ELSISTEMAVERBAL.

Entende-se por sistema o conjunto de formas que constituem a

conjugação, porque todas elas se relacionam entre si por oposição entre
algum de seus morfemas. Assim, pode-se falar de oposição entre: formas
pessoais / formas não pessoais (ou verboides), entre presente /
passado / futuro, entre indicativo / subjuntivo, entre primeira pessoa /
segunda / terceira, etc.

Noespanholo sistema verbal está integrado por trêsmodelosde

conjugação. A primeira corresponde aos verbos cujo lexema o
infinitivo adiciona a terminação "ar"; a segunda aos infinitivos que adicionam
a terminação "er"; e a terceira aos infinitivos em "ir". Por isso, a raiz ou
lexema, que aporta o significado fundamental da ação, é obtido
suprimindo a terminação ar / er / ir ao infinitivo correspondente. Por
cantaste, de cantar, raiz / cant; comías, de comer, raiz / com;
partirás, de partir, raiz / part.

O lexema verbal pode apresentar afixos (prefixos ou sufixos) que

mantenha o significado do lexema: chuv / a, chuv / izn / ar; re /marc/ ar,
etc. Em relação à desinência ou terminação, contém todos os morfemas
verbais, embora nem sempre possam ser separados e às vezes sejam apenas
analisáveis por comparação de umas formas verbais com outras: cant-
aba-mos se opõe a cant-aba em pessoa e número, a cant-are-mos em
um tempo e aspecto, e a cant-ara-mos, em modo.

MORFEMAS VERBAIS.

Elemento da língua que expressa as categorias gramaticais. Os

Os morfemas verbais podem ser: de pessoa, número, modo, tempo.
Voz

PESSOAL.

As pessoas das formas verbais podem ser:

 Primeira Pessoa: Quando a ação é realizada apenas pelo falante:
"jogo", e pode acompanhar o pronome pessoal "eu"; ou o falante
com outras pessoas: jogamos, com o pronome "nós".

Segunda pessoa: Realiza a ação o ouvinte sozinho: "jogas" (tu) ou

o ouvinte com outras pessoas diferentes do falante "jogais" (vós)
o vocês).

Tercera persona:Realiza la uno o varios seres: "juega" (el, ella, el

meninocrianças, as meninas), ou um ou vários
objetoslivro, oslivros), que não sejam ouvintes nem falantes de
comunicação.

NÚMERO.

O número do verbo é ummarcade concordância imposta pelo

sujeito. As formas verbais podem estar no singular: eu falo no plural:
nós falamos. Não apresentam variações de número as formas não
pessoais ou verboides do infinitivo e gerúndio: falar, falando. Os
verbos unipessoais só apresentam formas verbais no singular, devido ao seu
referência nocional da impessoalidade: neva, nevava.

Às vezes, aparecem usos verbais que apresentam uma relação

especial de concordância com o sujeito, o verbo pode aparecer no plural
con sujeitos no singular: Isso são amores; este tipo de discordância é
aceita porque responde a razões de significação ou de sentido,
porque, embora o sujeito esteja no singular, tem significado de plural.

MODO.

O morfema verbal de modo indica aatitudedo falante diante do

enunciado e significação verbal: a atitude pode ser objetiva ou subjetiva.
Isto pode se apresentar como um fato certo, ou então, considerar que sua
a realização será mais ou menos incerta, virtual, hipotética, desejável,
desejada, duvidosa... É uma categoria específica do verbo. Se o falante
exprime a realidade de forma objetiva, sem tomar parte nela, utilizará o
modo indicativo, o modo da realidade: Sergio estuda muito; Faz
calorAmanhã iremos aocinemaSe o falante participa na declaração,
exprime de uma forma subjetiva desejo, dúvida, medo..., utilizará o modo
Oxalá tenha
sorte; É possível que eu faça. Agramáticatradicional distingue quatro
modos verbales: indicativo, subjuntivo, condicional e imperativo, en
realidade são dois os modos verbais: indicativo e subjuntivo, que
correspondem à dupla atitude possível do falante diante da enunciação:
objetiva e subjetiva.

Os modos tradicionais imperativo e condicional não são mais do que

variantes do modo subjuntivo e do modo indicativo: o imperativo do
subjuntivo e o condicional do indicativo.

O modo indicativo é o modo atualizador por excelência. Seus

formas situam o acontecer em um lugar e momento dados. Suas formas
verbais expressam que o falante considera a ação ou processo como
algo pertencente à realidade, que possui existência objetiva: O
menino está aqui. Havia muita gente. Irei à sua casa hoje.

O modo subjuntivo é o modo do virtual, oferece a significação

do verbo sem atualizar e a ele pertencem as formas verbais com as quais
o falante considera a ação ou processo como algo irreal, como um
feito que existe em seupensamentomas aquele a quem não pode atribuir fora
de este, existência real comsegurançaEspero que você esteja em casa; Tomara que sim
hagas; Acaso vá.

O modo imperativo expressa mandato ou ordem, função apelativa,

é utilizado exclusivamente em situação dediscursoO mandato é a
subjetivação do enunciado com matiz significativo optativo em grau
máximo, só é utilizado na segunda pessoa. Assim, o imperativo fica
incluído por seu significado verbal no modo subjuntivo. Em seu uso se
confunde o alterna com o subjuntivo. O imperativo só aceita forma
Vem tu. Vinde vós.
Que no lo hagais.
indiretos ou ordens referidas a outras pessoas gramaticais, que não seja
a segunda, usa-se também o presente do subjuntivo: Que eles digam.

O modocondicional é um tempo verbal criado naslínguas

românicas, não existia em latim. Procede da perífrase latina do pretérito
imperfecto de indicativo + infinitivo: Amaria de amar tinha. Ao longo
de lahistóriada língua, o condicional apresentou vacilações
significativas de uso e incluso terminológicas. En principio, se denominó
modo potencial, por sua significação hipotética ou possível: Eu compraria um
carro se eu pudesse; atualmente a Real Academia Espanhola o
denomina condicional, por influjo da gramática francesa e por ser o
tempo característico das condicionais.

Por seu significado, é um futuro hipotético, indica sempre uma ação.

futura em relação a outra. Inclui-se como variante do modo indicativo,
porque o falante o utiliza como expressão de uma ação real.

No uso atual, se substitui ou alterna com o pretérito imperfeito de

indicativo nas orações condicionais: Se eu tivessedinheiro, eu compraria
uma casa ou me comprava uma casa.

TEMPO.

O tempo é a categoria gramatical que coloca o acontecer do

verbo no imaginário eixo do tempo natural ou real do falante. Trata-se
de uma categoria deíctica. O tempo é umconceitode medida; o
falante precisa expressar a data deações, o comportamentos
que expressa com o verbo, e para isso utiliza um segmento imaginário, no
que o ponto de partida é o presente, tudo o que precede é passado e o que
queda por vir, futuro.

A oposição básica é estabelecida entre o presente, o passado e o

futuro, ação simultânea, anterior e posterior respectivamente ao agora
do falante. O presente é pontual, mas naconsciênciado falante
abarca o que acaba de ser presente e é passado e o que ainda é
futuro, mas que vai ser presente de imediato. O falante, a realidade
que melhor conhece é a que viveu, a que se deu no passado. A
a realidade do presente a conhece, mas não a assimilou, e a realidade do
futuro a desconhece. Por isso, na conjugação espanhola há mais
tempos verbais no passado que no presente e no futuro.

Os tempos verbais do modo indicativo são:

Tempos do presentepartopretérito
perfeito: eu amei, eu temi, eu parti.

Tempos do passado
pretérito indefinido o pretérito perfecto simple:amé, temí, partí;
condicional simples amaría temeria, partiria; pretérito
pluscuamperfecto:había amado, había temido, había partido;pretérito
anterior ao pretérito: eu amei, eu temi, eu parti;
condicional compuesto:habría amado, habría temido, habría partido.

Tiempo del futuro: futuro simple:amaré, temeré, partiré;futuro

terei amado, terei temido, terei partido.

VOZ.

A voz é a categoria gramatical que indica se o sujeito realiza a

ação, a recebe ou a sofre. Há doisvocês, ativa e passiva. A voz ativa
indica que o sujeito gramatical coincide com o agente da ação
expressada pelo verbo, ação que é exercida sobre um objeto: Pedro
comprou uma casa. Na voz passiva, o sujeito não realiza a ação, mas sim
a recebe ou padece, o sujeito coincide com o objeto. O agente pode estar
especificado o não: A casa foi comprada por Pedro. O verbo espanhol tem
perdidas as formas próprias da voz passiva latina, para sua expressão se
utiliza o verbo ser mais o particípio do verbo conjugado, em concordância
com o sujeito: O leão é temido; Os leões são temidos. Não existem, em
espanhol, morfemas específicos de voz. Apenas admitem a voz passiva
aqueles verbos que podem ser usados como verbos transitivos.

Outra forma de expressão da voz passiva é a passiva reflexa, que

aparece em construções na voz ativa com o pronome se e
As portas da catedral se abrem às dez. O sujeito
gramatical as portas recebem a ação do verbo (abrem: são abertas). Se,
morfema indicativo de voz passiva, indica que o sujeito gramatical deve
interpretar-se comoobjetivo.

ASPECTO.

O aspecto é o morfema verbal que indica o tempo interno do

ação expressa pelo verbo: Luis amou, Luis amava, nos indica se a
a ação verbal já acabou (amou), ou se está em processo ou desenvolvimento
(amava). A aspecto não supõe, ao contrário da categoria tempo,
localização alguma, mas considera, ao considerar a ação isolada,
o fator temporal que subjaz à sua realização, desenvolvimento e conclusão.

Por isso, embora não se confundam, existe uma relação entre ambas
categorias. Não indica se a ação é presente, passada ou futura em relação ao
momento do falante, mas indica amediçãointerna do processo
verbal com referência ao termo ou transcurso do mesmo processo: amou
amabaindican ações que já ocorreram no passado, masamou
indica que a ação já havia terminado naquele momento do passado, e
amava expressar que a ação continuava a ser realizada no passado.

O aspecto verbal pode ser:

Aspecto perfectivo o que indica que a ação verbal se

Eu amei. Terminei meus estudos.

O aspecto imperfeito indica que a ação é representada em um

processo sem indicar se este acabou: Eu amo; Terminarei meus
 Estudos. Em espanhol, o aspecto é expresso por meio deprocedimentos
gramaticais, terminações verbais ou léxicas, perífrases verbais: Ele
estudado(perfectivo) oyo he de estudiar(imperfectivo). Em espanhol,
todos os tempos simples, exceto o pretérito perfeito simples, indicam
o aspecto imperfeito, e, todos os tempos compostos e o pretérito
perfeito simples, o aspecto perfectivo.

Também as formas não pessoais ou verboides expressam aspecto

perfectivo ou imperfectivo:

Infinitivo simple: imperfectivo,cantar;

perfectivo, ter cantado

cantando

haver cantado

perfeito, cantado.

CLASSES DE VERBOS.

Desde um ponto de vista formal, os verbos podem ser regulares,

irregulares e defectivos. De acordo com critérios morfosintáticos, os verbos se
classificam em verbos auxiliares, plenos, copulativos, predicativos,
transitivos, intransitivos, pronominais, regulares, irregulares e defectivos
e segundo seu significado léxico em verbos perfectivos e imperfectivos,
incoativos, frecuentativos e iterativos.

VERBOS REGULARES E IRREGULARES.

Os verbos regulares são os verbos que nas diferentes formas

que podem adotar em sua conjugação se ajustam sempre às formas
do verbo que se toma comomodelona conjugação a que
pertence. Saltar, partir, amar.

Os verbos irregulares são aqueles que não seguem os modelos

clássicos da conjugação, já que apresentam alterações na raiz ou em
o lexema: cuelo de colar, devia ser colo; no morfema ou terminação:
andei, de andar, deveria ser andei, ou em ambas as partes ao mesmo tempo: pôs, de
poner, deveria ser ponió. As irregularidades das formas verbais estão
motivadas por transformações fonéticas que sofreram estas formas a
ao longo da história da língua, e que chegaram asoluções
múltiplas, por isso não é fácil agrupar as irregularidades dos verbos
espanhois nem reduzi-los a regras fixas. Eles são classificados em verbos irregulares
totais e verbos irregulares parciais.

Os verbos irregulares totais são aqueles que mudam totalmente de

forma em sua conjugação. São os verbos ir: eu vou, tu ibas, ele foi, e ser:
nós somos, vós éreis, eles foram. Os verbos irregulares
parciais são aqueles que mudam apenas em parte, nas diferentes formas que
apresentam em sua conjugação, são todos os verbos irregulares exceto ser
e ir

IRREGULARIDADES MAIS FREQUENTES.

Geralmente são agrupados em três modelos ougruposmodelo de presente

modelo de pretérito

Modelo de presente: As irregularidades que apresenta um verbo

no presente do indicativo também se dão, no presente de
apriete

As irregularidades do modelo de presente consistem em:

Diptongação da vogal do lexema ou raiz: apertar, eu aperto;

poder, eu posso. Esta irregularidade é muito frequente nos verbos
españoles, así: acertar, calentar, fregar, comenzar, confesar, defender,
acender
mover, cheirar, provar, resolver, sonhar, voar, voltar...

Adição de consoante (n, z, y): vir, eu venho; produzir, eu

produzo. Outros verbos que apresentam essa irregularidade são: agradecer,
apetecer
perecer, tener, poner, valer, concluir, destruir, influir...

Fechamento da vogal da raiz, e passa para i: Gemer, eu gemo; servir, eu sirvo.

Otros verbos: vestir, competir, concebir, elegir, freír, medir, pedir, reír,
rendir, seguir, tingir...

Modelo de pretérito: As irregularidades que apresenta um verbo

no pretérito indefinido ocorrem no pretérito imperfeito e futuro
imperfecto de subjuntivo: andar: anduve, anduviera o anduviese,
anduviere.

As irregularidades do modelo de pretérito são o fechamento da vogal.

de la raiz e que passa a i, e o que passa a u: gemer, ele gemeu; servir, ele serviu.

Uso de pretéritos fortes: todos os verbos regulares têm seus

pretéritos indefinidos acentuados na sílaba final, são pretéritos fracos:
cantei, temi, parti. Os pretéritos fortes são aqueles que levam sua acentuação.
na penúltima sílaba e são irregulares: ter, eu tive; haver, eu hubi, e
otros verbos como: andar, anduve; estar, estuve; poder, pude; saber,
soube
fazer

Modelo de futuro: As irregularidades que apresenta um verbo no

futuro imperfeito do indicativo se dão, também, no condicional
simples: ter: terei, teria. A seguir são indicados os
irregularidades mais frequentes na língua espanhola.

As irregularidades do modelo de futuro consistem na perda da

vocal pretônica: caber, eu caberei; poder, eu poderei...

Perda da vogal pretonica e aumento da consoante: valer, eu valerei;

sair, eu sairei

Perda de vogal e de consoante: fazer, eu farei; dizer, eu direi.

Além dessas irregularidades, os verbos espanhóis apresentam outras
que costumam ser menos frequentes: dizer, eu digo; caber, eu caibo; saber,
eu sei. Há uma outra série de verbos, os verbos irregulares aparentes, que
apresentam em alguma das formas de sua conjugação alterações
gráficasque não respondem a irregularidades verbais, mas sim que
correspondem ao cumprimento dasnormasortográficas da nossa
toque, rece, cace...

SINTAGMA VERBAL. É o segundo constituinte da oração.

gramatical, seu núcleo é o verbo na função de predicado e a ele se
referem, direta ou indiretamente, todos os complementos que formam o
sintagma verbal.

FORMA
O núcleo do predicado verbal é um verbo predicativo, que tem
conteúdo semântico pleno; se tiver outros elementos adjacentes, são os
complementos do verbo. Esses complementos podem ser sintagmas
nominais, adjetivos, preposicionais ou adverbiais.

Os verbos que levam um complemento direto que complementa o seu

significação, são verbos transitivos, e são verbos intransitivos quando
possuem uma significação completa, fechada em si mesma, que não requer
de complemento direto: Sergio ensinou o traje (complemento direto).
Luis dorme muito; embora ambos levem ou possam levar outros
complementos verbais. O complemento indireto indica a quem vai dirigida
a ação do verbo: Comprei uma casa para Carlos ou a Carlos, o uso de
as preposições a ou para neste exemplo variam o significado da
oración. Complemento de regime ou suplemento, seu uso é
imprescindível para a compreensão de alguns verbos: Acredito em vocês;
Fale sobre isso. Complementos circunstanciais, formados por sintagmas
preposicionais: Sergio joga na rua, com seus amigos, à tarde;
ou por sintagmas nominais: Todos os dias, esta semana; ou por sintagmas
Eu fiz isso ontem; Estou aqui. Podem indicar lugar: Moramos em
MadridmatériaO pão
é feito com farinha
Saí com Sergio; quantidade: Eu te disse duas vezes; finalidade: Estudei para
doctor.

Predicado nominal, seu núcleo sintático é um verbo, mas do ponto

do ponto de vista semântico, o atribuído é uma qualidade ou característica expressa
por um elemento nominal ou adjetivo, que qualifica ou classifica o sujeito; o
O verbo serve de ligação entre o sujeito e o atributo. A esses verbos se lhes
llama copulativos, são verbos carentes de significado pleno: O cachorro é
um animal

O sintagma nominal precede sempre o sintagma verbal na estrutura

profunda: Aquele garoto está te olhando, mas esses elementos podem
inverter-se na estrutura superficial: Esse garoto está te olhando. A ordem
das palavras dentro do sintagma e a ordem dos sintagmas dentro de
a oração depende de cada falante, de suas predileções. Uma mesma
a persona emprega uma ordem de palavras diferente de acordo com o ouvinte a quem se

dirija, sua intenção expressiva ou a intensidade dos sentimentos

expressos.

A posição do sintagma nominal em relação ao sintagma verbal pode

seguir várias ordens. Ordem lógica: o sintagma nominal vai em primeiro
lugar, seguido do sintagma verbal, corresponde à estrutura profunda:
Aquele garoto está olhando para você. Ordem invertida: sintagma verbal anteposto,

interessa marcar antecipadamente a ação verbal: Ele está te olhando

chico. Ordem rítmica: muito frequente napoesiae com o objetivo de destacar
Ali estavam, na pracinha, os rapazes.
Orden impulsivo, se coloca em primeiro lugar o sintagma verbal, porque o
que importa é recalcar a ação, como expressão de sentimentos: ¡Qué
te olha aquele garoto!
 PLANO DE AÇÃO

Etapa II
6º
CATEGORIA LEXICAL SELECIONADA: o verbo
ASPECTOS TRABALHADOS: Conceitos, textos e frases
Identificando os substantivos
Reconhecer os verbos em textos e orações
previamente selecionados
Língua e literatura
BLOQUE: Reflexões sobre a língua
CONTENIDOS
CONCEITUAIS:
O verbo
PROCEDIMENTAIS:
1.- Reconhecendo o uso dos verbos
2.- Utilização dos verbos para o enriquecimento do vocabulário.
3.- formulação de frases simples identificando o verbo.

ATITUDINAIS
Respeito pelas normas e convenções da língua

PROPÓSITO: Lograr que os educandos identifiquem e compreendam

o conceito dos verbos e sua classificação através de estratégias
didáticas.

Estratégias para ensinar o uso dos verbos

1ª estratégias: elaboração de lâminas
1. Serão apresentadas 6 frases na lâmina
2. será explicada a atividade a realizar (serão realçadas as palavras que
indique ações na lâmina
3. passarão 6 alunos para sublinhar com marcador o verbo
correspondente e depois os anotaram em seus cadernos.
4. Posteriormente em folhas brancas, as crianças as dividirão em 3 partes:
verbos conjugados, persona e tempo verbal.
5. Na primeira parte, escreverão os verbos que sublinharam, na
segunda parte a pessoa a quem se refere cada verbo e em a
terceira parte o tempo que está sendo indicado. Este exercício é
individual.
6. Posteriormente, vão identificar outros verbos para que mudem o
tempo verbal indicado. Para a identificação dos verbos vão a
Anote a primeira frase.

a) Meus tios venderão tomates no mercado

b) Beatriz lavará a roupa no rio
c) Pinto a casa de branco

7. As duas primeiras frases estão no futuro, devem ser mudadas para

presente e passado. A 3ª oração está no passado, é preciso mudá-la.
o presente e futuro
8. Mais adiante, o docente apresentará em 3 lâminas 3 orações.
diferentes. A cada oração os crianças passarão a colocar um verbo
conjugado de acordo com o tempo em que está sendo apresentado.

9. Posteriormente, 6 alunos, 2 por folha, conjugarão estas mesmas

frases mas mudando-as para o tempo verbal em que estão
pedindo.
10. Se procurará estar al pendiente para ir corrigindo os erros que se
apresentem, durante o desenvolvimento do exercício.

11. Durante o desenvolvimento desta estratégia, as crianças retomarão os

atividades que realizaram nos dois passos anteriores. Por turnos
cada aluno lerá seus verbos conjugados e explicará que pessoa e
o tempo está indicando. Além disso, consultando o segundo passo, os
os alunos lerão suas 6 frases e determinarão se todos anotaram os
verbos nos tempos que foram solicitados.
 [Link] adiante em seus cadernos, as crianças trabalharão com 5 novas
oraciones: dos en pasado, dos en presente y una en futuro.

2ª estratégia ATIVIDADE LÚDICA (JOGO)

Serão formados 4 equipes de 4 alunos cada uma.

2. A cada equipe será pedido que escolha o nome de um animal de
sua preferência para realizar uma competição que consiste em
eliminar a equipe que não realize a conjugação de verbos
corretamente
3. Será utilizado por equipes, o memorama de verbos que consiste em
combinar cartões um com um verbo conjugado e o outro com o
tempo que corresponda.
4. Cada equipe fará cartões com desenhos e palavras que
indique ações serão elaboradas em papel bond e cartolinas.
5. Uma vez feitas as tarjetas, será escolhido aleatoriamente um aluno de
cada equipe para localizar através de um dado de duas cores que
equipe começará a atividade
6. Selecionado o time, este indicará a que grupo se enfrentará
7. a equipe selecionada tirará um cartão com um verbo ou um desenho
e um membro da equipe adversária deverá fazer a conjugação
do mesmo se não responder corretamente sai da competição,
mas se responder corretamente, o participante será eliminado
do grupo que fez a pergunta e assim por diante até que o
equipe que fique fora ou ganhe

8. A equipe que ganhar enfrentará os outros grupos restantes

9. A participação de cada um foi avaliada pela equipe e de forma individual.
um dos alunos.
 Plano de ação

Atividades estratégia recursos responsável Plano de ação

e
Serão apresentados em ElaboraçãoHumanaos Docente TÉCNICAS DE INSTRUMENTO PONDERAÇÃO
lamina 6 oracoes de lâminas docente Alunos AVALIAÇÃO
alunos Lista de 1 -20.
será explicada a atividade cotejo
a realizar (se Explicação Materiais Observação
subrayarão os Conversação Papel bond direta
palavras que indique socializada Lápis Escala de
ações na lâmina Cadernos estimativa
Passarão 6 alunos para Folhas
Exercício marcadores
subrayar com marcador
o verbo
correspondente y
depois os anotaram em
seus cadernos.
Posteriormente em Exercício
folhas brancas, as crianças
as dividirão em 3
partes verbos
conjugados, pessoa e
tempo verbal.
Na primeira parte
escreverão os verbos
que sublinharam, na
segunda parte a Humanaos
persona a la que se Ejercitación docente
refere cada verbo e em alunos Docente
a terceira parte o alunos
tempo que se está Materiais
indicando. Este Papel bond
o exercício é individual. Lápis
Cadernos
Posteriormente vão a Identificação de Folhas
identificar outros verbos marcadores
para que mudem o
tempo verbal indicado.
Para a identificação de
os verbos vão anotar
3 oraciones:
Meus tios venderão
tomates no mercado
b) Beatriz lavará a
roupa no rio
Pinto a casa de
branco

As primeiras 2
as orações estão em
futuro deverão
 mudá-las para o presente
e passado. A 3ª
oração esta em Exercitação Humanaos
passado hey que docente
mudar para o presente alunos
e futuro
Materiais
Mas avante ele Papel bond
docente apresentará em Participação Lápiz
3 lâminas 3 orações Grupal Cadernos
diferentes. A cada Folhas
oração os crianças marcadores
vão colocar um
verbo conjugado de
acordo ao tempo em
que se esta
apresentando.
Posteriormente 6
alunos, 2 por lâmina,
conjugarão estas
mesmas orações, mas
mudando-as ao longo do tempo
Exercitação
verbal em que se lhes
está pedindo.
Procurar-se-á estar ao
pendente para ir
corrigindo os erros
que se presentation
durante o desenvolvimento
do exercício. Humanaos
docente
Se retomará as alunos
atividades que
realizaram nos dois Materiais
passos anteriores. Por Papel bond
turnos cada aluno Lápis
lerá sus verbos Cadernos
conjugados e explicará Exercício Folhas
que pessoa e tempo marcadores
está indicando. Além disso
consultando o segundo
passo os alunos
lerão suas 6 frases
e determinarão se todos
anotaram os verbos em
os tempos que se lhes
pediram.
Mais adiante em seus
cadernos, as crianças
trabalharão com 5
novas frases: duas
no passado, dois em
exercitação
presente e uma em
futuro.