garantindo que os estudantes com mobilidade
reduzida possam circular livremente e participar de todas as atividades
 escolares. Além disso, seria benéfico investir na
adequação dos banheiros para torná-los mais
acessíveis, com instalação de barras de apoio, corrimãos e lavatórios
adaptados, de modo a atender às necessidades de alunos com deficiência física,
Seria relevante também promover uma cultura de inclusão e respeito à
diversidade em toda a comunidade escolar, por meio de campanhas educativas,
eventos e atividades que valorizem a acessibilidade e valorização das
diferenças, contribuindo para a criação de um ambiente acolhedor e seguro para
todos os alunos.

PRÓXIMOS PASSOS
— Ação ou Compromisso:
Compromisso em realizar uma avaliação
abrangente das necessidades de
acessibilidade na instituição, incluindo a identificação de
barreiras físicas, tecnológicas e pedagógicas que possam
impedir a plena participação dos alunos com deficiência.
Isso inclui a elaboração de um plano de ação para
implementar as melhorias possíveis, como a instalação de
 rampas, adaptação de
banheiros adequados.

— Ação ou Compromisso:
Compromisso em promover a formação
contínua dos professores e equipe
administrativa em temas relacionados à inclusão e
acessibilidade, fornecendo-lhes as ferramentas
conhecimentos necessários para atender às necessidades
individuais de cada aluno. Isso inclui a organização de,
palestras e cursos de capacitação que abordam estratégias
pedagógicas inclusivas, o uso de tecnologias assistivas e a
promoção de uma cultura de respeito à diversidade.

— Ação ou Compromisso:
Compromisso em envolver os alunos, suas
famílias e a comunidade escolar como um
todo no processo de promoção da inclusão e
acessibilidade. Isso inclui a realização de reuniões, fóruns
e eventos participativos que permitem a troca de
experiências, a identificação de desafios e a cocriação de
soluções para tornar a escola um ambiente
verdadeiramente inclusivo.
CONCLUSÃO
Ao finalizar este relatório, é crucial que ele revisite a experiência do mapeamento
realizado e os aspectos que mais impactaram durante esse processo. Durante o
mapeamento, observamos uma variedade de desafios e oportunidades
relacionadas à inclusão e acessibilidade na instituição. Identificar as barreiras
físicas, tecnológicas e pedagógicas que podem afetar a participação dos alunos
com deficiência, foi fundamental para entender a situação atual da escola.
Durante essa experiência, alguns aspectos foram particularmente marcantes: A
 conscientização sobre a diversidade de
necessidades dos alunos: Foi impressionante
compreende a variedade de desafios enfrentados pelos alunos com deficiência,
sejam eles físicos ou cognitivos. Isso destacou a importância de adotar uma
abordagem inclusiva e personalizada para atender às necessidades individuais
de cada aluno. Além da capacitação adequada dos educadores é essencial para
garantir que possuam as habilidades e conhecimentos necessários para criar um
ambiente de aprendizagem verdadeiramente inclusivo. Portanto, é fundamental
que uma instituição promova programas de tecnologias de capacitação regulares,
workshops e cursos de atualização, abordando temas como adaptação curricular,
estratégias pedagógicas inclusivas, uso de assistivas e gestão da diversidade em
sala de aula. Dessa forma, os professores são mais preparados para atender as
necessidades individuais de todos os alunos, promovendo uma educação de
qualidade e inclusiva.