BPA – Bateria Psicológica para Avaliação de Atenção

Atenção Concentrada (AC) – capacidade de um individuo de

selecionar apenas uma fonte de informação (aplicação: 2
minutos).
Atenção Dividida (AD) – habilidade de dividir atenção entre BPA 2 – avalia o mesmo que o outro mas há estudo de
vários estímulos apresentados, buscar dois ou mais estímulos normas para diagnóstico de Transtorno de déficit de
simultaneamente (aplicação: 4 minutos). atenção, hiperatividade e dislexia.
Atenção Alternada (AA) – alternar atenção entre estímulos, Público alvo: 6 a 94 anos, ambos os sexos, diferentes
focalizar atenção ora em um estímulo ora em outro (trânsito), níveis de escolaridade e estados e regiões do BR.
(aplicação: 2 minutos e 30 segundos) Correção online: pela plataforma VOL vetor online, a
partir da digitação das respostas do avaliando, acessível
Podem ser utilizados onde é preciso avaliar a atenção,
com a aquisição do livro de aplicação.
como; Trânsito, Porte e manuseio de arma de fogo,
Avaliação: quantitativa – segundo número de acertos,
concursos públicos, processos seletivos, avaliações
erros e omissões.
neuropsicológicos.
Ficha técnica: manual, 3 crivos de aplicação, 3 crivos e 1
O objetivo é realizar uma avaliação da capacidade geral de
livro de aplicação.
atenção avaliando AC, AD, AA e as três juntas.
Diferença do BPA e o BPA 2:
Variávies que avaliam: O BPA é restrito, o BPA 2 apresenta normas para todos os
Escolaridade: quanto maior, mais atenção. estados brasileiros e são separadas para as 5 regiões do
Faixa Etária: na adolescência sobe a atenção, na infancia Brasil e é possível diagnósticas 3 transtornos a partir dele.
é preciso estimular e depois desce (6 a 84 anos). Percentil – quantitativo.
Ambos os sexos. Classificação – qualitativo.
Aplicação: Pode ser individual ou coletiva, a aplicação
não excede de 20 minutos, aplicado na ordem: AC, AD e
AA.
Ficha Técnica: Manual, crivos, blocos de aplicação e bloco
de avaliação (25 folhas por bloco).
EVENT – Escala de Vulnerabilidade ao BETA III – Teste de Inteligência não Verbal
Estresse no Trabalho Tem como objetivo avaliar o raciocínio geral e velocidade de
Tem como objetivo avaliar o quanto as circunstâncias do processamento em adolescentes e adultos. Aplicados no
cotidiano do trabalho influenciam a conduta da pessoa e contexto: educacional, organizacional, do trânsito, forense.
caracterizar certa fragilidade. Público alvo: pessoas com baixa escolaridade até nível
Mede estresse, designa o incomodo que o sujeito tem superior, idade de 14 a 83 anos.
nas circunstâncias do trabalho e o quão essas Material: Manual do teste, caderno de aplicação e
incomodam o sujeito. protocolo de respostas para os dois testes, caneta e
Público alvo: 17 a 54 anos. cronômetro.
Aplicação: Individual ou coletiva: há tempo total Aplicação coletiva ou individual.
determinado, o grupo pode conter no máximo 60 Raciocínio matricial: 5 minutos.
pessoas (quanto passa de 20 pessoas precisa de um Códigos: 2 minutos.
auxiliar de pesquisa). É só uma sessão e o tempo Ficha técnica: tabela por população geral, idade, sexo,
máximo é de 20 minutos - 40 questões com escala de escolaridade e região, 1 manual, 1 caderno de exercícios
autorrelato (0 a 2) o mesmo deve marcar o quão tal de raciocínio matricial (reutilizável), 1 bloco de folhas
situação o incomoda. respostas, 1 bloco de 25 folhas de aplicação códigos, 1
Correção: realizada pelo total de pontos sendo uma crivo de correção pra ambos, 25 correções
avaliação quantitativa e qualitativa. informalizadas pra ambos.
Os estudos de precisão, validade e tabelas de percentil Dois subtestes;
variam conforme o grupo profissional do avaliando (1 a Matricial: capacidade de resolver problemas novos,
6) e sua escolaridade. relacionar ideais, induzir conceitos abstratos, compreender
Ficha técnica: 1 livro de instrução, 2 blocos de avaliação implicações – matriz e procurar a resposta.
com 25 folhas e um crivo de correção. Códigos: Medida de velocidade de processamento, avalia a
capacidade de manter atenção e realizar atividade simples
em situações que pressionam o foco.
 TEM-R2 – Memória de Reconhecimento.
Tem como objetivo avaliar capacidade de um indivíduo identificar qualquer tipo de
estímulo ou situação visualizado anteriormente.
Realiza avaliação da memória de reconhecimento.
Usado em avaliações de trânsito, porte de arma de fogo, concurso público.
Avaliado por: faixa etária, escolaridade e pelas 5 regiões do Brasil.
Descrição: palavras e figuras de memorização e solicita que o analisado assinale os
estímulos lembrados. As figuras vistas antes podem aparecer em palavras e vice-
versa.
Aplicação: individual (papel e lápis ou remoto) ou coletiva, não ultrapassa 10
minutos; não ultrapassa 2 minutos para responder a tarefa.
Público-alvo: 15 a 87 anos, ambos os sexos, escolaridade (fundamental incompleto
a graduação completa).
Ficha técnica: manual, livro de aplicação (25 folhas), cartão de exemplo – digital
disponível na VOL – vetor online, cartão de aplicação e crivo de correção.
Correção online: realizada através da plataforma VOL vetor online com a digitação
das respostas do avaliando.
BFP – Bateria Fatorial de Personalidade Ficha técnica: 1 manual, 1 bloco de respostas (25 folhas), 5
Considerado uma das áreas mais consolidadas da psicologia, cadernos de aplicação – reutilizável, 5 protocolos de
busca entender e descrever o construto personalidade. apuração.
A avaliação da personalidade irá depender da teoria Apuração: inverter a escala likert nos itens que apresentam
adotada pelo pesquisador e define as principais numerais em cor preta. Calcular a média dos itens que
características de cada posição teórica. Abordado a partir compõem cada faceta, e depois calcular a média das
de 4 maneiras diferentes; facetas que será o resultado do fator.
Intermédio de entrevista diagnóstica. A partir do percentil é possível analisar a classificação.
Mediante registros históricos e relatórios de pessoas que Interpretação: O teste permite identificar tendências de
conhecem bem o indivíduo. comportamento e padrões mais prováveis de atitudes e
Observação do comportamento do sujeito. crenças, em NENHUMA situação pode-se afirmas que a
Bateria de instrumentos padronizados de avaliação de pessoa ‘’tem’’ tal característica ou ‘’certamente’’ se
personalidade. comportará de tal maneira.
MCGFP – Modelo dos cinco grandes fatores de personalidade, É preciso verificar a consistência entre os escores das
um dos mais difundidos para descrever a personalidade. facetas de um mesmo fator. Duas pessoas podem ter EB
Os traços de personalidade são características semelhantes em um esmo fator e perfis variados em suas
psicológicas que representam tendências estáveis na facetas.
forma de pensar, sentir e atuar com pessoas. Escores baixos e altos não representam necessariamente
Amostra normativa: quase 7mil pessoas entre 10 a 75 um padrão desadaptado de personalidade – sempre
anos, proveniente de 11 estados brasileiros de 4 regiões. analisar o contexto do sujeito e verificar se tal
Público-alvo: Adolescentes e adultos, pessoas que característica prejudica o indivíduo em qualquer plano de
possuam o fundamental completo. sua vida.
WISC IV – Escala Wechaler da Inteligência para Crianças
Tem como objetivo avaliar a capacidade intelectual e o
processo de resolução de problemas. Diagnóstico de retardo mental deve demostrar
Necessário aplicar 10 subtestes principais para obter funcionamento intelectual significativamente abaixo da
cinco pontos compostos. Utilizado para amplo média e profunda incapacidade de adaptação em pelo
entendimento do funcionamento cognitivo: talentos, menos duas áreas (comunicação, autoestima, convívio
deficiências intelectuais, capacidade e dificuldade de familiar, socialização, uso de recursos comuns,
percepção. autodirecionamento, habilidades escoares, trabalho,
Aplicação: é individual. leitura, saúde e segurança).
Tempo: varia de acordo com o número de subtestes Subtestes: divididos em principais e suplementares, em
administrados e das características individuais da criança algumas situações um pode substituir o outro (2
(idade, nível de habilidade, motivação e atenção). substituições permitidas). A aplicação dos principais
Amostra normativa: 67 a 94 minutos. fornecem a pontuação composta. Os suplementares
Superdotados: 79 a 104 minutos. ampliam o leque das habilidades cognitivas avaliadas,
Deficientes intelectuais: 50 a 73 minutos. fornece informações clínicas adicionais.
Público-alvo: crianças e adolescentes de 6 a 16 anos e 11 Os 10 subtestes abrangem 4 índices para pontuações do QI
meses. total.
O diagnóstico preciso deve ser o resultado de dados Não é aplicado os 15 quando não é necessário.
obtidos de diferentes fontes, incluindo o comportamento Não pode usar mais que 2 suplementares e nunca 2 no
em casa, na escola e na comunidade. mesmo indicador, só aplica se as condições clínicas da
Os resultados servirão de base para planejar um criança solicitam – se a criança em algum dos principais
tratamento ou uma tomada de decisão clínica ou não ficou habilitada em continuar psicólogo avalia se há
pedagógica, avaliação neuropsicológica e dados para necessidade do uso de um teste complementar.
pesquisas.
WISC IV – Escala Wechaler da Inteligência para Crianças
IVP – índice de velocidade de processamento; agilidade
Testes principais: Cubos (CB), Semelhança (SM), Dígitos (DG),
mental e processamento grafomotos (diretamente
Conceitos Figurativos (CN), Código (CD), Vocabulário (VC),
relacionado a capacidade mental, desempenho e
Sequência de Números e Letras (SNL), Raciocínio Matricial
desenvolvimento – criança utiliza a velocidade, a
(RM), Compreensão (CO), Procurar Símbolos (PS).
memória). Subtestes: código, procurar símbolos,
Testes Suplementares: Completar figuras (CF), Cancelamento
cancelamento.
(CA), Informação (IN), Aritmética (AR), Raciocínio com
Procedimento inicial: preencher cabeçalho na primeira e
palavras (RP).
na última página do protocolo de registro e calcular a
Índices: formam o QI total.
idade da criança, em meses, na primeira página do
ICV – índice de compreensão verbal: habilidades verbais por
protocolo.
meio de raciocínio, da compreensão e da conceituação
Responsabilidade do usuário: treinamento e experiencia
(criança verbaliza). Subteste: semelhança, vocabulário e
na utilização dos instrumentos clínicos, experiência com
compreensão, informação, raciocínio com palavras.
crianças, formação em avaliação psicológica, discussão
IOP – índice de organização percentual: componente
dos resultados junto a criança e seus responsáveis sem
essencial: memória de trabalho – criança utiliza a
mostrar os resultados ou cópias do teste.
percepção. Subteste: Cubos, conceitos figurativos, raciocínio
Reaplicação: não se determinou um intervalo mínimo de
matricial, completar figuras.
tempo. Caso haja tal necessidade pode-se substituir
IMO – índice de memória operacional: analisa a atenção,
algum deles por subtestes não utilizados anteriormente –
concentração e a memória operacional. A memória de
procurar reutilizar algum suplementar que a criança não
trabalho perante a habilidade de manter-se consciente de
conheça.
uma informação recebida, desenvolver tal atividade e saber
Ambiente: criança de costas pra janela, ambiente claro e
realiza-la, ex: contas. Subteste: dígitos, sequência de
confortável, pés no chão, profissional frente a criança,
números e letras, aritmética.
protocolo preenchido discretamente, manter o rapport
para induzir a criança a cooperar e se esforçar.
WISC IV – Escala Wechaler da Inteligência para Crianças
Orientações Gerais: somente a criança e o aplicador na sala e se
necessário a presença do responsável o mesmo deve se encontrar
no fundo da sala sem a visão da criança e não se dirigir a ela,
após a aplicação é necessário reunião com os pais para falar do
desempenho da mesma. Evitar falar teste de inteligência para não Teste em crianças PCD: conhecer as limitações e
causar ansiedade, necessário fazer um intervalo entre um como se comunicar com a mesma, ter flexibilidade
subteste e não no meio. Ser neutro em meio as respostas. sem fugir do procedimento (substituição de testes);
Sequência inversa: ocorre quando no item de entrada a criança as adaptações devem ser anotadas no protocolo de
não realiza os 2 primeiros itens do subteste de pontuação maior, registro.
completa, realiza-se a sequencia inversa até a criança atingir 2 Os testes em si:
itens inteiros. Semelhança (SM) – duas palavras que representam
Indicadores globais: conceitos ou objetos em comum são verbalizadas e o
Respostas imediatas podem significar a fuga da tarefa. avaliando deve dizer de que modo as mesmas são
Respostas com determinado perfeccionismo sugerem semelhantes. Instrução: o que x e y tem em comum?
características de traços obsessivos e compulsivos Material: protocolo de registro e manual de instrução
Respostas com expressão de fuga da realidade, ou sem nexo, para aplicação e avaliação.
indicam presença de traços psicóticos ou perversão (negação da Início: de 6-8 anos: item 1, 9 a 11: item 3, 12 a 16: item
realidade). 5 – sequencia inversa usada (9 a 16 anos).
Respostas com predomínio de expressões violentas, agressão e Procedimentos: escrever a respostas do examinando
sexualidade indicam presença de traços perversos. e marcar um pontinho se for errada, sem assinalar a
Dificuldade de realizar o teste devido falta de atenção e a pontuação 0,1 ou 2 na frente do mesmo.
movimentação hiperativa podem demonstrar TDA ou TDAH. Interrupção: após 5 erros consecutivos.
Excesso de memória imediata e de manipulação dos objetos de
execução podem significar traços pertencentes ao espectro
autista, tal como insistência em terminar pode indicar traços
neuróticos ou psicóticos (autista).
WISC IV – Escala Wechaler da Inteligência para Crianças
Vocabulário (VC) – nos itens figurativos o examinando diz o
nome das figuras mostradas no livro de estímulos e nos itens
verbais o examinado deve dar a definição da palavra para o
Procedimentos: escrever a resposta da criança, se a
aplicador (que lê a palavra em voz alta).
criança não der uma resposta de 2 pontos, fornecer
Material: manual de instrução para aplicação, protocolo
a resposta indicada no manual. As questões com Q,
de registro, livro de estímulos.
perguntar pra criança o que ela quer dizer.
Início: 6-8: item 5, 9-11: item 7, 12-16: item 9 – sequencia
Interrupções: após 4 erros consecutivos de 0 pontos.
inversa utilizada para todas as idades em escores de 0 ou
Informação (IN): responde perguntas de conhecimentos
1 ponto.
gerais, ‘’agora vou fazer algumas perguntas e quero que
Procedimentos: item 1 a 4 mostrar figuras, anotas as
você responda’’ – materiais: protocolo de registro,
respostas do examinado com pontinhos se tiver errada,
manual de instruções.
questionar quando aparecer Q no manual.
Inicio: 6-8: item 5, 9-11 anos: item 10 e 12-16: item 12
Atenção nos itens com * pois é um inquérito especifico.
– sequencia inversa: todas as idades com escore 0
Interrupções: após 5 erros consecutivos
nos dois primeiros itens.
Compreensão (CO): examinando responde perguntas
Observações: se acertar na primeira dica não é
baseando-se na sua compreensão de princípios gerais e de
necessário perguntar a segunda ou a terceira,
situações sociais.
prestar atenção no livro as colunas de 1 e 0 pontos.
Matérias: manual de instruções para aplicação e
Interrupção: após 5 erros consecutivos.
avaliação e protocolo de registro.
Instrução: agora vou fazer uma pergunta e quero que
você responda.
Início: 6-8: item 1, 9-11: item 3, 12-16: item 5 – sequencia
inversa; todas as idades, quando atinge escore 0.
WISC IV – Escala Wechaler da Inteligência para Crianças
Raciocínio Matricial (RM): é apresentado uma matriz
Cubos (CB): o examinando usa cubos vermelhos e brancos
incompleta e o examinando deve escolher a parte que falta
para reproduzir um modelo construído pelo aplicador ou
entre 5 opções – “qual dessas aqui, vai aqui?”
impresso no caderno de estímulos, dentro de um intervalo de
Materiais: manual de instruções para aplicação e
tempo – solicitar que o mesmo copie o modelo o mais rápido e
avaliação, protocolo de registro e livro de estímulos.
avise quando terminar.
Inicio: 6-8: item 4, 9-11: item 7, 12-16: item 11, todos usam
Materiais: 9 cubos, cronometro, protocolo de registro e
exemplos A,B e C – sequencia inversa para todas as
livro de estímulos.
idades, com escore 0.
Inicio: crianças de 6-7 anos: item 1 e 2 (modelo), 8-16:
Procedimentos: assinalar a resposta do examinando,
item 3 (modelo e figura) – sequencia inversa de 8 a 16
atentar-se para as que estão em negrito (corretas).
anos, com escore de 0 ou 1 ponto nos 2 primeiros.
Interrupções: após 4 erros consecutivos ou 4 erros em 5
Procedimentos: atentar-se ao tempo limite e anotar o
itens consecutivos.
tempo de execução, anotar se o modelo foi realizado
Completar figura (CF): medir a percepção visual e a
correto ou não.
organização, concentração e reconhecimento visual de
Observações: explicar que todos os cubos são iguais.
detalhes essenciais dos diferentes objetos.
Conceitos figurativos (CN): o aplicador mostra duas ou três
Dígitos (DG): no subteste dígitos ordem direta o examinando
fileiras de figuras ao examinando, que deve escolher uma
repete, na mesma ordem os números enunciados pelo
figura de cada fileira para formar um grupo que tenha
aplicador, já no subteste dígitos ordem inversa o examinando
características em comum – “olhe isto e olhe isto aqui, escolha
faz o mesmo procedimento mas repete os números em ordem
as figuras que combinam”.
inversa – “vou falar alguns números e quando eu terminar,
Materiais: manual de instruções, livro de estímulos e
repete exatamente o que eu falei”.
protocolo de registro.
Inicio: 6-16 anos item 1 na ordem direita e item 1 na ordem
Inicio: 6-8: item 1, 9-11: item 5, 12-16: item 7, todos usam
inversa.
exemplos A e B – sequencia inversa 9 a 16 anos com
Procedimentos: copiar a sequência dita pelo examinado e
escore 0.
se estiver errada marcar um pontinho do lado.
Interrupções: 5 erros consecutivos.
Interrupção: escore 0 nas 2 tentativas de um mesmo item.
WISC IV – Escala Wechaler da Inteligência para Crianças
Sequência de números e letras (SNL): o aplicador lê uma
sequencia de números e letras e o examinando deve repetir os Código (CD): o examinando cópia símbolos que são pareados
números em ordem crescente e as letras em ordem alfabética. com formas geométricas simples ou números e consultando
Materiais: protocolo de registro. uma chave o examinando desenha cada símbolo na forma
Inicio: 6-7: itens de qualificação (criança saber contar até 3 ou célula correspondente, dentro de um determinando
e o alfabeto ate C), item de exemplo e item 1, 8-16: item de intervalo de tempo – necessário cronômetro, protocolo de
exemplo e item 1. registro, de resposta e lápis.
Interrupções: se a criança é incapaz d responder Inicio: 6-7: código A, itens de ex. e itens do teste. 8 a 16
corretamente qualquer item ou pontuar escore 0 nas 3 código B, itens de ex. e itens do teste.
tentativas de um item. Observações: O examinado não pode escolher somente
Aritmética (AR): o avaliando deve solucionar uma série de um símbolo ou número, precisa seguir a linha da
problemas de aritmética sem papel e caneca que são esquerda pra direita.
apresentados oralmente em determinado tempo. Interrupção: 120 segundos.
Materiais: protocolo de registro, manual de instruções, livro Código (CD): o examinando cópia símbolos que são pareados
de estímulo e cronômetro (30 segundos). com formas geométricas simples ou números e consultando
Inicio: 6-7: item 3, 8-9: item 9, 10-16: item 12 – sequencia uma chave o examinando desenha cada símbolo na forma
inversa para todas as idades com escore 0 nos 2 primeiros ou célula correspondente, dentro de um determinando
itens. intervalo de tempo – necessário cronômetro, protocolo de
Interrupções: após 4 erros consecutivos. registro, de resposta e lápis.
Cancelamento (A): o examinando observa dois arranjos de Inicio: 6-7: código A, itens de ex. e itens do teste. 8 a 16
figuras, aleatório e outro estruturado e risca as figuras estímulo código B, itens de ex. e itens do teste.
que encontrar em tempo x – “quando eu disser pode começar, Observações: O examinado não pode escolher somente
faça uma linha sobre cada animal, o mais rápido possível sem um símbolo ou número, precisa seguir a linha da
errar”. esquerda pra direita.
Materiais: Cronômetro, protocolo de respostas 2, lápis. Interrupção: 120 segundos.
Inicio: 6 a 16 anos – exemplo, treino e item 1.
Interrupção: 45 segundos.
 TESTE O QUE FAIXA SEXO ESCOLARIDADE APLICAÇÃO OBSERVAÇÕES
AVALIA ETÁRIA IMPORTANTES

Atenção BPA 2 tem normas para

(Concentrada, Quanto maior a AC - 2min TDAH e dislexia.
BPA / BPA 2 Dividida, 6 a 94 anos Ambos escolaridade, AD - 4min Avaliação Quantitativa:
maior a atenção AA - 2min30 número de acertos, erros
Alternada) e omissões

Vulnerabilidade Considera 40 questões de

escolaridade Uma sessão, autorrelato (0 a 2);
EVENT ao estresse no 17 a 54 anos Ambos máximo grupos de até 60
trabalho na correção pessoas
20min

Raciocínio geral Subtestes:

e velocidade de Baixa Matricial (5
BETA III processamento 14 a 83 anos Ambos escolaridade a min) e Códigos X
superior (2 min)
 TESTE O QUE FAIXA SEXO ESCOLARIDADE APLICAÇÃO OBSERVAÇÕES
AVALIA ETÁRIA IMPORTANTES

Memória de 2min para

reconheciment Fundamental responder a Correção online pela VOL;
TEM-R2 o visual (figuras 15 a 87 anos Ambos incompleto a tarefa, não aplicação individual ou
e palavras) superior ultrapassa de coletiva
10 min

Personalidade Usa escala Likert;

(modelo dos Fundamental escores devem ser
BFP cinco grandes 10 a 75 anos Ambos completo X interpretados com
fatores) contexto

O tempo varia
de acordo com
Capacidade o número de
intelectual e 6 a 16 anos e 11 Não se aplica subtestes 10 subtestes principais
funcionamento meses diretamente
WISC-IV cognitivo de Ambos escolaridade administrados + suplementares;
crianças e das fornece QI total
características
individuais da
criança
WISC-IV – Subtestes e Índices

SUBTESTES
ÍNDICE O QUE AVALIA SUBTESTES PRINCIPAIS
SUPLEMENTARES

Habilidades verbais, Semelhança, Vocabulário, Informação, Raciocínio com

ICV (Compreensão Verbal) conceituação Compreensão palavras

IOP (Organização Cubos, Conceitos Figurativos,

Memória visual e percepção Completar Figuras
Percetual) Raciocínio Matricial

IMO (Memória Atenção, concentração e Dígitos, Sequência de

Aritmética
Operacional) memória de trabalho Números e Letras

IVP (Velocidade de Agilidade mental e Código, Procurar Símbolos Cancelamento

Processamento) grafomotricidade