1- DADOS DO ESTUDANTE/CURSO
Curso: Licenciatura em História
Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul
Nome: MAYKON PORTILHO GONÇALVES
RGM: 26307057
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em História no Ensino Médio
Ano/semestre de realização do estágio: 2023/2º Semestre
Quantidade de horas realizadas: 204 horas
2- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Nome da Escola: Complexo Educacional London LTDA
Endereço Completo da Escola: Estrada do Galeão nº 1192 – Jardim Carioca - RJ
Dependência Administrativa: Escola Privada
Diretoria/Secretaria de Ensino que está vinculada: Secretaria de Educação
Ano (s) e nível (eis) escolar (es) observado (s): 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio.
Estrutura da Escola e Espaço de Prática Docente:
A Escola é composta por 10 salas de aula, 03 banheiros para os alunos, 02
banheiros para os funcionários, 01 laboratório de informática, 01 biblioteca, sala dos
professores, sala de direção, sala de vídeo, sala de coordenação, secretaria, 01 quadra
coberta, refeitório e parque infantil recreativo.
A Escola é bastante segura, para ter acesso às dependências da escola é preciso
passar por uma sala de identificação e só assim, caso seja autorizado pode adentrar na
escola. A escola possui uma cantina para que os alunos possam se alimentar na hora do
intervalo.
A Limpeza e a organização da escola são impecáveis, todas as salas possuem
aparelhos de ar condicionado, com mesas e cadeiras projetadas para trazer o bem-estar para
os alunos durante suas atividades acadêmicas.
3- INTRODUÇÃO
Este relatório tem por finalidade apresentar o estágio obrigatório no Ensino Médio,
realizado no Complexo Educacional London. Conforma foi proposto no estágio, realizei a
carga horária totalizando 204 horas.
Iniciei o estágio acompanhando as turmas do 1ª, 2º e 3º anos do ensino médio do
Professor Davi, contendo um total de 75 alunos com idades que variam entre 16 e 18 anos.
Diante da turma do 1º ano onde cumpri uma carga horária de 64 horas, trabalhamos
inicialmente sobre as civilizações Greco-romana, compreendendo os conceitos políticos de
cidadania, democracia e república, até o processo de Expansão Marítima, analisando
principalmente as mudanças geopolíticas durante esse período. Fizemos diversas
pesquisas, dissertações e estudo de caso sobre os temas acima abordados, destacando as
partes mais importantes de cada assunto e mostrando de que maneira isso veio a impactar a
sociedade nos dias atuais.
Diante da turma do 2º ano onde cumpri uma carga horária de 70 horas, trabalhamos
inicialmente a Revolução Francesa, discutindo o conceito de burguesia, relacionando a
revolução a um novo modelo á construção de um novo modelo de cidadania até a
Independência das Américas, caracterizando principalmente o processo de independência
do Brasil. Assistimos filmes, tivemos passeios com aulas expositivas e trabalhamos a
dramatização através de uma peça sobre a América Espanhola, onde contextualizamos o
seu processo de independência.
Diante da Turma do 3º ano onde cumpri uma carga horária de 70 horas,
trabalhamos inicialmente a República Velha e suas mudanças políticas e sociais até a
Bipolarização do Mundo, compreendendo as alianças e conflitos de disputa por
hegemonia. Abordamos diversas situações-problemas, debates e pesquisas a respeito
principalmente do cenário político Pós-Guerra fria.
Durante esse período pude perceber o método de ensino que a professora utilizava
em suas aulas era voltado para o modelo construtivista, onde a principal função em sala de
aula é estimular o aprendizado dos alunos e incentivar a participação ativa dos mesmos,
seja por meio de intervenções ou exposição de suas respetivas opiniões sobre determinado
assunto.
4-PERFIL DOS PROFESSORES
NÚMERO DE PROFESSORES 01
NOME MARCELO TEIXEIRA MONTEIRO
FORMAÇÃO PROFISSIONAL LICENCIADO EM HISTÓRIA
TEMPO DE PROFISSÃO 21 ANOS
TEMPO DE PROFISSÃO NA ESCOLA 10 ANOS
NÍVEIS DE ENSINO QUE ATENDE NA ESCOLA ENSINO MÉDIO
5- PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES
Através das observações realizadas no âmbito do estágio foi possível perceber que a
metodologia utilizada pelo professor se caracteriza como sendo tradicional, cujo professor
é a figura central, e sua função é transmitir conhecimento e informações para os alunos.
De acordo com Maria Irene Miranda, psicopedagoga e doutora em Psicologia da
Educação, a metodologia da instituição não pode ser considerada certa ou errada. “O
melhor método é o que o professor domina. Porque assim ele inova, cria e não fica preso
só no material didático” (MIRANDA, 2012), afirmou.
Nesse sentido o grande desafio para o professor de história é encontrar um método
de ensino capaz de prender a atenção dos alunos, como também, despertar nestes o
interesse pelos estudos. Esta é uma tarefa que requer, entre ouros aspectos, preparação e
empenho dos professores, pois as práticas educacionais devem ser diferenciadas.
As práticas pedagógicas são uma parte importante da aprendizagem, para que elas
ocorram de forma efetiva o educando precisa parar de enxergar o processo educativo como
algo individualizado, que se restringe apenas ao seu conhecimento. O olhar do educador
deve abranger as relações sociais da escola, a estrutura escolar e a realidade dos estudantes.
É papel do professor planejar a aula, selecionando os conteúdos de ensino,
estimulando a curiosidade e criatividade dos alunos, para que eles se tornem sujeitos da sua
própria história.
Diante do exposto, é possível concluir que o papel do educador é indispensável em
qualquer ambiente, seja ele escolar ou não, já que a formação humana, cidadã se faz
necessária. Independente do lugar, estamos sempre aprendendo e/ou ensinando, pois o
desenvolvimento humano não pode parar.
6- OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCO DE DISCUSSÃO
Durante o período em que estive presente como estagiário da disciplina de história
do professor Marcelo, pude observar que apesar de seguir um método mais tradicional de
ensino, ele sempre buscou discutir as diversidades presentes na escola.
Buscando sempre planejar e desenvolver intervenções educacionais que
favorecessem a adaptação organizacional e curricular diante das diferenças individuais de
cada aluno.
6.1- FOCO – ANÁLISE E COMENTÁRIOS
No meu ponto de vista o professor fez uma excelente abordagem dos temas
ensinados, buscando sempre transmitir que a história é um processo de mudança contínua e
que precisa ser observada não apenas de um ponto de vista, como é o caso na maioria das
vezes, mas sim através de um olhar que seja capaz de distinguir as intencionalidades que
possam por ventura a estar por trás de quem narrou aquele momento histórico.
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência vivenciada foi importante para perceber que quando o profissional se
encontra e se entende na condição de docente, mesmo que exercendo sua futura profissão
em condição de estagiário, procurando mesmo que em um curto tempo relacionar os
conhecimentos teóricos adquiridos com a prática pedagógica que realizará durante o
estágio, buscando também nesse período se qualificar utilizando novas formas de ensino, a
partir da realidade dos alunos.
Fica evidente que em um curso de formação de professores a prática deve estar
atrelada a teórica estudada nas disciplinas teóricas, como também que a formação inicial
não vai suprir todas as necessidades do professor no dia a dia na escola. Então, essas
vivências, reforçam que é fundamental investir em formação continuada, em estudos que
ajudem a melhorar a, aperfeiçoando o saber nem sempre adquiridos na graduação, mas ao
longo da profissão aonde, se possa assegurar uma educação de qualidade e menos desigual
para todos.
BIBLIOGRAFIA
MIRANDA, Maria Irene. Os métodos aplicados na educação infantil. Entrevista concedida
a Marcelo Calfat. Do Correio de Uberlândia. Publicado em O Jornal de todos os Brasis
GGN, 2012. Disponível em: <[Link]
aplicados-na-educacao-infantil>. Acessado em 22 de novembro de 2023.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. São
Paulo: Cortez, 2001.
