Momade Sabite

Relatório das práticas pedagógicas

(Licenciatura em ensino)

Universidade Rovuma
ISDRB
2024
 Momade Sabite

Relatório das práticas pedagógicas

(licenciatura em ensino)

Relatório de Práticas pedagógicas

Gerais a ser entregue ao departamento
de Ciências, Tecnologias, Engenharia
e Matemática, na cadeira de PPG para
fins avaliativos sob orientação do
MSC: Nivia malauene

Universidade Rovuma

ISDRB

2024
Índice
1. Introdução ................................................................................................................. 7

1.1. Objectivo das práticas pedagógicas ...................................................................... 7

2. Desenvolvi mento ..................................................................................................... 8

2.1. Pré-observação ....................................................................................................... 8

2.2. Observação ............................................................................................................. 8

3. Localização da escola ............................................................................................... 8

4. Descrição da área organizacional............................................................................ 10

4.2. Objetivos do primeiro ciclo do ES ....................................................................... 10

4.3. Objectivos do secundo ciclo do ES...................................................................... 11

4.4. Regulamento de avaliações .................................................................................. 11

4.5. Despacho Ministerial Educacional ...................................................................... 12

5. Plano de estatuto e circulares .................................................................................. 12

5.1. Estatuto do professor ........................................................................................... 13

5.2. Instrução e despacho ministerial .......................................................................... 13

5.3. Plano de estatuto e circulares ............................................................................... 13

5.4. Livro da turma ..................................................................................................... 13

5.5. Planos de estudo das classes, ciclos e grupos disciplinas .................................... 14

6. Números de professores por classe, ciclos e grupos de disciplina .......................... 16

6.1. Organização das turmas ....................................................................................... 16

[Link]ções do director de turma: ..................................................................................... 17

7.1. Aproveitamento pedagógico do ano letivo e anterior .......................................... 17

8. Discrição da área administrativa ............................................................................. 20

9. Conclusão................................................................................................................ 24

10. Opiniões ................................................................................................................ 25

 4

LISTAS DE ABREVIATURAS

CMCL ⇒ Conselho Municipal da Cidade de Lichinga

DAA ⇒ Director Adjunto Administrativo

EGFAE⇒ Estatuto Geral dos Funciorarios Agentes do Estado.

EP⇒ Estatuto do professor

ES⇒ Ensino Secundário

ESGL⇒ Escola Secundaria Geral de Lichinga

MINEDH⇒Ministerio de Educacao e Desenvvolvimento Humano

PEA⇒ processo de Ensino e Aprendisagem

PPG⇒Praticas Pedagogicas Gerais

RA⇒ Regulamento de Avaliacao

RI⇒ Regulamento Inteterno

SDEJT⇒ Serviço Distrital de Educação Juventude e Tecnologia

SNE⇒ Sistema Nacional de Educacao

TIC⇒ Tecnologia Informação e Comunicação

 5

Dedicatória

Dedicatória O presente relatório é o fruto do trabalho do campo das práticas

pedagógicas realizados na ESGL, dedico aos meus familiares que me despertam ânimo
de estudar, e me moralizam para que possa caminhar para frente com a aplicação da
inteligência para aprender. É de agradecer a Msc: Nivia Malauene , pelos ensinamentos
que ela tem nos dado e força de poder aprender em algo que agente não sabia fazer
concretamente as práticas de ir ao campo visto que muitos de nos esta é a primeira vez
que agente vai aos campos para fazer uma recolha de dados. E não se esquecendo dos
meus colegas que sempre caminhamos juntos nesta longa caminhada.
 6

Resumo

O presente relatório é o fruto do trabalho do campo das práticas pedagógicas,

procurando se realizar uma abordagem circunstancial naquilo que são As Práticas
Pedagógicas Gerais (PPG’s) realizado no mês de outubro a novembro de 2024, na
ESGL com a finalidade de preparar o futuro professor a situações reais do PEA,
aceitando a integração dos processos cognitivos, teóricos e práticos.

Segundo Beltrão (2003, p.37) ʺrelatorio é uma descricao de factos pessados, analisados
com o objectivo de orientar o servico interessado ou supervisor imediato, para
determinacao accaoʺ.

Na óptica de GIL (1994) “práticas pedagógicas destina-se aos professores há situações

reais a conceito de Processo de Ensino e Aprendizagem, e que permite na integração de
conhecimentos teóricos e práticos, sendo assim uma actividade inicial dos planos de
formação de professores na Universidade Pedagógica”.

Em concordância com SANTOS (1998) “ela é o laboratório da aplicação que

proporciona o desenvolvimento das competências profissionais que consiste na
observação de treinos de estratégia de actuação de princípios de procedimentos de
modalidade e instrumentos de observação, assim as práticas pedagógicas procuram
espaço de aprendizagem com ricas e várias situações que possibilitem ou ajudem ao
estudante”.

Palavras – chave: Práticas Pedagógicas Gerais, Processo de Ensino – Aprendizagem,

Universidade Pedagógica.
 7

I. CAPÍTULO

1. Introdução
O presente relatório é o resultado das PPG,s , tem como características a observação,
que vai consistir uma ficha de questionário que vai se dirigir ao conselho da Escola de
modo a obter informações pertinentes ao trabalho. Ao longo do trabalho falaremos do
funcionamento, organização e a estruturação da escola na sua íntegra. Falaremos
também de assuntos ligados a área administrativa, pedagógica e de algumas
consultantes que vão além dos bens que a escola concretamente possui e das faltas que a
escola esta tendo ate então.

1.1. Objectivo das práticas pedagógicas

Geral:

 Conhecer as condições físicas, funcionamento da organização da escola.

Específicos:

 Identificar as condições físicas e organização da escola;

 Verificar o funcionamento da escola;
 Contribuir para a uma formação da teoria ligada a prática.
 8

2. Desenvolvi mento
Etapas das praticas pedagogias (pré-observação, observação, pós-observação,
seminários):

2.1. Pré-observação
Durante a etapa de pré-observação, tivemos seminários (aulas), abordamos escola e
componentes organizacionais, professor e funções do professor, o professor e a escola, o
bom professor.

Aprendemos como fazer uma ficha de observação, ficha de questionário para qualquer
área de uma escola, como fazer uma entrevista para qualquer sector da escola como
meios de recolhe de dados.

Abordamos também sobre Sistema Nacional de Educação (SNE) Antes e, pois, a

independência, a lei nᵒ 18-2018 de 28 de dezembro,

2.2. Observação
Identificação da escola

Nome da escola: Escola secundaria geral de Lichinga

Nome antigo: escola secundaria de Lichinga

Ano de fundação: dia 26 de julho de 2018

Data de funcionamento de funcionamento: dia 26 de julho de 2018

3. Localização da escola
A Escola Secundária Geral de Lichinga (ESGL), localiza-se no bairro de Namacula
número 04 isto é na província do Niassa concretamente no distrito de Liclinga, na zona
Urbana.

A categoria da ESGL visto como uma escola Pública

 A ESGL trabalha com 91 professores

 diretor da escola
 Dois adjuntos diretor da escola (um do primeiro ciclo e o outro do segundo
ciclo)
 Chefe da secretária
 9

 Diretor Adjunta Administrativa (DAA)

 diretor da classe
 Delegado da disciplina
 diretor da turma
 Professor
 Coordenador de desporto
 Coordenador de saúde escolar
 Coordenador da cultura
 Coordenador de produção
 Cíclico de interesse
 Chefe de turma
 Aluno

Devido a lei nᵒ 18-2018 de 28 de dezembro, ESGL foi aprovada pelo regime jurídico do
Sistema Nacional de Educação (SNE) e a partir de 2023 a escola começou a receber os
alunos de 7ªclasse, com a orientação de passar a lecionar de 7ª classe ate 12ªclasse.
Assim 7ª ate 10ªclasse como primeiro ciclo e 11ª ate 12ªcalsse como segundo ciclo.

A ESGL tem uma sala de professores, uma secretaria, um gabinete de diretor e

pedagógico, um gabinete de administrativa e um posto de saúde.

Cada gabinete tem casa de banhos internos.

Na secretaria tem 12 funcionários sendo 9 mulheres e 3 homens.

A escola tem três edifícios, dois edifícios são melhorados e um edifício é de construção
precária.

Atualmente a ESGL tem 19 salas de aula e as salas são de tamanho normal, a escola
tem como mobiliário disponível nas salas de aula carteira e secretária para os
professores, as salas de aula não tem uma boa manutenção e de higienização.

Em termo das condições do mobiliário estão razoáveis e a maioria das carteiras estão
sem mesas complicando os alunos no processo de ensino e aprendizagem (PEA).

A ESGL tem iluminação, mas não tem ventilação.

A escola tem uma biblioteca, duas salas de laboratório (Física e Química), uma sala de
informática
 10

Mas devido a falta de materiais necessárias do laboratório e assim como a sala de

informática, as salas passaram a servir como salas normas de aula.

Blocos sanitário: a escola tem três blocos de casas de balho e não tive a oportunidade de
contar o número de casa de balhos e na escola tem fusos de água suficientes para
abastecera-os durante o PEA. E a escola tem cercas.

A escola tem um pátio suficiente que acolhe todos os estudantes no tempo de recreio e
tem jardim.

As escolas possuem 3404 estudantes, sendo 1755 são homens e 1649 são mulheres.

II. CAPÍTULO

4. Descrição da área organizacional

Plano geral da escola e sectoriais

 Objectivos educacionais
De acordo com a lei nᵒ 18-2018 de 28 de dezembro, o ensino secundário é o nível pós
primeiro em que se ampliam e aprofundam os conhecimentos, às habilidades, os valores
e as atitudes para o aluno continuarem os estudos, inserir se na vida social e no mercado
do trabalho.

Assim são definidos para o ensino secundário (ES):

 Desenvolver a aprendizagem do aluno nas áreas de comunicação, ciências

sociais, ciências naturais, matemática e atividades praticas e tecnológicas.
 Desenvolver o pensamento logico, abstrato e a capacidade de avaliar a aplicação
de métodos científicos na resolução de problemas da vida real.
 Levar o aluno a assumir a posição de agente de agente transformador do mundo,
da sociedade e do pensamento.

4.2. Objetivos do primeiro ciclo do ES

O primeiro ciclo do ES visa aprofundar as competências desenvolvidas no ensino
primário, preparar os alunos a fim de continuar os estudos do segundo ciclo.

No final do primeiro ciclo do ES, o aluno deve ser capaz de:

 11

a) Comunicar fluentemente, oral e por escrito, em língua portuguesa, de forma

clara, adequando a língua as deferentes situações de comunicação.
b) Desenvolver trabalhos de pesquisa e apresentar relatórios numa linguagem clara,
coerente e objctiva.
c) Comportar de forma responsável em relação a sua sexualidade e saúde
reprodutiva.
d) Aplicar os conhecimentos adequeridos e as tecnologias a eles associados na
solucacao de problemas da sua família e da comunidade, contribuído assim, para
a melhoria da qualidade da sua vida e da sua família.

4.3. Objectivos do secundo ciclo do ES

O secundo ciclo tem como o objectivo preparar o aluno para a vida, integração no
mercado do trabalho a continuação de estudos no ensino superior.

Desde modo, o final do segundo ciclo, para leem de consolidar conhecimentos,

habilidades, atitudes e valores desenvolvidos no primeiro ciclo, o aluno deve ser capaz
de:

a) Aplicar conhecimentos, habilidades e atitudes da sua área de opção

b) Prestar os primeiros socorós e agir corretamente em situações de perigo,
acidantes e calamidades naturais
c) Desenvolver competências uteis para a vida social e profissional como o
empreendedorismo, o trabalho em equipa, o espirito critico e as estratégias de
aprendizagem ao longo da vida.

4.4. Regulamento de avaliações

É um documento constituído por um conjunto de preceitos e normas aplicáveis na

avaliação do processo de PEA, ou seja, O regulamento de avaliação é um documento
normativo que traça as linhas, metas que devem atingir e orienta o processo de ensino e
aprendizagem, isto destina-se a orientar o professor a avaliar os seus alunos. A escola
em análise cumpriu integralmente o regulamento da avaliação. E possui alguns
objectivos como. Estabelecer regras de como avaliar os seus alunos no PEA

É um documento constituído por um conjunto de preceitos e normas aplicáveis na

avaliação do processo de PEA.
 12

4.5. Despacho Ministerial Educacional

O despacho ministerial educacional é uma decisão específica tomada pelo Ministro da
Educação, que pode abordar uma variedade de questões administrativas e operacionais.

São documentos provenientes do ministério da educação e cultura (MEC) e outros

órgãos de estatuto, que visam o estabelecimento de informações correctas de despacho
ou mudança de pedido feito pelos funcionários do MEC com objectivo de melhorar o
funcionamento e actualização de instituições subordinadas.

Os objetivos incluem:

 Tomar Decisões: responder solicitações ou situações específicas que surgem no

contexto educativo.
 Aprovar Projetos (Autorizar programas, iniciativas ou financiamentos
relacionados à educação).
 Definir Procedimentos (Estabelecer passos a serem seguidos por escolas ou
organismos educacionais em situações concretas).

Objectivos Comuns

Ambos os documentos têm como finalidade:

 Melhorar a Qualidade da Educação (Promover práticas que contribuam para uma

educação mais eficaz).
 Facilitar a Implementação de Políticas (Garantir que as diretrizes do Ministério
da Educação sejam implementadas de forma adequada nas escolas).
 promover a Transparência e a Comunicação (Facilita retroca de informações
entre o ministério e a instituições de ensino).

5. Plano de estatuto e circulares

Consta no plano geral da escola, divulgação de normas orientadoras do ES e reuniões de
estatuto com uma prioridade permanente e a responsabilidade do diretor da escola e
promoção de teatros, palestras para a educação com temas ligados na actividade
requerida.
 13

As circulares são dos documentos emitidos em diferentes instituições para darem

instrução ou informações sobre a educação em qualquer tarefa ou actividade. A escola
tem um caso misto de notas, circulares, despacho entre outros documentos.

5.1. Estatuto do professor

O estatuto do professor é um instrumento que estabelece direitos, deveres do professor
e é aplicável a todos os docentes efectivos que realizam exclusivamente a actividade de
educar e instruir em instituições de ensino ou cursos oficialmente reconhecidos.
Depende do MEC o bom estatuto de conservação. A escola é oficial e não se paga
mensalidade.

5.2. Instrução e despacho ministerial

São documentos provenientes do ministério da educação e cultura (MEC) e outros
órgãos de estatuto, que visam o estabelecimento de informações correctas de despacho
ou mudança de pedido feito pelos funcionários do MEC com objectivo de melhorar o
funcionamento e actualização de instituições subordinadas.

5.3. Plano de estatuto e circulares

Consta no plano geral da escola, divulgação de normas orientadoras do ES e reuniões
de estatuto com uma prioridade permanente e a responsabilidade do director da escola e
promoção de teatros, palestras para a educação com temas ligados na actividade
requerida. As circulares são dos documentos emitidos em diferentes instituições para
darem instrução ou informações sobre a educação em qualquer tarefa ou actividade. A
escola tem um caso misto de notas, circulares, despacho entre outros documentos.

5.4. Livro da turma

É um livro usado para registar os nomes dados, com base os dados que colhei na
escola ESGL este livro é preenchido antes dia 03 de Março e depois dessa data.

Depois de mapa três três os nomes dos estudantes são preenchidos em ordem alfabética,
também o direitor da turma faz o lançamento de notas em cada fim de trimestre.

Em cada fim de semana o director da escola ou um agente da escola indicado faz a

observação do mesmo e marca as faltas dos docentes que não se fizeram presente
perante a semana.
 14

Caso pareça um estudante transferido, no preenchimento de livro da turma não importa

a ordem alfabética.

Em termo de abertura é feita pelo direitor da escola no primeiro dia de aula do ano e
também no fim do ano o direitor faz o fecho.

5.5. Planos de estudo das classes, ciclos e grupos disciplinas

O ES é lecionado em duas modalidades: presencial e a distância, tendo, cada um, o seu
plano.

Os alunos com necessidades educativas especiais têm um plano de estudos específico

ajustados as suas necessidades e os com necessidades visuais tem materiais de estudo
traduzidos planos a grafia Braille

Plano de estudo do 1ª ciclo

Área do estudo Disciplina Classe CH ciclo

Sétima Oitava Nona Semanal Total

classe classe classe – Ano
Português 5 4 4 13 494
Inglês 5 3 3 11 418
Francês 2 2 4 152
Comunicação e Historia 2 2 2 6 228
ciência Geografia 2 2 2 6 228
Matemática 5 2 4 13 494
Biologia 2 4 2 6 228
Química 2 3 5 190
Matemática e Física 2 3 5 190
ciências
naturais
Agropecuária 2 2 4 152
TIC 2 2 2 6 228
Educação 2 2 2 6 228
visual
 15

Actividades e Educação 2 2 2 6 228

praticas Física
tecnologia
Reunião da 1 1 1 3 114
turma
Total 30 32 32 94 3572

Plano de estudo do 2ª ciclo

Disciplina Classe CH ciclo

Décima Décima Décima Semanal Total

classe primeira segunda – Ano
classe classe
Português 5 5 5 15 570
Inglês 3 3 3 9 342
TIC 2 2 76
Tronco Matemática 5 5 5 15 570
comum Educação 2 2 2 6 228
física
Geografia 3 3 3 9 342
Historia 3 3 3 9 342
Francês 3 3 3 9 342
Disciplinas Filosofia 2 3 3 8 304
especificas
Opcional Biologia 3 4 4 11 418

Reunião da 1 1 1 3 114
turma
Total 32 32 32 96 3648
 16

Mapas estatísticos efetivos: números de alunos por classe e turma

Classes Número de alunos por classe Número de alunos em cada

turma
7ª classe 247 alunos 80 alunos
8ª classe 250 alunos 93 alunos
9ª classe 951 alunos 95 alunos
10ª classe 671 alunos 80 alunos
11ª classe 670 alunos 85 alunos
12ª classe 615 alunos 78 alunos

6. Números de professores por classe, ciclos e grupos de disciplina

Na ESGL os professores não são divididos por classe, eles são divididos por ciclos.

Sendo assim são 54 professores do primeiro ciclo e 37 do segundo ciclo, que leva 91
professores que contem na aquela escola.

A escola contem 12 grupos de primeiro ciclo e 9 do segundo ciclo, no total de 21 grupos

de disciplina que tem a escola.

 Horário

A escola ESGL tem o seguinte horário de trabalho:

Classe Período Hora

11ª, 12ª, classe Manhã 7h:20min ate 12h:20min
7ª ,8ª, 9ª e 10ª classe Atarde 12h:20min ate 17:20min

6.1. Organização das turmas

Durante a entrevista de tivemos com o Pedagógico da ESGL, dizia que na
organização das turmas tem seguindo a sequencia dos dados dos alunos.

Eles sempre começam os mais novos e ate os adultos. Essa sequencia dos abrangem
todas as classes da ESGL.
 17

Depois de fazerem essa sequencia os nomes são organizados em ordem alfabética para
cada turma.

7. Funções do director de turma:

 Transmitir e fazer aplicar as orientações e decisões das estruturas superiores na
turma;
 Estruturar a turma que dirige de acordo com o presente regulamento;
 Distinguir os alunos da turma com aproveitamento e comportamento exemplar;
 Preparar os conselhos de avaliação da turma no fim de cada trimestre, de acordo
com o regulamento de avaliação;
 Promover e orientar actividades extra-curriculares.

7.1. Aproveitamento pedagógico do ano letivo e anterior

Processo dos exames (organização e controle)

 Fase de organização

Actividadde responsável Período

Número
1 Constituição da Director do
Comissão Provincial de DPE/SPAS/SAS
Exames (CPE), à luz do
Despacho Nº
357/GM/MINEDH/2021
de 12 de Novembro de
2021.
2 Elaboração do Plano de Director do
Actividades do Processo DPE/SPAS/SAS
de Exames

3 Criação das equipas de Director do

trabalho para a DPE/SPAS/SAS
realização das funções
da CPE
Exemplos: Equipa de
recepção de exames,
 18

Equipa de distribuição
de exames, Equipa de
logística, Equipa de
segurança.

4 Capacitação das equipas Director do

de trabalho com base na DPE/SPAS/SAS
legislação aplicável.

5 Envio ao INECE do Director do

ofício dos dados para a DPE/SPAS/SAS
impressão de exames.

6 Impressão e Director do 09-09 a 08-11-2024

empacotamento dos DPE/SPAS/SAS
exames da 6ª classe e 4º
Ano do EPJA

7 Aprovação e impressão Director do 07-10-08-11-2024

dos exames dos alunos DPE/SPAS/SAS
com NEE

8 Enviar Edital Admissão Director do 16 a 20 -09-2024

FP aos SDEJT DPE/SPAS/SAS

9 Divulgação e envio das Director do 14 a 18-10-2024

Matrizes de Objectivos DPE/SPAS/SAS
e Conteúdos aos SDEJT

10 Envio dos exames da 6ª Director do 18 a 22-11-2024

, 4º Ano e FP aos DPE/SPAS/SAS
SDEJT
 19

11 Envio dos exames da Director do 25 a 29-11-2024

10ª e 12ª classes aos DPE/SPAS/SAS
SDEJT
12 Envio de escantilhões Director do 28 a 29-11-2024
aos SDEJT DPE/SPAS/SAS
13 Elaboração do informe Director do
para o Governo DPE/SPAS/SAS

 Fase de realização e controle

Número Actividade responsável nível ou classe Período

1 Supervisão dos Director dos 6ª, 4º Ano, 25/11 – 06/12
exames SDEJT IFP/EPF’s 10ª
e 12ª ETP 02– 13/12
2 Distribuição Director dos 6ª, 4º Ano, 25/11 – 06/12
diária de SDEJT IFP/EPF’s 10ª 02 a 13-12
exames e 12ª
3 Recolha diária Director dos
de provas de SDEJT
exame de
correcção
electrónica e 12ª 02– 13/12
envio à Sala de
Leitura
Ópticao
4 Elaboração e Director dos 6ª, 4º Ano, 25/11 – 06/12
envio do SDEJT IFP/EPF’s 10ª 02–13/12
relatório diário e 12ª ETP

Biblioteca
A ESGL tem uma biblioteca.

Durante a entrevista com o pedagógico da escola, dizia que devido o aumento dos
alunos nos últimos anos e a insuficiência das salas naquela escola, a biblioteca foi
 20

removida para o lugar provisório (na cantina) e a sala da biblioteca passou a ser uma
turma de aulas normais. E o mesmo salientou que os trabalhos estão em curso para a
retoma da biblioteca no seu lugar próprio.

III. CAPÍTULO

8. Discrição da área administrativa

 Processo do funcionário e dos alunos
 Processo do funcionário


Organização do arquivo
Segundo a chefe da secretaria ESGL, O arquivo refere-se a uma pasta onde são
guardados todos os documentos e expedientes da instituição a partir dos documentos
pessoais ate o percurso de nível académico.

Neste sentido os documentos são guardados da seguinte maneira;

Uma caixa de arquivos, ela é organizada e sempre separado com um do outro.

No processo do funcionário, contem um bolete de preenchimentos dos seus dados, dia

mês e o ano do ingresso na educação, número de agregado familiar, os respetivos
bilhetes dos agregados e uma declaração que diz respeito em caso do norte do
funcionário com quem deve ficar com os bens e o subsidio.

Organização do arquivo (entrada e saída de expediente)

Segundo a chefe da secretaria da ESGL, ʺ a organização do arquivo de entrada e

saída do expediente, é feita mediante a um protocolo que testemunha a saída ou a
entrada de um documento de uma instituição para outra. Esse protocolo é um livro que
o funcionário assina na saída ou na entrada do documento ʺ.

 Processo de alunos

Segundo DAA da ESGL É um documento que o estudante preenche seus dados pessoais
e o percurso escolar.
 21

Sempre o documento é necessário quando o candidato vai matricular na primeira classe,

seita classe, oitava classe e décima primeira classe.

Em cada classe citada acima, o aluno leva o processo e certificado de classe anterior e
anexa com copia de BI, cédula pessoal ou outro documento que lhe identifica.

 Organização do processo

Na ESGL os processos são organizados em sequência, isto é, para os de ano lectivo

estão organizados em turmas e separados em ciclos.

E dos anos interiores eles guardam em sequencia, separados em ano mais também
separados em turma

Inventariação dos bens moves e imoveis e actualização do inventario (aquisição e

abates)

Segundo a chefe da secretaria da ESGL, o Inventariação dos bens moves e

imoveis é feito pelo chefe da secretaria em cada fim do semestre e do ano.

Este inventario diz o respeito ao registo dos bens moveis e inoves com objectivo de
fazer levantamento dos bens danificados e os bens em condições necessárias. Esse
processo é feito no último dia e no primeiro dia do semestre ou ano.

Organização de processo de contas

Durante as nossas actividades de PPG não nos deram as informações relacionados a

organização de contas.

Organização de matriculas dos alunos

A matricula da ESGL, realiza-se na 7ª e 10ª classe e nas restantes classes haverá

apenas inscrição.

 A matricula na 7ª e 10ª é feita no principio e cada ano lectivo.

 Para a matricula de primeiro ciclo do ES (7ª a 9ª classes) é gratuita;
 Para a 10ª classes e as restantes classes do segundo ciclo (11ª e 12ªcalsses), a
taxa é de [Link] (Seiscentos meticais).
 22

 Para a efectivação da matricula, deveram ser solicitados os seguintes

documentos comporem o processo individual do aluno.
 Boletim de matricula (a ser disponibilizado pela escola);
 Três fotografias tipo passe;
 Ficha cadastro;
 Certidão de nascimento ou boletim de nascimento ou também cédula pessoal ou
BI cartão de eleitor, ou também cartão de serviço militar;
 Fotocopia de certificado de habilitações literárias do nível anterior.

Outras secções da escola (produção escolar, cantina, centro social, clube escolar ,
posto de médico)

A escola ESGL tem um campo agrícola de produção escolar, em que são cultivadas
deferentes tipos de hortícolas nomeadamente: cebola, alface, couve, cenoura, repolho.

A ESGL não tem uma cantina.

A ESGL tem dois campos para actividades desportivas. as modalidades de futebol mais
praticadas são: futebol onze, voleibol.

A ESGL tem um posto médico e durante as nossas praticas não tivemos a oportunidade
de colher algumas informações e evidencia do posto medico. A ESGL esta perto de um
posto policial.

 Pós-observação

Depois da observação fizemos uma entrevista ao pedagógico do segundo ciclo.

A entrevista abordamos sobre a localização da escola e como a localização da escola

abrange o PEA

Resumo dos seminários

A primeira sessão abordamos sobre dados gerais da escola, historial da escola,

localização, categoria e estrutura da escola.

Na segunda sessão desenvolvemos sobre Regulamento Interno (RI), Regulamento de

avaliação (RA), Orientações Curriculares (Planos, programas curriculares,), Estatuto
 23

Geral dos Funcionários Agentes do Estados (EGFAE), Estatuto do Professor (EP),

Instruções e Despachos Ministeriais (enviados as escolas), Planos de Estudo e
Circulares e Livro da turma.

No terceiro seminário abordamos sobre planos de estudos de classes, ciclos e grupos de

disciplinas, Mapas estatísticos: efectivos escolares, numero de alunos por classe e
turmas, Número de professores por classes, ciclos, níveis e grupos de disciplina,
processo de exames: organização e controle, documento de aprontamento pedagógico:
registo de notas (pautas, livro e cadastros), mapas de aproveitamentos pedagógico,
elaboração de horário da escola, organização das turmas, função de director de turma e
biblioteca .

O quarto seminário abordamos sobre efectivos da instituição, fectivo administrativo e

outros funcionário, horário e funcionamento da escola e no quinto seminário falamos
sobre processos do funcionário e dos alunos, organização dos arquivos, inventario de
bens moveis e imoveis
 24

9. Conclusão
Contudo, depois de várias observações por nós feitas, conclui-se que nas práticas
pedagógicas gerais, é um passo pertinente porque constitui uma fase inicial do curso do
professorado, não só, mas também leva o estudante na realidade entre a prática e a
teoria. Durante as observações constataram-se enumeras dificuldades pela qual padece
naquela escola, as mesmas podem influenciar negativamente a carreira estudantil dos
alunos., o barulho proveniente do mercado Namacula afecta directamente os alunos, e
os professores no PEA consequentemente há uma desconcentração na aula.

E outro problema registado naquela escola é por se localizar perto de uma lixeira e o
CMCL não se responsabiliza em deixar os contentores de lixo, não riram o próprio lixo
e não colocaram cartazes de lixo.
 25

10. Opiniões
Durante as nossas actividades de PPG que concerne na ESGL, opino que:

1. Houve-se uma colaboração entre o CMCL, os agentes económicos e a instituição

para que se tira o lixo e colocasse os sinais de proibição;
2. Reabre-se as casas de banho de alunos;
3. Condicionasse as salas de laboratório e a da informática;
4. Adquirisse as obras actualizadas ou melhor a colocação de wi-fi.

Algumas recomendações e propostas para melhorar o PEA

 Aprendizagem activa ;
 Discussões em grupo;
 Estudos de casos;
 Aprendizagem baseada em problemas;
 Ensino diferenciada;
 Adaptação de materiais;
 Tarefas diversificadas;
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Apêndice

Perguntas da área pedagógica

Breve historial da escola “como surgiu, ideia de criar uma escola nesse local, e quando
foi fundado”
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Qual é o números de funcionário “corpo docente e indo docente “?
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Qual é o número de professores de Matemática, Biologia, Inglês, Geografia?
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Qual é o número de alunos inscritos de ambos género?
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Quantos turnos funcionam a escola? ………………………………………………..
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Caso não exista curso nocturno, porque a escola não tem curso nocturno?
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Qual é a metida tomada para os alunos/as que usam calças/saias afuniladas/curtas?

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Os professores usam bata? ………………………………………………………...

Qual é a metida tomada para os professores que não usam bata?

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As batas são distribuídas pela instituição? Se não, porque as batas não são distribuídas
pela instituição?………………………………………….......................
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….
Tem alunos que necessitam de cuidados especiais? Se sim, como cuidam desses
estudante?
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Qual é função do adjunto pedagógico do director?
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Questões sobre a localização da escola

Como a localização da escola próxima a um mercado e uma lixeira, impacta o ambiente

da escola?
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Quais desafios que enfrentam em cada quotidiano devido a proximidade da lixeira e do
mercado? ……………………………………………………………………...

A presença do mercado afecta a rotina dos alunos? Se sim, de que maneira?

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Que tipo de comportamento percebe nos alunos que podem estar relacionadas a essa
localização?
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Anexo
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