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LÍNGUA PORTUGUESA Anotações

LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

01. (CESPE / CEBRASPE - 2022 - PC-RO - Técnico em Necropsia) Texto CG4A1-II
Em 13 de maio de 1888, o Estado brasileiro aboliu oficialmente a
escravidão clássica, com a assinatura, pela princesa Isabel, da Lei Áurea.
Entretanto, tal ato estatal não significou sua extinção no mundo dos fatos,
pois, apesar da proibição da possibilidade jurídica de se exercer o direito de
propriedade sobre uma pessoa humana, o Estado deixou de implementar
reformas sociais, principalmente fundiárias e de inclusão social, que
viabilizassem a reconstrução do país e, assim, a superação do problema,
especialmente o da reinserção da mão de obra outrora escrava no mercado
de trabalho livre e assalariado.
Internet:<[Link] adaptações).

No que se refere à pontuação, estaria mantida a correção gramatical do

primeiro parágrafo do texto CG4A1-II caso fosse

A) inserido um travessão no lugar da vírgula que segue a palavra “problema”

(segundo período).
B) omitida a vírgula que sucede a palavra “assinatura” (primeiro período).
C) omitida a vírgula que sucede a palavra “pois” (segundo período).
D) inserida uma vírgula após a palavra “Estado” (segundo período).
E) omitida a vírgula que sucede a palavra “e” (segundo período).

02. (CESPE / CEBRASPE - 2022 - PC-ES - Delegado de Polícia) Texto CG1A1-I

Em 2020, a pandemia de covid-19 fez com que mulheres em situação
de violência ficassem ainda mais vulneráveis. O início da pandemia foi
marcado por uma crescente preocupação a respeito da violência contra
meninas e mulheres, as quais passaram a conviver mais tempo em suas
residências com seus agressores, muitas vezes impossibilitadas de acessar
serviços públicos e redes de apoio.
O cenário retratado no Anuário Brasileiro de Segurança Pública de
2020 evidencia a queda de crimes letais contra a mulher, mas não a
diminuição da violência: houve um sensível aumento das denúncias de lesão
corporal dolosa e das chamadas de emergência para o número das polícias
militares, o 190, todas no contexto de violência doméstica, assim como o
aumento dos casos notificados de ameaça contra mulheres. A quantidade de
medidas protetivas de urgência solicitadas e concedidas também aumentou
consideravelmente.
Internet: <[Link] (com adaptações).

Considerando a pontuação empregada no primeiro período do segundo

parágrafo do texto CG1A1-I, assinale a opção correta.

A) A correção gramatical do texto seria mantida caso fosse inserida uma

vírgula logo após a expressão “assim como”.
B) A inserção de vírgula logo após “Anuário Brasileiro de Segurança
Pública” manteria a correção gramatical do texto.
C) A eliminação da vírgula imediatamente seguinte à palavra “mulher”
manteria a correção gramatical do texto.
D) A substituição do sinal de dois-pontos por ponto final prejudicaria a
correção gramatical do texto, ainda que feito o devido ajuste de letra
inicial minúscula e maiúscula.
E) A substituição da vírgula empregada após “190” por ponto final
prejudicaria a correção gramatical do texto, ainda que feito o devido
ajuste de letra inicial minúscula e maiúscula.
03. (CESPE / CEBRASPE - 2022 - PC-PB - Técnico em Perícia - Área Geral)

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Anotações Texto CG2A1

LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

A cultura dominante, hoje mundializada, se estrutura ao redor da vontade de

poder que se traduz por vontade de dominação da natureza, do outro, dos
povos e dos mercados. Os meios de comunicação levam ao paroxismo a
magnificação de todo tipo de violência. Nessa cultura, o militar, o banqueiro e
o especulador valem mais que o poeta, o filósofo e o santo. Nos processos de
socialização formal e informal, ela não cria mediações para uma cultura da
paz. Sem detalhar a questão, diríamos que por detrás da violência funcionam
poderosas estruturas. A primeira delas é o caos sempre presente no processo
cosmogênico. Viemos de uma imensa explosão, o big bang. E a evolução
comporta violência em todas as suas fases.
Leonardo Boff. Cultura da paz. Internet: <[Link]> (com adaptações)

No trecho “Viemos de uma imensa explosão, o big bang”, do texto CG2A1,

na expressão “big bang” a vírgula foi empregada com a finalidade de
A) separar termos coordenados.
B) introduzir uma oração adjetiva explicativa.
C) indicar a elipse de um termo.
D) assinalar uma intercalação.
E) introduzir um aposto.

04. (CESPE / CEBRASPE - 2021 - ADAPAR - Fiscal de Defesa Agropecuária - Médico

Veterinário) Texto 1A1-I

Internet: <[Link]> (com adaptações).

Seriam mantidos a correção gramatical e os sentidos do trecho “Somando-se

todos os graus, 7,8% da população com mais de 18 anos (mais de 3,6 milhões de
pessoas) são classificados na categoria dos veggies, os promotores de um

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mercado que, estima-se, movimentará 4,4 bilhões de euros no mundo em 2020”

(ℓ.17 a 21), do texto 1A1-I, caso fosse realizada a Anotações

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A) supressão da vírgula empregada logo após “graus”.
B) inserção de uma vírgula logo após o parêntese que segue o termo “pessoas”.
C) substituição da vírgula logo após “veggies” por dois-pontos.
D) inserção de uma vírgula logo após “mercado”.
E) supressão da vírgula empregada logo após “estima-se”.

05. (CESPE / CEBRASPE - 2022 - SEFAZ-SE - Auditor Técnico de Tributos

(Manhã)) Texto CG1A1-I

Certamente não há escassez de estratégias de desenvolvimento, e elas

estão disponíveis para quem delas quiser tomar conhecimento. Lembrou-nos
recentemente Delfim Netto que Adam Smith, em Riqueza das Nações (1776),
sumariava o seu receituário para o crescimento (a “riqueza das nações”) em
poucas e simples proposições. Primeiro, a carga tributária deve ser leve.
Segundo, com os recursos tributários arrecadados, deve-se assegurar a paz
interna, já que cabe ao Estado o monopólio do uso da força para fazer valer o
Estado de direito; fazer valer o Estado de direito significa proteger o direito à
propriedade privada, garantir a aplicação da justiça e construir e manter a
infraestrutura de uso comum. Por fim, deve-se estimular a competição entre os
agentes econômicos, salvaguardando-se os mercados livres e punindo-se os
monopólios. No dizer de Delfim, “quando isso se realiza, o crescimento
econômico acontece quase por gravidade: será o resultado da ação dos
empresários em busca do lucro e do comportamento dos consumidores na
busca de melhor e maior satisfação de suas necessidades. Elas se harmonizam
pela liberdade de escolha de cada um por meio do sistema de preços dos
fatores de produção e dos bens de consumo”.
Roberto Fendt. Desenvolvimento é o aumento persistente da produtividade do trabalho. In: João
Sicsú e Armando Castelar (orgs.). Sociedade e economia: estratégias de crescimento e
desenvolvimento. Brasília: IPEA, 2009 (com adaptações).

Com relação ao emprego dos sinais de pontuação no quarto período do

segundo parágrafo do texto CG1A1-I, seria correto
A) suprimir a vírgula após “arrecadados”.
B) isolar entre vírgulas a expressão “ao Estado”.
C) inserir uma vírgula após “significa”.
D) substituir o ponto e vírgula por travessão.
E) incluir dois-pontos após “proteger”.

06. (CESPE / CEBRASPE - 2022 - DPE-RO - Oficial de Diligência) Texto CG2A1-I

Durante os séculos XXI a XVII a.C., já era possível encontrar indícios do

direito de acesso à justiça no Código de Hamurabi, cujas leis foram embasadas
na célebre frase “Olho por olho, dente por dente”, da Lei de Talião. O código
definia que o interessado poderia ser ouvido pelo soberano, que, por sua vez,
teria o poder de decisão.
Em nível global, o acesso à justiça foi ampliado de forma gradual,
juntamente com as transformações sociais que ocorreram durante a história da
humanidade.
Com a derrota de Hitler em 1945 e, portanto, o fim da Segunda Guerra
Mundial, da qual o Brasil participou contra as ditaduras nazifascistas —
devido à entrada dos Estados Unidos da América no

conflito, liderando e coordenando os esforços de guerra dos países do Eixo dos

Aliados —, o mundo foi tomado pelas ideias democráticas, e o regime
autoritário do Estado Novo (iniciado em 1937) já não se podia manter.

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Foi somente com a Constituição de 1946 que o acesso à justiça foi

Anotações materializado, prevendo-se que a lei não poderia excluir do Poder Judiciário
qualquer violação de direitos individuais. Esse foi um grande avanço da
LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

legislação brasileira, mas não durou muito, já que, quase vinte anos depois,
durante o regime militar (1964-1985), o acesso ao Poder Judiciário foi bastante
limitado. Nos anos de 1968 e 1969, com a emissão dos atos institucionais, as
condutas praticadas por membros do governo federal foram excluídas da
apreciação judicial.
A partir de 1970, o Brasil começou a caminhar para a consagração
efetiva do direito de acesso à justiça, com a intensificação da luta dos
movimentos sociais por igualdade social, cidadania plena, democracia,
efetivação de direitos fundamentais e sociais e efetividade da justiça.
Em 1988, foi promulgada a atual Constituição Federal, que materializou
expressamente o acesso à justiça em seu artigo 5.º, inciso XXXV, como direito
fundamental de todos os brasileiros e estrangeiros residentes no Brasil.
Nesse sentido, o legislador constituinte não só concedeu a possibilidade
de acesso aos tribunais, como também estabeleceu a criação de mecanismos
adequados para garanti-la e efetivá-la. O acesso à justiça deve ser
compreendido, assim, como o acesso obtido tanto pelos meios alternativos de
solução de conflitos de interesses quanto pela via jurisdicional e das políticas
públicas, de forma tempestiva, adequada e eficiente, a toda e qualquer pessoa.
É a pacificação social com a realização do escopo da justiça.
Internet: <[Link] adaptações)

A correção gramatical do texto CG2A1-I seria preservada se

A) fosse inserida uma vírgula logo após “Constituição de 1946” (quarto

parágrafo).
B) fosse inserido o sinal de dois-pontos logo após a forma verbal “definia”
(primeiro parágrafo).
C) fosse inserida uma vírgula logo após a palavra “ampliado” (segundo
parágrafo).
D) fossem suprimidos os travessões empregados no terceiro parágrafo.
E) fosse suprimida a vírgula empregada logo após “artigo 5º” (sexto parágrafo).

07. (CESPE - 2019 - TJ-PR - Técnico Judiciário) Cada uma das opções a seguir
apresenta uma proposta de reescrita que altera a pontuação do seguinte
trecho do texto 1A2-I: “Não existe ética individual, existe ética de um grupo, de
uma sociedade, de uma nação.” (l. 11 e 12).

Assinale a opção em que a proposta apresentada mantém a correção e os

sentidos originais do texto.
A) Não existe ética, individual; existe ética, de um grupo, de uma sociedade, de
uma nação.
B) Não existe ética individual. Existe ética de um grupo, de uma sociedade, de
uma nação.
C) Não existe ética individual, existe: ética de um grupo de uma sociedade de
uma nação.
D) Não existe ética individual. Existe ética: de um grupo de uma sociedade, de
uma nação.
E) Não existe: ética individual, existe: ética de um grupo; de uma sociedade; de
uma nação.

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08. (CESPE - 2019 - MPC-PA - Conhecimentos Gerais - Cargos de Nível Médio)

Anotações

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A correção gramatical e os sentidos originais do segundo parágrafo do texto
CG3A3-II seriam mantidos caso

A) as vírgulas empregadas logo após “pobres” (l.7) e “ricos” (l.8) fossem

suprimidas.
B) a vírgula empregada logo após “análise” (l.9) fosse suprimida.
C) o ponto final empregado na linha 9 fosse substituído por vírgula,
com a devida alteração de maiúscula e minúscula no início do período
subsequente.
D) uma vírgula fosse inserida logo após “percebeu-se” (l.9).
E) uma vírgula fosse introduzida logo após “desenvolvidos” (l.10).

09. (CESPE - 2018 - IFF - Conhecimentos Gerais - Cargos 23 e 31)

No texto CG2A1DDD, a vírgula poderia ser omitida, sem acarretar incorreção,

logo após
A) “(LDB)” (ℓ.3).
B) “João Goulart” (ℓ.3).
C) “21/12/1961” (ℓ.7).
D) “aprovação” (ℓ.13).
E) “nacional” (ℓ.15).

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10. (CESPE - 2018 - PC-MA - Escrivão de Polícia Civil)

Anotações
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A pontuação empregada no texto 1A1AAA permaneceria correta se,

I. no primeiro parágrafo, o segundo travessão fosse eliminado.

II. na linha 1, fosse inserida vírgula logo após “2017”.
III. na linha 14, fosse inserida vírgula logo após ‘1997’.
IV. na linha 15, a vírgula logo após ‘persistente’ fosse eliminada.

Assinale a opção correta.

A) Nenhum item está certo.

B) Apenas o item III está certo.
C) Apenas o item IV está certo.
D) Apenas os itens I e II estão certos.
E) Todos os itens estão certos.

11. (CESPE / CEBRASPE / TJ-PA / Analista Judiciário - Área Administração)

Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto, a forma

verbal “há” (12) poderia ser substituída por

A) existem.
B) existe.
C) ocorre.
D) têm.
E) tem.

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12. (CESPE / CEBRASPE / SEFAZ-RS / Auditor do Estado)

Anotações

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A correção gramatical e os sentidos do texto seriam preservados caso a
forma verbal “ocorreram” (ℓ.10) fosse substituída por

A) existiu
B) aconteceu.
C) sucederam
D) tiveram
E) houveram.

13. (CESPE / CEBRASPE / SEFAZ-RS / Auditor do Estado)

O sujeito da forma verbal “incidam”, na linha 27 do texto, é

A) oculto.
B) composto.
C) indeterminado.
D) inexistente.
E) simples.

14. (CESPE / CEBRASPE / PC-MA / Perito Criminal)

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No texto, o trecho “4.040 ações judiciais sobre assédio sexual no trabalho” (ℓ. 6
Anotações e 7) tem a mesma função sintática de
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A) ‘mais protegidas para falar’ (ℓ. 17 e 18).

B) “chantagem de um superior sobre um subordinado” (ℓ. 19 e 20).
C) “queixas de assédio” (ℓ.15).
D) ‘por medo de serem culpabilizadas’ (ℓ.12).
E) “mais e mais casos de assédio sexual ” (ℓ. 1 e 2).

15. (CESPE / CEBRASPE / MPC-PA / Conhecimentos Gerais - Cargos de Nível

Superior)

No texto, o termo “conceitos econômicos” é

A) sujeito sintático de “propõem”

B) complemento de “mobilizam-se”
C) agente da ação expressa por “mobilizam-se”
D) sujeito sintático de “mobilizam-se”
E) sujeito sintático tanto de “mobilizam-se” quanto de “propõem”

16. (CESPE / CEBRASPE / SEFAZ-RS / Auditor do Estado)

O sujeito da forma verbal “incidam”, na linha 27 do texto, é

A) oculto.
B) composto.
C) indeterminado.
D) inexistente.
E) simples.

17. (CESPE / CEBRASPE / PC-MA Prova: Perito Criminal)

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Anotações

LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

No texto, o trecho “4.040 ações judiciais sobre assédio sexual no trabalho” (ℓ. 6
e 7) tem a mesma função sintática de

A) ‘mais protegidas para falar’ (ℓ. 17 e 18).

B) “chantagem de um superior sobre um subordinado” (ℓ. 19 e 20).
C) “queixas de assédio” (ℓ.15).
D) ‘por medo de serem culpabilizadas’ (ℓ.12).
E) “mais e mais casos de assédio sexual ” (ℓ. 1 e 2).

18. (CESPE / CEBRASPE / MPC-PA / Conhecimentos Gerais - Cargos de Nível

Superior)

No texto, o termo “conceitos econômicos” é

A) sujeito sintático de “propõem”

B) complemento de “mobilizam-se”
C) agente da ação expressa por “mobilizam-se”
D) sujeito sintático de “mobilizam-se”
E) sujeito sintático tanto de “mobilizam-se” quanto de “propõem”

19. (CESPE / CEBRASPE / SEFAZ-RS / Assistente Administrativo Fazendário) No

período “A necessidade de guardar as moedas em segurança fez surgirem os
bancos”, o termo “os bancos” funciona como

A) agente de “fez”.
B) sujeito de “surgirem”.
C) complemento de “surgirem”.
D) adjunto adverbial de lugar.
E) complemento de “fez”.

20. (CESPE / CEBRASPE / SEFAZ-RS Prova: Técnico Tributário da Receita

Estadual)

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No texto, o sujeito da forma verbal “surgiram” (l.16) é

Anotações
A) indeterminado.
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B) constituído por “Revolução Francesa” (l.15) e “Era Napoleônica” (l.16).

C) “alicerces” (l.17).
D) “alguns dos alicerces (...) regime democrático” (l. 16 a 18).
E) “a formação (...) representativo direto” (l. 18 a 22).

21. (CESPE / CEBRASPE / SEFAZ-RS Prova: Técnico Tributário da Receita

Estadual

No texto, o sujeito da locução “podem ser limitados” (l.21), que está oculto, é
indicado pelo termo

A) “todas as pessoas” (l. 19 e 20).

B) “inalienáveis” (l.20).
C) “ninguém” (l.20).
D) “seus direitos humanos” (l.21).
E) “Os direitos humanos” (l.17).

22. (CESPE / CEBRASPE / IFF / Conhecimentos Gerais)

No texto, a forma verbal “têm” (ℓ.15) concorda com o termo

A) “pedagoga” (ℓ.14).
B) “maioria” (ℓ.14).
C) “alunos” (ℓ.14).
D) “adultos” (ℓ.15).
E) “crianças” (ℓ.15).

23. (CESPE / CEBRASPE / CGE - CE / Conhecimentos Básicos)

No texto, o sujeito da oração “Era custoso” (l.5) é

A) o segmento “acreditar que morasse alguém naquele cemitério de gigantes”

(l. 5 e 6).
B) o trecho “alguém naquele cemitério de gigantes” (l.6).
C) o termo “custoso” (l.5).
D) classificado como indeterminado.
E) oculto e se refere ao período “Nem o ar tinha esperança de ser vento” (l. 4 e 5).

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24. (CESPE / CEBRASPE / MPC-PA / Analista Ministerial - Controle Externo -

Conhecimentos Gerais) Anotações

LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

A correção gramatical do texto seria preservada se fosse inserido sinal indicativo

de crase em
A) “a demanda” (l. 28)
B) “as políticas públicas” (l. 15) .
C) “a uma dieta” (l. 21).
D) “a Terra” (l. 29).
E) “a produção local” (l. 35).

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25. (CESPE / CEBRASPE / TCE-RO / Auditor de Controle Externo – Direito) Cada

Anotações uma das opções a seguir apresenta uma proposta de reescrita para o segmento
“a instrução, o saber e a técnica levariam, necessariamente, à felicidade
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coletiva”.

Assinale a opção em que a proposta indicada mantém os sentidos e a correção

gramatical do texto.

A) a instrução, o saber e a técnica motivariam, necessariamente, à felicidade

coletiva
B) a instrução, o saber e a técnica implicariam, necessariamente, à felicidade
coletiva
C) a instrução, o saber e a técnica chegariam, necessariamente, à felicidade
coletiva
D) a instrução, o saber e a técnica conduziriam, necessariamente, a felicidade
coletiva
E) a instrução, o saber e a técnica proporcionariam, necessariamente, a
felicidade coletiva

26. (CESPE / CEBRASPE / IFF Prova: Conhecimentos Gerais) No texto, o termo

“a primeira LDB brasileira” (ℓ.5) exerce a função sintática de

A) sujeito.
B) predicado.
C) objeto direto.
D) objeto indireto.
E) adjunto adverbial.

27. (CESPE / CEBRASPE / TCE-RO / Auditor de Controle Externo – Direito)

No texto, a forma pronominal presente na contração “nisso” (l.24) refere-se a

A) “uma distribuição equitativa dos bens materiais” (I.21).

B) “superar as formas brutais de exploração do homem” (I. 22 e 23).
C) “criar abundância para todos” (l.23).
D) “Essa insensibilidade” (l.25).
E) “ideias amadurecidas no correr dos séculos XVIII e XIX” (l. 27 e 28).

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28. (CESPE / INPI Prova: Analista em Ciência e Tecnologia – Administração)

Anotações

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No trecho “além de ampliá-la com novas investigações” (l.14-15), o pronome
de terceira pessoa refere-se, no segundo parágrafo, a.

A) “observação” (l.10).
B) “experimentação” (l.10).
C) “pesquisa” (l.14).
D) “previsão de fatos novos” (l.15-16).
E) “constituição de uma ciência” (l.17).

29. (CESPE / TSE Prova: Analista Judiciário - Área Administrativa

Acerca das relações lógico-sintáticas do texto acima, assinale a opção incorreta.

A) "-lo", em "associá-lo" (L.5), refere-se a "poder" (L.5).

B) "deles" (L.7) refere-se a "comitês dos partidos" (L.6).
C) "isso" (L.7) refere-se a "discutem, dentro dos comitês dos partidos,
mas também fora deles, suas ideias com os candidatos" (L.6-7).
D) "ao qual" (L.9) refere-se a "parlamentar escolhido" (L.8).

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30. (CESPE / TRE-MT Prova: Analista Judiciário - Área Judiciária

Anotações
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No texto, haveria erro gramatical e incoerência textual caso se substituísse

A) “em” (L.1) por de.

B) “que” (L.2) por de.
C) “É” (L.3) por Será.
D) “assuma” (L.6) por assume.
E) “pode”( L.10) por poderá.

31. (CESPE / Instituto Rio Branco / Diplomata)

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Anotações

LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

Assinale a opção em que a relação lógica estabelecida no período traduz, de
forma coerente, ideia apresentada no texto.

A) Porquanto técnicos e intelectuais creiam serem marcados por um fator

distintivo, há algo que os discrimina.
B) À proporção que o trabalho manual se torna menos mecânico, mais
degradado ele se torna.
C) Quando técnicos e intelectuais se isolam, há comprometimento de seu
conhecimento político.
D) O sistema estabelecido afasta de tal forma parte dos intelectuais da
tomada de decisão, que se restringe a recrutar somente técnicos mais
disponíveis.
E) Embora fosse um historicista, Gramsci admitiu a possibilidade de
projeto no intelectual moderno, que superaria a prevalência do técnico
na sociedade.

32. (CESPE / CEBRASPE / SEDUC-CE Prova: Professor Pleno I - Língua Portuguesa)

Assinale a opção em que é apresentada proposta de reescrita

gramaticalmente correta e de acordo com as ideias originais do trecho
“apesar de pertencer a uma família de classe média” (l.2-3).

A) a despeito de pertencer a uma família de classe média

B) embora pertencia a uma família de classe média
C) todavia pertencer a uma família de classe média
D) conquanto pertencia a uma família de classe média
E) porquanto pertencesse a uma família de classe média

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33. (CESPE / CEBRASPE / MPC-PA / Conhecimentos Gerais - Cargos de Nível

Anotações Médio)
LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

Cada uma das próximas opções apresenta uma proposta de reescrita para o
seguinte trecho do texto: “quanto mais se investir na capacitação das pessoas,
mais produtiva e rica uma nação será”. (l. 33 a 35)

Assinale a opção em que a proposta de reescrita indicada mantém a

correção gramatical e os sentidos originais do texto.

A) assim como se investe mais na capacitação das pessoas, mais produtiva e

rica uma nação será
B) uma nação será mais produtiva e rica à medida que houver mais
investimento na capacitação das pessoas
C) será mais produtiva e rica a nação que mais investir na capacitação das
pessoas
D) uma nação será mais produtiva e rica porque investe na capacitação das
pessoas
E) enquanto investir na capacitação das pessoas, uma nação será mais
produtiva e rica.

34. (CESPE / CEBRASPE / IFF / Conhecimentos Gerais)

A coerência e o sentido do texto seriam mantidos se a conjunção “mas” (ℓ.12)

fosse substituída por

A) embora.
B) logo.
C) porque.
D) todavia.
E) portanto.

35. (CESPE / Prefeitura de São Paulo – SP Prova: Assistente de Gestão de

Políticas Públicas I

No texto, a conjunção “entretanto” (l.3) introduz, no período em que ocorre,

uma ideia de

A) oposição.
B) adição.
C) condição.
D) causa.
E) consequência.

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O nascer da Terra Anotações

LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

Às vezes tento imaginar o mundo sem literatura. Eu sentiria falta dos livros nos
aviões. Livrarias e bibliotecas teriam espaço de sobra nas estantes (e as minhas
não estariam transbordando). A indústria editorial não existiria como a
conhecemos, nem a Amazon, e não haveria nada em minha mesa de cabeceira
quando não consigo dormir à noite.
Tudo isso seria lamentável, mas mal arranha a superfície do que seria perdido
se a literatura nunca tivesse existido, se as histórias só fossem contadas
oralmente e nunca tivessem sido escritas. Um mundo assim é quase impossível
de imaginar. Nosso sentido de história, da ascensão e queda de impérios e
nações, seria completamente diferente. A maior parte das ideias filosóficas e
políticas nunca teria existido, ou teria sido esquecida, porquanto a literatura
que deu origem a elas não teria sido escrita. Quase todas as crenças religiosas
desapareceriam com as escrituras em que foram expressas.
A literatura não é apenas para os amantes dos livros. Desde que surgiu, hã 4 mil
anos, ela moldou a vida da maioria dos seres humanos que vivem no planeta
Terra.
Adaptado de: PUCHNER, Martin. O mundo da escrita. Trad. SOARES, Pedro Maia.
São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

36. O principal contraste apresentado pelo autor decorre da

A) discordância entre a valorização da literatura e a falta de reconhecimento

das artes visuais no mundo atual.
B) confrontação entre preservação das crenças religiosas através da escrita
e seu esquecimento na tradição oral.
C) divergência entre a disponibilidade de livros físicos e a praticidade da leitura
digital nos tempos atuais.
D) oposição entre a indústria editorial digital e a tradição oral na transmissão
de histórias pessoais e coletivas.
E) diferença entre a escrita como forma de registro documental e a
oralidade como meio de transmissão cultural.

37. O autor, ao discorrer sobre literatura, destaca como aspecto fundamental:

A) A influência da literatura na transformação das crenças religiosas ao longo

da história.
B) A exclusividade da literatura como interesse para os amantes de livros.
C) A necessidade de mais livrarias e bibliotecas para acomodar a quantidade
crescente de livros.
D) A importância dos livros como fonte de entretenimento durante viagens de
avião.
E) O impacto da literatura na formação da história, das ideias filosóficas e
políticas.

38. Observe o fragmento a seguir.

Se somente se permitisse o matrimônio aos que são moralmente capazes de

contraí-lo, quase toda a humanidade seria família ilegítima.

Deduz-se do fragmento acima que

A) para que um homem se case, é exigido que ele seja moralmente incapaz.
B) só se casam os homens moralmente capazes.
C) a maioria dos homens que se casam não são moralmente capazes de fazê-lo.
D) quase toda a humanidade não respeita o casamento
E) só os moralmente incapazes são capazes de casar-se.

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39. Em todos os textos abaixo ocorre a presença de uma falácia argumentativa,

Anotações que é corretamente identificada na seguinte opção:
LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

A) O motorista do carro de luxo que colidiu com o carro do aplicativo e causou

a morte do motorista não merece ser preso, tendo sido sempre um ótimo
filho e excelente funcionário da empresa para a qual trabalha. / Estabelece-
se uma relação deficiente entre causa e efeito;
B) Mostram as estatísticas comparativas entre os anos de 2010 e 2024 que o
nível de desemprego diminuiu consideravelmente, o que mostra o acerto
das medidas do Ministro do Trabalho. / Cria-se um estereótipo de uma
estatística, sempre vista como meio de enganar o próximo;
C) Se todos os políticos fossem cultos, nosso Congresso seria mais confiável. /
Ocorre aqui um argumento autoritário, fundamentado no valor da cultura;
D) Os professores são como deuses no Olimpo, já que a bondade e a cultura
são suas marcas. / É estabelecida uma falsa analogia, em que os elementos
comparados são diferentes em algum ponto;
E) Se todos os estudantes lessem bons livros, sua situação escolar seria
certamente bem melhor. / Ocorre uma generalização excessiva, que produz
uma conclusão a partir de uma evidência insuficiente.

Texto 1A8

Já se foi o tempo em que acordar tarde e tomar um café da manhã reforçado

na cobertura de um duplex era símbolo de status e ascensão social. Hoje em
dia, emergente de verdade toma é um brunch no roof top de seu residence
club.
A classe média, quando chega ao paraíso, adora gourmetizar o idioma,
recheando o bom e velho português tupiniquim com um punhado de
expressões de outras línguas para dar um ar de sofisticação e requinte a boa
parte daquilo que diz, faz e pensa. Alguns exemplos são crush, delivery,
fashion, haters, job, like, e por aí vai.
O discurso empresarial e corporativo também está repleto desses
enunciados carregados de expressões tomadas de empréstimo a outras
línguas. Nesse quesito, o inglês é o campeão de audiência nas interações
verbais de uma parte considerável das profissões urbanas. Palavras e
expressões como briefing, workshop, call, mindset e deadline já se tornaram
corriqueiras no vocabulário de muitos profissionais brazucas.
Não que isso seja um problema ou uma ameaça à integridade do português
brasileiro. Nosso país, desde a sua origem, sempre teve um caráter
plurilinguístico. O fundo lexical do nosso português está repleto de vocábulos e
expressões vindos de uma porção de idiomas que, ao longo do tempo, foram
incorporados ao falar brasileiro. A questão a ser abordada não é o quanto o
uso de estrangeirismo pode ser nocivo à língua, mas até que ponto a
hegemonia político-social de determinado grupo de falantes pode exercer
um domínio ideológico e cultural sobre as dinâmicas linguísticas praticadas
por boa parte de nossa população. A censura linguística de comunidades
subalternizadas pode ser muito mais nociva à língua do que o uso de palavras
e(ou) expressões de origem estrangeira.

Nesse contexto, a negação dos acréscimos linguísticos vindos de grupos

étnicos e sociais diversos não se justifica, porque propõe o apagamento
intencional e deliberado de nossas raízes históricas, linguísticas e culturais.
A presença de estrangeirismos nas vitrines das lojas e nos hábitos linguísticos
de determinada comunidade de falantes, embora provoque reações afetivas e
passionais tão variadas quanto contraditórias, é perfeitamente compreensível,
porque as línguas são espaços de comunicação nos quais os processos de
interlocução não se esgotam no simples ato de dizer.
Abrahão C. de Freitas. Guerra passional em torno da língua. Escrita Viva — Conhecimento Prático
— Língua Portuguesa e Literatura, ano 8, ed. 103, p. 30-37 (com adaptações)

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40. Entende-se da leitura do texto 1A8 que a principal preocupação do

autor em relação ao uso de estrangeirismos no Brasil diz respeito Anotações

LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

A) à submissão dos brasileiros ao modo de agir e pensar dos estrangeiros,
sobretudo os estadunidenses.
B) ao risco de perda da pureza e da identidade original da língua portuguesa
C) às falhas de comunicação decorrentes do desconhecimento do
significado de determinadas expressões estrangeiras.
D) ao nível de dominação de grupos sociais hegemônicos sobre as demais
parcelas da população.

41. No último parágrafo do texto 1A8, o autor qualifica como

“perfeitamente compreensível”

A) o fato de as reações aos estrangeirismos serem, ao mesmo tempo, variadas

e contraditórias.
B) os hábitos linguísticos de determinados grupos de falantes.
C) a presença de estrangeirismos em vitrines de lojas.
D) o fato de estrangeirismos provocarem reações afetivas e passionais.

42. No último período do quinto parágrafo do texto 1A8, é estabelecida uma

relação de

A) comparação.
B) proporcionalidade.
C) contraste.
D) causa e consequência.

43. Um turista brasileiro, que viveu 50 anos nos Estados Unidos, ao

chegar ao Rio não pôde compreender uma manchete de um jornal carioca.

Nessa circunstância comunicativa, o fracasso da comunicação se deve à(ao)

A) falta de clareza na linguagem empregada.

B) desconhecimento do código pelo receptor.
C) canal inadequado de comunicação.
D) formulação inadequada da mensagem.

44. Leia o seguinte fragmento textual descritivo.

“O guia nos levou a um restaurante chinês. Era um bonito lugar que parecia
bastante confortável. No interior, a luz era baixa o que dava ao restaurante um
ambiente romântico. Nós nos sentamos a uma mesa no fundo da sala. Ao nosso
lado, belos peixes nadavam em um aquário. À nossa direita, uma cascata de
água corria, fazendo uma bela melodia. Sobre nossas cabeças, um ventilador
agitava energicamente o ar. Um agradável odor de peixe assado saía da
cozinha. Tivemos um grande prazer em degustar os pratos chineses.”

Sobre esse fragmento textual, assinale a afirmativa correta.

A) A descrição do restaurante é feita de fora para dentro.

B) As frases mostram descrição estática e dinâmica.
C) O fragmento textual é inteiramente descritivo.
D) O observador é limitado pela pouca luz do ambiente.
E) As descrições do texto são de base visual.

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Cusco
Anotações
Cusco, que na linguagem quéchua (língua indígena local) significa "umbigo do
LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

mundo", é uma pequena cidade do Peru situada no vale sagrado dos Incas, no
alto da cordilheira dos Andes. O local, que atrai turistas de todas as partes, está
localizado em uma região de clima seco e frio o que ajuda a preservar
construções dos antigos povos incas que se misturam com prédios de estilo
colonial. As ruínas de Cusco - cidade que foi nomeada pela Unesco em 1983
Patrimônio Cultural da Humanidade -, são o que mais chamam a atenção de
turistas. Vários templos, palácios e fortalezas centenárias estão espalhadas pela
cidade (...). Os incas acreditavam que quanto mais perto do céu e do sol, mais
feliz o povo seria, por isso, as casas e os vilarejos da cidade são perto das
montanhas.
Juliana Venturi Tahamtani / [Link]. 2015.

45. O texto acima é predominantemente:

A) Injuntivo.
B) Narrativo.
C) Descritivo.
D) Dissertativo.
E) Argumentativo.

46. Assinale a alternativa correta em relação ao texto, que se define como

sendo do gênero textual.

A) Crônica – trata de acontecimentos corriqueiros do cotidiano.

B) Diário – relatos de experiências e fatos cotidianos de uma pessoa.
C) Relatório – expõe resultados de uma atividade realizada.
D) Biografia – relata a vida de uma pessoa, seu legado, suas experiências.
E) Reportagem – transmitem informações aos leitores.

47. Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai
correndo das salas. Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se
esperar após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde
vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol. Em um colégio onde 30% dos
alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio inicial em
aumentar o tempo de classe, com o período integral.

A solução surpreendeu, fez aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e

melhorou os indicadores educacionais da unidade.

O primeiro parágrafo do texto mistura dois tipos de textos, que são:

A) narrativo / dissertativo-expositivo;
B) narrativo / descritivo;
C) descritivo / dissertativo-argumentativo;
D) descritivo / dissertativo-expositivo;
E) dissertativo-expositivo / dissertativo-argumentativo.

48. A maioria dos textos descritivos mostra uma preparação textual. Assinale a
opção em que o segmento descritivo é introduzido sem qualquer segmento
preparatório.

A) O menino parou perplexo, pois jamais ele havia visto uma casa tão bonita:
três andares, com varandas cheias de diferentes plantas de onde pendiam
flores em abundância...
B) Foi como uma aparição. Ela estava sentada no meio do banco,
completamente só; ou pelo menos ele não via ninguém mais, no espanto
que lhe enviaram seus olhos.
C) Pedro, tendo terminado a arrumação de suas malas, aproximou-se da
janela, mas a chuva ainda n]ao havia terminado.

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D) Não fiquei surpreso nem desagradado ao ver Maria Clara sentada na mesa
grande, entre os convidados da festa. Anotações
E) Muita gente sobre ao pequeno morro localizado no centro da cidade para

LÍNGUA PORTUGUESA | 50 QUESTÕES GABARITADAS | TJCE

experimentar uma visão completa da cidade, com suas grandes praças e as
igrejas coloniais.

49. Leia o texto abaixo.

A educação no Brasil precisa ser vista como um problema social, a fim de que as
suas deficiências educacionais sejam enfrentadas através de técnicas sociais
adequadas. Sem isso, a sociedade sofre as consequências negativas de um
ensino insatisfatório, sem ter para combatê-lo o necessário comportamento
coletivo organizado.
“Não existe um mínimo de consenso, sequer, no reconhecimento das
necessidades educacionais prementes e na escolha das soluções que elas
parecem impor de forma inevitável.”

Esse é o teor de um artigo do sociólogo e professor da USP Florestan Fernandes.

Nesse segmento do texto há um conjunto de termos que estabelecem coesão
com termos anteriores. Assinale a opção que apresenta o termo destacado que
tem seu antecedente indicado de forma correta.

A) suas: problema social.

B) isso: todo o primeiro período.
C) lo: o problema social.
D) que: necessidades educacionais.
E) elas: soluções.

Em 2022, dólar ficou mais caro que o euro pela primeira vez em 20 anos

O euro completou seu aniversário de 20 anos em 2022, mas o ano ficou

marcado por um fato negativo: pela primeira vez, a moeda teve valor menor do
que o dólar. Desde a criação, o dinheiro europeu sempre valeu alguns centavos
a mais que o dólar. Em julho deste ano, as duas moedas atingiram a paridade.
22 de agosto, o euro foi cotado por menos de 1 dólar. Cada moeda europeia
valia 97 centavos do dinheiro americano. Ou cada dólar valia 1,0061 euro.
Rafael Balago. [Link]
[Link]. [Link].2022

50. “Em julho deste ano, as duas moedas atingiram a paridade”.

O pronome sublinhado no período acima desempenha papel

A) epanafórico.
B) dêitico.
C) anafórico.
D) catafórico.
E) endofórico.

GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A E E C D C B B A B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C E E D E E D B D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E D A A E C A C D D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A B D A E E C A D
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C A B B C E A D B B

21