PROFESSO(A): Eduarda Bueno da Silva
ANO ESCOLAR: 2025
Planejamento anual de Ensino Religioso - 1º ano
COMPETÊNCIA ESPECÍFICAS
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos
científicos,
filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos,
espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia
e do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de
modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Identidades e O eu, o outro e o nós (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
alteridades (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os
diferenciam.
Imanência e transcendência (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
Manifestações Sentimentos, lembranças, (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
religiosas memórias e saberes (EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos,
ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
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METODOLOGIA: AVALIAÇÃO:
Roda de conversa sobre os aspectos referentes ao o eu, o outro e Por meio da participação, envolvimento e desenvolvimento das atividades
nós. propostas. Reconhece sua importância no convívio social, identificando-se
Trabalhar com o auto retrato, acolher as semelhanças e diferenças como membro do grupo familiar, escolar. Fala de si mesmo, identificando
referentes ao algumas de suas características.
outro. Perceber se os alunos reconhecem o seu nome e dos demais colegas, por
Solicitar que os alunos realizem uma pesquisa com os membros meio das atividades realizadas.
da família para saber a origem e escolha do seu nome. Observar a participação, colaboração, cooperação e envolvimento dos
Realizar brincadeiras que envolvam o reconhecimento de alunos em cada atividade proposta, visualizando se reconhecem e respeitam
características físicas e as características físicas e subjetivas de cada um.
subjetivas. Que os alunos compreendam a importância de valorizar e respeitar a
Rodas de conversa sobre as diversidades de vida. diversidade de formas de vida, através das sugestões de atividades.
Exibição de imagens (vídeos, curtas), sobre a forma de viver em Observar se os alunos desenvolvem princípios de cooperação, diálogo,
grupos. como forma de negociar e ou resolver conflitos e valores referentes as
Dinâmica de interação com a turma para demonstração de valores. formas de vida.
Produção de cartazes sobre regras de convivência dentro e fora da Perceber por meio das atividades, se os alunos identificam e acolhem
sala de aula. sentimentos, lembranças e memórias.
Roda de conversa sobre demonstração de sentimentos. Observar se os alunos desenvolvem princípios de cooperação, diálogo
Dinâmica sobre sentimentos, e demonstração de sentimentos. sobre as diferenças formas de crenças, gostos, sentimentos
Roda de conversa sobre diferentes gostos e crenças em diferentes
espaços
REFERÊNCIAS:
BNCC_ Ensino Fundamental _ Ensino Religioso
GRUEN, Wolfgang. O Ensino Religioso na Escola. Petrópolis:
Vozes, 1995
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