NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INFANTIL – NEI
NÚCLEO DO ENSINO FUNDAMENTAL - NEF
SEMI-INTEGRAL
COORDENADORAS PEDAGÓGICAS:
Projeto didático:
VIVENCIANDO A ARTE DA IMAGINAÇÃO.
PROJETO DIDÁTICO:
A aprendizagem numa perspectiva lúdica.
Duração: 2º bimestre, 3º bimestre e 4º bimestre.
TEMA: CONTAR, CANTAR E APRENDER: VIVENCIANDO O MUNDO DA
IMAGINAÇÃO.
Educação Infantil – Níveis III, IV e V
Ensino Fundamental Anos iniciais – 1º e 2º Ano
Professoras:
JUSTIFICATIVA
O ambiente escolar propicia diversas interações dos alunos com a
criatividade e a imaginação, por meio de histórias, brincadeiras, leituras,
expressões artísticas, entre outros. No momento em que as crianças têm
contato com o mundo da ludicidade, começam a explorar as
aprendizagens de forma divertida e significativa. Com isso, o uso da
interdisciplinaridade ajuda a explorar o universo do saber, explorando
os conceitos, os valores e os conteúdos apresentados em cada atividade
trabalhada. Através das histórias, podemos levar as crianças a viajarem
no tempo e reproduzirem as mesmas, contribuindo assim para o seu
desenvolvimento.
A contação de histórias propicia a criança inúmeras possibilidades
de se desenvolver, ela promove a interação, instiga a imaginação e
também é a oportunidade que muitas crianças tem de ter contatos com
livros e os personagens que serão reproduzidos por elas.
Abramovich (1989, p. 16) salienta que “é importante para a
formação de qualquer criança ouvir muitas histórias... Escutá-las é o
início da aprendizagem para ser leitor é ter um caminho absolutamente
infinito de descobertas e de compreensão do mundo”.
Entendemos que quando um educador utiliza a história na sala de
aula, ele está praticando uma aprendizagem mais significativa,
buscando desenvolver seus educandos integralmente, trabalhando
aspectos da leitura, escrita, oralidade, individualidade dos alunos,
criatividade, entre outros.
Desta forma, o presente projeto se justifica pela necessidade de
reavivarmos a arte de contar histórias dentro do contexto escolar,
utilizando a história como um excelente recurso pedagógico para o
desenvolvimento pleno da criança.
OBJETIVO GERAL
O presente projeto tem por objetivo promover atividades
diversificadas e lúdicas, visando o estimulo, a criatividade, a imaginação,
leitura e escrita. Assim como o contato com diferentes atividades
direcionadas. Despertando o interesse das crianças pela leitura, arte e
escrita de forma atrativa, permitindo que exponham e relacionem os
acontecimentos explorados no ambiente escolar com suas vivências.
Mostrando que a leitura é uma prática que traz inúmeros benefícios aos
leitores e quando estimulada desde a infância os impactos positivos
podem ser muito maiores. Por meio dela, as crianças desenvolvem a
concentração, memória, raciocínio e compreensão, estimulam a
linguagem oral e ampliam a capacidade criativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Provocar a curiosidade e consequentemente, o gosto e o hábito pela
leitura;
• Desenvolver a linguagem oral;
• Conhecer os gêneros textuais: Contos, receitas culinárias, poemas,
cartas entre outros;
• Fazer com que eles percebam que são capazes de contar, interpretar
e reescrever o que foi lido e trabalhado;
• Descrever cenários e personagens;
• Incentivar o trabalho em equipe;
• Identificar títulos de histórias conhecidas;
• Identificar personagens das histórias contadas, marcas temporais
presentes, letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das
histórias e nomes de personagens;
• Sistematizar situações-problema, a partir de contos, para as crianças
refletirem criando alternativas de acordo com seus pensamentos;
• Identificar soluções de conflitos presentes nos contos;
• Buscar no mundo da fantasia possíveis soluções para os problemas
de seu mundo real;
• Desenvolver o senso crítico e a criatividade;
• Expressar-se por meio de desenhos, pinturas e colagens;
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
• O eu, o outro e o nós.
• Corpo, gestos e movimentos.
• Traços, sons, cores e formas.
• Escuta, fala, pensamento e imaginação.
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO.
HABILIDADES – BNCC
Educação infantil
• (EI02EO01) – Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na
interação com crianças e adultos.
• (EI02EO05) – Perceber que as pessoas têm características físicas
diferentes, respeitando essas diferenças.
• (EI02CG05) – Desenvolver progressivamente as habilidades
manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear,
entre outros;
• (EI03CG01) – Criar com o corpo formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
• (EI03TS01) – Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais e festas.
• (EI02EF04) – Formular e responder a perguntas sobre fatos da
história narrada, identificando cenários, personagens e principais
acontecimentos.
• (EI02EF05) – Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
• (EI02EF06) – Criar e contar histórias oralmente, com base em
imagens ou temas sugeridos.
• (EI03EF03) – Escolher folhear livros, procurando orientar-se por
temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
• (EI02ET07) – Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em
contextos diversos.
• (EI03ET07) – Relacionar números ás suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Anos iniciais
• (EF15LP15) - Reconhecer que os textos literários fazem parte do
mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
• (EF12LP04) - Ler e compreender, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais
ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação ...
• (EF12LP07) - Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações,
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos de sentido.
• (EF02LP12) - Ler e compreender com certa autonomia cantigas,
letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
• (EF01LP07) - Identificar fonemas e sua representação por letras.
• (EF01LP11) - Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
• (EF01LP09) - Comparar palavras, identificando semelhanças e
diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
• (EF01LP02) - Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras
e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem
fonemas.
• (EF01LP18) - Registrar, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
METODOLOGIA
Em primeiro momento, será apresentado as crianças o projeto,
com o uso do recurso didático: “Saia literária”, onde terá alguns dos
personagens das histórias que iremos trabalhar no decorrer do projeto.
E será apresentado um breve resumo de cada história nesse momento.
A cada 15 dias, as turmas irão apresentar uma história, onde os
alunos serão os personagens, os protagonistas principais das histórias,
envolvendo eles, trabalhando a autonomia, confiança, instigando em
perguntas e respostas, e após a contação, cada turma segue em sala
trabalhando de forma individual, baseando-se na história contada.
CULMINÂNCIA DO PROJETO:
Realizaremos um musical, com a encenação das crianças, no
Auditório Dom José de Medeiros Delgado, história essa que ainda será
escolhida pelas turmas no decorrer do projeto, onde as crianças irão ser
os personagens, e terão como público os seus pais, para prestigiarem
esse momento mágico e encantador. Em seguida todos irão saborear de
um lanche coletivo no pátio do Colégio.
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DE CADA TURMA
➢ NÍVEL III
Serão realizadas atividades que promovam a aprendizagem de
forma prazerosa e lúdica das crianças, dentre elas atividades em
folha, cartazes, estoura balão com a identificação dos números e
quantidades, atividades sobre o alfabeto, e datas comemorativas,
através das histórias e personagens apresentados no decorrer do
projeto.
Alguns dos recursos a serem trabalhados com a turma serão:
“Formando palavras”, onde as crianças deverão identificar as
letras iniciais que formam os nomes dos personagens das
histórias apresentadas no decorrer do projeto. Como também a
Sorveteria das letras, a maleta de histórias, jogos pedagógicos,
painel dos numerais, entre outros.
➢ NÍVEL IV
Serão desenvolvidas atividades significativas para o processo de
aprendizagem das crianças em todos os campos de experiência e
sempre contextualizadas com as histórias trabalhadas, dentre elas
vamos realizar: jogos (O bingo das letras, jogo da memória, quebra-
cabeça, roleta dos sons, circuito dos números, trilha dos números e
dados das letras trabalhando a formação de sílabas simples),
dinâmicas (Letras cursivas sensoriais, sugando as letras com canudo,
mágica das letras e os aventureiros da literatura), vamos trabalhar
diferentes gêneros textuais através da dramatização de contos,
estudo de poemas e músicas, produção de receita culinária, vamos
desenvolver oficinas de arte, na qual, produziremos fantoches,
brinquedos, diário dos aventureiros entre outros.
➢ NÍVEL V
Serão utilizados cartazes, atividades de folhas, jogos da memória,
palitoches, jogos de alfabetizar, livros infantis, todos os materiais
que possam despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial
cognitivo e criativo do aluno; promover o desenvolvimento do
vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas.
Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leituras na escola,
buscando efetivar o processo de leitura e escrita. Estimular o
desejo de novas leituras; possibilitando produções orais, escrita e
em outras proporcionando ao aluno, através da leitura, a
oportunidade de novos horizontes pessoais, e culturais, garantido
a sua formação crítica e emancipadora.
➢ 1º e 2º ANO
Linguagem oral e escrita; Ler e contar histórias.
Faremos a releitura de obras de artes através de fotografias,
desenhos e pinturas, utilizaremos músicas para explorar
expressões artísticas, como ritmo, movimento, letra, palavras,
entre outros. Trabalharemos as palavras desconhecidas ou pouco
utilizadas no cotidiano, ampliando o vocabulário das crianças e
buscando os seus significados no dicionário. Acontecerá a
dramatização de histórias utilizando fantasias, fantoches e/ou o
próprio corpo, onde as crianças serão incentivadas a recontar a
história para o próprio grupo.
Realizaremos atividades com caixas surpresas utilizando
elementos que caracterizam as histórias contadas.
Exploraremos valores como respeito, cuidado, amizade,
solidariedade, entre outros. Teremos brincadeiras e jogos
(quebra-cabeça, dominó, jogo de boliche, etc). Confeccionaremos
fantoches/máscaras dos personagens de algumas histórias com
materiais variados. Realizaremos atividades de pinturas dos
personagens das histórias trabalhadas e serão recontadas
algumas histórias trabalhadas através de desenhos.
RECURSOS DIDÁTICOS:
▪ Guarda-chuva; ▪ Alfabetos móveis;
▪ Aventais; ▪ Jogos pedagógicos;
▪ Fantoches; ▪ Números móveis;
▪ Palitoches; ▪ Dicionários;
▪ Atividades impressas; ▪ Material dourado;
▪ Cartolinas; ▪ Quebra-cabeça;
▪ Livros; ▪ Jogos da memória;
▪ Saia literária; ▪ Jogo de boliche;
▪ Flanelógrafo; ▪ Dominó;
▪ Fantasias; ▪ Teatro de fantoche;
BAÚ DA IMAGINAÇÃO: GUARDA-CHUVA DA IMAGINAÇÃO
FLANELÓGRAFO TEATRO DE FANTOCHES
AVALIAÇÃO
A avaliação é um processo formativo e contínuo. É imprescindível
enxergar com novos olhos o universo mágico e encantador dos livros e,
consequentemente, entendendo-se toda a prática cotidiana do aluno.
A avaliação dos alunos durante o projeto acontecerá mediante
observação de alguns aspectos: interatividade, participação
compartilhada, trabalho em equipe e o desenvolvimento dos
alunos em relação aos avanços do uso da linguagem oral e escrita.
Em situações de leitura, espera-se que o aluno seja capaz de
realizar a leitura visual ou oral de contos, identificando e interpretando
as informações do texto. Reconhecer elementos próprios à organização
dos textos, suportes e a correspondência com imagem.
Observar o desenvolvimento dos alunos em todas as atividades
realizadas de acordo com os conteúdos, habilidades e objetivos
propostos durante a realização do projeto.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: Gostosuras e bobices. São
Paulo: Scipione, 1989.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
BRITTO (no prelo). CORREA, D.A & Saleh, P.B. de O. (orgs). Estudos da
linguagem e currículo: diálogos (im)possívels. Editora da UEPG:
Ponta Grossa (no prelo). BRITTO, Luiz Percival Leme. In: CORREIA, D.
A.; SALEH, P. B. de O. (orgs), Práticas de letramento no ensino:
leitura, escrita e discurso. São Paulo: Parábola Editorial; Ponta Grossa,
PR: UEPG, 2007.
CÓCCO, Maria Fernandes; HAILER, Marco Antônio. Didática de
Alfabetização: decifrar o mundo: alfabetização e
socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996.
FERREIRO, Emília. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 2000. 102p
v.2.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 4. ed. Belo
Horizonte: Autêntica, 2010.
WEIZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo:
Ática, 2006.
