## ESTRATÉGIAS DE LEITURA, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS NA UNIVERSIDADE: DA

DECODIFICAÇÃO À LEITURA CRÍTICA

### 1. Introdução

**Todos nós lemos a nós e ao mundo à nossa volta para vislumbrar o que somos e
onde estamos. Lemos para compreender, ou para começar a compreender. Não podemos
deixar de ler. (Alberto Manguel)**

i) conceituar leitura;
ii) identificar os diferentes tipos de leitura e as fases da leitura de estudo;
iii) reconhecer os níveis de leitura de um texto;
iv) identificar os passos necessários para a garantia de uma leitura
satisfatória de diferentes textos;
v) ler, analisar e interpretar textos.

### 2. Ler, leitura... O que é isso?

Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto. É a

partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado, conseguir relacioná-lo a
todos os outros textos significativos para cada um, reconhecer nele o tipo de
leitura que seu autor pretendia e, dono da própria vontade, entregar-se a esta
leitura, ou rebelar-se contra ela, propondo outra não prevista.

### 2.1. Ler é importante? Qual a finalidade da leitura?

Ler adequadamente é sempre o resultado da consideração de dois tipos de fatores:

os propriamente linguísticos (ou significados literais das palavras, os fatores
sintáticos etc.) e os contextuais ou situacionais (que podem ser de natureza
bastante variada).

### 3. Tipos de leitura

Diversos tipos de leitura:

###### 1) leitura de higiene mental ou recreativa;

tem como objetivo trazer satisfação à inteligência, a distração, o
entretenimento, o lazer. É o caso da leitura de romances, revistas em quadrinhos
etc.
###### 2) leitura técnica;
implica, muitas vezes, a habilidade de ler e interpretar tabelas e gráficos. Por
exemplo: relatórios ou obras de cunho científico.
###### 3) leitura de informação;
está ligada às finalidades da cultura geral.
###### 4) leitura de estudo.
visa à coleta de informações para determinado propósito, aquisição e ampliação
de conhecimentos

### 3.1. Fases da leitura informativa ou de estudo

#### As fases da leitura informativa ou de estudo são:

1) leitura de reconhecimento ou pré-leitura: também classificada por outros

autores como leitura prévia ou de contato, tem como finalidade dar uma visão
global do assunto, ao mesmo tempo em que permite ao leitor verificar a
existência ou não de informações úteis para o seu objetivo específico; trata-se
de uma leitura rápida, “por alto”, apenas para permitir um primeiro contato com
o texto;

2) leitura seletiva: o objetivo é a seleção de informações mais importantes e

que interessam à elaboração do trabalho em perspectiva;

3) leitura crítica ou reflexiva: leitura de análise e avaliação das informações

e das intenções do autor. A reflexão se dá por meio da análise, comparação e
julgamento das ideias contidas no texto;

4) leitura interpretativa: é a mais completa, é o estudo aprofundado das ideias

principais, onde se procura saber o que realmente o autor afirma, quais os dados
e informações ele oferece, além de correlacionar as afirmações do autor com os
problemas em questão.

### 4. Níveis de leitura: os degraus da escada

#### os níveis de leitura de um texto são:

i) elementar: leitura básica ou inicial. Ao leitor cabe reconhecer cada palavra

de uma página. Leitor que dispõe de treinamento básico e adquiriu rudimentos da
arte de ler;

ii) inspecional: caracteriza-se pelo tempo estabelecido para a leitura. Arte de

folhear sistematicamente;

iii) analítica: é minuciosa, completa, a melhor que o leitor é capaz de fazer. É

ativa em grau elevado. Tem em vista principalmente o entendimento;

iv) sintópica: leitura comparativa de quem lê muitos livros, correlacionando-os

entre si. Nível ativo e laborioso de leitura.

### 5. Tipos de análise de texto

i) análise textual: esta é a primeira abordagem do texto com vistas à preparação

da leitura. Uma espécie de primeira leitura do texto, buscando uma visão
panorâmica, o que permite ao leitor sentir o estilo de escrita do autor e a
estrutura do texto. Nessa etapa, é preciso que o leitor busque esclarecimentos
para melhor compreensão do texto:
a) dados a respeito do autor do texto (busca que fornecerá elementos úteis para
uma elucidação das ideias expostas no texto);
b) estudo do vocabulário (levantamento dos conceitos e dos termos fundamentais
para a compreensão do texto);
c) esquematização do texto (que permitirá apresentar uma visão do conjunto da
unidade); e
d) resumo do texto com as ideias mais relevantes;

ii) análise temática: é a etapa em que se procura ouvir o autor, apreender, sem
intervir nele, o conteúdo da mensagem. É aqui que fazemos uma série de perguntas
ao texto, como: de que fala o texto? como o texto está problematizado? qual
dificuldade deve ser resolvida? qual problema a ser solucionado? como o autor
responde à dificuldade, ao problema levantado? que ideias paralelas
(secundárias) são apresentadas ao tema central?

iii) Análise interpretativa: interpretar, em sentido restrito, é tomar uma

posição própria a respeito das ideias enunciadas, é ler nas entrelinhas. Nessa
etapa, que é a mais difícil e delicada, o leitor deve:
a) situar o texto no contexto da vida e da obra do autor, assim como no contexto
da cultura de sua especialidade, tanto do ponto de vista histórico, quando do
ponto de vista teórico;
b) associar as ideias do autor com outras ideias relacionadas à mesma temática;
c) exercer uma atitude crítica diante das posições do autor em termos de
validade dos argumentos empregados, originalidade do tratamento dado ao problema
que está sendo discutido, profundidade da análise do tema, alcance de suas
conclusões e consequências e apreciação e juízo pessoal das ideias defendidas.
Essa estratégia é também chamada de leitura crítica;
d) problematização: trata-se da discussão do texto; é o levantamento e debate de
questões explícitas ou implícitas no texto; e
e) síntese pessoal: é a reelaboração da mensagem com base na reflexão pessoal.

### 6. Como garantir um bom resultado durante a leitura de um texto?

1º PASSO: Delimitar a unidade de leitura (seleção) - O primeiro passo a ser
tomado pelo leitor é o estabelecimento da unidade de leitura, que é o setor do
texto que forma uma totalidade de sentido. Podemos considerar um capítulo, uma
seção ou qualquer outra subdivisão. Ou seja, o autor se atém apenas a parte do
conteúdo que lhe interessa.

2º PASSO: Identificar o tema do texto - Esse passo nos indica que precisamos
fazer as seguintes perguntas ao texto: do que trata o texto? qual seria o seu
foco principal (assunto em torno do qual as informações se organizam)? qual o
grau de conhecimento que tenho sobre esse tema: alto (que me permita avaliar o
que dito no texto a ser lido), médio (posso obter informações ainda ignoradas)
ou baixo (em que é difícil julgar a qualidade das informações oferecidas pelo
texto?)

3º PASSO: Localizar o texto no tempo e no espaço - Nesse passo, devemos

perguntar ao texto: quem é o seu autor? quando o escreveu? quais as condições da
época em que produziu sua obra? quais as principais características de seu
pensamento? quais as influências que recebeu e também exerceu?

4º PASSO: Elaborar uma síntese do texto - Nesse passo, será exigido que o leitor
faça uma seleção e uma organização dos elementos mais importantes do texto,
estabelecendo um critério de relevância (o que é mais importante? o que é menos
importante?)

5º PASSO: Organizar as próprias ideias com relação aos elementos relevantes -

Nesse ponto, é preciso um posicionamento do leitor que decorrerá da avaliação do
que foi dito com base nos critérios que se resolveu adotar para a elaboração da
síntese. É importante verificar os conhecimentos prévios que se já possui sobre
o tema. Com base nesses conhecimentos, adota-se uma posição em relação às novas
informações: concorda com elas? discorda delas? por quê?

6º PASSO: Demonstrar capacidade para interpretar dados e fatos apresentados -

Agora, a partir das relações estabelecidas, o leitor deverá construir uma
resposta para a seguinte pergunta: que sentido faz o que eu acabei de ler?

7º PASSO: Elaborar hipóteses explicativas para fundamentar sua análise das

questões tematizadas no texto - O leitor deve procurar uma explicação para a
razão de elas serem o que são. A elaboração das hipóteses explicativas para o
conjunto de informações obtidas pela leitura do texto vai além do que foi dito
pelo autor e permite que se construa um novo conhecimento acerca da questão
tematizada. Estamos, pois, diante da conclusão do processo de leitura e
construção de sentido do texto, isto é, a apropriação do texto lido pelo leitor.
Todos esses passos sugeridos para a garantia de uma boa leitura podem ser
sintetizados nos cinco elementos que todo leitor deve identificar num texto. Ei-
los:
i) TEMA – ideia central ou assunto tratado pelo autor, o fenômeno que se discute
no decorrer do texto;
ii) PROBLEMA – aquilo que “provocou” o autor, isto é, pode ser visto como o
questionamento de motivação do autor;
iii) TESE: a ideia de afirmação do autor a respeito do assunto. O que o autor
fala sobre esse tema? Que posição assume, que ideia defende? O que quer
demonstrar?
iv) OBJETIVO – a finalidade que o autor busca atingir. O objetivo pode estar
implícito ou explícito no texto;
v) IDEIAS CENTRAIS – ideias principais do texto. A cada parágrafo podemos
selecionar ideias centrais ou secundárias.

### 7. Considerações finais

Para finalizar, para a garantia de um nível desejável de leitura, é preciso que

se obedeça a alguns passos, como a identificação de elementos básicos do texto,
como: tema, problema, tese, objetivos, ideias centrais.
[[Textos Complementar III]]