Resolução CNE/CP Nº 1/2021: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Profissional e Tecnológica
Capítulo I: Disposições Preliminares
o Artigo 1º: A Resolução define as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
o Parágrafo único: Diretriz é um conjunto de princípios e critérios para a
organização, planejamento, desenvolvimento e avaliação da EPT.
o Artigo 2º: A EPT perpassa todos os níveis da educação nacional,
integrada ao trabalho, ciência, cultura e tecnologia, e organizada por
eixos tecnológicos.
Capítulo II: Princípios Norteadores
o Artigo 3º: São 19 princípios da EPT, incluindo:
Articulação com o setor produtivo.
Respeito ao pluralismo de ideias e valores (estéticos, políticos e
éticos).
Centralidade do trabalho como princípio educativo.
Estímulo à pesquisa como princípio pedagógico.
Tecnologia como fio condutor dos saberes.
Indissociabilidade entre educação e prática social, saberes e
fazeres.
Interdisciplinaridade.
Articulação com o desenvolvimento socioeconômico.
Observância às necessidades de pessoas com deficiência,
Transtorno do Espectro Autista (TEA) e altas habilidades.
Reconhecimento das identidades de gênero, étnico-raciais, povos
indígenas, quilombolas, etc..
Autonomia e flexibilidade na construção de itinerários
formativos.
Identidade dos perfis profissionais de conclusão de curso.
Autonomia da instituição na elaboração de seu Projeto Político
Pedagógico (PPP).
Promoção da inovação.
Capítulo III: Organização e Funcionamento
o Artigo 4º: A EPT é desenvolvida por cursos e programas de:
Qualificação Profissional, incluindo formação inicial e
continuada.
Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
Educação Profissional Tecnológica (graduação e pós-graduação).
o Artigo 5º: Os cursos podem ser organizados por itinerários formativos.
Itinerário formativo: conjunto de unidades curriculares, etapas ou
módulos organizados por eixos tecnológicos.
Pode ser interno ao curso, horizontal (entre cursos diferentes) ou
vertical (da formação inicial à pós-graduação).
o Artigo 7º: Os cursos se referenciam em eixos tecnológicos e áreas
tecnológicas, visando ao desenvolvimento de competências.
o Artigo 8º: Critérios para planejamento e organização dos cursos.
o Artigo 9º: O Ministério da Educação (MEC) deve manter atualizados os
Catálogos Nacionais (CNCT e CNCST).
o Artigo 10: Possibilidade de oferta de cursos experimentais que não
constem nos Catálogos.
Capítulo IV: Qualificação Profissional, Incluída a Formação Inicial
o Artigo 12: Cursos de qualificação profissional devem desenvolver
competências para uma ocupação com identidade reconhecida no mundo
do trabalho.
o Artigo 13: A estruturação dos cursos deve considerar elementos como
identificação do curso, objetivos, perfil de conclusão, organização
curricular, entre outros.
Capítulo V: Educação Profissional Técnica de Nível Médio
o Artigo 15: Abrange habilitação profissional técnica, qualificação
profissional técnica e especialização profissional técnica .
Capítulo VI: Estrutura e Organização da EPT de Nível Médio
o Artigo 16: Cursos técnicos desenvolvidos nas formas:
Integrada: com matrícula única, para quem concluiu o Ensino
Fundamental.
Concomitante: com matrículas distintas, para quem cursa ou vai
ingressar no Ensino Médio.
Subsequente: para quem já concluiu o Ensino Médio.
o Artigo 20: A estruturação dos cursos deve considerar a base tecnológica,
o diálogo com diversos campos do trabalho e o desenvolvimento de
competências profissionais e socioemocionais.
o Artigo 24: O plano de curso deve incluir a adequação ao PPP, a
articulação com o mundo do trabalho e a definição do perfil de conclusão
.
o Artigo 26: A carga horária mínima dos cursos técnicos é estabelecida no
CNCT.
Qualificação técnica + Ensino Médio integrado/concomitante:
mínimo de 3.000 horas, com no máximo 1.800 horas para a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC).
Qualificação técnica em EJA: mínimo de 1.200 horas para a
BNCC.
Capítulo VII: Educação Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação
o Artigo 27: Abrange qualificação profissional tecnológica, curso superior
de tecnologia, aperfeiçoamento, especialização, mestrado profissional e
doutorado profissional .
Capítulo VIII: Estrutura e Organização dos Cursos de EPT de Graduação
o Artigo 29: Cursos Superiores de Tecnologia (CST) podem ser
organizados por unidades curriculares, etapas ou módulos que
correspondam a qualificações profissionais.
o Artigo 30: Os Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) devem conter a
identificação do curso, objetivos, perfil de conclusão, organização
curricular, critérios de avaliação, infraestrutura, entre outros .
o Artigo 31: A carga horária mínima dos cursos de graduação tecnológica
é estabelecida no CNCST.
Capítulo IX: Estrutura e Organização da EPT de Pós-Graduação
o Artigo 32: Cursos de aperfeiçoamento e especialização, bem como
Mestrado e Doutorado profissionais, podem ser organizados como parte
de itinerários formativos.
