Ensino e Aprendizagem Inovadoras com
Tecnologias Audiovisuais e Telemáticas
1.
A definição a seguir consta no dicionário Priberam (201: "conjunto de serviços informáticos
fornecidos através de uma rede de telecomunicação ou ainda o estudo da transmissão à
distância de informação computadorizada".
Qual o termo que se encaixa corretamente na definição acima?
B.
Telemática.
2.
Como é denominada a forma de transmissão instantânea de dados de áudio e vídeo por
intermédio de redes, que possibilita assistir a filmes ou escutar música sem a necessidade de
fazer download, o que torna mais rápido o acesso aos conteúdos online?
C.
Tecnologia streaming.
3.
Por que é possível afirmar que a televisão exerce o efeito placebo ao contrário?
C.
O espectador pensa que ao assistir determinado programa ou comercial televisivo, não
está sofrendo nenhuma interferência com a mensagem emitida pela programação.
4.
São recursos de armazenamento de informações (multimídia):
D.
Disquete, CD e DVD.
5.
A reprodução de filmes nas escolas é uma prática que tem sido muito propagada, assim como a
construção de debates sobre esses filmes. Esta prática tem sido reforçada muito por iniciativa
dos professores, mas também em função _______________. Qual alternativa abaixo completa a
afirmação?
De uma Lei Federal.
Uso pedagógico de programas de edição
de texto e apresentação
1.
É possível exemplificar como processador de texto livre:
D.
O Writer, que é um processador de texto do pacote de software LibreOffice.
2.
Os editores de texto são bons recursos pedagógicos quando:
A.
são usados em trabalhos de produção textual e revisão gramatical, por exemplo.
3.
Os editores de apresentação de slides têm potencial lúdico porque:
C.
podem ilustrar de maneira mais atrativa e didática certos conceitos, recorrendo a
recursos multimídia, como storytelling e animação.
4.
O Prezi é um editor de apresentação multimídia que se destaca por:
E.
permitir a criação de apresentações não lineares.
5.
Assinale uma habilidade específica e importante quanto à elaboração de apresentações
com potencial didático.
B.
Saber identificar o público, suas expetativas e características.
Projetos de Ensino: Tema Gerador,
Estudo do Meio, Cinema/Teatro/Outras
Atividades Culturais
AF
1.
Um professor de EJA identifica junto a seus alunos a existência de muito lixo nas ruas em
volta da escola. A turma propõe que façam uma visita a estes espaços para anotarem o
que observam, tirem fotos e retornem para a aula para conversarem. O grupo faz um
levantamento de perguntas, reflexões e definem um grande problema norteador da
situação. Buscam leituras, artigos, levam convidados da secretaria do meio ambiente
para fazer uma mesa redonda sobre o tema. Durante um mês, aconteceram vários
estudos que ajudaram a entender o que estava acontecendo naquela comunidade. Como
resultado final, a turma de EJA formou parcerias com as turmas do ensino regular, com a
associação dos moradores e iniciaram uma campanha de conscientização de coleta e
reciclagem do lixo. O relato desta proposta de intervenção é conceituado como:
E.
Aprendizagem baseada em problemas: ABP.
2.
Sobre o ensino a partir de temas geradores, esta proposta foi desenvolvida e aplicada por
Paulo Freire, apresentando as seguintes características:
A.
Trata do surgimento de um tema que é buscado na realidade dos alunos e professores e
que será refletido e conhecido pela turma.
3.
Gadotti (199 descreve as seguintes etapas de uma intervenção pedagógica a ser
desenvolvida com uma turma de EJA:
- Investigar algo sobre realidade.
- Tematizar junto com os alunos.
- Ler e debater o tema que gerou a situação.
- Propor um diálogo entre teoria e prática.
- Tomada de consciência da turma sobre o tema.
Esta descrição está de acordo com:
B.
Tema gerador.
4.
O desenvolvimento de um projeto pedagógico interdisciplinar exige que o professor:
C.
Adote uma postura de organizador do processo de ensino e aprendizagem, interagindo
com o aluno e com o objeto de conhecimento a partir de caminhos diversos para que
chaguem ao saber.
5.
A metodologia definida por Paulo Freire como Tema Gerador está vinculada à
interdisciplinaridade porque:
A.
Os pressupostos teóricos e práticos que sustentam o tema gerador geral têm como
princípio a promoção de uma aprendizagem global, não fragmentada.
Tecnologia na sala de aula
1.
A sociedade vem sendo inundada com um volume de informação que ganha cada vez
mais velocidade e sofre transformações devido ao avanço científico. A partir das
influências que transformam a sociedade, a escola também se vê pressionada a repensar
sua prática e absorver estas influências em sua rotina. Entre as alternativas, assinale a
afirmativa CORRETA.
C.
A sociedade aceitou a chegada da tecnologia científica que vem transformando sua
existência.
2.
O avanço tecnológico proporciona uma forma diferente de relacionar o conhecimento e
este é atualizado e alcançado a qualquer hora e lugar. Leia as afirmativas e assinale a
CORRETA.
A.
A internet criou um marco na evolução da relação com o conhecimento.
3.
Enquanto a escola apresenta resistência no que diz respeito às mudanças solicitadas
pela sociedade, o aluno já se apresenta com características bem distintas daquele
encontrado anteriormente. Entre as afirmativas, marque a alternativa CORRETA.
E.
A modernização da escola, em relação à tecnologia, envolve a ação do professor.
4.
Ainda que tenhamos nascido em um mundo que se encontrava em plena revolução
tecnológica, não somos nativos digitais. Precisamos nos esforçar para encontrar a
melhor forma de inserir a tecnologia na nossa realidade, tornando-a um meio, e não um
fim. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA.
E.
De modo geral, o aluno atual é um nativo digital.
5.
Algumas mudanças se tornam necessárias quando se trata de adequar a escola às
mudanças da sociedade. É o momento em que também deve ser feita a revisão curricular
e a capacitação dos professores para atenderem à demanda. Entre as alternativas,
assinale a afirmativa CORRETA.
E.
A inclusão digital no currículo educacional ainda é um desafio para as escolas brasileiras.
1.
A diferença entre ciberespaço e cibercultura é que:
D
2.
O princípio de conectividade generalizada se refere:
A.
a uma rede interativa, de troca e compartilhamento entre pessoas, comunidades, grupos,
etc.
3.
A liberação do polo de emissão, uma das características principais da cibercultura, está
relacionada:
E.
à web 2.0, que desenvolveu uma série de ferramentas digitais que permitiram ao usuário
se tornar também produtor de conteúdo.
4.
Uma das importantes competências elencadas por Jenkis et al. (2006) para a participação
na cultura digital diz respeito:
B.
à navegação transmídia, que se refere à capacidade de acompanhar o fluxo de
informações por meio de múltiplas modalidades.
5.
Um dos importantes desafios da escola frente à cultura digital é:
C.
adotar metodologias ativas que combinem com a dinâmica da cibercultura.
Abordagens para o uso do computador
na educação
1.
Sobre o uso do computador como recurso pedagógico no âmbito escolar, é correto
afirmar:
C.
Se associa à área de informática educativa.
2.
Dentre os softwares básicos do computador, estão:
D.
Editores de texto, de imagens, de vídeo e navegadores de internet.
3.
O uso do computador em atividades educativas favorece, principalmente:
B.
Atividades individuais e colaborativas, pois, com as ferramentas interativas e de uso
colaborativo, pode-se propor diversas atividades em grupo.
4.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a postura ideal dos educadores frente
ao uso do computador.
C.
Uma postura que reconheça malefícios e benefícios, que atrele o computador ao
planejamento pedagógico e esteja aberta a possibilidades inovadoras a partir do uso.
5.
Uma proposta pedagógica que pode ser feita com o Paint diz respeito:
A.
a atividades que possam mostrar recursos de manipulação de imagens e seus
significados.
1.
Há softwares educacionais e aqueles que não são foram criados necessariamente para
fins educacionais, como, por exemplo, softwares do tipo aplicativo, ou mesmo games
muito populares entre jovens.
Sobre os softwares que não têm finalidades pedagógicas, é correto dizer que:
E.
podem se tornar um software educacional, vai depender da forma como serão utilizados
no contexto educacional, com quais objetivos.
2.
Há várias categorias de softwares educacionais. Eles podem ser de acesso livre, de
licença gratuita, abertos ou fechados. Além disso, eles podem ser classificados de
acordo com suas particularidades e funcionalidades.
Sendo assim, é possível dizer que softwares do tipo investigação:
B.
são capazes de localizar informações complementares, como, por exemplo, programas
referentes a enciclopédias e dicionários.
3.
Há softwares que não foram criados necessariamente com finalidades educativas, mas
podem ser usados de maneira pedagógica, desde que haja mediação do professor e
supervisão de uso.
Seguindo essa perspectiva, as planilhas eletrônicas e os editores de apresentação
multimídia podem ser considerados softwares educativos que se enquadram na seguinte
categoria:
D.
Processador de texto ou aplicativos.
4.
Os softwares educacionais podem atender a diferentes níveis de aprendizagem. Esses
recursos ainda podem sofrer mais divisões conforme as concepções pedagógicas que
atendem, as quais podem variar.
Sendo assim, diferencie os softwares conforme os paradigmas de educação.
E.
Podem ser de caráter comportamentalista (que são utilizados para a sistematização de
informações) ou construtivista (que proporcionam ao aluno investigar, levantar hipóteses,
entre outros).
5.
Há uma gama de softwares disponíveis na Internet para uso didático, inclusive de acesso
livre. São softwares que atendem a diferentes áreas disciplinares, faixa etária, nível de
ensino, objetivos pedagógicos e podem ser usados para desenvolver várias habilidades.
Considerando os tipos e as potencialidades dos softwares para a educação, assinale a
alternativa correta.
C.
Os softwares de programação permitem que se crie protótipos de programas.
Internet: colaboração e autoria
1.
O que é inteligência coletiva?
D.
O processo colaborativo em rede, no qual os usuários contribuem com informações e
conhecimentos a partir das tecnologias digitais.
2.
Sobre os cuidados quanto aos direitos autorais, é possível citar:
C.
o conteúdo pode ser reutilizado e modificado, desde que o autor tenha autorizado por
meio da licença Creative Commons.
3.
Sobre fonte secundária de informação, é correto afirmar que:
A.
esta diz repeito a uma fonte que sofreu edições, alterações. Ela pode trazer o conteúdo
original, mas com modificações.
4.
Sobre fanfictions, é possível afirmar que:
E.
são plataformas de conteúdo colaborativas, as quais reúnem fãs de séries, livros, filmes,
entre outros, os quais criam e compartilham novas narrativas a partir das obras originais.
5.
Sobre o movimento copyleft, é possível afirmar que:
D. abre-se espaço para a criação de mecanismos legais de recombinação de conteúdos,
conhecidos como licenças abertas.
