Avaliação – a Importância dos
relatórios para o aprimoramento
docente
2/10/2024
INTENCIONALIDADE
✔ Promover o diálogo e
reflexão coletiva acerca da
importância do
relatório/avaliação semanal
01 Mapa mental: Por que AVALIAR?;
02 Reflexão coletiva do mapa mental;
03 Leitura coletiva de alguns trechos do cap.8.
pag. 111-116
04 Por que é importante registrar o que se
observa?
PERGUNTA MOBILIZADORA
POR QUE AVALIAR?
“Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a
prática é analisar o que se faz, comparando os
resultados obtidos com as finalidades que
procuramos alcançar com a prática. A avaliação da
prática revela acertos, erros e imprecisões. A
avaliação corrige a prática, melhora a prática,
aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a
prática jamais deixa de acompanhá-la”.
—Paulo Freire
Para inicio de conversa
O relatório/avaliação NÃO deve
relatar como foi realizada a proposta,
mas sim como ela foi experienciada.
a avaliação deve ser vista como um processo contínuo de observação e
reflexão, que permita ao educador compreender a criança em sua
totalidade — incluindo aspectos cognitivos, emocionais, sociais e culturais.
O foco deve estar no acompanhamento sensível do desenvolvimento
individual, sempre respeitando o tempo e o ritmo de cada uma.
As práticas avaliativas que promovem a participação ativa da criança,
possibilitando que ela expresse suas opiniões e sentimentos sobre o
próprio aprendizado. A professora é convidada a adotar uma postura de
escuta atenta, registrando de forma sistemática as interações, produções e
comportamentos da criança, para que a avaliação seja uma ferramenta
para apoiar e orientar o processo educativo.
Vamos ao texto
livro “Avaliação e Educação Infantil, um
olhar sensível e reflexivo sobre a criança”
de Jussara Hoffmann
Leitura das pag. 111-116
AVALIAÇÃO/RELATÓRIO SEMANAL
DOCENTE
OBSERVAÇÃO/DESCRIÇÃO REFLEXÃO MEDIAÇÃO
Avaliar é…
Observação/des
Reflexão Mediação
crição
A açaõ educativa:
Faz anotações e Promove a análise
planejar
escolhe o que de si criticamente
reflexivamente de
observar com em relação às suas
acordo com as
posturas próprias ações e
necessidades de sua
pedagógicas posturas
turma
COLOCANDO EM PRÁTICA
COLOCANDO EM PRÁTICA
Cada professor terá 25 minutos
para avaliar a proposta realizada
na semana anterior e
descrita/compartilhada com a
coordenação.
CHECKILIST DA AVALIAÇÃO
01 CIRCULE E/OU PINTE DE AZUL A
OBSERVAÇÃO
02 SUBLINHE E/OU PINTE DE LARANJA A
REFLEXÃO
03 FAÇA () E/O SUBILINHE DE PRETO A
MEDIAÇÃO MEDIAÇÃO
04
FAÇA * E/OU SUBLINHE DE VERDE AS
RELAÇÕES DAS CRIANÇAS COM A
PROPOSTA
05 CIRCULE E/OU PINTE DE ROSA
POSSÍVEL RELANÇAMENTO
06 A INTENCIONALIDADE FOI ALCANÇA?
07 HOUVE O PROTAGONISMO DA CRIANÇA?
08 HOUVE AVANÇOS OU RETROCESSOS?
Para conhecer os
Para avaliar a avanços (ou
Para refletir sobre o
intencionalidade retrocessos) no
planejamento e as
do trabalho desenvolvimento e
possíveis alterações
pedagógico; na aprendizagem
necessárias;
das crianças;
AVALIAR
Para implementar Para acompanhar Tornar visivél.
os registros com os processos de Toda avaliação é
vistas à desenvolvimento uma interpretação
documentação das crianças;
pedagógica;
PAPEL DO PROFESSOR
QUANDO O PROFESSOR TRABALHA COM O RELATÓRIO PAUTADO NA
OBSERVAÇÃO, REFLEXÃO E MEDIAÇÃO, O CURRICULO ACONTECE, NÃO
FALTA “IDEIAS” PARA PLANEJAR, POIS AS CRIANÇAS IMPULSIONA O
PLANEJAMENTO, SENDO CO-AUTORES DAS PROPOSTAS
APRENDIZAGEM NO COTIDIANO ESCOLAR.
A AVALIAÇÃO NÃO PODE ESTÁ SEPARADA DO PLANEJAMENTO ELAS
SÃO INDISSOCIÁVEIS, CASO CONTRÁRIO O TRABALHO DOCENTE NÃO
FARÁ SENTIDO.
PORTANTO A AÇÃO EDUCATIVA: PLANEJAR (TREIM) E AVALIAR
CONCOMITANTEMENTE.
Os relatórios de avaliação apresentam a análise e a
reconstituição da situação vivida pelo professor na
interação com as crianças. Eles apresentam, ao mesmo
tempo, reflexo, reflexão e abertura a novos possíveis.
Ao registrar o que observa, diariamente, cada professor
reflete sobre a evolução de seu próprio trabalho e sobre
suas posturas pedagógicas.
O registro diário de como transcorreu o dia
completa e dá vida ao planejamento que vimos
discutindo. Registramos coisas que foram acolhidas
com interesse e alegria pelas crianças, o que vamos
percebendo no desenvolvimento das crianças, fatos
e atitudes das crianças que chama nossa atenção e
indicam o desenvolvimento do pensamento, da
linguagem, das percepções. Cada criança deve
merecer pelo menos um registro semanal. Por isso,
a cada dia, escolhemos algumas crianças para
observar mais atentamente e fazer o registro de
como vemos seu desenvolvimento acontecendo.
(Costa e Mello, 2017, p. 227).
Avaliar é…
Observação/des
Reflexão Mediação
crição
A açaõ educativa:
Faz anotações e Promove a análise
planejar
escolhe o que de si criticamente
reflexivamente de
observar com em relação às suas
acordo com as
posturas próprias ações e
necessidades de sua
pedagógicas posturas
turma
O QUE NOS NORTEIA?
Conviver; Brincar; Participar;
BNCC e Diretrizes Explorar;
Expressar e Conhecer-se.
PROPOSTA
-Teoria historia histórico-cultual;
CURICULAR - Periodização do desenvolvimento
- APRENDIZAGEM ESSENCIAIS
PPP - PROJETO INTITUCIONAL,
-PROJETO DE TURMA
POR QUE É IMPORTANTE REGISTRAR O QUE SE
OBSERVA?
BIBLIOGRAFIA/REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICA
-HOFMMAN, JUSSARA. AVALIAÇÃO E EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR
SENSIVEL E REFLEXIVO SOBRE A CRIANÇA. ED. 22.PORTO
ALEGRE:EDITORA MEDIAÇÃO, 2018.
-MARÍLIA/SP. Proposta Curricular para Educação Infantil do Sistema
Municipal de Ensino de Marília. Marília: Secretaria Municipal da Educação,
2020.
-MELLO, S. A.; COSTA, S. A. da. (Orgs.). Teoria Histórico-Cultural na
Educação Infantil: conversando com professoras e professores. Editora
CRV: Curitiba, 2017.
REMOÇÃO 2024 - dia 11/11 às 13h30
Informações Orientações
Não haverá ampliação da faixa Professores contratados em
etária do programa de ensino 2024 são obrigados a se
integral. inscrever no processo de
EMEI Leda Casadei fará parte remoção.
do programa. Karine, Michele e Lucas (cargo
Professores só assumirão RDPI 2) são obrigados a se
se quiserem ingressar. inscrever.
Não haverá três momentos de
remoção como em 2023
REMOÇÃO 2024
Orientações Orientações
Professores volantes com Professores volantes em
classes livres são considerados substituições são
efetivos da casa. Pontuam e só considerados adidos, devendo,
entram na remoção por opção portanto, se inscrever no
ou se ficarem como processo de remoção.
excedentes.
(Flávia Pires e Nathália)
REMOÇÃO 2024
Orientações Orientações
Professores afastados deverão Professores com dois cargos
protocolar no 1DOC, até dia que queiram remoção para
18/10, solicitação de retorno a uma escola em RDPI deverão
sala para garantia de declinar na hora que chegar o
participação na remoção e na cargo mais velho e fazer a
atribuição de turmas. escolha na hora que chegar o
(Wendell) cargo mais novo.
REMOÇÃO 2024
Orientações Recomendações
Professores que não tiverem Recomendamos que os
classes atribuídas ficarão professores com pior
adidos. classificação geral na escola se
Assumirão substituições até inscrevam na remoção.
surgirem salas livres.
