KIT DIDÁTICO DO PROFESSOR 1
ESTA METODOLOGIA ABERTA
01
EDUCADORES E EDUCADORAS, UTILIZOU COMO REFERÊNCIA, PARA
BEM-VINDOS(AS) À HQ SEBRAE. A ESCRITA DO ROTEIRO DA HISTÓRIA EM
A HQ SEBRAE É UMA SOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO QUADRINHOS, AS COMPETÊNCIAS
EMPREENDEDORA DESENVOLVIDA NO FORMATO EMPREENDEDORAS – ENTRECOMP
ABERTO. VOCÊ PODERÁ UTILIZÁ-LA DE ACORDO E AS COMPETÊNCIAS GERAIS
COM AS NECESSIDADES DO SEU PLANO DE AULA DA BNCC.
E ATENDENDO AO PERFIL DOS SEUS
ESTUDANTES. ESSAS REFERÊNCIAS PERMITEM
QUE VOCÊ AMPLIE AS ATIVIDADES,
INCREMENTANDO-AS COM O ESTÍMULO ÀS
HABILIDADES DOS COMPONENTES
CURRICULARES DO ANO ESCOLAR
EM QUE VOCÊ ATUA.
ESCOLA
FIGUEIRA
1
02
Para facilitar a utilização da HQ no seu plano de atividades,
criamos o Material do Professor no formato de Cards:
Cards EntreComp: trazem orientações sobre as competências Empreendedoras.
Cards Atividades: apresentam sugestões de atividades a partir da HQ.
Acesse ao QR e assista
ao vídeo com mais
orientações sobre
a aplicação.
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03
ENTRECOMP,
COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS:
O ENTRECOMP É UM ESTUDO DA COMISSÃO
EUROPEIA UTILIZADO MUNDIALMENTE COMO
REFERÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA.
NELE, AS COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS SÃO
CATEGORIZADAS EM TRÊS GRANDES GRUPOS
(“EM AÇÕES”, “RECURSOS” E “IDEIAS E
OPORTUNIDADES”), TOTALIZANDO
15 COMPETÊNCIAS.
1
04
ENTRECOMP,
COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS:
SEGUNDO ESTE ESTUDO, DENOMINADO ENTRECOMP, O
EMPREENDEDORISMO É UMA COMPETÊNCIA TRANSVERSAL QUE SE
APLICA A TODAS AS ESFERAS DA VIDA: DO DESENVOLVIMENTO PESSOAL
À PARTICIPAÇÃO ATIVA NA SOCIEDADE, À (RE)ENTRADA NO MERCADO
DE TRABALHO COMO TRABALHADOR ASSALARIADO OU INDEPENDENTE
E TAMBÉM PARA DAR INÍCIO A NOVOS EMPREENDIMENTOS
(CULTURAIS, SOCIAIS OU COMERCIAIS).
O ENTRECOMP TRAZ A IDEIA DO
EMPREENDEDORISMO COMO UMA DAS OITO
COMPETÊNCIAS-CHAVE NECESSÁRIAS PARA UMA
SOCIEDADE BASEADA NO CONHECIMENTO. NO QUE DIZ
RESPEITO AO EMPREENDEDORISMO COMO COMPETÊNCIA,
ESSA SE PROPÕE A ESTABELECER UMA PONTE
ENTRE OS MUNDOS DA EDUCAÇÃO
E DO TRABALHO.
1
• Identificar e aproveitar oportunidades para criar valor através da exploração do 05
contexto social, cultural e econômico.
Identificando • Identificar necessidades e desafios que precisam ser atendidos.
oportunidades • Estabelecer novas ligações e juntar elementos dispersos para gerar oportunidades
IDEIAS E
de criação de valor. OPORTUNIDADES!
• Desenvolver várias ideias e oportunidades para criar valor, incluindo melhores
Criatividade soluções para desafios atuais e futuros.
• Explorar e experimentar através de abordagens inovadoras.
• Combinar conhecimento e recursos para alcançar resultados significativos.
• Imaginar o futuro.
Visão • Desenvolver uma visão parar transformar ideias em ações.
• Visualizar cenários futuros para ajudar a orientar esforços e ações.
• Avaliar que valor existe em termos sociais, culturais e econômicos.
Valorizando • Reconhecer o potencial de criação de valor de uma ideia e identificar formas
Ideias
adequadas de tirar o máximo partido dela.
• Avaliar as consequências de ideias que trazem valor e o efeito de ações empreende-
doras na comunidade, no mercado, na sociedade e em contextos específicos.
Ética e pensamento
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sustentável • Refletir sobre quais são os objetivos sustentáveis de longo prazo e nível social,
cultural e econômico, e sobre um itinerário seguido.
• Agir de forma responsável.
• Refletir sobre os seus desejos, necessidades e aspirações a curto, médio e longo prazo. 06
Autoconsciência • Identificar e avaliar as forças e as fraquezas individuais e coletivas.
e autoeficácia • Acreditar na capacidade para influenciar o curso dos acontecimentos, apesar da incerteza das
contrariedades e dos fracassos temporários.
RECURSOS!
• Ser determinado para transformar ideias em ações e satisfazer a necessidade de chegar mais longe.
Motivação • Estar preparado para ser paciente e continuar a tentar alcançar os objetivos de longo prazo,
e perseverança quer individuais, quer de grupo.
• Ser resiliente sob pressão e perante adversidades e fracassos temporários.
• Obter e gerir recursos materiais, não materiais e digitais necessários para transformar ideias em ações.
Mobilizando • Fazer o máximo com recursos mínimos.
recursos • Alcançar e gerir as competências necessárias em diferentes etapas, incluindo competências
técnicas, legais, financeiras e digitais.
• Calcular o custo de transformar uma ideia numa atividade criadora de valor.
Alfabetização • Planejar, colocar em prática e avaliar decisões financeiras ao longo do tempo.
financeira e econômica
• Gerir finanças para assegurar que a atividade de criação de valor pode manter-se a longo prazo.
• Inspirar e entusiasmar parceiros relevantes.
Mobilizando • Obter o apoio necessário para atingir resultados positivos.
outras pessoas
1
• Demonstrar capacidade de comunicação, persuasão, negociação e liderança.
• Iniciar processos que criem valor. 07
Tomando • Aceitar desafios.
iniciativa • Agir e trabalhar de forma independente para atingir objetivos, seguir a linha definida e
executar as tarefas planejadas.
EM AÇÃO!
Planejamento • Definir objetivos de longo, médio e curto prazo.
e gerenciamento • Definir prioridades e planos da ação.
• Adaptar-se a mudanças imprevistas.
• Tomar decisões mesmo quando os seus resultados são incertos, quando a informação disponível é
Lidar com incerteza, parcial ou ambígua, ou quando existe um risco de resultados indesejados.
ambiguidade e risco • No processo de criação de valor, incluir formas estruturadas de testar ideias e protótipos desde as
etapas iniciais, para reduzir os riscos de falhar.
• Lidar com situações imprevisíveis de forma rápida e flexível.
• Trabalhar em conjunto e cooperar com outros para desenvolver ideias e colocá-las em prática.
Trabalhando • Criar redes.
com os outros
• Resolver conflitos e enfrentar a concorrência de forma positiva sempre que necessário.
• Usar todas as iniciativas para a criação de valor como uma oportunidade de aprendizagem.
Aprendizagem através
da experiência • Aprender com os outros, incluindo com os pares e os mentores.
1
• Refletir e aprender tanto com o sucesso como com o fracasso (o próprio ou de outros).
08
IMAGINE
SÃO Página 02 - Instiga a curiosidade,
QUE AGORA
TEM UM DUAS HORA
S a iniciativa e a organização.
ENVELOPE DA TARDE E
EMBAIXO VOCÊ PREC
ISA Atividade: o Tempo
EIRA Convidar as crianças a pensar sobre como podem
DESTA CAD ESTAR NA E
SCOLA
TAMBÉM! organizar o seu dia, dividindo o tempo para
ÀS QUATRO contemplar todas as atividades: higiene, estudo,
HORAS brincadeiras e auxílio em pequenas tarefas. Os
DA TARDE.
2:00 - 4:00
estudantes poderão montar uma agenda da
QUANTOS semana.
OCÊ TEM
MINUTOS V
EPARAR E
PARA SE PR
AR ATÉ
SE DESLOC
1
A ESCOLA?
09
BNCC:
Componente Curricular Habilidades
Competências Gerais:
• Empatia e cooperação • Autoconhecimento
e autocuidado • Conhecimento.
Componentes Curriculares:
• Língua Portuguesa • Matemática • Geografia
• História • Educação Física • Ensino Religioso.
EntreComp:
• Tomar a iniciativa • Planejar e gerir • Trabalhar
com os outros • Autoconsciência e autoeficácia.
1
10
Página 06 - Traz como cenário o
mundo das brincadeiras, no qual
existem muitos aprendizados a
explorar.
Atividade: Storytelling
HOJE VOCÊS A partir da pesquisa realizada em casa, com as
LEVARÃO UMA famílias, os estudantes poderão produzir histórias
TAREFA PARA sobre brincadeiras, folclore e hábitos familiares.
FAZER EM CASA
COM A FAMÍLIA
DE VOCÊS.
1
11
BNCC:
Componente Curricular Habilidades
Competências Gerais:
• Argumentação • Conhecimento • Pensamento
científico, crítico e criativo • Repertório cultural,
comunicação.
Componentes Curriculares:
• Língua Portuguesa • História • Geografia
• Educação Física.
EntreComp:
• Identificar oportunidades • Criatividade
• Valorizar ideias • Aprender com a experiência
• Trabalhar com os outros.
1
2.
12
Página 08 - Contempla
POSSO FAZER a comunicação interpessoal.
A
UM CARTAZ PAR
COLOCARMOS Atividade: Expressão
NA ESCOLA. Propor aos estudantes diferentes formas de comu-
nicação que instiguem formatos e canais (inclusi-
ve o digital) diversos, promovendo apresentações
que explorem a fala e valorizem a escuta.
PODEMOS
COLAR ESTE
CARTAZ EM
VÁRIOS
LUGARES.
1
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BNCC:
Competências Gerais:
Componente Curricular Habilidades
• Empatia e cooperação • Autoconhecimento
e autocuidado • Argumentação • Comunicação
• Cultura digital.
Componentes Curriculares:
• Língua Portuguesa • Arte • Educação Física.
Componentes Curriculares:
• Lidar com a incerteza, a ambiguidade e o risco
• Trabalhar com os outros • Valorizar ideias
• Visão • Criatividade • Identificar oportunidades.
1
2.
14
Página 09 - Instiga os estudantes
a agir frente aos desafios.
VAMOS VER
O MATERIAL Atividade: Mural do Poder
AMOS
QUE TEMOS! V Elaborar com a turma um mural contemplando
!
NOS ALEGRAR desenhos de ações dos estudantes em situações
nas quais eles fizeram a diferença: dando um
PENSEM NAS
RA QUEM abraço, cuidando de um pet, ajudando um
CRIANÇAS PA
VAMOS ENTRE
GAR colega...
OS BRINQUED
OS. A atividade deverá valorizar a ação empática e
responsável.
1
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BNCC:
Competências Gerais:
Componente Curricular Habilidades
• Responsabilidade e cidadania • Empatia e
cooperação • Autoconhecimento e autocuidado
• Conhecimento e Comunicação
Componentes Curriculares:
• Língua Portuguesa • Arte • Educação Física
• Ensino Religioso • História.
EntreComp:
• Tomar a iniciativa • Trabalhar com os outros
• Pensamento ético e sustentável • Identificar
oportunidades • Autoconsciência e autoeficácia
• Motivação e perseverança.
1
2.
16
Página 11 - Trabalha a exploração
dos diferentes recursos: tempo,
habilidades, materiais...
JÁ FIZ A CONTA
GEM Atividade: Vamos passear?
UA DRO.
E ANOTEI N O Q Combine com a turma um passeio (ao parque, ao
cinema, ao shopping, à sorveteria…).
Leve a turma a pensar no que será preciso para o
passeio acontecer, elaborando um miniplaneja-
mento.
1
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BNCC:
Componente Curricular Habilidades
Competências Gerais:
• Conhecimento • Pensamento científico,
crítico e criativo • Trabalho e projeto de vida.
Componentes Curriculares:
• Língua Portuguesa • Matemática • Geografia
• Educação Física.
EntreComp:
• Planejar e gerir • Lidar com a incerteza
a ambiguidade e o risco • Motivação e
perseverança • Mobilizar recursos
• Alfabetização financeira e econômica
• Mobilizar terceiros.
1
2.
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Página 11 - Trabalha a exploração
dos diferentes recursos: tempo,
NEM EU! habilidades, materiais...
A BELA QUE É
ARTISTA. Atividade: Show de Talentos
Realize uma roda de conversa para descobrir os
talentos da sua turma. A turma poderá desenhar
ou escolher sua forma de expressão. Na sequência,
A BELA poderá realizar uma atividade utilizando os talen-
FAZ E NÓS tos da turma. A atividade poderá envolver outras
PINTAMOS! turmas.
1
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BNCC:
Componente Curricular Habilidades
Competências Gerais:
• Empatia e cooperação • Autoconhecimento e
autocuidado • Comunicação • Repertório cultural.
Componentes Curriculares:
• Língua Portuguesa • Arte • Ensino Religioso.
EntreComp:
• Trabalhar com os outros • Valorizar ideias
• Criatividade • Identificar oportunidades
• Autoconsciência e autoeficácia • Mobilizar
recursos • Mobilizar terceiros.
1
2.
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E AGORA? Página 12 - Apresenta os estudan-
tes a situações adversas e à frustra-
ção.
VAMOS
ARRUMAR! Atividade: Nomear emoções
Realizar uma roda de conversa em que os
estudantes se coloquem no lugar da turma do Gibi
e busquem expressar como se sentiriam na situa-
ção. Poderão utilizar desenhos para identificar as
emoções.
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21
BNCC:
Componente Curricular Habilidades
Competências Gerais:
• Empatia e cooperação • autoconhecimento
e autocuidado.
Componentes Curriculares:
• Todos.
EntreComp:
• Trabalhar com os outros • Aprender com
a experiência • Autoconsciência e autoeficácia.
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2.
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Página 13 - A história investe na
superação, mostrando ações para
EU VAMOS
TENHO UMA FAZER OS
vencer os desafios.
NÃO VAI DAR
IAR IDEIA: VAMOS ENVELOPES,
TEMPO DE ENSA
A DANÇA. FAZER UM QUE NEM A Atividade: Tempestade de Ideias.
JOGUINHO. PROFE FEZ. Utilizar uma situação-problema do cotidiano dos
NEM A estudantes e buscar o maior número possível de
MÚSICA? soluções. Na sequência, poderão escolher algu-
mas ideias e verificar como poderiam colocá-las
VAMOS em prática para solucionar o problema.
INVENTAR
OUTRA
COISA.
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BNCC:
Componente Curricular Habilidades
Competências Gerais:
• Empatia e cooperação • Autoconhecimento
e autocuidado.
Componentes Curriculares:
• Todos.
EntreComp:
• Tomar a iniciativa • Trabalhar com os outros
• Aprender com a experiência • Identificar
oportunidades • Criatividade • Autoconsciência
e autoeficácia.
1
2.
