7:30 às 10:10
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
EIXO: Análise Linguística / Semiótica
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Morfologia / uso das conjunções e dos advérbios
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que
estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade, a fim de que
compreenda as relações entre os enunciados.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS: Entregar para os alunos a explicação o que é conjunção , explicar
o conceito para eles.
Após a explicação entregar as atividades para os alunos realizarem.
Tarefa de casa
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
EIXO: NÚMEROS E ÁLGEBRA
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Sistema de Numeração Decimal (Números naturais) ; Adição (juntar, acrescentar,
sucessão, com e sem agrupamentos); • Subtração (retirar, complementar, comparar);
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal.
(PR.EF05MA01.d.5.02) Ler, escrever (utilizando algarismos e por extenso) e ordenar números naturais até a ordem das centenas
de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
PR.EF05MA07.d.05.23) Resolver operações de adição (com e sem agrupamento) e de subtração (com e sem reagrupamento)
utilizando algoritmos e outras estratégias de modo contextualizado.
(PR.EF05MA07.d.05.24) Resolver operações de adição e de subtração envolvendo racionais expressos na forma decimal
(décimos, centésimos e milésimos) em diferentes contextos.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS: Trabalhar com o livro Aprova Brasil nas páginas 84 a
86. Realizar a leitura das situações problemas no coletivo , depois explicar como realizar as operações
com números decimais .
Tarefa de casa
Pedir para os alunos realizarem as atividades página 87 do livro Aprova Brasil .
RECURSOS AUXILIARES EXTERNOS: Atividades impressas. Televisão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel: volume II: ensino
fundamental - anos iniciais. / Cascavel (PR).
AVALIAÇÃO:
Língua Portuguesa: A avaliação será feita ao longo da aula na qual será observado se os alunos compreenderão
as conjunções e os sentidos que elas têm nas frases .
Matemática: A avaliação ocorrerá no decorrer das aulas, será analisado se os alunos compreenderão as
operações com números decimais.
Sede alvorada, 05 de agosto de 2025
Terça-feira
7:30 às 10:10
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
EIXO: Geometria
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Geometria Plana Retas paralelas, perpendiculares, transversais;
• Ângulos (retos, não retos e congruentes).
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
(PR.EF05MA17.n.5.69) Classificar os polígonos de acordo com seus atributos: regulares e irregulares; quadriláteros,
triângulos e outros.
(CVEL.EF05MA24) Utilizar instrumentos de desenho ou software para representar retas paralelas, perpendiculares
e transversais.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS: Passar os vídeos : Vídeo-1 O que são Retas, Semirretas e Segmentos de
Reta? Acessado em https://www.youtube.com/watch?v=xSUeSKz82UU , Vídeo 2 - Aprenda as posições relativas
das RETAS Acessado em https://www.youtube.com/watch?v=wX3Kqrrvv3E . Depois entregar a cópia da explicação
para colarem no caderno.
Registar a atividade 3 no quadro para os
alunos copiarem e realizarem no caderno.
TAREFA DE CASA
Na página 75 do livro :
3- Desenhe em seu caderno :
a) duas retas concorrentes
b) duas retas paralelas"
10:10 às 11:30
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
EIXO: Análise Linguística / Semiótica
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Morfologia / uso das conjunções e dos advérbios
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que
estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade, a fim de que
compreenda as relações entre os enunciados.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS: Entregar a atividade avaliativa sobre a conjunção para os alunos
realizarem.
ESCOLA MUNICIPAL DO CAMPO ARTHUR OSCAR MOMBACH
DISCIPLINA TURMA PROFESSOR (A) DATA
Língua Portuguesa 5º ano____ ____/____/_____
NOME COMPLETO DO(A) ESTUDANTE:
1. A conjunção é uma das classes de palavras que a) Estudei biologia e química para a prova."
serve para conectar orações ou dois termos, b) Ela sempre fica feliz quando recebe notícias
estabelecendo entre eles uma relação de sentido. boas.
Assim sendo, são exemplos de conjunção: c) Ela queria ir ao parque, mas choveu bastante.
a) mais, perto, devagar, ontem, sempre. d) Vou levar um guarda-chuva, ou você acha que
b) correram, saltaram, venceram, saíram. não vai chover?
c) feliz, triste, animado, maravilhado, fiel.
d) entretanto, mas, porque, quando, pois. 5. Leia o anúncio para responder à questão.
2. Leia a tira para responder à questão.
A palavra “mas”, usada na fala do personagem,
estabelece uma ideia de: Na propaganda acima, a palavra “PARA” foi
a) oposição. utilizada para introduzir uma oração subordinada.
b) explicação. Qual a ideia ela visa estabelecer no texto?
c) adição. a) Concessão.
d) alternância. b) Finalidade.
c) Consequência.
3. Leia as frases a seguir e as enumere de acordo d) Condição.
com o sentido estabelecido pela conjunção em
destaque. 6. Leia a tira para responder à questão.
(1) Adição
(2) Explicação
(3) Oposição
(4) Comparação
a. ( ) Ela corre tão rápido como um atleta
profissional.
b. ( ) Eu quero ir à festa, todavia, preciso
terminar meu trabalho.
c. ( ) Não saí de casa hoje porque está
chovendo muito.
d. ( ) Ana estudou durante a tarde e conseguiu
revisar todo o conteúdo para a prova.
4. Identifique a opção que apresenta uma
conjunção de alternância.
Identifique o trecho retirado da tira onde há uma 5. Leia o texto para responder à questão
palavra que estabelece relação de adição.
a) “Por trás da fama.”
b) “... mas foi só minhas flores murcharem...”
c) “... e caírem para fingir que não me conhece.”
d) “... postou foto minha no Instagram...”
3. Leia o texto e resolva.
Tirinha tirinhas de Theo e Edibar
Retire da tirinha acima uma conjunção que
estabelece relação de tempo.
6. Assinale a alternativa na qual a conjunção
grifada foi CORRETAMENTE indicada.
a) Comi uma maçã e fui correr no parque.
(Oposição)
b) Estudei para a prova, mas esqueci o material
Retire da tira um fragmento que estabelece ideia em casa. (Adição)
de comparação. c) Ele gosta de chocolate, porque é saudável.
(Explicação)
d) Comprarei um livro novo ou vou assistir um
filme. (Finalidade)
4. Leia a tira para resolver a questão. Leia o texto abaixo e resolva.
Como os golfinhos dormem?
Os pesquisadores não têm certeza de como
funciona o sono dos golfinhos. Uma das hipóteses
é que eles nunca dormem totalmente e uma parte
de seu cérebro permanece ativa, enquanto outra
repousa, pois precisam subir à superfície para
respirar. É possível também que eles tirem apenas
cochilos para descansar. Há ainda a possibilidade
de revezarem o descanso com os companheiros
de grupo para evitar o ataque de predadores.
Recreio. n. 517. 4 fev. 2010. p. 5.
7. Retire do texto uma conjunção:
a) Temporal:
Em: "Se você mudar essa previsão...”, a
conjunção destacada estabelece sentido de: b) Final:
a) condição.
c) Explicativa:
b) explicação.
c) consequência. d) Aditiva:
d) comparação.
RECURSOS AUXILIARES EXTERNOS: Atividades impressas. Televisão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel: volume II: ensino
fundamental - anos iniciais. / Cascavel (PR).
AVALIAÇÃO: Língua Portuguesa: A avaliação será feita ao longo da aula na qual será observado se os alunos
compreenderão as conjunções e os sentidos que elas têm nas frases .
Matemática: A avaliação ocorrerá no decorrer das aulas, será analisado se os alunos compreenderão os tipos
de retas.
EDUCAÇÃO FÍSICA
06/08/2025
07/08/2025
10:10 às 11:30
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
EIXO: Geometria
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Geometria Plana Retas paralelas, perpendiculares, transversais;
• Ângulos (retos, não retos e congruentes).
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
(PR.EF05MA17.n.5.69) Classificar os polígonos de acordo com seus atributos: regulares e irregulares; quadriláteros,
triângulos e outros.
(CVEL.EF05MA24) Utilizar instrumentos de desenho ou software para representar retas paralelas, perpendiculares
e transversais.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS: Passar o vídeo (Ângulos Professora Mari Calhau) acessado em
https://www.youtube.com/watch?v=cbjZ7MWrlQg, depois entregar as figuras abaixo para os alunos
nomearem os ângulos. Por último entregar as atividades impressas para os alunos.
PASSAR A ATIVIDADE 3 NO QUADRO
TAREFA DE CASA
Na página 192 E 195 do livro :
RECURSOS AUXILIARES EXTERNOS: Atividades impressas. Televisão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel: volume II: ensino
fundamental - anos iniciais. / Cascavel (PR).
AVALIAÇÃO:
Matemática: A avaliação ocorrerá no decorrer das aulas, será analisado se os alunos compreenderão os tipos
de ângulos
.Sede alvorada, 01 de agosto de 2025.
Sexta-Feira
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso
EIXO: Manifestações religiosas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Práticas celebrativas
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações, festividades, peregrinações, entre
outras) de diferentes tradições religiosas.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS: Entrega para os alunos o cartum realizar a leitura coletiva , depois
enfatizar o respeito às diferentes práticas celebrativas por último entregar as questões para responderem .
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
EIXO: LEITURA PRODUÇÃO DE TEXTOS/ ESCRITA
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Leitura de imagens em narrativas visuais. / linguagem verbal e não-verbal.
Compreensão em leitura. / Finalidade do texto instrucionais. Compreensão em leitura. / Identificar humor e ironia.
Escrita colaborativa; Princípio da situacionalidade, intencionalidade e aceitabilidade. Escrita colaborativa. /
Planejamento e produção de textos injuntivos instrucionais. Compreensão: ideia principal e secundárias /apreensão
do sentido global do texto. Estratégia de leitura. / Inferência - leitura de implícitos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
(EF15LP09) Expressar-se oralmente com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando
a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado, a fim de demonstrar clareza e organização nas
exposições orais de ideias, considerando os diferentes contextos sociais
(EF15LP10) Escutar, com atenção (antes de emitir opiniões), falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário, de modo a compreender que a escuta
atenta é fundamental para que os processos de ensino e de aprendizagem aconteçam de forma significativa
(EF15LP11) Identificar características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a as situações de fala, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor, de forma a melhor interagir na vida social e escolar. EF35LP03) Identificar, com a mediação do professor e
em parceria com os colegas, a ideia central do texto, demonstrando compreensão global, a fim de desenvolver a
capacidade de realizar inferências, de localização e de seleção de informações relevantes
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, com a mediação do professor, nos textos lidos, para que gradativamente
atribua significados que o extrapolem.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS: Realizar o simulado – 2 do Livro Aprova Brasil – das páginas 52 á
57.
Após realizar o simulado , registar o conceito de cartum no caderno e retomar
as características do gênero com os alunos.
O cartum é um gênero textual humorístico que tem como objetivo fazer
uma crítica aos comportamentos da sociedade de forma irônica e
divertida. Sendo assim, leva as pessoas a refletir sobre o tema que o
autor apresenta e sobre suas próprias atitudes. Em um cartum,
geralmente, são empregadas as linguagens verbal e não verbal.
Após o registro do conceito entregar o cartum e as questões para os alunos realizarem.
1. O que você vê acontecendo na imagem? Descreva com suas palavras.
2. Por que você acha que o leopardo está indo embora?
3. O que representa a área cheia de tocos de árvores? O que pode ter acontecido ali?
4. Como você acha que o leopardo se sente ao deixar o local? Por quê?
5. O que o balão de pensamento mostra sobre o desejo do leopardo?
6. Se você pudesse conversar com o leopardo, o que diria a ele?
7. Que mensagem o autor da charge quer transmitir com essa imagem?
8. Você acha que essa situação pode acontecer na vida real? Explique.
9. Como o desmatamento pode afetar os animais da floresta? Dê um exemplo.
10. O que as pessoas podem fazer para evitar que cenas como essa aconteçam na
realidade?
11. Você já viu alguma área desmatada ou ouviu falar sobre isso? Conte o que sabe.
12. Por que é importante preservar as florestas e os animais que vivem nelas?
TAREFA DE CASA
Será realizado como tarefa as páginas 18 a 19 do Livro Educa Junto
( matemática )
Matemática ) Volume 1)
RECURSOS AUXILIARES EXTERNOS: Atividades impressas. Televisão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel: volume II: ensino
fundamental - anos iniciais. / Cascavel (PR).
AVALIAÇÃO:
Língua Portuguesa: A avaliação será realizada de forma contínua e processual, por meio da observação do
desempenho dos alunos na leitura e interpretação das atividades.
Ensino Religioso : A avaliação será de forma continua e processual .
