3ª Atividade Complementar
Caro professor,
Bem-vindo à Formação Continuada de
Professores que atuam no 4º e 5º anos na Rede
Municipal de Educação de Várzea Grande.
Este material é requisito da parte complementar
desta formação, que está organizado através de
proposta de estudo e atividade. Além da referência
dos textos selecionados, inclui várias indicações de
fontes complementares que você poderá consultar. Expanda seus horizontes e
aprofunde suas reflexões. Durante essa imersão no mundo da tecnologia educacional,
aproveite a chance de estudar e atuar em rede, compartilhando seus conhecimentos,
suas dúvidas e seus projetos com os colegas, facilitadores e participantes do curso.
Este é um material pensado e desenvolvido especialmente para você, professor.
Ao terminar este percurso formativo, desejamos que você tenha construído novas
aprendizagens e, acima de tudo, esteja inspirado e motivado para desenvolver sua
prática docente a partir de um novo olhar.
Esperamos que esta formação seja um acréscimo valioso ao seu conhecimento
e à sua experiência na linha de frente da Educação em Várzea Grande. Contamos com
sua participação no papel de agente ativo neste processo, recebendo, produzindo e
compartilhando informações e práticas que colaborem para a construção de um
planejamento que contribua para a melhoria da qualidade e equidade da educação em
nosso município.
Lembre-se, sempre, de que o seu empenho e o seu entusiasmo nesta tarefa vão
fazer a diferença na vida das crianças e dos jovens de nossas escolas!
Mãos à obra e boa jornada em seu percurso formativo!
Atenciosamente,
Erotildes P. Leite e Tânia Lemes
Atividade Complementar - BNCC: Educação é a base
Pauta formativa
BNCC e Currículo
Objetivos:
➢ Apresentar as Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), reconhecer a importância delas para promover o
desenvolvimento integral dos estudantes, tirar dúvidas sobre como
trabalhá-las no dia a dia, conectando-as às habilidades do componente
curricular, e promover a compreensão de que as aprendizagens devem
acontecer de forma articulada.
➢ Identificar conceitos estruturantes presentes na BNCC/ DRC-MT e sua
relação com os currículos, como ponto de partida para o planejamento das
atividades/aulas.
BNCC e Currículo
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que
preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo
aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo
1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº
9.394/1996)1, e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que
visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica (DCN)2.
Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das
redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das
propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC integra a política
nacional da Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras
políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à
formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos
educacionais e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o
pleno desenvolvimento da educação.
Nesse sentido, espera-se que a BNCC ajude a superar a fragmentação
das políticas educacionais, enseje o fortalecimento do regime de colaboração
entre as três esferas de governo e seja balizadora da qualidade da educação.
Assim, para além da garantia de acesso e permanência na escola, é necessário
que sistemas, redes e escolas garantam um patamar comum de aprendizagens
a todos os estudantes, tarefa para a qual a BNCC é instrumento fundamental.
(BRASIL, 2017, pág. 05)
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNC C_20dez_site.pdf.
Acesso em: 22 de dezembro de 2017.
Para compreender marcos
relevantes da BNCC e sua relação
com o processo de elaboração do
currículo local, é preciso conhecer
o percurso histórico da BNCC.
Percurso no histórico da BNCC
BNCC e Currículo
✓ A Base Nacional Comum Curricular é uma referência obrigatória, mas
não é o currículo.
✓ Seu papel é ser insumo para a elaboração e revisão dos currículos da
educação básica.
✓ Base dá o rumo da educação, isto é, diz aonde se quer chegar, enquanto
os currículos traçam o caminho.
✓ BNCC estabelece os objetivos que se espera que os estudantes venham
atingir, enquanto o currículo define como alcançar esses objetivos.
Plano de aula
do professor
PP da escola
Currículo referencial
da rede
BNCC
Fonte: MEC/Movimento pela Base Nacional Comum
➢ O currículo tem sido visto como: (a) os conteúdos a serem
ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem
escolares vivenciadas pelos estudantes; (c) os planos
pedagógicos elaborados por profissionais da educação; (d) os
objetivos a serem atingidos por meio do ensino; (e) os processos
de avaliação, que afetam a determinação dos conteúdos e dos
procedimentos pedagógicos (MOREIRA; CANDAU, 2006).
Fonte: https://www.politize.com.br/bncc-o-que-e/
Concepção de Educação Integral pela BNCC
A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação
integral13. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao
desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não
linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam
ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir
uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto –
considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada
ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades
e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia
inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito
e respeito às diferenças e diversidades.
Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação
integral com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de
processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades,
as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da
sociedade contemporânea. Isso supõe considerar as diferentes infâncias e juventudes,
as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir.
Assim, a BNCC propõe a superação da fragmentação radicalmente disciplinar do
conhecimento, o estímulo à sua aplicação na vida real, a importância do contexto para
dar sentido ao que se aprende e o protagonismo do estudante em sua aprendizagem e
na construção de seu projeto de vida. (BRASIL, 2017, pág. 12)
A estrutura da BNCC
BNCC: Um mergulho nas etapas
EDUCAÇÃO INFANTIL
Direitos
Campos
Objetivos
✓ DIREITOS DE APRENDIZAGEM - Traduzem na Educação Infantil a noção de
competência para colocar ênfase no desenvolvimento integral da criança (e não
apenas escolar). Há direitos estéticos (explorar, expressar-se), éticos (brincar e
conviver) e políticos (participar e conhecer-se).
✓ CAMPOS DE EXPERIÊNCIA - São as situações e experiências concretas da vida infantil.
São cinco: 1. Eu, o outro e nós. 2. Corpo, gestos e movimentos. 3. Traços, sons, cores
e formas. 4. Escuta, fala, pensamento e imaginação. 5. Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações.
✓ OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM - Comportamentos, habilidades, conhecimentos e
vivências que a criança precisa desenvolver. Em cada campo, os objetivos são
separados por faixa etária: bebês (até 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (até
3 anos e 11 meses) e pequenas (até 5 anos e 11 meses).
ENSINO FUNDAMENTAL
Competências gerais
e específicas
Unidades
temáticas
Objetos de
conhecimento
Habilidades
✓ COMPETÊNCIAS - Definidas como a "mobilização de conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo de trabalho". Além das dez competências gerais,
cada área e cada componente curricular têm competências específicas.
✓ UNIDADES TEMÁTICAS - São os grandes blocos temáticos em que a BNCC organizou
o conhecimento escolar de cada componente. Um exemplo: em Ciências do
Fundamental 1, há três unidades (Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e
Universo).
✓ OBJETOS DE CONHECIMENTO - Para cada unidade, são os conteúdos, conceitos e
processos abordados nas habilidades, onde aparecem como o complemento do
verbo. Por exemplo, em Ciências, a habilidade "nomear e representar graficamente
partes do corpo humano" trabalha o objeto de conhecimento "corpo humano".
✓ HABILIDADES - Dizem respeito às aprendizagens essenciais esperadas para cada
disciplina e ano. São sempre iniciadas por um verbo que, segundo o texto da Base,
"explicita o processo cognitivo envolvido". Exemplo: em Ciências, "deduzir que a
estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre
os sistemas muscular, ósseo e nervoso". Estão desenvolvidas ano a ano, com
progressão esperada de aprendizagem de um ano para outro.
• As áreas do conhecimento são as mesmas, mas a partir do 6º ano há a inclusão da
língua Inglesa na área de Linguagens.
Competências Gerais da BNCC
Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC
devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez
competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento.
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais),
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Ao definir essas competências, a BNCC reconhece que a “educação deve afirmar
valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-
a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza”
(BRASIL, 2013)3, mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das
Nações Unidas (ONU)4.
É imprescindível destacar que as competências gerais da BNCC, apresentadas a
seguir, inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as
três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio),
articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e
na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB. (BRASIL, 2017, pág. 06)
Vídeo
▪ As Competências Gerais da BNCC – Anna Penido
https://www.youtube.com/watch?time_continue=18&=&=&v=-wtxWfCI6gk
O que são competências e habilidades?
Competência - Por Arnaul e Zabala
O que é? Competência é capacidade/habilidade
Para quê? para realizar tarefas ou atuar frente a
situações diversas,
De que forma? eficazmente,
Onde? em um contexto,
Por meio de quê? mobilizando atitudes, habilidades e
conhecimentos
Como? de forma integrada, ou seja, simultaneamente.
O que são habilidades?
As habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser
asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. Para tanto,
elas são descritas de acordo com uma determinada estrutura, conforme
ilustrado no exemplo a seguir, de História (EF06HI14).
10 Competências Gerais
Vídeo
Competências e habilidades – Denise Curi
https://www.youtube.com/watch?v=0O6GuYb383A
Documento de Referência Curricular para Mato Grosso - DRC
Como vimos anteriormente, a Base Nacional Comum Curricular é um
documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Entretanto, a LDB
estabelece a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso em matéria
curricular: as competências e diretrizes são comuns, os currículos são
diversos. O Conselho Nacional de Educação trata desta parte diversificada no
Parecer 15/2017.
Diante do proposto pela LDB e fundamentado nas diretrizes apresentadas na
BNCC, foi elaborado o Documento de Referência Curricular para Mato Grosso
(DRC-MT), apresentando a parte diversificada do currículo local. O documento
foi homologado pela Secretaria de Estado de Educação pela Portaria nº
810/2018/GS/Seduc/MT e vem sendo implantado nas escolas do estado. O
documento é organizado em 4 cadernos que tratam das Concepções para a
Educação Básica, da Educação Infantil, do Ensino Fundamental Anos Iniciais
e Anos Finais.
Para saber mais e compartilhar...
▪ Base Nacional Comum Curricular – BNCC
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_si
te.pdf
https://porvir.org/
http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/
▪ Banco de Informações e Práticas da BNCC
http://movimentopelabase.org.br/
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkfH
wYgA8rdfAbFhJsQg5eh/guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf
▪ Competências Gerais da BNCC
https://cursos.novaescola.org.br/curso/12/competencias-gerais-na-bncc/resumo
https://novaescola.org.br/bncc/disciplina/97/competencias-gerais
▪ Dimensões e Desenvolvimento das Competências Gerais da BNCC
http://movimentopelabase.org.br/wp-
content/uploads/2018/03/BNCC_Competencias_Progressao.pdf
Olá! Chegamos deste nosso estudo.
Esperamos que tenham ampliado
seu conhecimento acerca da
orientações apresentadas na BNCC.
Agora, é hora de realizar a atividade
Nesta atividade, você irá responder a um Quiz com 10
perguntas relacionadas ao conteúdo de estudo. O Quiz
foi elaborado utilizando a ferramenta Formulário
Google e deve ser acessado por meio do link que será
postado no grupo de WhatsApp da turma.
