REVISÃO DE SIMULADO

Nome:
ANA CLÁUDIA MORAIS SOUZA
Disciplina:
Sala de Recursos Multifuncionais
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Questão
001
Sobre o atendimento educacional especializado, é correto afirmar:
A)
O atendimento educacional especializado - AEE tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem minimamente as
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades
específicas.
B)
O AEE é realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da própria
escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização,
podendo ser realizado, também, em centro de atendimento educacional especializado
público ou privado com fins lucrativos, conveniado com a Secretaria de Educação.
C)
X
O papel dos profissionais de sala de recursos de uma escola não se destina tão somente
ao atendimento educacional especializado (AEE) e ao trabalho com os alunos com
necessidades educacionais específicas (NEE) dentro da sala de recursos em
contraturno.
D)
A oferta do atendimento educacional especializado - AEE deve constar no Plano de
Atendimento Educacional Especializado (PEI) da escola de ensino regular.
E)
Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos
globais do desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotação nas escolas
comuns do ensino regular sem nno entanto ofertar o atendimento educacional
especializado

Questão
002
Sobre Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas a seguir.
I. A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino,
tendo o AEE como parte integrante do processo educacional.
II. O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria
escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não
sendo substitutivo às classes comuns, podendo ser realizado, também, em centro de
Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias,
confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria de
Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municípios.
III. O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do
AEE e prever a sua organização apenas no caso de a escola receber alunos que
precisem dessa modalidade de ensino.
É correto o que se afirma em:
A)
II e III.
B)
Todas as alternativas estão corretas.
C)
III.
D)
X
I e II.
E)
I e III.

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 Questão
003
Cargo: Área de Conhecimento - Professor Educação Especial; Ano: 2021 Órgão:
SEED/PR; Instituição: INSTITUTO CONSULPLAN; Nível: Superior (adaptada). “Tecnologia
assistiva é uma área do conhecimento de característica interdisciplinar, que engloba
produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam
promover a funcionalidade relacionada à atividade e participação de pessoas com
deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia,
independência, qualidade de vida e inclusão social” (Galvão Filho et al., 2009). Segundo
sua leitura da Unidade 5, qual opção corresponde à tecnologia assistiva frente aos
alunos da educação especial:
A)
recurso financeiro providenciável da gestão pública.
B)
régua, transferidor, compasso.
C)
caderno milimetrado.
D)
cavalete de pintura.
E)
X
sintetizador de voz.

Questão
004
ASSOCIAÇÃO DOS MUNICÍPIOS DO ALTO URUGUAI CATARINENSE – AMAUC EDITAL DE
PROCESSO SELETIVO PÚBLICO Nº 1/2019 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCÓRDIA – SC
(adaptada). O trabalho pedagógico junto aos alunos que apresentam deficiência visual
muitas vezes requer o uso de recursos ópticos e / ou não ópticos. As escolhas e os
níveis de adaptações desses recursos em cada caso devem ser definidos a partir da
conciliação de inúmeros fatores, tais como: necessidades específicas, diferenças
individuais, faixa etária, (...). Os recursos não ópticos referem-se às mudanças
relacionadas ao ambiente, ao mobiliário, a iluminação e aos recursos para leitura e
escrita como os contrastes e as ampliações.
I - Para adaptar o ambiente referente à iluminação, o professor pode usar uma
luminária portátil próximo ao aluno.
II - O uso de bonés e chapéus são exemplos de recursos não ópticos.
III – O aumento do contraste pode ser obtido com o uso de cadernos com folhas de cor
claras com linhas escuras com contraste e a caneta preta ou amarela de ponta porosa.
IV – Para textos ampliados, é necessário considerar o tipo de letra, o espaçamento entre
as letras e as linhas, o tamanho das margens, o tipo de papel, a cor e o brilho.
A)
X
II, III e IV estão corretas.
B)
I, II e IV estão corretas.
C)
apenas I e IV estão corretas.
D)
Todas as alternativas estão corretas.
E)
I, II e III estão corretas.

Questão
005
O capacitismo pode atingir as pessoas com deficiência de diversas maneiras. Ele vai
desde uma agressão verbal ou tratamento de piedade até uma arquitetura inacessível.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas:
I. O capacitismo nada mais é do que o preconceito, a discriminação e a opressão contra
pessoas com qualquer tipo de deficiência
PORQUE
II. O capacitismo caracteriza as pessoas com deficiência como inferiores, por causa de
sua deficiência.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A)
X
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
As asserções I e II são proposições falsas.
C)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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E)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

Questão
006
Cargo: Área de Conhecimento - Professor Educação Especial; Ano: 2021 Órgão:
SEED/PR; Instituição: INSTITUTO CONSULPLAN; Nível: Superior (adaptada). Analise as
afirmativas a seguir, segundo o que foi estudado na Unidade 5:
[Link] diretrizes nacionais de implantação e implementação do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) no cenário brasileiro enfatizam, repetidamente, a ideia de apoio e
de superação das barreiras impostas pela deficiência, para que os alunos possam
participar efetivamente da prática escolar e da perspectiva pedagógica do ano escolar
em que estão matriculados.
II.A política atual impõe uma visão complementar do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) e uma proposta de trabalho que estimulem e favoreçam suas
possibilidades de iniciativa e autonomia de pensamento e ações.
III.Há a tentativa de superar velhas práticas e implementar uma nova concepção do
suporte pedagógico especializado, visto que, muitas vezes, as salas de recursos
assumiam um papel de “reforço escolar”, atuando nos limites e dificuldades dos alunos
com deficiência intelectual, o que não os impulsionava a acessar singulares formas de
funcionamento intelectual e, portanto, novas formas de aprendizagem.
[Link], quando se fala em deficiência intelectual, certamente estamos nos referindo
a processos bastante complexos do desenvolvimento, principalmente do ponto de vista
escolar.
Se, por um lado, a perspectiva atual é não centrar o foco na deficiência – e é mesmo o
que deve ocorrer –, por outro lado, não se pode desprezá-la. Está correto afirmar que as
alternativas verdadeiras são:
A)
III e IV, apenas.
B)
I, apenas.
C)
II e III, apenas.
D)
II, III e IV.
E)
X
I, II, III e IV.

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 Questão
007
TEXTO I
A escola como instituição social é por excelência local de construção do Projeto Político
Pedagógico (PPP), documento clarificador da organização e sistematização de suas
intenções em ações educativas, o que suscita seu caráter coletivo e integrador guiado
pelo princípio da participação na busca da efetiva democratização do ensino.
PIMENTA, Selma, G.A. De professores,pesquisa e didática. In: A Construção do Projeto
Pedagógico na Escola de Ensino Fundamental. Campinas, SP: Papirus, 2002 (adaptado).
TEXTO II
O Projeto Político Pedagógico (PPP), ao se constituir como um processo decisório e
democrático na organização do trabalho pedagógico da escola como um todo quando
alicerçado em princípios condutores à efetivação de uma escola democrática, pública e
gratuita resultará em contribuições relevantes na superação das relações de poder
manifestadas nas práticas autoritárias, conservadoras e de controle que subsiste no
interior da organização escolar.
VEIGA, Ilma P. da. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In:
VEIGA, Ilma Passos da (org.). Projeto político- pedagógico da escola: uma construção
possível. Campinas: Papirus, 2002 (adaptado).
Considerando o Projeto Político-Pedagógico e sua relevância na organização da escola,
avalie as afirmações a seguir:
I. O PPP elaborado conjuntamente por toda a comunidade escolar, a partir do exercício
da prática democrática, legitima a democratização do ensino como expansão das
oportunidades educacionais e, consequentemente, as condições de ensino
aprendizagem.
II. O PPP é a organização do trabalho de toda a escola tendo em vista o princípio da
qualidade como privilégio para todos.
III. O PPP como documento que reúne propostas de ação concretas ao possibilitar a
escola para todos não está desenraizada das condições sociais, mas imbricada na
própria forma como a sociedade está organizada.
É correto o que se afirma em:
A)
X
Todas as alternativas estão corretas.
B)
I e III.
C)
I e II.
D)
III.
E)
II e III.

Questão
008
Sobre a sensibilização da comunidade escolar, é correto afirmar:
A)
Sensibilizar a comunidade é tarefa do professor da sala de aula regular, juntamente
com a direção escolar.
B)
com a família, é necessário estabelecer um contato virtual, possibilitando rapidez na
divulgação das informações.
C)
secretaria, diretiva, a coordenação pedagógica, o serviço de orientação educacional
existe um enfoque mais administrativo, gerencial e deve-se formar os elementos dessas
equipes com um olhar de atendimento aos alunos.
D)
os professores regentes de sala de aula regular devem se atentar prioritariamente aos
alunos sem deficiência.
E)
X
Cada parte da comunidade escolar deve ser sensibilizada de uma forma específica ao
papel que cabe e que atua dentro do ambiente escolar e o professor de AEE deve agir
com o enfoque que é necessário para que se crie uma cultura inclusiva.

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