APRESENTAÇÃO

O planejamento anual para os anos iniciais do ensino fundamental representa uma ferramenta essencial para a
organização e execução do processo educativo de nossa rede. Este documento é estruturado com base nos objetos de
conhecimento da Matriz Curricular de referência e estão organizados por bimestres, de modo a orientar os professores
na elaboração dos planos e ou roteiros de aulas. Com o objetivo de proporcionar um ensino coeso e abrangente o
planejamento anual está dividido em quatro bimestres, cada um contemplando um conjunto específico de objetos de
conhecimento e habilidades a serem trabalhadas, favorecendo que todas as áreas do conhecimento sejam abordadas
ao longo do ano letivo, de modo que todos os alunos tenham acesso a uma educação equitativa e de qualidade. Embora
o planejamento anual forneça uma base sólida para o ensino, a Matriz Curricular continua sendo a principal referência
para os professores pois ela oferece um panorama abrangente do que precisa ser desenvolvido em cada ano de
escolaridade sendo a base do planejamento anual e direcionamento para que os educadores aprofundem e ampliem
sempre que necessário o trabalho com os objetos de conhecimento. O planejamento anual deve ser visto como um
documento dinâmico, que pode e deve ser ajustado conforme o desenvolvimento do ano letivo e as necessidades dos
alunos. É importante que os professores proponham suas aulas acrescentando ou modificando conteúdos conforme
necessário para atender as especificidades de sua turma incluindo estratégias de ensino diversificadas e avaliações
formativas. Em suma, o planejamento anual de rede para os anos iniciais é uma peça chave na estrutura educacional
do município de Ribeirão das Neves, orientando os professores na organização e prática pedagógica.
 PLANEJAMENTO ANUAL DE REDE/ ANOS INICIAIS
MATEMÁTICA - 1º ANO – 1 º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Contagem de rotina. Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em
diferentes situações cotidianas em que os números indicam contagem nem
Contagem ascendente e descendente.
ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA01)
Reconhecimento de números no contexto diário:
Contar em escalas ascendentes e descendentes, de um em um, de dois em dois,
Indicação de quantidades. Indicação de Ordem ou
de cinco em cinco, de dez em dez etc., a partir de qualquer número dado: orais
código para a organização de informações.
e/ou escritas. (RN)
Números Leitura, escrita e comparação de números
naturais (no minimo até 70).
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como
o pareamento e outros agrupamentos.
Quantificação de elementos de uma coleção: (EF01MA02)
estimativas, contagem um a um, pareamentos
ou outros agrupamentos e comparação. Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos, por estimativas e/por correspondência (um a um, dois a dois) para
indicar “tem mais” ou “tem a mesma quantidade”. (EF01MA03).
Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano,
Grandezas e medidas Medidas de tempo: unidades de medida de utilizando calendário, quando necessário. (EF01MA17)
tempo, suas relações e o uso do calendário.
Localização de objetos e de pessoas no espaço, Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo)
Geometria utilizando diversos pontos de referência e em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces
vocabulário apropriado. de sólidos geométricos. (EF01MA14)
 PLANEJAMENTO ANUAL DE REDE/ ANOS INICIAIS
MATEMÁTICA - 1º ANO – 2º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o
Leitura, escrita e comparação de números
resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse,
naturais (até 100).
como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. (EF01MA04).
Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e
Números
Reta numérica sem suporte da reta numérica. (EF01MA05)
Construção de fatos fundamentais da adição. Construir fatos fundamentais da adição e utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver problemas. (EF01MA06)
Álgebra Padrões figurais e numéricos: investigação de Organizar e ordenar objetos do cotidiano ou representações por figuras, por
regularidades ou padrões em sequências. meio de atributos, tais como cor, forma e medida. (EF01MA09).
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua
própria posição, utilizando termos como à direita à esquerda, em frente, atrás.
Figuras geométricas planas: reconhecimento do (EF01MA11)
Geometria formato das faces de figuras geométricas Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado
espaciais. ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se
referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar-se o referencial. (EF01MA12)
Medidas de comprimento, massa e capacidade: Identificar tamanho dos objetos: alto /médio/ baixo; comprido / curto; longe /
Grandezas e Medidas comparações e unidades de medida não perto; maior/menor / mesmo tamanho; grande / pequeno; curto / longo. (RN)
convencionais.
Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
“talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
Probabilidade e Noção de acaso (EF01MA20)
Estatística Coleta e organização de informações. Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações
pessoais. (EF01MA22)
 PLANEJAMENTO ANUAL DE REDE/ ANOS INICIAIS
MATEMÁTICA - 1º ANO – 3º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes

Composição e decomposição de números adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a
naturais. Estimativas e cálculo mental. compreensão de características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo (EF01MA07)
Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
Números
números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material
Problemas envolvendo diferentes significados manipulável, utilizando estratégias e formas de registros pessoais. (
da adição e da subtração (juntar, acrescentar, EF01MA08)
separar, retirar). Operar com os números naturais: adição e subtração, sem agrupamento
e desaguamento (até duas ordens).(EF01MA25MG)
Sequências recursivas: observação de regras Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou
usadas utilizadas em seriações numéricas regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de
Álgebra (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por números naturais, objetos ou figuras. (EF01MA10)
exemplo). Identificar posição de um objeto ou número numa série explicitando a
noção de sucessor e antecessor.
Figuras geométricas espaciais: Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
Geometria
reconhecimento e relações com objetos retangulares) a objetos familiares do mundo físico. (EF01MA13)
familiares do mundo físico.
Medidas de tempo: unidades de medida de Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e
Grandezas e Medidas
tempo, suas relações e o uso do calendário. indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.
(EF01MA18)
 Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com
Noção de acaso
certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas cotidiano. (EF01MA20)
simples. Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
Probabilidade e Estatística
Interpretar informações de natureza científica (EF01MA21).
e social obtidas da leitura de gráficos e Interpretar e representar dados coletados por meio de tabelas.
tabelas, realizando associações e efetuando
cálculos simples de probabilidade
 PLANEJAMENTO ANUAL DE REDE/ ANOS INICIAIS
MATEMÁTICA - 1º ANO – 4º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Operações com números naturais. Problemas Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
Números envolvendo diferentes significados da adição e da números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar,
subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar) separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável,
utilizando estratégias e formas de registro pessoais. (EF01MA08)

Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema

Grandezas e Medidas Sistema monetário brasileiro: reconhecimento
monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do
de cédulas e moedas
estudante. (EF01MA19)

Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu

Probabilidade e Estatística Coleta e organização de organização
interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de
representações pessoais. (EF01MA22)
Registros pessoais para comunicação de
informações coletadas. Criar registros pessoais para comunicação das informações coletadas.

Formular questões que gerem pesquisas e observações para coletar dados

Interpretar informações de natureza científica e quantitativos e qualitativos.
social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,
realizando associações e efetuando cálculos Interpretar e representar dados coletados por meio de tabelas.
simples de probabilidade
Referências

_________, Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Versão homologada. Brasília. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.
Acesso em: out. 2018.

___________, Currículo de Referência de Minas Gerais. Disponível em: http://www.educacao.mg.gov.br

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/acesso:dezembro
2019.

http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/gestar/aaamatematica/mat_aaa1.pdf

ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Conteúdo Básico Comum – Matemática (2014). Educação Básica - Ensino Fundamental anos iniciais.
(CBC)

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática. Anos iniciais. Brasília:
MEC/SEF, 1998.

KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos.11ed.
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BOYER, C. B. História da matemática. Trad. Elza F. Gomide. 2. ed., São Paulo: Edgard Blücher, 1996, 496p.