Tes Wisc R
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ScribdTranslationsINSTRUÇÕES DE TRABALHO
TES WISC-R
PROGRAMA DE ESTUDO EM PSICOLOGIA
PROGRAMA DE CIÊNCIAS SOCIAIS
UNIVERSIDADE BRAWIJAYA
MALANG
ESCALA DE INTELIGÊNCIA WECHSLER PARA CRIANÇAS
REVISADO(WISC-R)
WISC-R contém 12 subtestes que são divididos em 2 categorias, ou seja, escala
desempenho e escala verbal. Este teste WISC é influenciado por:
1. Formação educacional dos pais
2. Rangsangan do ambiente
3. Nível socioeconômico
4. Contexto cultural
5. Educação/modelo de criação
O objetivo clínico do teste WISC–R é:
1. Obter dados precisos sobre a função cognitiva do sso a partir do padrão
resposta que foi dada
2. Determinar força ou fraqueza de forma psicologia com
comparar cada subteste
Através da análise fatorial, foi constatado (p.130 Sattler 1988):
. WISC-R mede o nível de habilidade específica (“fator S”) que é suficiente.
alto em cada subteste. No entanto, há alguns que medem em
kadar yang sangat kecil yaitu pada subtes similaridades (para 9–16 anos)
montagem de objetos (para todas as idades)
. Design de blocos
medir bem o 'fator G', pois requer pensamento que
mendalam e realizado de forma consciente, como realizar raciocínio,
analisar e entender algo. Fator geral (“Fator G”) de acordo com
Spearman(hal.45, Sattler 1988) é uma energia mental geral que envolve
processo dedutivo, que se relaciona com habilidade, velocidade, intensidade e resultado
intelectual.
. Pic.completion e Pic.Arrangement com carga do "Fator G" que é moderada
. A amplitude de dígitos, labirinto e codificação são subtestes que menos medem "G"
fator
ADMINISTRAÇÃO DE TESTE
PROCEDIMENTO
1. Prepare o material que consiste em:
a. caixa WISC-R verifique novamente a completude
b.formulário de resposta e formulário de observação (para OA, BD) devem ser preparados com no mínimo 30 minutos
c. cronômetro antes da promessa
pontuação tes
2. O inspetor deve conhecer bem as instruções e as ferramentas que
usado ao estudar o manual. Embora o subteste verbal seja mais fácil
diadminsitrasikan do que subteste de desempenho, mas subteste verbal mais
difícil de negociar.
3. Sala tranquila e agradável
4. Um bom relacionamento com o testado, é aconselhável perguntar sobre a condição da criança (ex:
fome, cansaço, dor) para saber até que ponto ele está preparado para o teste.
5. O momento adequado para a coleta, ajustado às condições da criança
6. Mesa e cadeiras agradáveis para a realização deste teste
7. O equipamento de teste de desempenho deve ser mantido fora da vista e do alcance das crianças.
8. Dê instruções de forma clara e calma. Fale de maneira descontraída.
Informe à criança que ela receberá algumas tarefas que
diferente do que na escola e divertido. Esforce-se para não
usar as palavras 'por favor' e 'brincar' com a criança, mas diga que
Você faça esta tarefa. Dê encorajamento à criança, pois isso não é
teste, então não há respostas certas ou erradas. Se você não souber,
diga que não sabe, então eu vou continuar com a próxima tarefa. Diga
“sim, é verdade” apenas ao dar um exemplo.
9. Estude o manual com atenção
10. Mantenha a entonação da voz, para não falar rápido, de modo que a criança possa entender.
pergunta. Além disso, não fale demais com ehm... e se
estou preparando os utensílios, não deixe a criança em silêncio, convide a criança para conversar
11.Se necessário, as instruções devem ser repetidas, mas não explicadas ou sugestivas. Todos
perguntas podem ser repetidas uma vez, exceto o alcance de dígitos
12.A resposta dada no teste verbal deve ser registrada de forma literal.
13. Se a resposta não for clara, o testador pode fazer perguntas mais profundas, mas não sugestivas.
naquele número coloque o sinal 0. A forma de perguntar por exemplo:
a. Você pode explicar o que você quis dizer?
b. Ainda há mais?
14. Quando a criança dá mais de uma resposta, seja de forma espontânea ou
após ser questionado novamente, é melhor ser avaliado (+) na resposta correta
15. Este teste é aplicado alternadamente entre verbal e desempenho
Catatan :
. Idealmente, o teste de inteligência não deve ser o primeiro teste aplicado a
filho, porque na sua implementação é necessário garantir que o relatório já tenha
terbina bem. Normalmente, no início da reunião, as crianças recebem um teste
imagem. Quando o rapport não acontece, o teste é interrompido e continuado em outro dia.
o relacionamento com a criança pode ser prejudicado se:
- o examinador está inquieto e nervoso
- muito amigável
- frio, rígido e cínico
- impaciente e tagarela
- som alto e verbalização rude
. Antes de decidir qual teste de inteligência será aplicado ao sujeito
yang belum diketahui IQnya, bisa dilakukan dengan mengetes beberapa hal
como: coordenação sensorial, habilidade verbal (ao falar) que
comparado com a fase de desenvolvimento da criança da mesma idade
. Faça anotações precisas e completas sobre os resultados da observação do examinador
em relação à criança enquanto ela faz o teste na folha de respostas. Não se esqueça
pencatatan tempo de execução do teste (especialmente para subtestes com limite de tempo).
. É importante expressar um rosto alegre, amigável, acolhedor e
quente se a relação entre o testador e o testado não estiver bem estabelecida,
isso vai afetar os resultados do teste. Mas não seja tão amigável.
. A verificação de todos os cálculos também é muito necessária, também é necessário.
idade cronológica.
