Capítulo 1
Enviado por
ScribdTranslationsCapítulo 1
Enviado por
ScribdTranslationsCAPÍTULO 1
O PROBLEMA E SEU ÂMBITO
INTRODUÇÃO
Justificativa do Estudo
Estudar desempenha um papel vital para os alunos porque desenvolve a completude
educação e oferece a eles a oportunidade de melhorar os hábitos de estudo, tempo
habilidades de gestão e autodisciplina.
Em uma instituição educacional, o desempenho acadêmico importa, uma vez que a nota é um
o parâmetro primário de tal aprendizado e é importante que os alunos mantenham o foco e para
obter boas notas. Se um aluno obtém notas altas, acredita-se que ele/ela aprendeu
bem, enquanto notas baixas indicam resultados de aprendizagem insatisfatórios. No entanto, muitos também descobriram
que vários fatores contribuem para as notas. Nenhum fator único pode ser considerado isoladamente
isolamento como previsão de notas. Tem sido influenciado por tantos fatores, como
Quociente de Inteligência, hábitos de estudo, tempo de estudo, nível de escolaridade dos pais,
status social, idade, etc. Na verdade, quase todos os fatores ambientais, pessoais e
fatores naturais exercem influência no desempenho acadêmico.
Vários estudos mostram que fatores como motivação para estudar e tempo de estudo
impactaram o desempenho dos alunos. (Cote e Levine 2000, Singth, Granville e
Dika 2002). Levin e Tsang (1987) abordam esse problema desenvolvendo uma teórica
modelo do problema de alocação de tempo do estudante usando uma função de produção educacional
que é ampliado por variáveis que representam o esforço do estudante e o tempo. Assume-se que
os estudantes têm recursos em termos de tempo e esforço à sua disposição pessoal.
podem combinar esses recursos para produzir atividades de forma eficiente, a fim de maximizar seu
utilitário.
O tempo de estudo refere-se a um momento exato que um estudante aloca para si mesmo ou si mesma para
estudar para adquirir conhecimento. Não importa realmente se os alunos estudam o
mesma hora todos os dias, se desligam o rádio e a televisão enquanto estudam ou
aulas de leitura porque usam materiais adicionais em seus estudos pessoais como auto-
motivação. O tempo de estudo também inclui algumas atividades externas que afetam o interno
processo de aprendizagem (Rothkopf, 1982). O aluno possui seu próprio conhecimento do apropriado
técnicas e práticas de estudo para aprimorar suas preferências. Os alunos têm uma sensação
de responsabilidade de monitorar seu próprio aprendizado.
O Estudo de Grave (2010) "O Efeito da Alocação do Tempo dos Estudantes na Acadêmica
Os resultados da "realização" sugerem que a alocação de tempo é importante para a educação
realização, mesmo após ajustar uma série de variáveis, incluindo habilidade, motivação
e as características do estudo. Os estudantes estão ansiosos para aprender e encontrar maneiras de
motivar-se em resultado a hábitos de estudo eficazes. Sobre os vários tipos de
O tempo utilizado considerado, o tempo comprometido com os cursos parece afetar a educação.
desempenho dos alunos.
A Escola Nacional de San Miguel, situada em San Miguel, San Remigio, Cebu, é
uma das escolas públicas de ensino médio próximas à localização do pesquisador, o que de maneira positiva,
cria acessibilidade para o estudo. Este estudo é realizado para determinar se há algum
relação entre o número de horas dedicadas ao estudo e o desempenho acadêmico
entre estudantes do 10º ano.
Referencial Teórico
A Teoria da Aprendizagem do Estudo de Palm Beach foi postulada em 1864 pelo Professor
Palm Beach da Universidade da Califórnia. Ele explica que o tempo de estudo é uma ferramenta útil para
controlando os resultados de aprendizagem. É baseado em como o tempo de estudo afeta o desempenho do aluno.
desempenhos. O pesquisador afirmou que o sucesso acadêmico é uma função do
tempo gasto em uma tarefa necessária para completar.
A teoria ainda afirmava que os estudantes de hoje estão passando menos tempo estudando.
do que costumavam no passado. De acordo com um relatório recente, alunos médios em o
A Universidade da Califórnia fazendo um programa de estudos universitários de quatro anos usou cerca de 24
horas por semana e ler livros por apenas 14 horas a menos do que costumavam fazer.
A literatura sobre tempo e aprendizagem sugere que os estudantes podem passar seu tempo
considerar as diferenças em sua formação educacional e expectativas. Existem duas
grupos de estudos relacionando tempo e aprendizagem (Daniels e Haller, 1981). O primeiro grupo
examina o tempo de exposição na escola. Está declarado que quanto mais tempo eles passam na escola
quanto maior é seu desempenho acadêmico em relação àqueles que passam menos tempo, menor é
seu desempenho acadêmico é. O segundo grupo de estudos examina o tempo gasto em
atividades de aprendizagem. Em geral, esses estudos indicam relações entre o tempo gasto
aprendizagem e realização (Bloom, 1974, [Link]). Miller, [Link] (1970), fornecem evidências de
relação significativa entre horas de aula, tempo de estudo, tempo gasto com dever de casa e
o desempenho educacional dos alunos.
Por outro lado, Edward Dale (Mídia educacional, Chunk Mermil 1960)
afirmou que os alunos não precisam de 6 horas para estudar a fim de entender o
lições facilmente, em vez disso, devem encontrar técnicas de aprendizado a serem usadas para melhorar seu
preferência de aprendizagem como pensar-pair-share, tutoria entre pares, debate e curto
demonstrações seguidas de instrução em classe. Assim, os professores queriam que eles
compreender e explorar os diferentes aspectos da aprendizagem.
Além disso, um estudo conduzido por Graven (2008) sobre a relação entre
a ansiedade dos alunos e seu curto tempo de estudo para o exame revelaram que o
o efeito da ansiedade na preparação para exames foi significativo na ansiedade dos estudantes
desempenho.
Assumiu-se que quanto mais um estudante consome tempo enquanto estuda, mais
com precisão a retenção dos materiais estudados, e menos a sua ansiedade
em direção ao teste ou exame. Este estudo também indicou que estudantes 'não saudáveis'
a ansiedade contabilizou operacionalmente para baixos resultados de desempenho na quantidade de tempo por
sessão de estudo ou tempo (em dias) quando ele começou a revisão. Altas pontuações no nível de ansiedade
também eram implicados 'tempo de estudo saudável'.
Além disso, Crede e Nathan (2008) em suas pesquisas na Universidade,
Wisconsin disse que o tempo de estudo, a capacidade e os inventários de atitude foram fatores encontrados para
competir com testes padronizados e notas como parâmetros de desempenho acadêmico.
Descobriram que a motivação para o tempo de estudo e as habilidades de estudo exibiram a mais forte
relacionamentos com a média de notas e notas em cursos individuais. Eles também
explicou que as pontuações em duração de tempo de estudo mais longo e inventários de atitude eram
confirmado como os índices mais preditivos de desempenho, com base nos alunos'
preparação e compromisso.
Para completar, longas horas de estudo e medidas de habilidades tendem a melhorar a previsão de
desempenho acadêmico mais do que sessões de estudo curtas.
O PROBLEMA
Declaração do Problema
O principal objetivo do estudo foi descobrir se havia alguma relação entre os
horas de estudo dos alunos do 10º ano da Escola Nacional de San Miguel e seu
desempenho acadêmico. O estudo também buscou determinar se o número de horas
gasto em estudar independentemente das diferentes preferências, estilos e técnicas de aprendizado,
ter um impacto no desempenho acadêmico dos alunos durante o 1st
trimestre.
Especificamente, perguntas foram formuladas para esclarecer o problema indicado, uma vez que
segue:
1. Qual é a distribuição de frequência do número de horas gastas pelos alunos?
2. Qual é o desempenho acadêmico dos alunos do 10º ano?
3. Há alguma relação significativa entre o número de horas gastas estudando
e o desempenho acadêmico dos alunos do 10º ano?
Declaração de Hipótese
Com base nas perguntas mencionadas acima, a seguinte hipótese foi formulada.
Há uma relação significativa entre o número de horas gastas estudando e
o desempenho acadêmico dos alunos.
Ho: Não há uma relação significativa entre o número de horas dedicadas ao estudo.
e o desempenho acadêmico dos estudantes.
Significado do Estudo
Este estudo foi projetado para beneficiar os seguintes setores da educação
instituição.
Diretor da Escola. Eles fornecerão e estabelecerão novos materiais de aprendizagem e estratégias para
melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos.
Os professores. Eles estarão muito informados de que a gestão do tempo desempenha um papel vital em
melhorando o desempenho acadêmico dos alunos.
Os pais. Eles irão monitorar seus filhos nos estudos para obter notas mais altas.
Estudantes. Eles adaptarão hábitos de estudo eficazes para melhorar seu desempenho acadêmico.
desempenho.
Futuros Pesquisadores. Este estudo pode ser uma ajuda para futuros pesquisadores que irão conduzir
estudos relacionados aos efeitos do tempo de estudo no desempenho acadêmico de
os estudantes.
